【文档说明】考点25 文学类文本阅读之赏析艺术手法（解析版）-备战2021年浙江新高考语文考点一遍过.doc，共(33)页，726.000 KB，由管理员店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

1备战2021年浙江新高考语文考点一遍过考点25文学类文本阅读之赏析艺术手法【考点详解】赏析时文学类文本阅读的重点，应是考核的重点，命题一般放到文本中进行，主要有赏析句子、语段和文章。考向一赏析句子【典例引领】一、阅读下面文章，完成1-4题。从此，他片刻

也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，他倒要

去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。①他脸无人色地回

到家里，靠在火炉边发呆。这时候，教员挟着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的

，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多

没意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”②清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。教员把在清兵卫

那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。2古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，

马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答了：“五块钱可不卖。”古董店马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白

地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。1．开头“教员的爱好”这部分情节是小说的一处“摇摆”，它起到了什么作用？2．赏析文中划线的句子。①他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。②清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子

来一个一个地砸碎。3．“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”，小说最后一段能否去掉？请阐明你的看法。【答案】1．这处“摇摆”使情节宕开一笔，舒缓情节节奏；加深了矛盾，促使情节进一步发展（为下文“教

员家访”的情节作了铺垫）；深化主旨，揭示了当时社会扼杀个性的现实。2．①神态描写写出了清兵卫面对突如其来的打击，惊愕、害怕和手足无措的表情和他那种绝境中痛苦无奈的心情。②动作描写写出了清兵卫父亲教育孩子

的方法简单、粗暴，扼杀了孩子的天赋。3．不能去掉。从情节来看，父亲“又在开始嘀咕”符合故事发展本身的逻辑。从主旨看，清兵卫新的爱好仍然为父亲所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾，深化了小说的主旨；从艺术效果来看，小说戛然而止，给读者留下了想象的空间。可以去掉。从情节

看，清兵卫有了新的爱好和寄托，故事情节的发展是完整的。从主旨看，美好的结局象征着个性解放和人道主义精神追求的曲折胜利。【解析】1．答题时需根据文章从内容、结构、主旨、效果等方面作答。文中出现情节强调“他是喜欢武士道的”，这不是情节的摇摆，对整篇文章的展开和主题的阐释很有作用。武士道是指以不惜

命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫3的死”的一种精神，因为教员崇尚的是这种精神，所以他才会认为清卫兵喜欢葫芦这种做法和他向左，才会认为“这种小孩子将来不会有出息的”，这就加深了

矛盾，为下文“教员家访”的情节作了铺垫；紧张的矛盾冲突之下，作者插入这段情节介绍，也从情节上舒缓了紧张的节奏；因为和自己“武士道”的追求不同，教员就“气得连声音都抖起来”，认为“这种小孩子将来不会有出息的”，没收了

清兵卫的葫芦并且去家访训斥，出现了“葫芦悲剧”，深化主旨，揭示了当时社会扼杀个性的现实。2．赏析句子可以从以下角度入手：句子的结构特点、修辞手法及句子表达的内容来理解与把握。第一句中“脸无人色”是对清兵卫的神态描写，“他片刻也不

离这个葫芦”说明这个葫芦对了清兵卫意义非凡，当这葫芦被教员没收后，内心的一种绝望无助都写在了脸上，“面无人色”体现了这种绝望、痛苦之情。“发呆”也是一种神态描写，写出了清兵卫因为失去了重要的葫芦打击很大，不知道该做什么，这种“发呆”也体现了他的手足无措、痛苦无

奈，体现出葫芦被没收对他的打击之大。第二句中父亲的“注意到”、“拿起”、“砸碎”是一系列动作描写，对父亲这些动作的细致刻画，凸显了父亲对于这一葫芦事件的态度，对清兵卫的爱好没有理解，只有简单粗暴的惩罚，体现了清兵卫父亲教育孩子的方法简单，也正是因此，父亲和教员一起，也成了

扼杀了孩子天赋的帮手。3．答题时需根据文章从内容、结构、主旨、效果等方面作答。本题是对结尾段有无的个性化解读的考查，考生可以从以上角度展开分析，言之成理即可。不能去掉的观点，应作如下角度的分析：内容上，“对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕

了”，展现了父亲对于清卫兵绘画爱好的态度，这种态度和对于他喜爱葫芦是如出一辙的，认为他这种行为不合常态、没有出息；主旨上，清兵卫新的爱好仍然为父亲所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾，可见，他们对于孩子爱好、天赋的不理解和扼杀，不会在葫芦悲剧结束后就停止，可以更好的深化文章的

主旨；从效果上，这种结尾属于戛然而止的留白结尾，给读者留下了想象的空间。能去掉的观点，可从如下角度分析：葫芦悲剧之后，清兵卫有了新的爱好和寄托，以此结尾，是一种喜剧的结尾，被扼杀之后的心灵，能寻求到另外的美好途径来让自己成长，这是一种好的暗示，美好的结局象征着个

性解放和人道主义精神追求的曲折胜利；从情节上来说，以“清兵卫有了新的爱好和寄托”结尾，情节也比较完整，所以可以作为结局。二、阅读下面文字，完成4-7题。红薯叶段吉雄山岗上，一畦一畦的红薯地正在和季节做最后的博弈，斗志盎然，绿叶翻滚。那片骄傲

的红薯叶，它梗着脖子，延续着整个轮回的重复：仰着头吸收着天地雨露的精华，顺着经纬清晰的脉络源源不断地输送4到根部。这些在人们看来普通得像尘土一样的叶子，在光线的撮合下，经由复杂的化学反应，把一根根纤细的根茎孕育成硕大的果实。不得不承认，自然界

的力量丝毫不逊色热衷于改变世界的高级动物。或者，更甚。秋风劲辣的时候，红薯叶在田间的使命已接近结束了。同时，预示着另一个战场已经开启。树丛中野鸡突然的一声尖叫声，在幽深的山谷里来回碰撞，让秋天越发的绚丽和立体。山涧里走过来一队人。她们清一色的肩上背着背篓，手上提着篮子，步履有力，风风火火，

宽宽的胯部把那左右乱晃的背篓卡得纹丝不动。她们袖子卷得老高，手上的青筋高高跃起，在醇烈的秋风里，能听得到里面血液在激情涌动。老远，她们就注意到了这片绿意氤氲、鲜汁流淌的绿毯。肥沃的土地自然能长出壮硕的庄稼，这片红薯地在女人们眼中就像家里虎头

虎脑的孩子。这是一片肥沃的黑沙泥地，土地松软得像刚出锅的馒头，也像农人们秋天的梦，暄乎得很。抓一把土攥在手里能看到指缝渗出的油。红薯叶子宽厚，敦实，满身都流淌着绿浆。红薯秆鲜嫩，粗壮，肉多筋少。那埋藏在地下的红薯撑破了土层，露出了或淡红色、或褐色的皮肤。看到这里，她们很有经验地根据这裸露的部分竞猜

土地下面的分量，借以判断这个季节的收成。女人们把背篓放在路边，随手提着篮子，一步就跨进了繁忙之中。她们一伸手，将匍匐在地上的红薯秧提起，另一只手把那些鲜嫩的叶子攥在手中，顺手一捋，那浸淌着白色汁液的秆、叶便

脱离了主蔓，彻底告别蛰伏了一个季节的温柔之乡。篮子很快就满了，背篓也很快满了。里面的红薯叶一层层地挤压着，若不是被捆在一起，早都逃散了。女人们步履蹒跚，沉甸甸的。踢踏踢踏的声音在山谷里荡漾，深一脚浅一脚地迈进了季节的深处。农家院子里，秋阳已经把这里收拾妥帖了。那一排刚被太

阳消过毒的菜缸，盛满了水的大盆，还有泛着幽光的大黑铁锅，都安静地呆在院子里的某个角落，静候着红薯叶的到来。女人越来越近的脚步声让这个静谧的院子喧闹起来。满满一院子的红薯叶，青葱的味道弥漫了整个天空，就连在田间散漫的鸡、鸭、鹅都顺着这味儿觅了过来。整个村庄都

笼罩在这汁浆甜醇，浓郁鲜嫩的气息里。他婶儿，今儿鲊（zhǎ）酸菜哩？邻居探出头问道。喔——女人抬起头看了看院里堆得像小山一样的红薯叶，清脆的回答声中包裹着无奈，后面的拖音里才有一点点的自豪。大盆里的水开始

摇曳起来，红薯叶前赴后继，一茬接一茬地被按进水里，冲洗干净后又被捞起来，放在一边控着身上的水珠。火苗愉悦地舔舐着锅底，锅里的水龇牙咧嘴，翻滚着打着旋。红薯叶恰逢其时地赶到，伸手就压制住了狂躁的开水。原本草绿色的叶子一下子就变成

了翠绿色，翠莹莹的，像是用颜料涂抹在上面。5女人麻利地舞动着双臂，用特制的钗子把红薯叶从开水里捞起，稍微沥下水后，丢进旁边的缸里，动作娴熟而有节奏。脸上的汗水不停地滴下，她有时会用搭在脖子上的毛巾去搂上一把。顾不上时，汗滴就顺着脸滑进了锅

里，融进了红薯叶的脉络里，它们被一起卷进了缸里，之后便偎依着共同酝酿着一个冬天的美梦。女人的心里并没有那么多诗意的想法。她看着这快堆满院子的红薯叶，心里是十分敞快和愉悦的。至少，明年春时她做饭有下手的东西了。那每天挑着太阳和月亮的丈夫，还有那一群让她怜爱的孩子，想起了他

们，女人疲惫的身体里又注入了动力，那已经偃旗的青筋重新又站起来，动作顿时又麻利了许多。终于，院子里安静下来。那似小山一样的红薯叶已经不见了，它们被装进了厨房一排排陶瓷缸里，锅里剩下的小半锅水彻底安諍下来，深褐色的烫汁有一搭无一搭地冒着气泡，已经失去了刚才的狂热。当男人

扛着农具，孩子们背着书包一前一后踏进院子时，这里再次热闹起来。夜深了，陶瓷缸里传来咕嘟咕嘟的声音，那些叶子们又在进行复杂的反应，酵母菌把红薯叶中的糖类酵解，同时抑制着其他杂菌的生长。女人把那群小孩儿和酸菜——安顿停当，直到他们分别都扯起了鼾声时，她才摸着上了床。她伸腿踢了

踢脚头的男人，鼾声没有受丝毫影响。女人在心里骂了声，一句话刚迸出口，自己的鼾声也訇然响起。“我有旨蓄，亦以御冬。”这是古人为了留住美好而使用的方法。农人并不知道《诗经》里这些华丽的语词，只知道想办法把家支起，把生活延续，就是一生。4．概括女人一天的活动轨迹。5．文中画波浪线的句子比喻巧妙，请

作赏析。6．文中画横线部分是怎样来写女人们劳作的？7．文章以“红薯叶”为题，有何好处？【答案】4．①风风火火走在采红薯叶的山涧路上。②在黑沙泥地娴熟快速地采摘红薯叶。③在农家院子里忙碌有序地鲊酸菜。④夜深安顿好孩子和酸菜，累倒睡着。5．①连

续设喻，多角度写出黑沙泥地的特点。②“馒头”“油”，设喻亲切，有生活情趣，将土地与食物联系在一起，表现农人对土地的珍爱。③“秋天的梦”，设喻新奇，化实为虛，引人想象，表现农人对丰收的热望。6．①动作描写，表现劳作的娴熟。②烘托，拟人化写叶子

，写出收获之多之快。③神态和拟声刻画步履，写出女人们负重前行的样子。7．①红薯叶是文章的叙事线索。②红薯叶是食物来源，是生活和感情的寄托物。③女人的劳作围绕红薯叶6展开，借以展现女人的品性。④以物喻人，两者同样具有旺盛顽强的生命力和朴素奉

献的精神。⑤两者的关系象征人与自然、人与田地和谐共存的传统诗意的图景。【解析】4．女人一天的活动轨迹是按照时间顺序写的，也是按照采红薯叶、鲊酸菜来写的。①依据“山涧里走过来一队人。她们清一色的肩上背着背篓，手上提着篮子，步履有力，风风火火，宽宽的胯部把那

左右乱晃的背篓卡得纹丝不动”可知女人的出场是出现在采红薯叶的山涧路上。②依据“女人们把背篓放在路边，随手提着篮子，一步就跨进了繁忙之中。她们一伸手，将匍匐在地上的红薯秧提起，另一只手把那些鲜嫩的叶子攥在手中，顺手一捋”，可知女人在黑沙泥地娴熟快速地采摘红薯叶。③依据和邻居的问答，以及女人洗红薯

叶子，然后“麻利地舞动着双臂，用特制的钗子把红薯叶从开水里捞起，稍微沥下水后，丢进旁边的缸里，动作娴熟而有节奏”，可知女人在农家院子里忙碌有序地鲊酸菜。④依据文章倒数第二段的内容，可知女人夜深安顿好孩子和酸菜，累倒睡着。5．句中连续设喻，多角度写出黑沙泥地的

特点。“土地松软得像刚出锅的馒头”，将土地比作馒头，强调土地的暄乎松软；将土地比作“秋天的梦”，土地是眼前的景物，而“梦”却是不可见的，是一种美好的景象，设喻新奇，化实为虛，引人想象，表现农人对丰收的热望。另外，文中的女人像红薯叶子一样朴实，作为一篇描写

农村风物的文章，“馒头”“油”，设喻亲切，有生活情趣，将土地与食物联系在一起，表现农人对土地的珍爱。6．①“把背篓放在路边”“随手提着篮子”“跨进了繁忙之中”“伸手”“提起”“攥在手中”“顺手一捋”，文章使用了一系列动作描写，表现女人们

劳作的娴熟。②“那浸淌着白色汁液的秆、叶便脱离了主蔓，彻底告别蛰伏了一个季节的温柔之乡”“早都逃散了”，在这些句子中，“告别”“温柔之乡”“逃散”具有人的色彩，文章使用拟人化写叶子，生动而形象；另外，“篮子很快

就满了，背篓也很快满了。里面的红薯叶一层层地挤压着，若不是被捆在一起，早都逃散了”运用烘托手法，用红薯叶装满了篮子和背篓，层层挤压，烘托女人们收获之多之快。③神态和拟声刻画步履，如“步履蹒跚，沉甸甸的”“踢踏踢踏的声音”，写出女人们负重前行的样子。7．一般而言,题目具有统领全

文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象

的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。①红薯叶是文章的叙事线索。文章通过描写红薯叶的外形，女人们采摘红薯叶，女人们用红薯叶鲊酸菜

结构全文，所以红薯叶是文章的线索。②红薯叶是食物来源，是生活和感情的寄托物。文章开端大篇幅笔墨7描写红薯叶，是因为它是人们的食粮，女人将它们鲊成酸菜，“明年春时她做饭有下手的东西了”。③文中女人的劳作是围绕红薯叶展开的，采摘红薯叶，将红薯叶鲊酸菜，红薯叶朴实，借以展现女人

的朴实、勤奋、吃苦耐劳。④以物喻人，两者同样具有旺盛顽强的生命力和朴素奉献的精神，红薯叶“仰着头吸收着天地雨露的精华，顺着经纬清晰的脉络源源不断地输送到根部。这些在人们看来普通得像尘土一样的叶子，在光线的撮合下，经由复杂的化学反应，把一根根纤细的根茎孕育成硕大的果实”，而文章通

过女人一天的劳作，可以看出女人也同样具有旺盛顽强的生命力和朴素奉献的精神。⑤这篇文章给我们亲切感，因为红薯叶和女人，象征了人与自然、人与田地和谐共存的传统诗意的图景。【名师点睛】赏析句子的题目，一般从词语的运用、句式的选用、艺术手法入手分析，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手

法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。考向二赏析语段【典例引领】一、阅读下面的文字，完成1-4题。信任余显斌他一个唿哨，在积雪的旷野打着旋子，远远传开。随着口哨声，远处一个红点跳动着，跌跌撞撞滚来，越滚越近，是只小小的

狐狸。小狐狸毛茸茸的，如一个小小的红线团，额头有指肚大一块白毛，珍珠一样。这是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一双亮亮的眼睛望着他．．．．．．．．．．，眼睛里跳跃着喜悦、快乐，和顽皮。它知道，他拿了可口的食物。因为，从第一次遇见他

，直到现在，他都这样。果然，他笑笑的，手一扬，竟然是它最爱吃的鸡肉。它跳起来去抢，他呵呵笑着。摸着它的头道：“别闹别闹，放好了吃。”为了避免被雪弄脏，他拿块油纸铺在地上，放好鸡肉。肉一放下，小狐狸就扑过来，使劲嗅着，流着哈喇子，吧唧吧唧吃起

来。半只鸡吃完，它的小肚皮胀得鼓鼓的，更像个毛茸茸的线团了。接着，它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他。它知道，接下来，他会逗它玩，带着它跑，这些，从相遇到现在，也从没断绝过。也因为如此，它从一只生性胆小的小狐，变成了只爱亲近

人的小狐。果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活笑着。它跟着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声。两个点，一红一黑，在雪地翻滚着。玩得差不多了，他喊一声：“回了！”一挥手，走了。小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇

，好像没玩够似的。一直到他走远了，不见了，小狐狸才回过头，回到山林，回到自己隐秘的8洞穴里，偎依着母亲，做起香甜的梦。一直这样，大概两个月吧。那天，雪特别大，四野一白，小狐狸没吃的，饿得叽叽溜溜叫。老狐狸也饿得浑身发软，几次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼叽叽跑回来。上午时，雪地

响起一声唿哨。小狐狸一听，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑了出来，球一样滚到他面前，扯他的裤脚，跳起来，抢他手中的鸡肉。他笑骂：“馋东西，饿坏了。”他把肉放好，很大一只烤鸡。小狐狸扑过去，流着口水，摇摆着脑袋撕咬着。这时，那边土坎上，一只狐狸露出头，是那

只老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵熙。肉的香味，远远飘来，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠过来。它可能清楚，自己一身火红的皮毛太珍贵了，会引来无数的贪婪和阴谋，所以不得不小心。刚走几步，“哐”的一声

，它的脖子被夹住了，是个钢夹，钢夹力道很大，传来骨头碎裂声，还有老狐狸惨叫翻滚声。这夹子，是他下的。夹子必须有一定重量，机关才能绊动：小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。这样的皮子，想要猎到，势如登天。因此，市场价几万元一张。小狐狸的太嫩，没人要。因此，他想了这么个办法。小狐狸停住

了，抬起头，眼光中，一片迷蒙疑惑。那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子。他知道，还有一个三万元在山林里等着他：一年后，小狐狸就会长大。一年一晃就过去了。他上了山，果然看到了那只长大的小狐狸，皮毛比它母亲的还红还净，额头那块

白毛，仍珍珠一样；但眼光变了，不再纯蓝，而是闪着白白的光．．．．．．。显然，它也认识他，蹲在那儿，长长叫了一声。他已跟踪它几天，办法用尽，也无法到手。他举起猎枪。它一跃跑了，雪地里一条红线，弯弯曲曲，弹弹停停。他打不中，就追。雪很厚，狐跑起来有些艰难，他看看就要追上，猛扑过去。那只狐一拐

，转了个弯。他扑空了，只听“咵”的一声，接着一声惨叫，他晕了过去。醒来时，他的一只手已断。这山里，下夹子的人很多，他中了别人的一个夹子。1．根据文中加点的描写语句，揣摩小狐狸的心理。（1）一双亮亮的眼睛望着他：（2）闪着白白的光：2．赏析文

中画线的句子。93．概括小说中猎人的形象特点。4．小说以“信任”为标题，有什么作用？请结合内容分析并概括。【答案】1．（1）欣喜和信任;（2）仇恨和报复．2．（1）本段文字用对小狐狸的神态、心理、和动作描写，写出了小狐狸的纯真和对猎人的信任；（2）用对猎人的动作和语言描写

，写出了猎人的狡猾；（3）最后一处描写，在情节上为下文老狐狸的出洞埋下伏笔；（4）本段文字写小狐狸和猎人之间的亲密无间，与下文写小狐狸对猎人的深仇大恨形成对比，先抑后扬，更能深刻地揭示主题。3．（1）狡猾（2）伪善（3）贪婪（4）自私（5）冷酷、

残忍．4．（1）突出形象：通过小狐狸对猎人的信任和猎人处心积虑获取信任、利用信任的一系列情节，体现了猎人的狡诈、残忍和小狐狸的纯真、善良。（2）暗示主题：小狐狸信任猎人，猎人却只是为了钱，批判了贪婪自私、唯利是图的

人性，呼唤人类纯真善良本性的回归。（3）提领主要情节：小说始于小狐狸信任而被利用，终于不信任而实施报复，情节的发展都与信任有关。（4）推动情节的发展：小狐狸对猎人的信任直接导致了老狐狸的上当；信任的背利用也直接导致了小狐狸对猎人的复仇，最终把猎人

引向了陷阱。【解析】1．题干要求“根据文中加点的描写语句，揣摩小狐狸的心理”，这是考查理解分析句子的能力，本题主要是揣摩小狐狸的心理，作答时要将句子放入原文中，根据上下文语境进行揣摩。第一句“一双亮亮的眼睛望着他”，这是在猎人给出生不久的小狐狸带来鸡肉时

，小狐狸表现出了的喜悦、快乐，体现了小狐狸对猎人的信任。第二句“闪着白白的光”，这是猎人在欺骗、利用小狐狸，猎取了老狐狸一年后，长大的小狐狸再次看到猎人后，眼睛里情感的流露，白白的光里流露了长大后的小狐狸对猎人的仇恨，甚至是报复。2．题干要求“赏析文中画线

的句子”，这是考查考生赏析文中重要句子的能力。作答时注意从语言风格、修辞的效果、表达的角度、情感体现、主题揭示等角度考虑。本段主要是对小狐狸的描写，“它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他”“它知道……”“它跟

着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声”“小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇，好像没玩够似的”“小狐狸才回过头，回到山林，回到自己隐秘的洞穴里”，作者通过对小狐狸神态、心理、和动作描写，表现了小狐狸对猎

人的信任。还有一部人是对猎人的描写，如“拍拍它的头，在雪地跑起来，快活笑着”“他喊一声：‘回了！’一挥手，走了”，作者通过对猎人的动作和语言描写，写出了猎人的伪善、狡猾。最后一句“偎依着母亲，做起香甜的梦”，写到了10老狐狸，为下文

老狐狸的出洞埋下了伏笔。这段文字，在内容上主要描写了小狐狸和猎人之间亲密无间的关系，体现了小狐狸对猎人的依赖和信任，与下文写小狐狸对猎人的深仇大恨形成了对比，这种先扬后抑的手法，能给读者留下深刻的印象，并更好地揭示

小说的主题。3．分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的

语句直接提取或概括即可。例如，他百般与小狐狸搞好关系的原因是想借助它放松老狐狸的警惕，引出老狐狸，然后卖老狐狸的皮挣钱。他设置的机关，必须有一定的重量才能绊动，小狐狸不行，老狐狸正好。可见其是善于伪装，处心积虑。又如他杀老狐狸，毫不手软，甚至没有片刻犹豫不忍，丝毫不考虑小狐狸的信任

，心里想的只有钱；他不立刻杀小狐狸，是因为小狐狸不值钱，想等小狐狸长大再杀。第二年再见到小狐狸时，他毫不手软，跟踪几天，办法用尽，一心只想猎杀。可见其贪婪自私冷酷。4．“信任”的意思是指信赖、相信的意思，可以表示为对别人相信并加以任用

。也可以说是彼此之间。在本文中以信任为题，但是在阅读文章的时候，学生不难发现猎人正是利用了小狐狸的信任设下圈套，反映了人的贪婪狡诈，动物的纯真，在对比中突出了形象；同时，以信任为题又在主题上揭示、批判

了自私冷漠的人性和唯利是图的社会现象，呼唤人与动物之间的信任，呼唤人类纯真善良本性的回归。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，

结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺

术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。二、阅读下面的文字，完成5-8题。米开朗基罗的天空赵丽宏（1）梵蒂冈是国中之国，城中之国。它其实只是古都罗马城中小小的一方土地，然而它却令全世界瞩目。0

．4平方公里，大概是全世界最小的国家，然而这里却拥有地球上最伟大的教堂，拥有世界上最了不起的博物馆。（2）圣彼得大教堂花了一百多年才完成它雄伟的工程，米开朗基罗设计的金色穹顶成为罗马城中一颗耀眼的恒星。大教堂一年到头敞着大门，人人都可以免费走进去。天主教徒们进去拜谒耶稣圣母，聆听天国福音，让

灵魂接收洗礼；艺术爱好者们进去参观文艺复兴时期的伟大艺术；漫无目标的旅游者进来看热11闹，看欧洲人如何在五百年前建造起如此宏伟的建筑。不过，不管你心怀着何种目的来到这里，灵魂都会受到震撼。你会被教堂中神圣安宁的气氛震撼，会被那些静静地凝视着你的雕塑和壁画震

撼。（3）米开朗基罗的成名之作《圣母的哀伤》，就陈列在离大门口不远的一侧。美丽的圣母抱着死去的耶稣，满脸悲伤，那种庄严和逼真，那种优雅和凝重，让每一个观者为之凝神屏息，不敢发出声音，唯恐惊扰了沉浸在悲伤中的圣母玛利亚。这尊雕塑，是人类艺术史上最伟大的作品之一，米开朗基罗创作

这件作品时，只有25岁。当时，人们面对这座雕像，惊讶得失去了言语，没有人相信它出自一个二十多岁的年轻人之手。米开朗基罗一怒之下，半夜里悄悄溜进教堂，在圣母胸前的绶带上刻下了自己的名字。据说这是米开朗基罗唯一刻下自己名字的雕塑。这位旷世奇才，当然有资格在他的作品中刻

下名字，即便是刻在圣母的身上。教堂大厅中间有贝尔尼尼设计的一个铜质亭子，四根布满螺旋形花纹的高大铜柱，托起一个雕刻着无数人物和花饰的巨大穹顶，这是教皇的讲坛，更是艺术家的陈列坛。（4）我曾两次走进圣彼得大教堂。第一次离开时正是黄昏时

分，教堂的金色圆顶在夕照中闪烁着金红色的光芒，钟楼上铜钟齐鸣，钟声传遍了整个罗马城。第二次去圣彼得大教堂，是圣诞节后的第二天，走出教堂大门时，天已经落黑，罗马正在下雨，雨雾弥漫中，教堂前的大广场上一片彩色的雨伞，如无数沾露的蘑菇，在灯光和水光中晃动。

依然是钟声回荡，钟声仿佛化成了细密的雨丝，从天上落下来，融化在万家灯火中……（5）对热爱艺术的人们来说，圣彼得大教堂右侧的西斯廷教堂也许更有吸引力。这是世界上最迷人的博物馆，文艺复兴时期欧洲的无数经典名作，都被收藏在这个博物馆里。站在西斯廷教堂大厅中央，抬头看天花板上的壁画，那

是场面浩瀚的《创世纪》。天堂人间，凡人天使，空中的树，地上的云，梦想中的神殿，传说中的巨人，在巍峨的穹隆间翩跹起舞……米开朗基罗在这里幽闭数年，一个人站在空中挥笔冥思，把天堂搬到了人间，把凡人和天使融合为

一体。上帝创造人的传说，在这里被简化成一只手指地轻轻点拨，上帝的手指，和凡人的手指，在云天间接触的瞬间，便诞生了伟大的奇迹。画家的奇思妙想和神来之笔，使所有的文字失色。（6）我站在西斯廷教堂大厅的中间，抬头仰望那铺天盖地的《创世纪》，感觉人的渺小，也感觉人的伟大。在天堂和

神灵前，人是何等微不足道，然而这天堂和神灵，都是人类的想象和创造。你可以想象，如果你怀着虔敬的心，对天空伸出你的手指，会有来自天空的手指，轻轻地触碰，点开你的心灵之窗……（7）环顾四周，无数人和我一样抬头仰望，沉思，在米开朗基罗描绘的天空之下。5

．纵观文意，文中所描绘的米开朗基罗的天空由哪几颗耀眼的“星星”组成？它们各有什么特点？6．第六段中，“感觉人的渺小，也感觉人的伟大”这一看似矛盾的句子该如何理解？7．文章最后一段，作者抒发了什么样的情感？128．品读划线的第

四段，试作如下赏析：（1）两次所见的景象有何不同？（2）作者写景的手法有何不同？（3）为什么要写这一段景物描写？【答案】5．①圣彼得大教堂的金色穹顶，雄伟巨大；②雕塑《圣母的哀伤》，庄严逼真，优雅凝重；③西斯廷教堂的壁画《创世纪》，场面浩瀚、神奇瑰丽。6

．①“渺小”是指在巨大的天堂和伟大的神灵前，人是何等微不足道；②“伟大”是指这天堂和神灵，都是人类伟大的想象和创造的产物；③这个句子运用了对比手法，既突出了人类的伟大，也突出了米开朗基罗的奇思妙想和神来之笔（或伟大的想像与创造才能）。7．抒发了作者对世上最了不起的艺术作品的深深敬佩与赞叹，也表达了

对旷世奇才米开朗基罗的由衷崇敬与赞美。8．（1）第一次是黄昏夕照下的圣彼得大教堂，神圣庄严；第二次是雨雾弥漫中的圣彼得大教堂，奇幻空灵。（2）第一次描写是正面描写，从形、色、声三个方面来描写；第二次主要是用侧面烘托法，通过教堂广场的雨景来烘托圣彼得大教堂，虽也有形

、声、色的描写，但更侧重于作者的想象与幻觉，并且增加了比喻手法。（3）①从不同角度表现圣彼得大教堂之美；②含蓄而形象地表达了作者参观圣彼得大教堂后的内心感受；③从侧面突出米开朗基罗艺术天空的壮美。【解析】5．

题目要求纵观文意，概括文中所描绘的米开朗基罗的天空由哪几颗耀眼的“星星”组成以及他们各有什么特点。从文中描述来看，在梵蒂冈米开朗基罗创作的作品有圣彼得大教堂的金色穹顶、雕塑《圣母的哀伤》和西斯廷教堂的壁画《创世纪》，结合原文“米开朗基罗设计的金色穹顶成为罗

马城中一颗耀眼的恒星”，可知这些正是作者眼中米开朗基罗的天空中耀眼的“星星”。从文中来看，圣彼得大教堂的金色穹顶雄伟巨大，震撼人心；雕塑《圣母的哀伤》庄严逼真，优雅凝重；西斯廷教堂的壁画《创世纪》场面浩

瀚、神奇瑰丽。考生可以根据这些内容概括作答。6．题目要求对“感觉人的渺小，也感觉人的伟大”这一看似矛盾的句子进行理解。根据文意，作者站在西斯廷教堂大厅的中间，抬头仰望那铺天盖地的《创世纪》，从而有了“感觉人的渺小，也感觉人的伟大”这一看似矛盾的感觉，这种看似矛盾的感觉正是米开朗基罗的《创世纪》带给

作者的奇妙感受。结合后文“在天堂和神灵前，人是何等微不足道，然而这天堂和神灵，都是人类的想象和创造”，可知作者感觉人的“渺13小”，是因为在天堂和神灵前，人是何等微不足道；作者感觉人的“伟大”，是因为这天堂和神灵，都是人类的想象和创造的产物。在天堂和神灵面前，人

类是非常渺小的，但有了想象和创造才能，人类又变得“伟大”。“渺小”和“伟大”之间形成对比性，在强调人类“伟大”的同时，也表达了对米开朗基罗伟大的想象与创造才能的由衷钦佩和真诚赞美。正是有了这种想象和创造才能，人类才从“渺小”变得“

伟大”。7．题目要求分析文章最后一段抒发了作者什么样的情感。从内容上来看，本文先是从总体上交代梵蒂冈拥有地球上最伟大的教堂和世界上最了不起的博物馆，而后描写了米开朗基罗的三件作品，正是这三件作品，才使得梵蒂冈拥有地球上最伟大的教堂和世界

上最了不起的博物馆，最后作者对本文进行总结性收尾。纵观全文，作者情感表达始终如一，基本没有什么转变，具体到最后一段，可以看作是对全文情感的总结和升华。最后一段，作者之所以抬头仰望和沉思，是因为作者处于米开朗基罗描绘的天空之下。是米开朗基罗描绘的天空带给作者无比的震撼，让

作者仰望，让作者沉思。这种仰望，这种沉思，是世界上最伟大、最了不起的艺术品带给作者的震撼，而世界上最伟大、最了不起的艺术品来源于米开朗基罗，可以说，是米开朗基罗的想象和创造才能带给作者无比的震撼和享受。由此可见，最后一段含蓄表达了作者对米开朗基罗作品的敬佩和赞

叹，也含蓄表达了对米开朗基罗的崇敬与赞美。8．划线的第四段描写了作者两次离开圣彼得大教堂时的情景。第一次离开时，是黄昏时分，圣彼得大教堂的金色圆顶在夕照中闪烁着金红色的光芒，同时，钟楼上铜钟齐鸣，钟声传遍

了整个罗马城，到处一片神圣庄严，不容侵犯，好似聆听天国福音。第二次离开时，是天黑时分，雨雾弥漫，广场上彩色的雨伞在灯光和水光中晃动，钟声回荡在万家灯火中，奇幻空灵，回味无穷，仿佛身处天国之中。考生可以根据这些内容进行概括作答。（2）本题考

查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终

极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。这两次景物描写的对象都是圣彼得大教堂。第一次描写，作者运用寥寥数笔，直接描写自己所见所闻之景，有金色圆顶（色、形）、金红色的光芒（色）、铜钟齐鸣（声），这是从形、色、声三个方面对圣彼得大教堂进行描写。相比较第一次描写

，第二次描写含蓄委婉，作者没有直接对圣彼得大教堂进行描写，而是运用侧面烘托的方法，通过描写教堂广场的雨景来烘托圣彼得大教堂，让读者在欣赏教堂广场雨景中感受圣彼得大教堂的美丽和魅力。雨景中，雨雾弥漫，彩色的雨伞（色、形）在灯光和水

光（色）中晃动，钟声回荡（声）在万家灯火（色）中，这虽然也有形、声、色的描写，但这些描写加入了作者的想象和幻觉，圣14彼得大教堂显得更加空灵奇幻。同时，作者把教堂广场上的彩色雨伞比作沾露的蘑菇在灯光和

水光中晃动，这是比喻手法的运用。（3）本题考查作品中景物描写的作用。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写的作用一般有：1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；2、渲染气氛，烘托人物心情；3、展示人物性格；4、推动情节的

发展；5、借景抒情，情景交融。第四段的景物描写以圣彼得大教堂为中心，描写了圣彼得大教堂在不同情境中的不同景象，揭示了圣彼得大教堂在不同时间、不同情境、不同天气中有着不一样的美，从不同的角度，运用不同的手法表现了圣彼得大教堂的美

丽，表达了作者对圣彼得大教堂的深深喜爱和赞美之情。结合全文来看，圣彼得大教堂的美丽主要来自于米开朗基罗的艺术天空，这一段景物描写也有从侧面突出米开朗基罗艺术天空的壮美之意。可以说，这段描写借景抒情，情景交

融，既是作者情感的含蓄表达，也是本文主旨的委婉揭露。【名师点睛】赏析语段一般时在赏析句子的基础上再加上一些语段在结构上的作用即可，如和上下文的对比、衬托等，在结构上的伏笔照应等。考向三赏析文章艺术手法【典例引领】一、阅读下面的文字，完成1-4题。生机丰子恺去年除夕夜买的一盆水仙花，养了

两个多月，直到今天方才开花。今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑了。第一次遭的是旱灾，其情形是这样:它于去年除夕到我家，因为家里没有水仙花盆，我特地跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的老头说，它是光绪年间的东西，

是盛某种特别有馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通的水仙花盆，不是长方形的，就是扇形的，在过去的中国画卷中都已看厌了，而且形式都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，

形状、色彩都很调和，看着它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜。可是它们结合不到一个月，就面对了别离。为的是我要到石门湾去过阴历年，预期在缘缘堂住一个多月，希望把这水仙花带去，看它开好才好。15如何带呢？工人阿毛提议：“盘儿

不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，开始找寻它的下落，原来它被人当作饼干，搁在石灰甏上。连忙取出一看，绿叶

憔悴，根须焦黄。阿毛说:“勿碍。”立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天，它便又欣欣向荣了。是为第一次遭的早灾。第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，水仙

花就遭殃：他们说石子里都是灰尘，埋怨阿毛不先将石子洗净。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，掇到墙角的太阳光中，给它们一一洗刷。雨花台石子浸着水，映着太阳光，光泽、色彩、花纹，都很美丽。有几颗可以使人想象起“通灵宝玉”来。

看的人越聚越多，孩子们尤多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类，然后品评其好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上，阿毛在墙角发见了石子的图案，叫道;

“咦，水仙花哪里去了？”东寻西找，发现它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已浸得发肿，发黑了！阿毛说：“勿碍。”再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。是为第二次遭的水灾。第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，

患难迭起。其生机被这些天灾人祸所阻抑，始终不能开花。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含芭苞未放。我此去预定暮春回来，不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，捉了去!这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆

里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的缘故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次

日清辰，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了!”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得象一块白石头，其叶子冻得象许多翡翠条。赶快拿进来，放在火炉边。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了：但是

叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽，还有希望。以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。是为第三次遭的冻灾。16谁说水仙花清？它也像

普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。1．通读全文，在末段划线处补写一句合乎语境的话。不超过30

字2．有人评价丰子恺散文“未必字字珠玑，却是句句用心”，请以画线句为例，加以证之。3．作者先后讲述水仙花遇到的三次灾祸，大同而小异。一位同学说，后两次是对第一次的简单重复，可以删去，你认同吗？请结合相关文本说明理由。4．1936年和1938年，国家陷入困境，丰子

恺以同样的标题“生机”、同样的艺术手法，先后创作散文与漫画，寄寓他对民族前途的思考。请结合漫画，分析本文中作者采用的艺术手法。漫画内容：黑暗坚硬的破墙缝里，硬是钻出一丝细芽，红蜻蜓振翅其上。nr【答案】1．人间事，只要生机不灭，即使重遭灾祸，暂被阻抑，终有抬头之时。2．未必字

字珠玑：语言朴素平实，内容生活化。句句用心：借排比、顶真、短句等着力描写孩子们玩乐的过程，将主角水仙花忘诸脑后，让读者不禁越来越为水仙花的命运暗暗担忧，为下文张本。3．不认同。理由：①内涵更丰富，三次更能表现水仙花遭遇艰难之多以及阿毛态

度之从容、分析之理性、处理之有效；②情感更强烈，三次更能表达对水仙花顽强不屈精神和强大生命力的赞颂；③反思更深刻，三次更能引发对人间事乃至国家、民族命运的深度思考，面对多重灾祸，始终报以积极的生命状态，不断展现新的生机。4．①借物抒情：借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知识分子的爱国、

爱家情怀。②以小见大：借一盆水仙花的遭遇这一小切口，表现家国情怀这一宏大主题。③对比：水仙花外在弱小与内在坚强的对比，水仙花与周围环境艰难之间的对比。【解析】171．本题考查语言表达简明连贯的能力。要准

确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的空缺，依据下文“个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此”可知，所填的内容应与“如此

”所指代的内容相关，通读全文可知，“如此”指代的内容应是水仙花遭遇三次磨难之后作者的人生感悟，故可填写“人间事，只要生机不灭，即使重遭灾祸，暂被阻抑，终有抬头之时”，注意字数的要求。2．题干是“有人评价丰子恺散文‘未必字字珠玑，却是句句用心’，请以画线句为例，加以证之”，“未必字字珠玑”

指的是语言朴素平实，内容生活化，如“图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了”；“句句用心”指的是运用多种手法，比如“她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类”运用了

排比，“图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了”运用了顶针，“她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类，然后品评其好坏”运用短句，这些手法的运用，着力描写孩子们玩乐

的过程，让读者不禁越来越为水仙花的命运暗暗担忧，为下文张本。3．题干“作者先后讲述水仙花遇到的三次灾祸，大同而小异。一位同学说，后两次是对第一次的简单重复，可以删去，你认同吗？请结合相关文本说明理由”，首先明确观点：不认同。然后阐述

理由，可以从内容的安排，情感的表达，主旨的表现等角度来分析。内容的安排上，水仙花遭遇三次不同的灾祸——旱灾、水灾、冻灾，更能表现水仙花遭遇艰难之多，以及阿毛态度之从容、分析之理性、处理之有效；情感的表达上，水仙花遭遇三次灾祸竟然还能盛开，更能表

达对水仙花顽强不屈精神和强大生命力的赞颂；主旨的表达上，水仙花三次灾难般的遭遇，并没有压垮或者泯灭它的生机，反而以更积极的状态面对生活，这三次描写，更能引发对人间事乃至国家、民族命运的深度思考。4．提

干要求结合漫画，分析本文中作者采用的艺术手法。作答本题，首先要分析漫画所采用的手法：漫画所表现的内容是黑暗坚硬的破墙缝里，硬是钻出一丝细芽，红蜻蜓振翅其上。“黑暗坚硬的破墙缝”与充满生机的“一丝细芽”

，“细芽”柔弱的外在与其内在的勃勃“生机”形成了强烈的对比，通过对比，作者表达了在艰苦环境中不屈的生命的赞扬，故所采用的手法是借物抒情与对比。由题干可知，作者写作这篇文章的时候正值1936年，国家陷入困境，正如这“黑暗坚硬的破墙缝”一般，借水仙的遭遇，表达了即使是在冷酷的环境中，依然可以萌发生机，

作者借物抒情，借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知识分子的爱国、爱家情怀；同时，选择的切口很小，以小见大表现家国情怀这一宏大主题。水仙花外在弱小与内在坚强的对比，水仙花与周围环境艰难之间的对比，正如漫画中的“细芽”一样。二、阅读下面的文字，完成5-8题。走运

18[波兰]雅·奥卡我碰见了处长，他从树林里出来，老远就对我喊：“你看我手里是什么！这蘑菇太漂亮了！”“真漂亮。”我随声附和。“你看这斑点多好看！”“是好看。”我同意。“你还不向我祝贺？”“衷心祝贺您，处长同

志！”我说。其实，这是毒蝇茵，毒大得很，可是不能讲，讲了他该多么难堪！而且会影响我今后的提升，所以我恨不得马上溜之大吉，没想到他偏偏缠住我：“你还没去过我家吧？今天我请你吃煎蘑菇。”“我生来不吃蘑菇！”我大吃一惊，马上撒谎说，“我这些天又

闹肚子！”“好蘑菇可是良药呀，”处长说服我，“连病人都可以放心大胆吃，你就跟我走吧！”“不行，处长同志，”我都要哭了，“我有个要紧的约会……”“你这是不愿去我家？”处长皱起眉头问，“那我可要生你的气了！你瞧着办吧……”我只好跟他去，我真后悔，没有一见面就告诉他这是毒蝇茵。现在无论如何

不能再说，一说，好像我有心害死他似的。酸奶油煎蘑菇端上了桌，处长兴高采烈，就像三岁的孩子，我虽然强作苦笑，心里却在默默与亲人告别了。“这么漂亮的东西，都不忍心往嘴里放！”处长一边说一边把碟子往我跟前推。“吃了真可惜，咱还是不

吃为好！”我说。“你是怎么回事，连句笑话都听不懂，快吃吧！”处长用命令的语调说，“对，我得查查这蘑菇叫什么名……”他走后马上赶回来，脸都白了，对我说：“朋友，我错了，这是毒蝇茵！毒大得很！”“可是我已经吃了好几口。”我又撒谎。“我害

了你，”处长吓坏了，“真荒唐，正好还赶上要提升的关口！”救护车来了，我被送到医院去洗胃……处长提升了，我也沾了光。现在，有时我装装头晕……我还得了一笔奖金呢，这是该我走运。5．从“我”的角度，概括这篇小说的故事情节。6．毒蘑菇在这篇小说中有什么作用？7．你认

为这篇小说所运用的最突出的艺术手法是什么？请举～例加以分析说明。198．这篇小说题目叫“走运”，有何作用？【答案】5．①明知有毒，不敢说穿；②硬着头皮，参与“食毒”；③随机应变，假装“中毒”；④倒霉洗胃，走运提升。6．

①毒蘑菇在这篇小说中起线索作用，贯穿了小说的故事情节。②揭示了小说的主题（并具有象征意义），屈从权力是人灵魂的毒素。7．对比，文中“我”明知有毒和处长的不知形成鲜明的对比，不仅推动了故事情节的发展，体

现了故事内在的紧张，更主要的是揭露了我的虚假，构思巧妙，由此折射出官场上丰富的普遍存在的东西，表现出了“权力使人异化”这个主题。8．①提示情节。“走运”应是碰到好运气，而文章的“我”却遇到处长挖毒蘑菇而不自知，还邀请我吃毒蘑菇这种事，按理说这是倒霉事，可屈从权力

而向往权力的我，却凭借谎言最终化险为夷，得到提升。②暗示主题。这种所谓的“走运”反映了虚假逢迎却官运亨通的官场游戏规则。③具有强烈的讽刺意味。【解析】5．此题可在整体感知小说内容的基础上，以“我”在故事情节中的活动内容为主进行分层次，用简洁的语

言进行概括。如不敢说穿蘑菇有毒；参与“食毒”；假装中毒；提升官职等。6．此类题一般都要从内容和结构方面进行分析作答。在结构上，毒蘑菇贯彻小说的故事情节中，很明显是起着线索的作用。在内容上，要从毒蘑菇的象征意义角度分析其所揭示的主题作用，即屈从权力是人灵魂的毒素。7．在小说作品

中，为刻画人物形象，常用的表现手法一般有对比、描写等，如在本文中，作者把“我”明知有毒和处长的不知形成鲜明的对比，从而突出了我的虚假的形象特点（在内容上）；在结构上，制造了紧张的气氛，推动了故事情节的发展；在文体特点上，吸引读者的阅读兴趣。8．此类考查题目的作用的题，可从多个角度进行分析

作答，如在故事情节上，结构上，主题上，文体特点方面进行组织答案。在情节方面，可用简洁的语言把小说故事情节脉络概括出来；在结构上，把“走运”一直贯彻小说全文的线索作用答出来；在文体特点方面，可从讽刺效果角度作答；在揭示主题方面，可结合

着“走运”反映了虚假逢迎却官运亨通的官场游戏规则组织答案。【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一

般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答20题时注意首先明确手法，然后结合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。【闯关检测】一、阅读下面的文字，完成

1-4题。笑者[德国]海恩里克·波尔①每当有人问起我干哪一行时，我就会满面通红，口结不已。我很羡慕作家、泥水匠、理发师，因为他们的职业不言自明，无需冗言解释，而叫我回答这类问题，却感到十分局促：我是个笑者。一旦招认了，我在回答第二个问题“你是这样谋生的

吗”时，又得老老实实地再招认一次：“是的。”②我的确靠发笑谋生，而且笑得很好。我既非戏剧中的小丑，又不是滑稽演员，我只是个优秀的笑者。我并不感觉开心，我表演开心。我像罗马帝王一样地笑，或者笑得像个敏感的小男生，我发出十七世纪的笑声，与发出十九世

纪的同样自在，如果场合需要，我一路笑尽所有的世纪，所有的社会阶层，所有不同的年龄。就像修皮鞋的，这不过是我练出的一种技能。在我的心胸中，怀抱了美洲的笑声，非洲的笑声，白种人、红种人与黄种人的笑声——只要报酬合宜，在导演的要

求之下，我的笑声就能轰然而出。我在唱片里笑，在录音带中笑，电视导播对我也蛮尊重的。我凄惨地笑，适度地笑，神经地笑；我笑得像个电车上的剪票员或像杂货店里的帮工。简言之，无论何时需要何种笑声——我都得笑。③特别是我还有一项专长—

—擅发传染性的笑声，对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这类演员很怕观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总会里充当不动声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须

小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场，台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽

间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我：“即刻需要你的笑声。星期二录音。”④简直不必说，当我下了班或休假的时候，我是一点也不想笑的；牛仔巴不得能忘却牛群，泥水匠希望忘掉灰泥，我觉得这都是很自然的事，因为我自己工作之余就从来不笑。我

是个严肃的人，不少人甚至认为我是个悲观厌世的人。在我们婚姻生活的头几年中，我妻子常会对我说：“笑几声嘛！”但后来她就认清了我是无法满足她这个愿望的。我能在全然的肃穆中放松脸部紧绷的肌肉与磨损的精力，我就会觉得快乐。是真的，连别人的笑声我都受不了，因为那太令我想到自己的

职业。所以说，我们的婚姻是十分静寂的，因为连我妻子也忘了怎么笑了。我们谈话声调很低，因为我痛恨夜总会里的喧嚣，还有录音间中不时充斥的闹声。我常怀疑自己可曾真正笑过。我想没有。我的兄弟姊妹始终认为我是个老气横秋的孩子。21

不错，我以各种不同的形式笑，但我却从没听过自己的笑声。1．赏析文中画线句。2．请概括小说中“我”的形象。3．为什么小说以“笑者”为题，请简要分析。4．小说结尾说“但我却从没听过自己的笑声”，这样写有什么好处？请简要分析。【答案】1．展示了“我”工作技能的“优秀”；突出了“我”生存的艰辛。给

读者以强烈的震撼（或“增强了感染力”）。2．（1）“我”是一个以笑为职业的低层小人物；（2）我在表演笑方面很专业，很优秀；（3）我是一个因职业压力而悲观厌世的人。3．（1）内容上，文章全是围绕着“笑者”展开叙述的；（2）人物塑造上，突出了“笑者”是一个以卖笑为生，但精神

苦闷的形象；主题上，批判了资本主义社会中笑声被商品化以及现实与真实感情脱离的异化现象，还表达了作者对底层人民艰辛生活的同情，突显主题；艺术效果上，引发读者的阅读兴趣。所以以“笑者”为题。4．①照应题目，收束全文，表达了对上文各种笑的否定。②（含蓄地）揭示了生活对下层劳动者的折磨（

或“对人性的扭曲”）；暗示了小说的主题。表现了对劳动者的深切同情。③言简意赅，深沉含蓄，令人心酸，引人深思【解析】1．解答本题先要回答这一自然段的主要内容，交代了“我”是一个职业笑者，写了各种职业的状态，比如“如果场合需要，我一路笑尽所有的世纪，所有的社会阶层，

所有不同的年龄”，还有“我在唱片里笑，在录音带中笑”“我凄惨地笑，适度地笑，神经地笑”，从这些语句可知，我在表演笑方面很专业，很优秀；但从另一个侧面也流露出“我”的艰辛，以及对工作的厌倦，比如“我笑得像个电车上的剪票员或

像杂货店里的帮工”，这句话就非常有感染力，让读者在笑中含泪，这也正是作者最想要表达的一点。2．首先文中开篇交代“我”的职业是笑者，地位低下，是三四流滑稽演员的帮手；但“我”的笑声供不应求，我是个优秀的笑者，没人笑得跟我一样好，正像文中所

说，我一路笑尽所有的世纪，社会阶层和不同的年龄，而且笑声富有感染力，我的笑声经常能够不仅响彻全场，而且常常能救活节目；同时，我又悲观厌世。卖笑为生，精神苦闷，卖笑只是我求生的一个手段，不是社会公开认可的职业，即使社会非常需要我，但它却不能满足自己个

人的精神需求，所以我只能哀叹命运。抓住这几个方面组合答案即可。3．本题考查的是以笑者为题目的作用，解答的角度有四点，首先在情节结构上，全文是以“我”的口吻进22行叙述的，全是我的内心独白，“笑者”贯穿了整个文章，可以说是一条线索；其次是人物塑造上，通过我的叙述，向读者展示了一个表面上是个优秀

的笑者，没人笑得跟我一样好，但实际上却是悲观厌世的，对生活的艰辛充满无奈的复杂的人物形象；再者是主题思想上，通过塑造这样一个复杂的形象，实则批判的是社会，是社会的不公造成的人生悲剧；最后是艺术效果上，这样的题目给人留有悬念

，激发读者读下去。我们围绕这几点来完善答案即可。4．本题要求探究最后一句话的作用，首先从内容上来讲，“但我却从没有笑过”的意思是，说我虽然满足了别人的需求，但“我”心中充满了艰难生存的苦涩，从没有过发自内心的欢笑，表达了我对生活艰辛的无奈。我满足了社会的需求，但社会却不能满足我

的精神需求，使我内心痛苦，笑不出来，作者这样结尾，从情节上讲，不仅结构上照应了全文，而且升华的主题，揭示了资本主义社会中笑声被商品化与真实感情脱离的异化现象，还表达了作者对底层人民艰辛生活的同情。二、阅读下面的文字,完成5-8题。故乡·老屋·故人方能此刻

的我仿佛就坐在老屋屋檐下一木椅上，望向对面的山。山风吹来,使山上树叶的阴面翻作阳面。绿波一波波推涌,传递飒飒声,并于绿波间耸出一线线金纹,那是阳光、叶片与风协作出的美景。我九岁那年父母建了这栋木屋。父亲是铁匠，能打铁,却打不出木屋,所以木屋还得请木匠师傅

来建。约一个多月后正式起屋了,百多人来帮忙。高潮是最后把堂屋顶上的主梁架上去，架梁之前有个仪式，称“赞梁”。木梁横卧在堂屋地上，系着红布，爬在两边已立起的木柱横方上的人，手牵着系着它的棕绳索,先不忙着往上拉，而是对着它大声念:赞梁,赞

梁，贺喜主家修个好华堂。红漆桌椅摆中央，高头大马走四方……父亲系一个围裙,围裙里兜着预先准备好的包封(红包),谁赞了梁,就抛给谁一个包封。那天大雨,他还把自己披的蓑衣也给了别人,自己淋雨,后来因此大病一场。这地方叫方家坳,却无一户人家姓方,听说方家后代早迁走了。我家却来补

空似的,买了栋旧屋开起石家铁匠铺来。但开着开着,传到远方竟传为“方师傅铁匠铺”了。原来老辈人讲,几百年前这里出过一个会武的方师傅,大名方世友,打遍天下无敌手,路见不平就是一拳,比你爹铁匠师傅的一锤还重一百倍，强盗恶人铜头铁身也被打成烂纸,所以一听方师傅来了,都望风而逃或跪地

求饶……这故事很令我神往，想;长大了要23做方世友,不学打铁学打坏人。屋的木架子立起了,父亲却病了。昏厥中,本地郎中开的中药汤喂进去马上呕出来。祖母颤着小脚赶到公社总机房给县城打电话:“邓坤山哪,你三哥

病得危险了哇,快想办法来啊。”邓坤山是祖母的几个女婿中的一个,最豪爽热情。邓坤山上一月工资要了救护车,但那时全县只有一两辆护车,这车还在路上救送其他病人,要两个小时后才能到我们公社所在地杨林——那时杨林才有公路,从公路步行八里山路才到我家

。邓坤山要赶上这个时间,得先步行二十多里赶在车到杨林时把病人搬到公路边。他哪里只是步行,他是跑,长跑二十多里。邓坤山那时约三十岁,县城东坪人,长得如欧洲美男子,娶了也长得美丽的我大姑,我们叫他“大姑爷”,他因此多了几十个乡下亲戚。但他愿意总

热心相待、相帮。他在跑,手中提着给病人带的四个梨子,解开他的白衬衫的扣子散热,衬衣一路鼓荡得像披风。山风把他满头汗吹掉又溢出新的汗,所以当他跑进我家喘着气喊“三嫂,快喊人抬三哥到杨林上救护车”时,我母亲最深的印象——母亲常常回忆这印象——是他跑得满头满身大汗,额头亮晶晶的。“海老倌哪,冬文

哥啊,快来抬人到杨林上救护车啊!”我母亲朝对面山凄声急喊。乡邻都在对面山捡茶籽,闻声立马救火一样奔下来,抬起简易担架上的我父亲就随邓坤山跑。邓坤山帮我母亲提着换洗衣衫等全部物品,母亲空手也追不上。这一次,父亲被救回来了。出院

后重新做铁匠挣钱养家,我得以继续读小学及中学。不然,九岁丧父,身为长子,是不能读书以至于走向山外的。如今是快五十年之后记这一节,父亲和大姑父均已作古,但大姑父奔向老屋的身影我永远记得。病愈后两年,父亲不打算再带外人做徒弟了,想带我,把他

的铁匠技术传给我。我刚满十一岁,系上围裙还裙边扫地,父亲就在徒弟站的位置垫一块厚木板,使我增高几寸，又给我换一个小一号的大锤,让我勉强抡得起。反正是一定要我抡大锤做铁匠徒弟,不准上学了。我刚读完小学五年级

,接下来是读初中——那时是“文革”期间,学制缩短,而且是春学年制。过完年,立春了,小学五年级时的同班同学挑着被褥箱子经过铁匠铺,经过了一个,“石万能,一起上学呵。”,又过了一个“农农,还不去？”关系近些的直呼我小名。同学过完了,开学一个星期了

,看来从此学打铁成定局了。我不反感打铁,但很想到很大很远的世界里去,所以想继续读书央告母亲,母亲劝父亲,父亲不改主意。父亲病后力气弱,需要一个人帮打大锤才行,而我是长子。一星期后,正在打铁,小学五年级时的班主任老

师康安邦走进了铁匠铺,避开打铁溅出的火星,站到打铁24炉后笑眯眯地看父子二人打铁。母亲赶快给老师装碟子煮荷包蛋,“康老师,你来干嘛子？”康老师笑答;“我来接你屋里崽去读书啊。”父亲客气地说:“劳烦康老师教过他,他今后学打铁”康老师见说不通,就不多说了,仍

笑着看打铁,看上半点一点钟,走了。第二天,康老师又来了,“我来接你的儿子去上学。”说不通,仍笑眯眯看打铁,然后走了。第三天,他又来了,不再说什么,只笑。我父亲历来是顽固的,当康老师面还是不认输。但记不清是到第四次还是第五次,康老师走了以后,他不看儿子只看铁,口里说:“你去,跟你的老

师去。”我欣喜地解下围裙,一蹦老高。迟到两星期的我也上中学了,把被褥箱子挑到学校,才知康老师不再教我们,他仍教小学。从杨林学校到我家,是八里路,那时门前刚挖出的土公路还没有通车,他就沿这条土公路来来回回走。春天多雨,走得两脚泥,他进门前

把鞋上的烂泥刮掉,然后撩起一脚在打铁炉后烤干,那样子好像是专为烤干鞋子才进我家的。几十年过去了,如今我到了父亲经历过的半老年龄,而我的女儿长到了我当年似的年纪。弟弟的新屋建好了,新崭崭,得老屋更老更暗了，但老母留恋老屋,到今天还没有

搬。未来的事情,也就暂不写。只有老屋里的人、事,在脑里久久回旋……(本文有删节,节选自《上海文学》2018年第9期）5．请从艺术手法和表达效果的角度鉴赏文中划波浪线的句子。6．说说划横线的语段在文中有什么作用？7．除“父亲”外,

本文围绕“老屋”主要写了哪两位“故人”请结合原文,赏析其人物特征。8．一间老屋几多人事,“老母留恋老屋”,“我”又何尝不是？请分析作者留恋老屋的深层意蕴。【答案】5．(1)景物描写,生动形象地写出了山风吹来阳光下树

叶的变化,勾画出一幅优美的乡间山景图。(2)调动视觉和听觉,不仅写了视觉上的美景,“绿波”“金线色彩鲜明,还描写了听觉上的飘飘声,更能让读者身临其境,(3)运用拟人手法,阳光、叶片与风“协作”出美景,写出了自然风光的和谐美丽,犹如优美的背景音乐,奠定了全文平和的叙事基调

。6．(1)开一笔,丰富文章内容,给故乡的老屋增添传奇色彩,增加了文章的趣味性(2)为后文“我不反感打铁,但根想到很大很远的世界里去”做铺垫,因为传说,“我”有了更加远大的理想。7．(1)主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦两位故人。(2)①大站父邓坤山豪爽热

心、办事周到他是城里人,却热心帮助乡下亲戚,押上一个月工资叫救护车,长跑二十多里赶来接病人:他办事周到,25来接病人不忘带水果,还帮“我”母亲提换洗衣衫等全部物品,②康老师是一个温和有恒心、对学生负责的好老师为

了让“我”不辍学,尽管已经不教“我”,仍多次来“我”家,每回走八里土公路,下雨天更是两脚烂泥。他每回来都笑咪的,看父亲说不通就接着下回再来,最终让父亲同意“我”继续读书。8．(1)留恋故乡老屋留给“我”的童年回忆小时候的“赞梁”,父亲重病时的旧事差点辍学的往事,都是作者人生经历

中不可磨天的印记(2)留恋故乡的邻里乡情老屋正式起屋时,百多人来帮忙:父亲给赞梁的人发红包,还把自己的就衣给了别人父亲病重要上救护车,乡邻立刻过来帮忙,这种邻里乡情是多么可贵,多么令人留恋(3)对人事更选、生命流转的慨叹,老屋即将被新屋替代:父亲、大站父都已过世母亲年事已高,“我

”到了半老年龄,“我”女儿长到了“我”当年的年纪,人事更选,是自然规律,但对有感情的人来说,不免有欣喜有怅。【解析】5．本题考查的是鉴赏散文的语言和表达技巧的能力。解答本题，要注意文段特征，这是一段写景文字，需鉴赏景物。一般方法是先抓角度，思考特征，再分析语境，概括特征。在写法上，“那是阳

光、叶片与风协作出的美景”，“协作”采用了拟人手法；一些修饰语和动词的运用，如“翻作”“一波波推涌”“耸出一线线金纹”，增强了表意的形象生动性；写景角度上，还涉及了“视觉”和“听觉”以及色彩的描绘，增强艺术效果。这些都是作者对乡间山景的描绘，表现

出了和谐美好的特征，在开头奠定了全文感情基调。具体作答时，分条概括即可。6．本题考查的是分析文章结构和技巧的能力。本题涉及的是文章的段落结构的作用，分析时要注意段与篇、段与段的逻辑关系，以及手法技巧的运用。阅读中，要特别关注段落的起始句、结束句，要找出中心句、关

键句，归纳段意，理清段落间的内在联系，并考虑到内容安排和技巧表达上的作用。本段开头介绍“这个地方叫方家坳”，结尾讲“这故事很令我……”，可见本段内容是插叙的与方家坳有关的故事，故事有传奇色彩，增加阅读的趣味性。联系后文看，这里的“

不学打铁学打坏人”，与下文的“我不反感打铁,但很想到很大很远的世界里去”相照应，结构上，为后文的选择做了铺垫。最后，将以上分析归纳总结作答。7．本文考查的是对人物形象的分析概括能力。做题时，要首先找出除“父亲”外的两位主要人物，再概括分析其人物形象特点。从全文看，本文主要写了

大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦两位故人，先明确出来，再概括特征。概括时，要注意筛选分析人物性格特征的内容依据，一一概括人物的不同的性格特征，最后依据人物的自身言行来分析。8．本题考查的是文章的探究能力。答题时要研读题干，明确探究方向，通读全文，从不同

角度和不同层面，发掘作品的丰富意蕴，写出阅读体验和感悟。做本题时，要结合“一间老屋几多人事”来找“我”留恋老屋的原因，进而分析其中的深层意蕴。从内容上看，关于老屋的事，主要有四。一是回忆中的九岁那年父26母建这栋木屋时的“赞梁”，当时父亲大病一场；二是父亲病了后，邻里乡亲帮忙，尤其是

邓坤山的表现给我留下了深刻的印象；三是父亲病愈后两年,要把他的铁匠技术传给我，想让我辍学，康老师几次来我家接我去读书；四是我到了半老年龄，弟弟有了崭新的房子，老屋要更了，母亲留恋老屋还没有搬。具体作答时，注意对以上人事，从作品的思想情感和主旨意蕴上进行解读，分条概括即可。三、阅读下面的文字，

完成9-12题。照相簿契诃夫九等文官克拉捷罗夫生得消瘦清癯，就像海军部大厦的尖顶，这时候往前跨出几步，对日梅霍夫说：“大人！承蒙您多年来做我的上司，像父亲般照拂我们……”“已经不止十年了。”扎库辛给他提示说。“已经不止十年了，因此，我们，您

的部下，满心激动而感铭，特意在今天这个对您来说……那个……意义重大的日子，把贴满我们照片的簿子呈献阁下，聊表我们的敬意和感恩戴德之情。我们希望在您意义重大的一生中，在此后很长很长的岁月中，一直到您去世为止，您一直不会

离开我们。……”“而且在真理和进步的道路上，您会像父亲般赐予教诲……”扎库辛补充说，擦掉额头上猛然冒出来的汗。显然，他很想说话，大概已经准备好一篇演说了。“祝您的旗帜还要在很长很长的岁月中飘扬在天才、劳动、社会自觉的领域里！”日梅霍夫满是皱纹的左脸上淌下眼泪。“诸位先生！”

他用发抖的声音说，“我没料到，无论如何也没料到你们会庆祝我这个微不足道的纪念日。……我感动……甚至……非常感动。……我至死也不会忘记这个时刻。请你们相信，朋友们，谁也不会像我这样希望你们万事如意。……即使我过去有过什么惹你们不高兴的举动，也都是为你们好。……”四等文

官日梅霍夫同九等文官克拉捷罗夫拥抱接吻。克拉捷罗夫没料到会有这样的光荣，高兴得脸色发白。然后他的上司做了个手势，表示激动得说不出话来，接着就哭了，倒好像不是人家送给他珍贵的照相簿，而是相反，从他手里夺走了照相簿似的。……后来他略微定一下神，又说出些感情洋溢的话，同他们每人握过手，

这才在一片嘹亮的欢呼声中走下楼去，坐上轿式马车，由祝福声伴送着，走掉了。他坐在马车上，心中感到一种从没体验过的欢乐，就又哭了。他家里有新的欢乐在等他。那儿，他的家属、朋友和熟人给他安排下盛大的欢庆场面，这就使他觉得他真像是给祖国做过很多有益的贡

献，人世间少了他，祖国的局面也许就会很糟。纪念日宴会上不断祝酒，演说，拥抱，流泪。一句话，日梅霍夫无论如何也没料到他的劳绩会受到这样热烈的重视。“诸位先生！”他在甜食端上来以前说，“一个人做官，如果不是敷衍了事，不是官样文章，而是所27谓的忠于职守，就必然要遭到各种痛苦，可是两个钟

头以前，我的各种痛苦一概得到补偿了。我在职期间始终坚持一个原则：不是公众为我们存在，而是我们为公众存在。今天我得到了崇高的奖赏！我那些部下送给我一本照相簿。……就是这本！我感动得很。”那些喜气洋洋的脸低下来凑着照相簿，细细看它。“这个照相簿可真漂

亮！”日梅霍夫的女儿奥丽雅说，“我看，它要值五十卢布呢。啊，多么可爱！你，爸爸，把这本照相簿给我吧。听见了吗？我把它收藏起来。……多么漂亮啊。”饭后，奥丽雅把照相簿带到她房间里去，把它锁在书桌的抽屉里。第

二天，她把照相簿上文官的照片统统摘下来，丢在地上，然后把她在贵族女子中学里的女朋友插到他们的位子上。文官制服让位给白色短披肩了。大人的小儿子柯里亚，拾起那些文官，给他们的衣服涂上红颜色。凡是没留唇髭的，他一概画上绿色唇髭。凡是没有大胡子的

，他统统画上棕色大胡子。后来，再也没有什么可画的，他就把照片上的文官们剪下来，用别针刺穿他们的眼睛，开始拿他们做小兵的游戏。他把九等文官克拉捷罗夫剪下来，钉在一个空火柴盒上，然后举着他，走到书房里去找他的父亲。“爸

爸，一座纪念像！你瞧！”日梅霍夫扬声大笑，连身子都摇晃了，然后带着满腔温情吻一下柯里亚的小脸蛋，发出“叭”的一响。“好，去吧，小淘气，拿给你妈妈去看。让你妈妈也瞧瞧吧。”9．请简要分析小说中克拉捷罗夫的人物形象。10．请简要赏析小说中

画波浪线的句子。11．请简要分析小说的艺术手法。12．小说以“照相簿”为标题有什么妙处？请简要阐述。【答案】9．是一位消瘦清癯、阿谀奉承、胆小谨慎（或唯唯诺诺）的底层文官（九等文官、小人物）。10．运用心理描写的描写手法，表现了下属的阿谀吹捧令他

忘乎所以（自我感动）的情态，揭露了官员等级制度的虚伪本质。11．①对比的手法。日梅霍夫多次的流泪与最后将照相簿随意交给儿女当成玩具形成鲜明对比。②细节描写。通过对人物对话和动作进行细节刻画表现人物性格。③讽刺或隐喻。日梅霍夫对“照相簿

”的态度的变化流露出讽刺性，“照相簿”本身隐喻每个人都是虚伪的。12．①小说围绕“照相簿”展开，“照相簿”是小说的线索。②前面对“照相簿”的珍视和后面对“照相簿”的不屑一顾，使小说具有极大的讽刺性。③小说中的每个人都活在不真实的环境之中，就像生活在照片中一般，到处都是虚

伪和谀佞。（答“‘照相簿’象征了官场的虚伪”亦可）【解析】289．针对克拉捷罗夫的描写集中在小说的前半部分。通过“九等文官克拉捷罗夫生得消瘦清癯”的肖像描写可知他消瘦清癯，是个底层文官；语言描写如“承蒙您多年来做

我的上司，像父亲般照拂我们”“已经不止十年了，因此，我们，您的部下，满心激动而感铭，特意在今天这个对您来说……那个……意义重大的日子，把贴满我们照片的簿子呈献阁下，聊表我们的敬意和感恩戴德之情”，神态

描写“克拉捷罗夫没料到会有这样的光荣，高兴得脸色发白”等可以看出他对上司无比恭维讨好，阿谀奉承又胆小谨慎，生怕说错一个字以至于吞吞吐吐，对扎库辛的提示则照章全收，显得唯唯诺诺。10．本题考查鉴赏重要句子的丰

富内涵的能力。考生可从内容和结构两方面去分析。内容上，可用以果溯因法，思考关键词句的深层含义和特点；结构上，是否铺垫或总结，要思考作者表达的思想情感和价值倾向。“心中感到一种从没体验过的欢乐”是心理描写。“他”出现这种心理的原因是下属的致辞及礼物，但由上下文可知，下属

的称赞并非真心，只是阿谀逢迎；而“他”也并不在乎“照相簿”，把相簿随意送给女儿，任儿子破坏照片；由此可见，他在乎的只是被人吹捧的感觉，如“使他觉得他真像是给祖国做过很多有益的贡献”，这点让他陶醉不已；这种自我感动

充分揭露出等下级必须吹捧上司，上司自我陶醉的等级制度的虚伪。11．“扎库辛补充说，擦掉额头上猛然冒出来的汗”“日梅霍夫满是皱纹的左脸上淌下眼泪”“同九等文官克拉捷罗夫拥抱接吻。克拉捷罗夫没料到会有这样

的光荣，高兴得脸色发白”“他的上司做了个手势，表示激动得说不出话来，接着就哭了”，对人物的动作、神态描写十分细致传神，采用细节描写；“日梅霍夫满是皱纹的左脸上淌下眼泪”“激动得说不出话来，接着就哭了”激动得说不出话来，接着就哭了“他坐在马车上，心中感到一种从没体验过的欢乐，就又哭了”

，从他感动得多次流泪来看，他仿佛很珍视这本相簿；然而“饭后，奥丽雅把照相簿带到她房间里去，把它锁在书桌的抽屉里。第二天，她把照相簿上文官的照片统统摘下来，丢在地上”“大人的小儿子柯里亚，拾起那些文官，给他们的衣服涂上红颜色。凡是没留唇髭的，他一概画上绿色唇髭。凡是没有大胡子的，他统统画上棕色大胡子

。后来，再也没有什么可画的，他就把照片上的文官们剪下来，用别针刺穿他们的眼睛，开始拿他们做小兵的游戏”，可见他根本不在意儿女随意破坏相簿，这与前文感动得流泪形成对比，体现其“感动”的虚伪，另外还有克拉捷罗夫与扎库辛的对比等，使小说具有

极大的讽刺性；“照相簿”是人们精心修饰后留给他人的“假相”，送照相簿本身就隐喻所有人都是虚伪的。12．“照相簿”在小说开篇即出现，直到文末，贯串了全文，是小说情节发展的线索；“照相簿”先是使日梅霍夫感动流泪的“珍贵”纪念物，等他回家后却成为孩子们任意撕毁破坏的玩具，它从前到后的境遇的变化颇具

讽刺意味，揭示了小说的主题；而人们前后对“照相簿”不同的态度，突出了其实每个人都生活在虚伪中，照出了活生生的虚伪现实。29【高考链接】一、【2020年高考天津卷】阅读下面的文章，完成下面小题。线条之美梁衡我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买

椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声

，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这

线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任

何理想、情感和审美的美。点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的

喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线

的杰作。无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。”简直是一幅美人线描图。

张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了

吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演

实际上是无数条曲线30在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经

止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱

：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技

场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就是贴在

那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸

上勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末

，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？美哉！博大精深的线条。（选自《人民日报》，有删节）1．下列对文章的理解与分析，不恰当．．．的两项是（）A．第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物

的珍费，突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。B．第三段谈到中西方绘画技法，突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力，语气中含有对中国文化的自豪感。C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化韵味

。D．文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式，通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的动态之美。E．全文从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁而不乱。312．请赏析文中画线句子。3．文末引入林徽因的故事有何效果？4．纵观全文

，线条对创造美有哪些作用？5．请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。脊梁罗长城一条力的弧线，一道破土的犁圈，一条飞来的彩虹，一架厚的青峦。【答案】1．AC2．运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活

力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。3．引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。4．①寄托理想、情感和审美②蕴藏艺术能量③体现人体之美④是各种艺术形式的基础⑤承

载主观精神，是时代和国家的象征5．运用角度，合理解释探究主题语言表达【解析】1．A项，“强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给‘我’的惊艳感受”错。结合原文“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”，可见这是作者自嘲自己没有看上那名贵的牡丹油，

却对瓶子感到惊艳。C项，“意在赞美曹植的艺术想象力”错，结合原文“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》……简直是一幅美人线描图”，可见作者引用曹植的《洛神赋》是想要表达线条可以定格美丽的瞬间，吐纳作

者内心的块垒，而非“赞美曹植的艺术想象力”。故选AC。2．先概括这段文字的内容，这是以书法艺术为例，表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语”32运用比喻手法，表现线条的千变万化；“洗尽铅华”运用拟人手法，表现书法艺术是纯粹

的线条之美；“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力；而词语“游走”化静为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”“恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以

及书法家对线条的喜爱。3．首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：‘这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓

上去找。’”，这是写林徽因认为汉唐的线条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么，这样的答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的

人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线条可以代表一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读

者的阅读兴趣。4．结合第二段“原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，

一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”，可概括出“似有似无，亦幻亦真，引人无限遐想，寄托我们任何理想、情感和审美”；结合第三段“点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种

过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能”，可概括出“内藏着无尽的势能与动能，不动时含而不露；动时横空出世，魅力无穷”

。结合第四段“线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”，第五段“线条魅力的最高体现在于我们的人体”“这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用”，可概括出“是艺术之母，可以帮助人对自身形体

线条的欣赏、开发与利用”。结合第六段“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体

的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签”，可概括出“线条中注入人的主观精神，是一个时代，一个地域，一个国家或一段历史的符号”。5．首先分析本文的审美角度，通过题目“线条之美”以及文中表现作者观点态度的句子，如“原来

这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，33可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”等，可以把握住作者审美是

通过对线条的欣赏进而欣赏艺术之美的，也就是通过某一个角度欣赏艺术之美。然后欣赏这首小诗。小诗的题目叫做“脊梁”，诗歌没有具体写“脊梁”是什么，甚至没有具体的形态，而是通过一系列的“线条”“形态”来比喻“脊梁”。如称它

为“一条力的弧线”，展示出有力的曲线；再运用间接意象作比喻，点出其象征意：以彩虹喻脊梁，赞美多年与自然奋战的劳动者的内在的力和美；用“青峦”喻“犁圈”赞美了劳动意义的重要；以“青峦”喻“脊梁”，赞美了劳动者的厚重品性。意象间的联结

，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。