【文档说明】河北省邢台市重点高中2022-2023学年高二5月月考语文试题 含解析.docx，共(22)页，60.826 KB，由小赞的店铺上传

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2022～2023学年度第二学期高二年级5月月考语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择

题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版选择性必修下册第一至三单元。一、现代文阅读（本题共4小题。16分）阅读下面的文字，完成下面小题。风云初记①（节选）孙犁就差田大瞎子家的

七双鞋。春儿找了俗儿，要一同去催，俗儿这两天不积极了。俗儿丈夫那天吃了田大瞎子一顿饭，回来对俗儿说：“你不要当她们的枪使，日本人占了河间，高阳不知道能不能存站得住。我们得留一只后手，不要再得罪田大瞎子！”今天早晨，又听见

日本人进攻的炮响，俗儿有点害怕。当春儿叫她一块到田大瞎子家里催鞋，她说：“我这主任还想推出去哩！上回我出了阵，这回该你试试了。享好名声儿不是一个人的事，得罪人也不能只我一个人！”老蒋也走过来，对着春儿，鼻子不是鼻子脸不是脸地说：“谁有工夫，谁是满街腿，谁就一个人跑去，来回上我们家来干什

么？俺们俗儿不去干那瞎踹子勾当，从有了妇女会，我们家就没得安生过，门限子也叫你们给踢破了！”真把春儿气坏了，她说：“你家的门限，是我踢破的？我看是那些有钱有脸的大汉子们踢的！”春儿抱着一捆鞋，哭着出来，可是她没有绝望，她挺直身子，一个人进了田大瞎子的庄宅。外院

里，只有老温正在起大猪圈里的粪，满院子的臭气。看见春儿今天大不像往常，老温停下铁锨，探出头来说：“春儿，干什么呀？”“我还是劝你回去。”老温扒着猪圈沿儿说，“你不同俗儿，她是一个破罐子，属卖炸馃子的，带着一身油，只许别人怕她，她可不怕别

人。你不行，从小本分家的女儿，骂骂咋咋你张不开嘴儿，动手打架，你伸不出手来，就会哭！我们当家的，男的是一只虎，女的是一只母老虎，他们会欺侮你！”“我不怕，看看他们还能把我吃了？”春儿一步登上二门的台阶。正赶上田大瞎子送他的

客人出来。这客人像一个退休的官员，又像一个跑合的商人。他从敌人占据的保定来，那天请俗儿丈夫吃饭，陪的就是他。望见春儿，田大瞎子把眼一翻说：“又来干什么？”“来拿鞋！”春儿站住说。“什么鞋？”客人问。春儿说：“给抗日战士做的鞋！”“你看，”那个客人对着田大瞎子

一笑，“这么大的闺女，要不坐在炕头上纺线，要不就到野地里拾柴火去，她也跟着抗日抗日！日本那么好抗？你能抗住飞机大炮？日本人就快过来了！”“日本人过来，有人打它！”春儿说，“你这是干什么，你不愿意叫我们抗日吗？”“我是为你好，”客人嘻嘻地笑着说，“一个庄稼人，谁过来了不是做活吃饭，谁来了不是出差纳

粮？不要听那些学生胡说八道，整天价花着爷娘的钱不心痛，不好生念书，抗日，抗日，我说吧，日本人进攻中国，都是他们招惹来的是非！”“听你的口气，像是个汉奸！”春儿狠狠地说。“野闺女！”田大瞎子推了春儿个后仰说，“你敢骂我的

客！”春儿爬起来，哭着喊：“你们怕人骂汉奸，就别放那些汉奸屁呀！”田大瞎子追过来，还要动手。老温用起粪叉一柱，跳出了粪坑。他穿得很单薄，带着两鞋泥粪，跑过来一把拦住说：“当家的，你别打人啊！人家是个女孩子，才有多么大？这说的下理去吗？”田大瞎子大声叫：“你

一个臭做活的，敢来管当家的事！快给我跳下猪圈起粪去！”“好，出力气做活，吃不饱，穿不暖，我们倒臭了？”老温说，“从今天起，看看在大众面前，臭不可闻的，到底是谁吧！”“真他妈的是五鬼闹宅，”田大瞎子说，“你也反了，你不

要只看见城里那么一班人，你听见炮响了没有？”“没听见。”老温说，“我们不盼望外国人，我们不想当汉奸！”“你给我滚蛋！”田大瞎子飞起一条腿，正踢在老温的小肚子上。老温抱着肚子，趴在地上，哼哼着喊叫：“春儿，去到县里告他！”春儿答应着走了。田大瞎子说：“看见你们

那群毛毛官儿了，走，我和你们去当堂对质！老常，套车！”老常正在村北近处耕地哩，听见家里吵嚷，丢下犁杖跑了来，一来看见老温趴在地下打滚，就过去扶了起来。田大瞎子叫套车，他说：“我们不干了！你自己套吧！”“好！”田大瞎子说，“天下缺少的是金银，做活的有的是，你们马上离

开我这院子！”老常扶着老温到别人家去。田大瞎子从槽上牵出牲口来，怎样也套不到车上，客人帮着他，好容易把骡子塞进了车辕，忘了结肚带。田大瞎子一抓鞭把，牲口窜了套，惊了车，差一点没把他轧在梢门限上撞翻，墙角塌了一大块，骡子向野地里跑去了。“我走着去！”田大瞎子把鞭子往地下一扔，说。田大瞎子

这回敢去告状，是因为听见了日本进攻抗日人民的炮响，是因为俗儿丈夫曾经在他家吃了一顿饭，也有点仗持他的儿媳妇新近又升了县政指导员。他要在来客面前显显他的威风，做他恢复政权、重新统治人民的本钱。春儿、老温、老常走在通向城里的

路上，春儿在最前边。现在是立冬前后，快晌午了，太阳融化着大道两边树枝上的霜花，不断地滴落在她的头上。今天，遍地是部队，各地的人民自卫军，正奉命向前方转移。西北方向，腾起滚滚的黄土。冀中人民组成的部队，在家乡的冬天的早晨，披带着呼吸和热汗凝冻成的霜雪，庄严前进。在田野工作和在道路上行走的农

民，都停下来望着他们，在村庄的入口，男女拥挤着，在房沿草垛上，有雄鸡接连的热情的长鸣。这是平原伟大战争的开始，坚决打击进犯的敌人，民族愤怒沉重的向前滚动了，它的每一个儿女，都激动地跑来，伸手在牵引上，加上自己的一把力量。（有删改）【注】①《风云初记》，孙犁创作的长篇小说，从

“七七事变”展开故事，表现了抗日战争时期，共产党在滹沱河两岸组织人民武装、建立抗日根据地的曲折历程，反映了冀中劳动人民的觉醒进步和澎湃高涨的战斗热情。本文选自小说的第一章。1.下列对文本相关内容的理解，不正确的

一项是（）A.俗儿丈夫对俗儿说的一番话影响了俗儿对妇女会的态度，以致她不愿意和春儿一起去田大瞎子家催要那七双鞋。B.老温将俗儿与春儿的个性进行对比，认为春儿老实本分，会受到田大瞎子夫妇的欺负，表现了老温的老于世故。C.客人嘲笑春儿跟着抗日，认为谁来了庄稼人都是出差纳粮，说学生的宣

传抗日是胡说八道，客人没有骨气，他的话是汉奸言论。D.田大瞎子一脚踢倒老温，他认为老温是臭做活的，地位没有自己高，还竟然敢来管自己的事，冒犯了自己的尊严。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开端写春儿找俗儿

到田大瞎子家讨鞋，交代故事的起因；俗儿与老蒋对春儿的态度也为后文春儿与田大瞎子发生冲突做了铺垫。B.小说通过运用大量不同人物之间的对话描写，既充分地表现了人物各自的身份特点和个性特征，又推动了情节的发展。C.小说的语言富有鲜明的地域特色，作者多用雅致的语言，以及饱含着浓郁感情的精细笔法，描绘出一幅

幅生动的画面。D.小说结尾的环境描写，既描写了天气，又涉及人物感受，既表现了军民汇聚的巨大洪流，又揭示了民族所蕴含的巨大力量。3.冀中劳动人民的觉醒进步是如何体现出来的？请结合文章内容简要分析。4.小说中写到日本人进攻的炮

响，有什么作用？请结合文章内容简要分析。【答案】1.B2.C3.①通过先进人物春儿敢于斗争、迅速成长体现。她忍受老蒋和俗儿的冷脸，勇敢地闯进田家大门去催要军鞋，理直气壮地同客人辩论，被田大瞎子推倒后，敢于反抗并去县政府控告田大瞎子。②通过老温的反抗来表现。老温同情春儿，先是

好心劝春儿回去；因为想救春儿，被田大瞎子踢伤，他喊春儿去告田大瞎子。③通过老常的觉醒来表现。老常见老温被打，扶起老温，拒绝为田大瞎子套车的要求，并与老温、春儿一同前去县政府举报田大瞎子。4.①交代社会环境。日本人进攻的炮响表明了抗日战争时期的时

代背景。②推动了情节发展。正是日本人的炮响，让俗儿感到害怕，不再热心妇女会工作，让客人对抗日没有信心，让田大瞎子做起恢复政权重新统治人民的梦。③有助于塑造人物形象。对日本人炮响的不同态度，鲜明地表现了人物的性格，如田大瞎子妄想变天，客人害怕日本人，而

春儿毫不畏惧等。【解析】【1题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。B.“表现了老温的老于世故”错。表现了他对春儿的关心，这是他善良的表现。故选B。【2题详解】本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。C.“多用雅致的语言”错误，由原文“外院里，只有老温正在起大猪圈

里的粪，满院子的臭气”“老温扒着猪圈沿儿说”可知，小说中有很多方言，语言朴实而接地气。故选C【3题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。文章主要描写了春儿、老温、老常这三个觉醒进步的普通劳动人民形象。其中，作者对春儿的描写，主要通过“春儿抱着一捆鞋，哭着出来，可是她没有绝望，她挺直身子，一个

。人进了田大瞎子的庄宅”“‘我不怕，看看他们还能把我吃了？’春儿一步登上二门的台阶”“‘听你的口气，像是个汉奸！’春儿狠狠地说”展现出来的。由此可知，作者主要通过对春儿的语言、行动描写，展现了她性情虽柔弱，却能勇敢对抗老蒋、田大瞎子、客人等反对抗日力量，从而体现了她的觉醒进步。此外，作者对老

温“老温说，‘我们不盼望外国人，我们不想当汉奸！’”“老温抱着肚子，趴在地上，哼哼着喊叫：‘春儿，去到县里告他！’”的语言描写，也充分展现了他坚决不当汉奸，以及敢于反抗压迫人的地主阶级的觉醒进步。而作者对老常“老常正在村北近处耕地哩，听见家里吵嚷，丢下犁杖跑了来，一来看见老温趴在地下打滚，就过去扶

了起来。田大瞎子叫套车，他说：‘我们不干了！你自己套吧！’”的动作和语言描写，则展现了他关心劳动人民同伴、不屈服于淫威的觉醒进步。根据文末“在田野工作和在道路上行走的农民，都停下来望着他们，在村庄的入口，男女拥挤着，在房沿草垛上，有雄鸡接连的热情的

长鸣”可知，作者还描写了无数冀中劳动人民向往自由的觉醒进步群像来体现冀中劳动人民的觉醒进步。【4题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。首先，小说中写到日本人进攻的炮响交代了社会环境、时代背景：抗日战争时期。第二，依据“今天早晨，又听见日本人进攻的炮

响，俗儿有点害怕。当春儿叫她一块到田大瞎子家里催鞋，她说：‘我这主任还想推出去哩！上回我出了阵，这回该你试试了。享好名声儿不是一个人的事，得罪人也不能只我一个人！’”“日本那么好抗？你能抗住飞机大炮？日本人就

快过来了！”“田大瞎子这回敢去告状，是因为听见了日本进攻抗日人民的炮响，是因为俗儿丈夫曾经在他家吃了一顿饭，也有点仗持他的儿媳妇新近又升了县政指导员。他要在来客面前显显他的威风，做他恢复政权、重新统治人民的本钱”可知，正是日本人的炮

响，让俗儿感到害怕，不再热心妇女会工作，让客人对抗日没有信心，让田大瞎子做起恢复政权重新统治人民的梦。所以日本人进攻的炮响推动了情节发展。第三，有助于塑造人物形象：原文“今天早晨，又听见日本人进攻的炮响，俗儿有点害怕”是第一处描写。同样

是面对日本人的炮响，俗儿有些害怕，但春儿却仍然在积极地为抗日军民而奔走。因此，这里是通过炮响时人们的不同反应，于对比中突出了春儿这一觉醒进步的抗日劳动人民的形象；原文“‘真他妈的是五鬼闹宅，’田大瞎子说，‘你也反了，你不要只看见城里那么一班人，你听见炮响了没有？’”“‘没听见。’老温说，‘我们不盼

望外国人，我们不想当汉奸！’”中，作者通过地主阶级和普通劳动人民面对敌人炮火的不同反应，使得两类人物形象形成了鲜明的对比，也于此彰显了普通劳动人民不畏惧敌人炮火、热爱祖国土地、敢于反抗的高大形象；原文“田大瞎子

这回敢去告状，是因为听见了日本进攻抗日人民的炮响，是因为俗儿丈夫曾经在他家吃了一顿饭，也有点仗持他的儿媳妇新近又升了县政指导员。他要在来客面前显显他的威风，做他恢复政权、重新统治人民的本钱”写出了田大瞎子面对炮响的反应。面对日本对家乡同胞的压迫，少数地主阶级不

仅不奋起反抗，反而助纣为虐。这也体现了作者对这一类人的批判。二、古代诗文阅读（58分）（一）文言文阅读（42分）课内基础（本题共4小题，8分）5.下列加点词语的解释全都正确的一项是（）①謇朝谇而夕替．替：废弃②及．行迷之未远及：等到③所以兴怀，其致．一也致：情趣④时矫．首而遐观矫：举⑤开国何

茫然．．茫然：不知所措的样子⑥却．与小姑别却：退下⑦凡植木之性．性：天性A.①②④⑥B.①③④⑥C.①③⑤⑦D.②④⑤⑦【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。②“及”，趁着。句

意：好在迷失方向还不算太远。⑤“茫然”，模糊难知的样子。句意：开国的年代实在久远无法详谈。⑦“性”，性质，方法。句意：但凡种树的方法。故选B。6.下列句子中不含通假字的一项是（）A.长太息以掩涕兮B.芳菲菲其弥章C.虽趣

舍万殊D.箱帘六七十【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.无通假字。句意：我揩着眼泪啊声声长叹。B.“章”通“彰”，明显。句意：散发出一阵阵浓郁芳香。C.“趣”通“取”，取向。句意：虽然各有各的爱好。D

.“帘”通“奁”，箱奁。句意：盛衣物的箱子有六七十个。故选A。7.下列加点词词类活用现象归纳正确的一项是（）①早实．以蕃②鸷鸟之不群．兮③则其天者全．而其性得矣④旦视而暮．抚⑤名．余曰正则兮⑥朝．搴阰之木兰兮A.①②⑥/③⑤/④B.①②③/④⑥/⑤C.①

②⑤/③/④⑥D.①③/②⑤/④⑥【答案】C【解析】【详解】本题考查学生掌握文言词语词类活用的能力。①名词作动词。结果实。句意：结果早而且结得多。②名词作动词，合群。句意：雄鹰不与那些燕雀同群。③形容词作动

词，保全。句意：那么它的生长规律就得以保全，他的天性就获得了。④名词作状语。在晚上。句意：早上看看，晚上摸摸。⑤名词作动词，命名。句意：父亲把我的名取为正则。⑥名词作状语，在早晨。句意：早晨我在大坡采集木兰。故选C。8.下

列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.郎中，本是帝王侍从官的通称，其职责原为护卫、陪从及差遣等。郎中作为医生称呼始自宋朝。B.永和，皇帝的年号，用于纪年，开始于汉武帝，一个皇帝只有一个年号，因此后世即以年号作为皇帝的称呼。C.古时称呼已故长辈为“先”。如“先考”指已去

世的父亲，“先妣”指已去世的母亲，“先大母”指已去世的祖母。D.表，中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，主要表达臣子对君主的忠诚和陈说政治请求及愿望。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“一个皇帝只有一个年号”错，应该是

“明清时期大多一个皇帝一个年号”，以前皇帝可以有多个年号。故选B。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察．臣孝廉，后刺史臣荣举．臣秀才．．。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，

当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县．逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（节选自李密《陈情表》）材料二：李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，

母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，蒸蒸②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游、夏③。少仕蜀，为郎。数

使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之日：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复．以洗马征至洛。司空张华问之日：“安乐公④何如？”密日：“可次齐

桓。”华问其故，对日：“齐桓得管仲而霸，用竖习而虫流⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密日：“普舜、禹、皋陶相与语，故得简雅：《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无已敌，

言教是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章日：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明

在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（节选自《晋书·李密传》【注】①改醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：淳厚的样子。③游、夏：孔子的学生子游、子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。⑤虫流

：泰秋齐桓公不听管仲的话，任用坚刁，专权乱政。桓公死，诸子争立，陈尸三月不收，尸虫流出户外。后因以“虫流”为死不得葬的典实。9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事

白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也B.出/为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也C.出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶司隶以密在县/清慎弗之劾也D.出/为温

令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也10.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.察、举，在这里指察举制，它是中国古代选拔官吏的一种制度，确立于汉武帝时期。B

.秀才，别称茂才，原指才能秀异之士，汉晋南北朝，秀才变成荐举人才的科目之一。C.县，古代地方行政单位。原与“悬”为同一字，春秋时楚国最先设县，并在全国推行县制。D.“复以洗马征至洛”与“幸复得此妇”（《孔雀东南飞》）两句中“复”的意思相同。11.下列对原文有关内容

的概述，不正确的项是（）A.李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，受到吴人称赞。后来晋武帝召他做官，他以祖母年高无人奉养为由，辞不就任。B.晋武帝读了李密的《陈情表》后，赞扬他是真名士。并停止征召。李密守丧期满后，晋武帝恢复了他太子洗马的职位。C.李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为

任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。D.借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗一首，表达自己的不满。晋武帝为此很生气，都官从事马上奏请罢免了李密的官职。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣欲奉诏奔

驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（2）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游、夏。13.请根据两则材料内容，简要概括李密的形象特点。【答案】9.A10.C11.D12.（1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向

上申诉，不被允许（2）（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游子夏。13.①有才华，善于辩论；②有孝心，知恩图报；③有名节正直清慎。【解析】【9题详解】本题考

查学生文言文断句的能力。句意：（李密）由京官外调做温令，却憎恨从事，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。“从事”是官名，中间不能

断开，排除CD。“出为”连动短语作谓语，之间不断开；“密在县清慎”作介词“以”的宾语，之间不能断开。排除B。故选A。【10题详解】本题考查学生掌握古代文化常识的能力。C.“并在全国推行县制”错误，那时“县”的建制未推广开来，秦始皇统一天下后，县级建制才开始在全国

范围内推广。故选C。【11题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。D.“借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗一首，表达自己的不满”错误，根据原文“及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：‘人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!’”可知,，原文说是皇上下诏

命令李密赋诗，李密在末章作诗发牢骚。“主动赋诗”说法错误。故选D。【12题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“奔驰”，奔走效劳；“笃”，病重；“苟”，姑且；“告诉”，申诉；“则告诉不许”，被动句。（2）“有暇则讲学忘疲”，补充主语“李密”；“暇”，空闲；“师”，以……为老师；“方

”，比作。【13题详解】本题考查学生分析和概括人物形象特点的能力。依据“少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩”可概括为：有才华，善于辩论；依据“臣以供养无主，辞不赴命”“密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤

药必先尝后进”可概括为：有孝心，知恩图报；依据“司隶以密在县清慎，弗之劾”可概括为：有名节，正直清慎。参考译文：材料一：到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先有名叫逵的太守察举臣为孝廉，后又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任

命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备

我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。材料二：李密字令伯，

是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，笃深的孝道之情，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘

记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，无人奉养，就没有接受官职，并向朝廷呈上《陈情表》。皇上读后说：“

士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次征召他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使

自己死了不得埋葬，）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》与普通人说

话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。（李密）由京官外调做温令，却憎恨从事，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。李

密有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为失去了应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，

这话岂能这样说！”武帝很生气，于是都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。阅读下面的文言文，完成下面小题。貂勃常．恶田单，曰：“安平君，小人也。”安平君闻之，故为酒而召貂勃，曰：“单何以得罪于先生，故常见

誉于朝？”貂勃曰：“跖之狗吠尧，非贵跖而贱尧也，狗固吠非其主也。”安平君曰：“敬闻命！”明日，任之于王。王有所幸臣九人之属．，欲伤安平君，相与语于王曰：“燕之伐齐之时，楚王使将军将万人而佐齐，今社稷已安矣，何不使

使者谢于楚王？”王曰：“左右孰可？”九人之属曰：“貂勃可。”貂勃使楚，楚王受而觞之，数日不反。九人之属相与语于王曰：“夫一人身，而牵留万乘者，岂不以据势也哉？且安平君之与王也，君臣无礼，而上下无别。内牧百姓，循抚其心，振穷补不足，布德于民；外怀戎翟．．，天下之贤士，阴

结诸侯之雄俊豪英。其志欲有为也。愿王之察之。”异日，王曰：“召相单来。”田单免冠徒跣肉袒而进，退而请死罪。五日，王曰：“子无罪于寡人，子为子之臣礼，吾为吾之王礼而已矣。”貂勃从楚来，王赐诸前，酒酣，王曰：“召相田单来。”貂勃避席稽首．．曰：“王恶得此亡国之言乎？王上者孰与周文王？”王曰

：“吾不若也。”貂勃曰：“然，臣固知王不若也。下者孰与齐桓公？”王曰：“吾不若也。”貂勃曰：“然，臣固知王不若也。然则周文王得吕尚以为太公，齐桓公得管夷以为仲父，今王得安平君而独曰‘单’。且自天地之辟民人之

治为人臣之功者谁有厚于安平君者哉且王不能守先王之社稷燕人兴师而袭齐墟王走而之城阳之山中安平君以惴惴之即墨，三里之城，五里之郭，敝卒七千，禽其司马，而反千里之齐，安平君之功也。王不亟杀此九子者以谢安平君，国危

矣！”王乃杀九子而逐其家，益封安平君以夜邑万户。（节选自《战国策·齐策六》）14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.且自天地之辟/民人之治为人臣/之功者谁/有厚于安平君者哉/且王不能守先王之社稷/燕人兴师而袭齐/墟王走而之城阳之山中/B.且自天地之辟/民人之治/为人臣之功者/谁有

厚于安平君者哉/且王不能守先王之社稷/燕人兴师而袭齐/墟王走而之城阳之山中/C.且自天地之辟/民人之治/为人臣之功者/谁有厚于安平君者哉/且王不能守先王之社稷/燕人兴师而袭齐墟/王走而之城阳之山中/D.且自天地之辟/民人之治为

人臣/之功者谁/有厚于安平君者哉/且王不能守先王之社稷/燕人兴师而袭齐墟/王走而之城阳之山中/15.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“貂勃常恶田单”与“圣人无常师”（韩愈《师说》）这两句中的“常”字，意义相同。B.“王有所幸臣九人之属”与“举匏樽以相属”

（苏轼《赤壁赋》）这两句中的“属”，意义不同。C.戎翟，即戎狄，是先秦时代华夏对西方和北方的非华夏部落的统称，即北狄和西戎的合称。D.稽首，古代九拜中最隆重的跪拜礼，跪下拱手至地，头也至地；常为臣子拜见君主时所用。16.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.田单设宴招待貂勃并询

问自己哪里得罪了他，貂勃以狗只认主人不分高贵卑贱为喻，巧妙地为自己中伤田单开脱。B.齐王的九位宠臣推荐貂勃出使楚国，以报楚国的搭救之情，貂勃去后故意多日不返，九位宠臣便趁机向齐王诬陷田单。C.田单不计前嫌，向齐王推荐貂勃；为了化解齐王对自己的猜忌，田单自请死罪

；最终在貂勃的帮助下，被加封万户夜邑。D.齐王的九位宠臣和貂勃都认为田单有治国安民之才，但前者认为其心怀不轨，希望齐王详察之，后者敦请齐王重用之。17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）楚王使将军将万人而佐齐，今社稷已安矣，何不使使者谢于楚王？（2）内牧百姓，循抚其心，振穷补不足，布

德于民。18.貂勃是如何说服齐王“亟杀此九子者以谢安平君”的？请结合文本简要概括。【答案】14.C15.A16.B17.（1）楚王派将军率领万人来帮助齐国（抵抗燕军），如今国家已经安定了，为什么不派使者向楚王表示谢意呢？（2）（他

）在国内治理百姓，安抚民心，救济穷困的人，弥补不足的人，对百姓广施恩惠。18.①先将周文王礼待吕尚、齐桓公礼待管仲与齐王不敬田单做对比，凸显齐王之错。②然后动之以情，列举田单诸多功劳，说明齐王做法欠妥。③最后晓之以害，不杀九子将危及国家。【解析】【14题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意

：况且自开天辟地以来，治理百姓的人和为臣子而建立功勋的人中，有谁的功劳能比安平君更大？再说当初大王没有守下先王遗留下的国家，燕国人发兵来袭击齐国都城，大王逃到城阳的山中。“治”和“为”为两个谓语动词，中间应该断开，排除AD；

“袭”的是“墟”，而不是“齐”，中间不能断开，排除B。故选C。【15题详解】本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“这两句中的‘常’字，意义相同”错误，意思不同。“貂勃常恶田单”中“常”的意思是“经常”

，“圣人无常师”中“常”的意思是“固定的”。句意：貂勃经常中伤田单。/圣人没有固定的老师。B.同一类人；通“嘱”，互相劝酒。句意：齐襄王有九个宠幸的侍臣。/举起杯盏相互敬酒。故选A。【16题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

B.“貂勃去后故意多日不返”错误。由原文“貂勃使楚，楚王受而觞之，数日不反”可知，文中没有体现出貂勃是“故意”不回去。故选B。【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“使”，派；第二个“将”，率领；

“佐”，帮助；“社稷”，国家；“何”，为什么；“何不使使者谢于楚王”，状语后置句，正常语序为“何不使使者于楚王谢”。（2）“内”，在国内；“牧”，治理；“循抚”，安抚；“振”，救济；“布德于民”，状语后置句，正常语序为“于民布德”；“布德”，广施恩惠。【18题详解】本题考查学生

对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“貂勃避席稽首曰：‘王恶得此亡国之言乎？王上者孰与周文王？’王曰：‘吾不若也。’貂勃曰：‘然，臣固知王不若也。下者孰与齐桓公？’王曰：‘吾不若也。’貂勃曰：‘然，臣

固知王不若也。然则周文王得吕尚以为太公，齐桓公得管夷以为仲父，……”可知，先将周文王礼待吕尚、齐桓公礼待管仲与齐王不敬田单做对比，凸显齐王之错。由原文“且自天地之辟，民人之治，为人臣之功者，谁有厚于安平君者哉，且王不能守先王之社稷，燕人兴师而袭

齐墟，王走而之城阳之山中。安平君以惴惴之即墨，三里之城，五里之郭，敝卒七千，禽其司马，而反千里之齐，安平君之功也”可知，然后动之以情，列举田单诸多功劳，说明齐王做法欠妥。由原文“‘王不亟杀此九子者以谢安平君，国

危矣！’王乃杀九子而逐其家，益封安平君以夜邑万户”可知，最后晓之以害，不杀九子将危及国家。参考译文：貂勃经常中伤田单，说：“安平君是个小人。”安平君知道后，故意摆设酒宴来招待貂勃，说：“我是怎么得罪了先生，使得先生经常在朝廷上赞美我？”貂勃说：“跖的狗

对尧狂叫，并不是因为跖高贵而尧卑贱，狗本来就对不是自己主人的人狂叫。”安平君说：“恭敬地听到您的命令了。”第二天，就把他推荐给齐襄王。齐襄王有九个宠幸的侍臣，他们想要谋害安平君，便共同对齐襄王说：“燕国攻打齐国的时候，楚王派将军率领万人来帮助齐国（

抵抗燕军），如今国家已经安定了，为什么不派使者向楚王表示谢意呢？”齐襄王说：“左右的人谁可以（担任使者）呢？”这九个人都说：“貂勃可以。”貂勃出使到楚国，楚王接受了齐国的谢意并留貂勃饮酒，过了好几天都没有回国。九个人又去对齐襄王说

：“一个普通的貂勃，竟然滞留在拥有万辆兵车的国君那里，难道不是因为仰仗田单的势力吗？而且安平君对大王没有君臣礼节，上下也没有分别。（他）在国内治理百姓，安抚民心，救济穷困的人，弥补不足的人，对百姓广施恩惠；对外安抚戎狄与天下的贤明之士，暗

中结交诸侯中的英雄豪杰。他的内心是想要篡位，希望大王详察。”有一天，襄王说：“把相国田单召来。”田单摘下帽子、光着脚、赤着上身来进见，然后退一步请求死罪。过了五天，襄王对田单说：“你对我没有罪过，你尽到了你的臣子之礼，我也尽到了我的君王之礼。”貂勃从楚国回来，齐襄王当

面赏赐他饮酒，他酒喝得正高兴时，齐襄王说：“把相国田单叫来。”貂勃离开坐席，向襄王行了九拜之中的最敬之礼说：“大王怎么能说出这种亡国的话呢？大王向上和周文王相比，谁更有才能？”襄王说：“我不如周文王。”貂勃说：“是的，我本来也知道您不如周文王有才能。大王向下与齐桓公

相比，谁更有才能？”齐襄王说：“我不如齐桓公。”貂勃说：“是的，我本来也知道您不如齐桓公有才能。既然如此，那么周文王得到吕尚，把他尊为太公，齐桓公得到管仲，把他尊为仲父，如今大王得到安平君却只叫‘单’。况且自开天辟地

以来，治理百姓的人和为臣子而建立功勋的人中，有谁的功劳能比安平君更大？再说当初大王没有守下先王遗留下的国家，燕国人发兵来袭击齐国都城，大王逃到城阳的山中。安平君凭借令人忧惧的即墨城，靠着三里的内城，五里的外城，疲惫的七千士兵，却擒获了燕国的司马，使千里失地返归齐国，

这些都是安平君的功劳。大王不赶快杀掉这九个人来向安平君谢罪，国家就危险了！”于是齐襄王杀掉这九个人并驱逐了他们的家眷，又把万户的夜邑加封给安平君。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成小题。孤松吟酬浑赞善①卢纶②深山荒松枝，雪压半离披。朱门青松树，万叶承清露。露

重色逾鲜，吟风似远泉。天寒香自发，日丽影常圆。阴郊一夜雪，榆柳皆枯折。回首望君家，翠盖满琼花。捧君青松曲，自顾同衰木。曲罢不相亲，深山头白人。【注】①赞善：官名，即赞善大夫，在太子官中掌侍从、讲授。②卢纶：唐代诗人，大历十才子之一，其家境贫寒，仕

途不顺。19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第一、二两句交代孤松生长在深山荒野，有时还被大雪压断枝条。B.第三、四两句描写孤松汲取了清露的营养，枝繁叶茂，掩映着朱门。C.第五至八句是说无论露重

天寒还是清风丽日，孤松都能保持本性。D.第十二句运用比喻手法，把松上白雪喻为满枝“琼花”，生动形象。20.有人认为，这首诗是诗人在以“孤松”自况。请说说诗歌表现了诗人怎样的形象。【答案】19.B20.①从“深山”“雪压”“露重”“天寒”等可以看出，诗人所处的

环境险恶，在官场上遭受排挤，仕途不顺。②从“色逾鲜”“香自发”等可以看出，诗人虽然处境不好，但仍然保持孤高、耿介的本性。③从“荒松”“衰木”等可以看出，诗人不被赏识，如今年华已逝，仍壮志未酬。【解析】【19题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表

达技巧和情感的能力。B.“写孤松汲取了清露的营养，枝繁叶茂，掩映着朱门”错误。“朱门青松树，万叶承清露”写的是生长在“朱门”的青松，青松是用来与“孤松”对比的；“青松”暗指对方。故选B。【20题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“深山荒松枝，雪压半离披”写孤松生长在深山荒野，有

时还被大雪压断枝条。诗人在以“孤松”自况，表明自己生活在“深山”“雪压”“露重”“天寒”的环境下，可见诗人所处的环境险恶；结合注释②可知，诗人在官场上遭受排挤，仕途不顺。“露重色逾鲜”写了虽然露重，但是孤松的颜色反而更加鲜艳。“天寒香自发”写了天气虽然寒冷

，但是却散发出香气。可见诗人虽然处境不好，但仍然保持孤高、耿介的本性。“荒松”写孤松生长在深山荒野，无人欣赏；“衰木”写孤松已慢慢变老。诗人的遭遇和孤松非常相似，不被赏识，如今年华已逝，仍壮志未酬。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）21.补写出下列句子中的空缺

部分。（1）屈原《离骚》中“________，______”两句，揭露了当时庸人违背准绳而追随邪曲、以迎合讨好为法度的恶劣行径。（2）《扬州慢》中姜夔用“________，______”两句，描写了芍药花自生自灭，无人欣赏的境遇。（3）柳永《望海潮》中写街巷河桥的美丽和居民住宅的雅致的句子

是“________，______”。（4）归有光在《项脊轩志》中描绘自己好学，在项脊轩安居、休息、长啸、吟唱的两句是“________，______”。【答案】①.背绳墨以追曲兮②.竞周容以为度③.

念桥边红药④.年年知为谁生⑤.烟柳画桥⑥.风帘翠幕⑦.借书满架⑧.偃仰啸歌【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“竞”“幕”“偃”三、语言文字运用（16分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成各小题。艾青是20世纪中国文学史

上最重要的诗人之一，是①的诗坛泰斗。1938年初，艾青有两个多月的北方之行，看到大好河山②，人民蒙受深重苦难，他的心在流血。他选取北方常见的景象，运用象征手法写出了《手推车》。正是出于对心灵自由的渴望，艾青以自由诗作为自己最

主要的写作形式。在他看来，自由诗是新世界的产物，更能适应激烈动荡、③的时代。艾青的诗歌不仅在内容上充盈着自由的精神，在形式上也不愿受到既有格律和程式的拘固。他的具有极大的独创性的诗歌在意象的选择、意境的营造等方面借鉴了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的法国象征主义诗歌

。在沉郁顿挫的艺术风格中，使他的诗歌作品表示出一种崇高之美与苦难之美，代表了创作中国自由诗的最高成就。22.在文中横线处填入恰当的成语。23.文中画波浪线句子是个长句，请改写成4个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。24.文中画横线的句子有语病，请进行修改。

使语言表达准确流畅，可以增删词语，不得改变原意。【答案】22.①当之无愧②满目疮痍③瞬息万变23.在意象的选择、意境的营造等方面，他的诗歌既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗，又借鉴了以凡尔哈伦为代表的法国象征主义诗歌，具有极大的独创性。24.在沉郁顿挫的艺术风格中，他的诗歌作品呈现出一种崇高之美

与苦难之美，代表了中国自由诗创作的最高成就。【解析】。【22题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①本处是说艾青完全当得起诗坛泰斗的称号，可用“当之无愧”。“当之无愧”，完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。

②本处是说艾青的北方之行，看到大好河山遭受战乱破坏严重，可用“满目疮痍”。“满目疮痍”，眼睛看到的都是创伤，形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。③本处是说时代变化非常快，可用“瞬息万变”。“瞬息万变”，在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。【23题详解】本题考

查学生长句变短句的能力。长句变短句，首先要提取长句的句子主干，将主干句作为独立的句子。本句话中，主语为“他的诗歌”，谓语为“借鉴”，宾语为“以惠特曼为代表的自由诗”“以凡尔哈伦为代表的法国象征主义诗歌”。

修饰成分为“具有极大的独创性”是“诗歌”的定语，“在意象的选择、靠境的营造等方面”是“借鉴”的状语。题干要求变成四个句子，可见主干变成两个独立的句子，再将修饰成分变成两个句子。【24题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。本语句有三处语病：一，“在沉郁顿控的艺术风格中，

使他的诗歌作品”成分残缺，因“在……中”这一介词结构放在了句首，使得句子缺少了主语，可将“使”去掉；二，“表示出一种崇高之美与苦难之美”搭配不当，“表示出”和“美”搭配不当，可将“表示出”改为“呈现出”；三，“创作中国自由诗的最高成就”语序不当，可改为“中国自由诗创作的最高成就”。（二）语言

文字运用I（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。杜鹃鸟是杜鹃科鸟类的通称，常见的有大杜鹃、三声杜鹃和四声杜鹃。大杜鹃叫声似“布谷”，所以又叫布谷鸟；①，所以有些地方就叫它米贵阳；四声杜鹃又称子规，叫声似“快快割麦”“割麦割谷”。②，是著名的森林益鸟。如松毛虫、毒蛾等昆虫，其他鸟类

都不敢吃，但对杜鹃来说却是美味佳肴。杜鹃鸟多数居住在热带和温带地区的树林中。约三分之二的杜鹃、会筑巢且哺育自己的幼鸟；只有约三分之一的杜鹃③。巢寄生是指一种鸟类将卵产在其他鸟的鸟巢中，由义亲代为孵化和育雏的一种特殊的繁殖行为。草地鹨喂食大杜鹃，就

是一种种间巢寄生类型。（）。它可以把卵寄生在125种其他鸟类的巢中。25.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.大杜鹃是现有种间巢寄生鸟类中最典型的一种鸟B.草地鹨是现有种间巢寄生鸟类中的一种C.

种间巢寄生鸟就像大杜鹃一样D.大杜鹃这种鸟与其他现有种间巢寄生鸟类一样26.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密，每处不超过12个字。①_________________

_______________________________②________________________________________________③________________________________________

________【答案】25.A26.①.三声杜鹃叫声似“米贵阳”②.杜鹃以昆虫为食③.以巢寄生的方式养育幼鸟【解析】【25题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。由后文“它”指代大杜鹃可知，括号内的主语应为“大杜鹃”，排除BC。由后文把卵寄生在125种其他鸟类的巢中可知，大杜鹃

与其他种间巢寄生鸟不同，具有特殊性，排除D。故选A。【26题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合前文“常见有大杜鹃、三声杜鹃和四声杜鹃”可知前后介绍了大杜鹃和四声杜鹃，这里应该介绍三声杜鹃。结合后文“所以有些地方就叫它米贵阳

”可知三声杜鹃的叫声应该像“米贵阳”，再仿照“大杜鹃叫声似‘布谷’”的句式可以填：三声杜鹃叫声似“米贵阳”。第二空，结合“是著名的森林益鸟。如松毛虫、毒蛾等昆虫，其他鸟类都不敢吃，但对杜鹃来说却是美味佳肴”可知杜

鹃是吃昆虫的，可以填：杜鹃以昆虫为食。第三空，结合前文“约三分之二的杜鹃、会筑巢且哺育自己的幼鸟”可知这里是介绍杜鹃哺育幼鸟的方式，结合后文“巢寄生是指一种鸟类将卵产在其他鸟的鸟巢中，由义亲代为孵化和育雏的一种特殊的繁殖行为”可知约三分之一的杜鹃是采用巢寄生的方式养育幼鸟，可以填：

以巢寄生的方式养育幼鸟。四、写作（60分）27.阅读下面的材料，根据要求写作。的有一次，钱理群先生曾经在大学课堂上讲鲁迅时，一位大学老师举手提问题，要他介绍在大学里讲关于鲁迅的课如何能够有利于学生求职就业

。也有人这么问他："你这个课和就业有没有关系，有关系我来听，没关系我就不来了。"夏尔·丹齐格在《为什么读书》中说：“在功利主义的世界里，阅读维系着超脱，而超脱有利于我们的思考。读书毫无用处。正因为这个

，读书才是一件大事。我们在阅读一本书，因为它毫无用处。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的

能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料由两部分组成。第一部分写钱理群先生在大学课堂上讲鲁迅时，遭到了提问“如何能够有利于学生求职就业”“有关系我来听，没关系我就不来了”，体现出了当代人注重现实利益，是一种功利

主义。第二部分引用夏尔·丹齐格在《为什么读书》中的句子“读书毫无用处。正因为这个，读书才是一件大事。我们在阅读一本书，因为它毫无用处。”意在启示我们，身处功利主义的世界里，无用之用才为大用，应重视生活与人生中的无用之物，陶冶情操，积淀自我。材料围绕着“有用”与“无用”展开，启发我们要辩

证看待二者的关系，既追求有用之物，又重视无用之物，不能过于功利，注重涵养精神，如此方可独立思考，从容立身于世，实现人生价值。写作时，可采用递进式的论证结构，从“有用”与“无用”的内涵，二者的辩证关系，“无用”的重要性，如何正确处理“有用”与“无用”的关系等角度展开具体论证。在

论说“无用的重要性”时，也可以使用层进式的结构，从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用庄子“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。

”的名言，论证“无用”的重要性。也可以列举法拉第沉潜研究电磁感应时，一位夫人公然讥笑他的发明乃无用之物，而最终自动直流发电机的问世极大推动了人类社会向前发展的事例，论证无用之用，方为大用。在论据的选择上，可以立足于社会现实，结合当下社会不少高中生在选择大学专业时，

蜂拥选择前景好、好就业的热门专业，而文学、哲学、历史学等学科却鲜有人问津的社会现象，探究其本质，使文章更具有现实意义。立意：1.无用之用，方大用。为2.隐于无用之后，观其有用之效。3.化无用之用，塑长远大用。4.以无用

之心，入有用之境。5.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com