【文档说明】2023届高考语文复习-诗歌表达技巧+课件56张.pptx，共(56)页，5.804 MB，由小赞的店铺上传

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诗歌鉴赏之表达技巧基础知识框架思维导图【知识图要】表达技巧修辞手法（17种）表达方式篇章结构艺术构思表现手法比喻（明、暗、借、博、续）、通感（特殊比喻）、比拟、借代、设问、反问、反语、反复、对偶、对比、排比、双关、夸张

、用典、列锦、互文、顶真结尾：卒章显志以景结情中间：过渡、承接、铺垫、照应题目：诗眼开头：点题总领（一字、句领全篇）悬念奠基起兴全篇：起承转合诗眼线索抑扬（欲扬先抑）以小见大无理而妙景情关系（先后、乐哀、衬托）层层深入首尾呼应衬托、烘托、渲染、点染、联想、想象、象征、赋比兴、对写

记叙议论描写----正侧、虚实、动静、感官、空间、色彩、笔法（工笔、白描）、细节抒情---直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（托物言志、借景抒情、叙事抒情、用典抒情、借古讽今）说明（一）修辞手法能判断会分析雕虫小技知多少常见常用

常考修辞比喻--明喻、暗喻、借喻、博喻比拟--拟人、拟物借代夸张反问设问对比反复顶针对偶排比少见少用少考修辞通感用典双关反语列锦互文少见少用常考修辞是运用想象力和联想力，以具体而熟悉之物象事例，比方说明或形

容描写抽象的对象使表现的内容更具体、生动、形象分析标志：喻词①如、仿佛、若、譬如②是、成、成为相似点对象特征作用比喻定义分析标志：动词用来陈述①静态事物②无生命的事物移情于物，动静转化对象特征比拟是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，

抒发爱憎分明的感情作用比拟定义对象特征作用分析标志：动词用来陈述①静态事物②无生命的事物移情于物特征代本体，专名代本体，具体代抽象，局部代整体突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果借代定义干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。C．第三句中用干戈比喻战争，说战争还未结束，马将军便在

沙场阵亡，令人痛心。定义运用想象在客观的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，或在时间上把后出现的事物提前一步突出事物的特征，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想分析标志：①数量词②变形突出点对

象特征作用夸张定义分析标志：①名词②形容词③数量词④副词1.意思相近互为补充2.意思相反或相对指同一事物的两个方面3.事物的发展过程（因果、假设、条件、承接、递进）对象特征用字数相等、结构相同、意义对称的一对句子来表达两个相对应或相近意思形式上整齐对称节奏鲜明，语言简练；内容上表意集中含蓄作用

对偶定义对象特征作用分析标志：句式1.共同的话题2.情感把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列节奏鲜明、增强气势；突出强调内容，增强感情排比定义定义有意使一个句子或词语重复出现1.强调，增强语气或语势2.反复咏叹，表达强烈情感的作用。3.回环

起伏，充满语言美。分析标志：重复词语明确反复内容，根据作用展开分析情感作用反复定义分析标志：问号1.明确肯定、否定或猜测语气2.明确肯定、否定或猜测对象3.明确肯定、否定或猜测原因情感用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气1.加强语气2.发

人深思，激发读者感情，加深读者印象3.增强文中的气势，奠定激昂或愤激的感情基调作用反问定义情感作用分析标志：疑问句、选择问1.形式上，作用①2.内容上，心理、情绪变化3.表达某种强烈感情为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答①引人注意，启发思考②更好地

描写人物的思想活动③强烈地表达情感设问定义定义引用古籍中的故事，或词句①委婉含蓄表达感情②言简意丰③使语言典雅分析标志：引用、注释1.明确原典内容和含意2.明确作者或主人公与历史人物的相似点3.明确正用（自比）或反用（

否定、反讽）情感作用用典定义分析标志：形容词、名词1.事物的特征和人物的心理感受、情感2.名词的语境意义情感在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼①语言表达得含蓄、幽

默②加深寓意，给人以深刻印象作用双关定义情感作用分析标志：无1.明确语境和作者的真正意图2.明确原因——作者的情感语句表面上的意思和说话者的真正意思相反①加强表达强烈的揭露、批判、讽刺和嘲弄情绪，②增强幽默风趣感反语定义分析标志：名词、动词1.明确作

者的感情倾向2.分析对立或者相反两事物的特征对象特征情感把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者某种感情作用对比定义修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反复设问反问用典双关使表现的内容更具体、生动、

形象使表现内容生动形象、增强感染力突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果突出事物某特征，便于更好地抒情，增强感染力形式上整齐对称节奏鲜明，语言简练；内容上表意集中含蓄节奏鲜明、增强气势；突出强调内容内容上突出语意，强调情感

；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美引入问题、引起读者注意、思考加强语气，表达强烈情感表达感情含蓄、言简意丰，使语言典雅言在此而意在彼，增强语言容量，表意含蓄、巧妙对比加强语气，表达强烈情感反语加强语气，表达强烈情感两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，而不是“

喻”，借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”；借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它

们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。点拨关键：区分比喻和借代古诗中常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争汉——唐渔樵——隐逸生活汗青——史书吴钩——宝刀、利剑类樯橹——船天狼——入侵的异族楼

兰——边境之敌柳营——军营山村——隐居钟鼓馔玉——权贵利禄青衫——下级官吏鸟、兔——时光微积累主要修辞手法及其作用：(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟

(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。(以上可以参见学案13)熟悉古诗

常用修辞手法及其作用(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”

不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品徳。②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦

淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。且看古人如何写“愁”之修辞手法“白发三千丈，缘愁似个长。”（夸张，明喻）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（设问、明喻）“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（排比、博喻）”水调数声持酒听。午醉醒来愁

未醒。“（比拟-拟人）“欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。”（比拟-拟人）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（比拟-拟物）“莫将愁绪比飞花，花有数，愁无数。”（对比）”道旁杨柳依依,千丝万缕,抵不住,一分愁绪。“（对比）”穷愁重于山，终年压人

头。“（对比拟物）请判断下列诗句所用的修辞手法。诗句修辞手法①久在樊笼里，复得返自然。[陶渊明《归园田居(其一)》]②回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(白居易《长恨歌》)③便纵有千种风情，更与何人说？(柳永《雨霖铃》)④无边落木萧萧下，不尽

长江滚滚来。(杜甫《登高》)⑤废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)⑥东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)⑦忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)⑧东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)比喻(借

喻)借代夸张夸张反问对偶叠词拟人互文比喻夸张谐音双关试指出下列诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻。二、区分借代与借喻的区别诗句修辞手法①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)②湖光秋月两相和，潭面无风

镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)③何以解忧，唯有杜康！(曹操《短歌行》)④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)借代借喻借代借喻借代借代（二）表达方式能判断会

分析表达方式记叙描写议论抒情说明四种表达方式记叙：记述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。判断下列诗

句所用的表达方式闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。——王昌龄《闺怨》课堂小练野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。——白居易《长相思》记叙描写议

论抒情蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。叙事、描写、议论、抒情为一体记叙描写议论抒情描写方法正侧结合虚实结合动静结合细节描写白描角度变换1.化动为静，以静写动2.化静为动，以动写静

3.以动衬静4.以静衬动5.动静结合1.烘托环境气氛2.刻画人物性格和心理3.揭示主题思想1.刻画人物，不描绘背景，突出主体2.叙述事件，不求细致，只求简明3.描写景物，不尚华丽，务求朴实1.感官交互（视听触嗅味五官）2.视角变化（远近高低俯仰里外点面）3.时间变化4.色彩斑斓正：本身

特征侧：他人他物环境对比衬托1.渲染气氛，表达感情2.侧面描写，突出主体，使表现的内容更具体、生动、形象虚：1.追忆过往之景2.设想未来之镜3.从对方角度写4.梦境、仙境、幻境实：眼前所见诗词中如何描写某景、某人、某物？正侧结合正面描写是对描写对象进行正面的直接描写。侧面描写是对对象周围的

事物（包括人物）进行描写对比烘托衬托（正反）使形象更加鲜明丰满；感情抒发更加充分；给读者留下丰富的想象空间标志：主体和主体之外的其他人、事、物，环境1.主体事物形象（外、内）正面2.侧面人、事、物形象3.正衬、反衬、对比表达效果虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起

来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。①使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富。②使作品描写的意境既开阔又深邃，情感抒发既明朗而含蓄。标志：念、想/遥想、忆、料得、拟/也拟。时间副词、名词：今/而今、昔、今宵1.实写之景特征2.虚写之景特征过

往之景、未来之景、梦境、仙境、幻境、从对方角度写3.虚写的目的：表达某种内容，渲染某种情感，以景结情表达效果所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，拓

宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。请赏析《雨霖铃》一词中所运用的虚实结合手法。虚实结合答案《雨霖铃》一词中，写离别之时的景物、未别与临别之情景，均为眼前实景或实有之事，为实写；上阕末及

下阕推想别后经历之景之境和相思苦况，属于想象，为虚写。虚实结合，大大拓展了表达离别的空间，使离别之苦更加曲折细致深入，提升了感动人心的效果。下列诗句中，没有运用联想的一项是A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客

船。(张继《枫桥夜泊》)B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)√A项内容全是

实写。动静结合将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，塑造形象，营造意境。①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；②使得描写的对象显得更加有声有色；③使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感；④使形象鲜

明可感，更真实地表现事物的特点；⑤能更好地环境渲染某种气氛标志：动词、声响词语1.辨清主体是动态还是静态2.分析景物的特征3.明确意境：画面+情感表达效果知识链接：⚫①化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写

出动态事物在静止时的形态和神态。⚫②化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。⚫③动静结合，就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成

，相得益彰，相映成趣。⚫④以动衬静通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。⚫⑤以静衬动即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。细节描写抓住细微而又具体的典型动作、神情，来写描写出对象的突出特征烘托环境气氛刻画人物性格和

心理揭示主题思想标志：动词1.明确动作、神情的原因2.动作神情传递的作者的心理3.分析表现的对象特征或表达的情感表达效果角度变换感官上视听嗅味触的变换，观察视角上远近高低上下内外俯仰点面的交互，时间上晨昏

、节令的变化，色彩上多种色彩或明丽与低沉黯淡的交织塑造形象突出特征表达情感标志：方位名词，感觉类词空间概念时间概念颜色词语1.辨析角度2.明确方法3.概括特征表达效果抒情方法借景抒情托物言志借景抒情用典抒情直抒胸臆间

接抒情叙事抒情触景生情情景交融以景结情诗词是如何表现某些情感的？借古讽今乐景哀情借景抒情触景生情先景后情情由景生融情于景先情后景纯景无情以景结情先情后景尾句纯景乐景-乐情哀景-哀情乐景-乐情哀景-哀情烘托渲染烘托渲染乐景-哀情哀景-乐情反衬乐景-

乐情哀景-哀情烘托渲染乐景-哀情哀景-乐情反衬借景抒情先情后景因情设景景情关系托物言志通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。或流露出作者的人生态度或寄寓美好的愿望或包涵生活的哲理或表现作者的生活情趣

。烘托环境气氛刻画人物性格和心理揭示主题思想标志：标题“吟”，1.分析景物形象的主要特点2.与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点3.辨析对景物的情感和自己的志趣表达效果用典抒情借古讽今对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发

感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。塑造形象丰富内容委婉含蓄地表达情感标志：“古人古事古迹”1.分析历史事件、人物的主要特点2.明确作者叙述历史事件、人物的原因怀人伤己、怀古伤今、理性反思表达效果用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富

而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(用意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收

到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。用典1.下列诗句中，没有运用典故的一项是A.但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。[李白《永王东巡歌十一首(其二)》]B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)C

.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。(苏轼《初到黄州》)D.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东《七律·人民解放军占领南京》)√A项运用了谢安的典故。B项“燕然未勒”运用了窦宪的典故。D项运用了楚霸王项羽的典故。2.用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐

·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容完成下表。人物典故典故的作用刘裕刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐①刘义隆刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创②廉颇《史记·廉颇蔺相如列传》记载：

“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。”③表达了作者决心收复中原的远大抱负借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷常见典故含义投笔——弃文从武楼兰——代指边境之敌折腰——屈身事

人，常反其意用之化碧——志士为正义事业而蒙受冤屈五柳——隐者的代称三径——代指隐士居住的地方长亭——送别地的代称杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅采薇——隐居避世黍离——对国家昔盛

今衰的痛惜伤感之情折桂——科举及第桑榆——垂老之年后庭花——代指靡靡之音高山流水——知音或高雅的乐曲击楫——决心报效祖国，收复失地青鸟——传信的使者请缨——杀敌报国抱柱——坚守信约射天狼——打击入侵的异族微积累（三）表现手法能判断会分析象征联想想象衬托烘托渲染用具体的事物来表示抽象的道理、精神

由事物间的关联点联系到另一与之相关的人、事、物根据已有形象或知识凭空创造出新的形象或景象通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象营造一种夸张的气氛进行烘托的表现手法表现手法点染对写强调突出事物的某一方面、给人鲜明的印象、产

生强烈的感受、表达强烈的情感点，指的是点明情感的内涵；‘染’，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。”从对面写来,也叫对面落笔,主客移位。诗人思乡怀人,不直抒胸臆,倾诉衷情,而是落笔对方,将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来

从情景关系上谈谈渲染、点染、衬托的联系与区别先说“渲染”。作为中国画的一种绘画技法，是指用墨或色彩涂染一个绘画对象。而在诗歌中，如果从情景关系上说则主要指描写景物，用以表达一种气氛。杜甫的《兵车行》：牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。前一句描写行人征发，亲人不忍离别的细节，后一句则写出了一种不

忍离别的程度，一种痛彻人寰的氛围。再说“点染”。作为绘画术语的点染，一种说法是先提点勾画，再用墨染色，另一种说法是一笔沾浓淡墨，时而点画，时而染墨。当它移植进诗歌中，用于抒情写景时，点就是指直接表明情感或情绪，染就是上面所说的渲染，渲染与情绪相应的气氛。典例在柳永的《雨霖铃

》中：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”先点别情，再两次渲染，先退一步讲仲秋时节的离别愁情更堪，再想像离别后之景，渲染凄清悲凉的气氛。最后说“烘托”。“烘托”其实也是一种渲染。假如画月，圈画一圆，圆中涂色，是渲染；换种方

式，不勾画渲染月，只在圆外涂色或画云，就是烘托。放在诗歌中，烘托是间接描写或抒情。还是以“多情”句为例，点的是情，染的是气氛，那么烘托的是什么呢？以什么烘托呢？烘托的是别情，以“杨柳岸，晓风残月”渲染出的气氛烘托别情。贺铸《

青玉案》：试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。点的是闲情，三次渲染，通过烟草、风絮、梅雨描写出空落迷蒙之景，渲染出失落迷茫的氛围，烘托出闲情之广之重之深。附带说一下，单纯从描写角度看渲染与烘托的话，那么渲染是正面描写，烘托是侧面描写。用两句话说：第一

，点染：点的是情思，染的是气氛。第二，渲染烘托：渲染的是气氛，烘托的是情思。衬托指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出

、形象。请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。衬托答案正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬自己年过半百却功业无成。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行

对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。对比《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请分别找出来并说明其目的。答案对比目的用古代的英雄业绩与可悲的现实相比用以针砭南宋的萎靡不振用刘裕的“气

吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比提出历史的经验教训，指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的

冷落处境相比用以抒发报国无门的愤懑（四）艺术构思能判断会分析篇章结构艺术构思结尾：卒章显志以景结情中间：过渡（承上启下）、承接、引出、铺垫、照应题目：诗眼呼应开头：点题总领（一字、句领全篇）悬念起兴全篇：起承转合层层深入首尾呼应景情关系（先后、乐哀

、衬托）诗眼线索抑扬（欲扬先抑）以小见大无理而妙艺术构思卒章显志以景结情铺垫线索总领在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结。前面一系列非主要内容为

后面主要内容作准备，或为高潮到来酝酿气氛，或前面写景叙事是为后面抒情作准备。照应对前面所写的内容作必要的回应。使结构显得紧凑、严谨。起句点题，奠定情感基调、烘托气氛等。贯穿诗歌作品的中心，人物、物件、时间、景物、空间等，都能成为线索表达效果抑扬指欲扬先抑和欲抑先扬。即想褒扬，先行贬斥，要想贬

斥，先作褒扬强调突出事物的某一方面，给人鲜明的印象产生强烈的感受表达强烈的情感标志：事物的两个方面情感的对立面明确作者的感情倾向大一轮复习讲义随堂练习阅读下面这首宋诗，完成后面题目。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁

。明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。注①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居时的钓台。这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种进行简要赏析。这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、

尾联为例，选择其中两种进行简要赏析。答案①对比。理想中，收复失地的雄心豪气，有如山涌；听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。②想象(虚写)和用典。明日，诗人且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在

红枫树下系上钓舟，表达的是诗人归隐的愿望。③借景抒情(寓情于景)。想象(虚写)自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。(写出两种即可)秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。百战铁衣空许国

，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。注①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居时的钓台。作业：1、诗歌表达技巧限时考；2、郑州市一质检真题卷（2022届）；