【文档说明】《一个消逝了的山村》《秦腔》比较阅读课件35张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(34)页，2.439 MB，由小赞的店铺上传

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——《一个消逝了的山村》与《秦腔》比较阅读诗意与韵味学校文学社将举办“中国现当代作家作品研习读书报告会”，你们小组决定研习以冯至的《一个消逝了的山村》和贾平凹的《秦腔》为代表的现当代散文作品。为了顺利完成最后在读书报告会上的展示，你和你的组员要完成以下各项任

务。导入新课关于作者作者简介冯至(1905-1993)，现代著名诗人、学者。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》。1941年，他创作了一组后来结集为《十四

行集》的诗作，影响甚大。作为诗人的冯至，与卞之琳一起被认为是中国新诗史上的现代派大家。鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”，朱自清曾以其“诗里耐人沉思的理，和情景交融成一片的理”，对他的《十四行集》做出了很好的总结。关于作者写作背景这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森

林下所孤独的小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和山水，学会的是从亘古的大自然中领悟生命和历史的奥秘。当时，身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗，孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维系，写下了《

一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。《一个消逝了的山村》选自冯至的散文集《山水》。《山水》的出版有一个过程，1942年秋，冯至将过去写的10篇散文集在一起，题名《山水》。《山水》出版后，学界对它的评价很高。《山水》中的《一棵老树》和《

一个消逝了的山村》最为精纯，并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作”。陆耀东称《一个消逝了的山村》为“我国现代主义散文中的杰作”，“无论从哪一方面说，它都是一个真正的创造，在中国，是独树一帜的”。关于作者贾平凹,原名贾平娃

,陕西丹凤人,生于1952年。中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。代

表作：“商州系列”（包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届茅盾文学奖）等，《废都》《暂坐》争议很大。写作背景贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣dì花镇,并在此生活了19年。以前,他曾多

次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为

“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写作”。秦腔,别称“梆子腔”,中国汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国,所以称之为“秦腔”。又因早期演出时,常

用枣木梆子敲击伴奏,故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后,流传全国各地,其整套成熟完整的表演体系,对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目

有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说。2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。关于秦腔贾平凹与秦腔对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候就在心里有了熏陶。三岁记事，他就骑在大伯的脖子上看

戏，六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹。正月十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬。从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐

思相公，知道了杨家将的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事是他道德启蒙的第一课，也在他感慨世事时引用得最多。请你任选一篇，在反复阅读的基础上为它梳理内容结构，以合适的形式展现你的自主阅读成果。可结合搜集到的相

关资料，可用思维导图、表格、文字说明等形式展示。文本研讨学习活动一：自主阅读，梳理内容结构文本研讨学习活动一：自主阅读，梳理内容结构总结总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关联分写由眼前景生发的启示和联想，抒发独特的生命感悟引子点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史

，引发山村的怀想溪水鼠麴草彩菌有加利树狗嗥鹿嘶1-3段4-10段第11段《一个消逝了的山村》文本研讨贾平凹《秦腔》学习活动一：自主阅读，梳理内容结构结构内容概括段落要点总起（1-3）秦腔的起源地和特点秦腔的生成地域

西府秦腔的重要性秦腔的文化底蕴和冲击力文本研讨贾平凹《秦腔》学习活动一：自主阅读，梳理内容结构结构内容概括段落要点秦腔生成特殊文化习俗（4-8）排戏场面（4）盼戏场面（5）演戏场面（6、7）戏外生活（8）演员来源：①以家庭

为例,写在秦腔面前人人平等。②排演的艰辛排演观众：①观众的年龄跨度大、观看时间长②观众的殷勤演出与日常生活联系紧密①占位之早,观众之多②小吃丰富,叫卖不绝③台上锣鼓不停,台下你呼我应④内外相互拥挤,喊声、骂声、哭声一片⑤秦腔宪兵维持秩序演员表演技艺精妙，

观众痴迷，各得其乐文本研讨贾平凹《秦腔》学习活动一：自主阅读，梳理内容结构结构内容概括段落要点总结(9、10）地、人、戏血脉相连秦腔的神圣、崇高；秦腔是真善美的艺术，承载着人们的喜怒哀乐。文本研讨文本研习，不仅需要整体上把握结构章法，还

需要深入文本精读探究。请将你的组员分成两个小组，分别精读两篇散文，并完成下面探究任务。学习活动二：合作精读，探究描写手法1.《一个消逝了的山村》精读任务冯至在《<山水>后记》中说“对于山水，我们还给它们本来的面目吧”，《一个消逝了的山村》也以一些无名的自然风物作为描写对象，请完成

表格并找出至少一处想象或哲思的句段，做简要分析。文本研讨学习活动二：合作精读，探究描写手法载体（风物）特点联想作者的情思（感悟）2.《秦腔》精读任务（1）贾平凹曾说：“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场面，……情绪有了声音，幻想有了色彩”。《秦腔》也有特色鲜明的秦腔场面的描写，请选择典型场面描写

进行赏析，也可利用下面表格进行梳理。（2）“中国散文的一兴一衰，皆是真情的一得一失。”（贾平凹《对当前散文的看法》）《秦腔》之所以有令人“心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”的魅力，也在于它浓墨重彩的语言背后深挚饱满的真情。请反复朗诵你最喜欢或最能感染你的句段，并说明理由。可从语

言特色、艺术手法、作者情感等角度分析说明。文本研讨学习活动二：合作精读，探究描写手法场面赏析文字（明确手法+分析内容+指明效果）描写（语言动作细节）比喻反衬其他内容效果内容效果内容效果内容效果排戏盼戏演戏……景物景物特点联想感悟①眼前

小溪②鼠麹草③彩菌④有加利树⑤野狗的嗥叫⑥麂子的嘶声清冽、养人想象曾养育过昔日的人们人类声息相通谦虚、纯洁、坚强少女、村庄生命的宁静之美点缀、滋养滋养过山村里的人生命的美好速长、最高崇高的严峻的圣者生命的渺小威胁、吓人海上的飓风，寒带的雪潮生命对于疾苦的恐惧难逃人的诡计幻境

死亡的可怕文本研讨学习活动二：合作精读，探究描写手法1.《一个消逝了的山村》精读任务冯至在《<山水>后记》中说“对于山水，我们还给它们本来的面目吧”，《一个消逝了的山村》也以一些无名的自然风物作为描写对象，请完成表格并找出至少一处

想象或哲思的句段，做简要分析。文本研讨示例：1.“这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。”学习活

动二：合作精读，探究描写手法分析：①通过对眼前泉水的描写，想象消逝的山村也曾被同样的泉水养育；②借自然风物，打破了时空的界限，打通了消逝与存在的区隔，将过去与现在联系起来，人与人的关系也被构建起来，文章深沉的哲思也体现出来了；③“日日思君不见君，共饮长江水”的引用，又增强了文章的文

化内涵和诗意美。文本研讨学习活动二：合作精读，探究描写手法示例：2.我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵,谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虛里没有卑躬,只有纯洁,没有矜持,只有坚强。分析：①这几句将描

写和议论巧妙融合,既写出鼠麴草的外形特点,又写出其内在品质。②句式长短不一,整散结合,自由活泼生动。③拟人修辞形象地突出了花朵身上具有的纯洁和坚强的品格。3.我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。分析：①运用通感手法，把心理纷扰变成

可视的黄叶，形象生动。②山村的宁静能让人消除尘世的纷扰，回归到生命的宁静。谦虚、纯洁、坚强的小草，质朴的村女，让作者知道一个小生命是怎样鄙弃了一切浮华，孑然一身担当着一个大宇宙。作者在这种联想中感悟到生命的真谛。文本研

讨示例:4.“下了一夜的雨，第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。我们望着对面的山上，人人踏着潮湿，在草丛里，树根处，低头寻找新鲜的菌子。这是一种热闹，人们在其中并不忘却自己，各人盯着各人眼前的世界。”学

习活动二：合作精读，探究描写手法分析：①作者描写彩菌时不仅运用了比喻、排比的修辞，还用了丰富的色彩词：“红”、“青”、“褐”、“白”、“赭”、“靛蓝”，增强了画面的美感。②作者不仅描绘彩菌的色彩斑斓，还着重描写人们采菌的活动，赋予彩菌生命的力量。③彩

菌的色彩斑斓和采菌的热闹相得益彰，不仅密切了自然与生命的关系，也使画面有动有静，富有层次感。文本研讨（1）示例：“排戏”场面：冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。排演到

什么时候，什么时候都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子……跑回来偷拿了红薯、土豆、在火堆里煨熟给演员作夜餐。学习活动二：合作精读，探究描写手法分析：①运用了细节描写，抓住动作和语言描写，写他们“抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得好!”表现秦川

人的真性情；②运用环境描写，写“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。”以冬夏两季排演的艰辛细节衬托人们对秦腔的热爱。文本研讨赏析：“盼戏”场面：“未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶

上立的卧的是一群顽童……”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，……，长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……”“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰……言语伤人，动了手脚;外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风……头身一会儿倒西，一会

儿倒东，喊声，骂声的哭声一片……”学习活动二：合作精读，探究描写手法分析：①巧用繁笔，有力烘托秦人盼演出的急切心情：宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人们的活动，细

致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。③点的描绘，秦腔宪兵侧面表现出秦川人对秦腔的喜爱，不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本身的喜爱。④比喻:生动形象地写出了秦人盼戏时的迫切

入迷程度。文本研讨赏析：“演戏”场面：女的就碎步后移……如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。学习活动二：合作精读，探究描写手法分析：①正面描写:动

作描写（女的角色,步法如同水上漂,腰身肩头一身戏;男的角色,摇帽翎单双动静结合,技艺妙绝;亮相高叫,声如炸雷,摄人魂魄。）②侧面描写:观众反应（观众叫好声不绝,观众体验到震颤、酥爽的感觉,观众随角色的蹲起而缩短

或伸长脖子。）正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。文本研讨学习活动二：合作精读，探究描写手法（2）示例：有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂

肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。理由：①运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致；②用比喻的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。文本研讨学习活动

二：合作精读，探究描写手法（2）示例：“广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有

别的吗？”理由：“只有”表示必需的条件,“只能”指唯一的办法或出路。先说“只有”,再说“只能”,有一种层层递进的作用,更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。八百里秦川是贾平凹生于斯长于斯的故土，他也来自于

大苦大乐的秦川民众中间，秦腔一定也融入了贾平凹的骨髓血脉。全文极尽笔墨浓墨重彩地表现秦人对秦腔的痴迷，既体现了作者对家乡艺术形式的热爱留恋，也是作者用文字对家乡文化的寻根。最后这一段气势迭起，不容置疑，一锤定音，将这有血有肉、有魂有魄的艺术形式——秦腔——与八百里秦川及八百里秦川的

劳作农民合为一体。延伸拓展请从写作对象、艺术手法、语言特色、情感表达等角度，比较阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，完成以下表格。学习活动三：比较阅读，感受作家风格文本研讨梳理总结篇目作者写作对象艺术手法语言特点情感表达写作理念《一个消

逝了的山村》冯至“鄙弃了一切浮夸”，深广地关怀世间万物，朴素真诚《秦腔》贾平凹鄙弃“题材狭窄，精神脆弱，仅写于花花草草，……小，巧，甜腻的文风”，讲求“张扬、大度、力度”消逝的山村、无名的风物、宁静平凡的山水广漠旷远的秦地、敦厚豪放的秦人、高亢激昂的秦腔、富有生命力的秦

地文化善用联想和想象，多种表达方式相结合场面描写：点面结合，以点为主；正面描写和侧面描写；运用多种修辞手法清朗、飘逸、隽永、沉静克制充满诗意、富有哲思开阔、深远、厚重、具有乡土气息、情绪饱满、生动活泼借描绘自然表达对自然、人生的独特感悟，寄寓了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和谐家园的美好愿望。

借对秦地、秦人、秦腔的描写表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。缓笔写自然疾笔话人文文学社举办的“中国现当代作家作品研习读书报告会”向全校同学征

集优秀作家作品的推介，请你结合《一个消逝了的山村》《秦腔》的内容及对冯至、贾平凹的了解，选择一篇，写一则200字左右的推介语。提示：可从作品内容主旨、艺术手法，作家主要成就、创作风格等角度介绍。学习活动四：读写结合，推介优秀作品冯至《一个消逝了的山村》推介语：永不消

逝的诗情与哲思《一个消逝了的山村》是冯至散文集《山水》中的一篇，是“游”与“思”的互动互补，更是诗情与哲思的水乳交融。跟着诗人步入森林、草原、山谷，你可眼见石路、溪水、鼠麴草、彩菌、有加利树，也能耳听风

啸、狗嗥、鹿嘶，诗人缓缓道来的“这一切”也许也能让你的生命获得“滋养”：在这个已经消逝了的山村里，我们还能从那些无名的自然风物追寻到山村的余韵，还能在还原它们的本真面目后汲取对于生命的思考，也许还能在清朗深婉的文字间找到灵魂栖息的一处圣地。学习活动四：读写结合，推介优秀

作品贾平凹《秦腔》推介语：八百里秦川天籁、地籁、人籁的共鸣秦腔作为西北地区的一种传统戏剧形式，在贾平凹的笔下多次出现，还被认为是“八百里秦川天籁、地籁、人籁的共鸣”。散文《秦腔》以真实饱满的情感和富有感染力

的语言，将不同风格的秦腔场面及秦腔与秦川百姓之间的血肉联系呈现在我们眼前，充满了乡土气息和厚重的文化意味。贾平凹追求的“张扬、大度、力度”的审美情趣也在“大苦大乐”的草野乡间孕育的“大喊大叫”的艺术样式——秦腔中得以尽情展

现，使人读后“心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”，畅快淋漓。学习活动四：读写结合，推介优秀作品有人认为“对物与人之间关联的追索与思考”是《一个消逝了的山村》和《秦腔》的“灵魂之笔”。你怎么看？为什么？学习活动五：

研讨分析评论有人认为“对物与人之间关联的追索与思考”是《一个消逝了的山村》和《秦腔》的“灵魂之笔”。你怎么看？为什么？学习活动五：研讨分析评论同意这种观点，理由如下：（1）消逝的村庄中的那些无名的自然风物给了作者生命的滋养：①山村提供

了养育“我”的物质条件，清冽养人的小溪让我领悟了人类声息相通；②鼠麴草让“我”学会谦虚、纯洁和坚强，也启发我思考生命的伟大与渺小;③山村让“我”懂得了生命的美好与崇高，也了解了生命对疾苦的恐惧和死亡的可怕。（2）贾平凹笔下的“秦腔”对秦人有着特别的生命意义：①秦腔融进了秦人的生

活。秦腔作为秦川劳苦农民五大生命要素之一,和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍比较起来,它是唯一精神性的需求,是恶劣物质条件下的精神享受。②秦腔是农民大苦中的大乐。全民动员的秦腔也成为村民生活的一部分,上演了各式各样的生活悲喜剧。艺术的欣赏,浓郁人情的寄托,还有

生老病死层面上的“迎来送往”……“人生的世界,就是秦腔的舞台”。③秦腔在秦人心目中重要地位。结尾处“只有这秦腔”“也只能有这秦腔“除了……秦腔还能有别的吗”,将这一有血有肉,有魂有魄的艺术形式与八百里秦川农民的生活紧紧合为一体。（3）宁静的山水不仅给冯至提供了一份灵

魂憩息之地，也给予他无限的精神食粮和生存的力量；“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉联系，彼此成就，文化意蕴厚重。散文是文学世界中极自由的一片天地，无论是描写自然风貌还是展现风俗人情，作者总能自然地展现个性，自由地抒发情感和思想：《一个

消逝了的山村》中诗情与哲思的交融，使得散文也有了诗的品格和特征；《秦腔》用泥土气的语言和恢宏的场面描写再现了秦川百姓的“大喊大叫”与“大苦大乐”。而我们也在获得审美快感之后去思考生命与自然的关联，去寻觅属于自己的灵魂憩息之地。小结布置作业你的家乡是什么样的？有没有什么事物给你留下深刻的印象？比如：

村口的大槐树、路边的野果树、家边的杨树林。接下来，请你为自己的家乡代言，写一首不少于200字的诗歌，并与同学们分享。