【文档说明】专题05 《百合花》《哦，香雪》：小说人物形象（课件）-2022-2023学年高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修上册）.pptx，共(94)页，9.267 MB，由小赞的店铺上传

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小说阅读之人物形象《百合花》《哦，香雪》教材中的考点：学习目标：1、教材典例：《百合花》《哦，香雪》的人物形象塑造；2、考点分析：讲析小说中人物形象的塑造；3、学以致用：用经典题例来巩固知识点。教材典例小说阅读（

人物形象）评价人物形象《百合花》1、通讯员①团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。②他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。③他热

爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。性格特点：他是团部通讯员，是来自农村的青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志

，体贴别人，舍己救人。2、新媳妇过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆，所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子时，她没好意思说出

不借的原因，只一味地表示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意。3、“我”年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工作。在与通讯员同行和借被子的过

程中，对这个憨厚质朴的小同乡产生了一种比同志、比同乡更为亲切的感情。在包扎所帮助照顾伤员时，她心中还时不时想到通讯员，担心他在战场上会不会受伤，受了伤会不会被落下。“我”带有类似手足之情，带着一种女同志特有的母性，来看待他，牵挂他,这是一种复杂微妙得无以言表的美好情感。评价人物形象《哦，香

雪》评价香雪的形象课文6-70段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括。胆怯善良纯真渴望文化坚毅执着自爱第6段第37段第46段第47段第64、65段第69段香雪是一个怎样的人？香雪是台儿沟唯一考上初中的人。文化

知识和追求使她和其他姑娘不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。塑造人物

形象方法《哦，香雪》运用语言描写来塑造人物性格。凤娇、香雪的性格是怎样的，从哪些话里面可以看出来。香雪：少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。凤娇：大胆直率，暗示下文凤娇对“北京话”的感情非同一般。人物之间的对比：一般来说，是次要人

物衬托主要人物。主要人物是主题的体现。明确凤娇是次要人物代表的是另一类青年评价凤娇的形象凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？①凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾”等装饰品。②她关注的是物质世界的生活用品，香雪关注的是学习用品等精神领域的用品

。③作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。人物之间的对比：为什么香雪喜欢铅笔盒，而不是手表等物品呢？明确：对比手法的使用，突出香雪与众不同的性格特征，表达了主题。①香雪是台儿沟唯一考上初中的人。②文化知识和

追求使她和其他姑娘不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。③“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情

感？对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。”（第14段）“她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾

，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第45段）香雪和凤娇两个人物体现了什么主题歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。小说的高潮部分是72——78段，香雪的心理描写，写出了当她

一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定⑴“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕⑵“她站了起来，忽然感到

心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕⑶“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张

望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫⑷“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定这段心理描写又有什么作用？每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕——不再害怕——

犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。塑造人物形象方法《百合花》细节描写细节【

以小见大】：指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，一个简短的情节。作用：准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”,它是塑造人物，达到典型化的重要手段。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。●1.小通讯员衣肩上的破洞前后出现了四

次第一次：表现了小通讯员的腼腆朴实和新媳妇的淳朴善良。第二次：既带着亲切的回忆也带着我的遗憾。第三次：感伤的回忆和无法弥补的遗憾第四次：新媳妇对子弟兵淳朴真挚的感情。细节描写：●2.小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花出现两次烘托出了小通讯员的热爱生活、充满青春活力，和临近战斗仍从容不迫的

性格特征。●3.小通讯员给“我”的两个干硬的馒头出现了两次。表现小通讯员的细心和“我”睹物思人的悲痛和崇敬。●4.洒满白色百合花图案的新被子出现三次新媳妇的纯洁和高尚的感情的象征，小通讯员的崇高品质对她的感动的象征。

小说是怎样塑造新媳妇这个人物形象的？●（1）通过细节描写来表现新媳妇的人性美。如新媳妇看到重伤的是小通讯员，于是一针一线地缝补他衣服上的破洞，后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。●（2）通过形象描写来表现新媳妇青春

美。她是过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。它的人物描写是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。【考点归纳】：细节描写对表现人物的作用。●1、在情节发展上

前后呼应，使文章结构严谨。●2、“于细微之处见真情”。这段细节描写丰富了人物形象，使人物描写的有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。题目（标题）的作用《百合花》标题解读——《

百合花》小说以“百合花”为题有何寓意？●(1)百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法，用“百合花”借指印有百合花的被子。●(2)更重要的是，作者赋予了“百合花”以丰富的象征意义，即

小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好，一句话，“百合花”象征着人情美、人性美。“百合花”的象征意义●1、分析“百合花”在小说中的作用：●①推动小说情节的发展，在

“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。●②在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。2．“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？明确：纯洁高尚美好的军民礼之情3．文中的感情只

发生在通讯员与新媳妇之间吗？找出文章中表现“我”心理活动变化的语言，并分析这样写的好处。明确：“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——“怀着崇敬的心情怀想他”表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感。由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯

洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士

之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。百合花,色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，代表纯洁、优雅、高贵。文中以借代的手法指印有百合花的被子，它象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放

军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。题目解说分析人物形象的作用人物描写的作用：1、外貌（肖像）、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。2、语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态

，使形象跃然纸上。3、心理描写：直接表现人物思想和内心情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物的思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。4、细节描写：更细腻地展示人物某一特征。（一）细读课文，分析人物形象小说中的人物形象：主要人物（形象）、次要人物（作用）人物形

象：外在特征，内在品质，社会身份。（一）分析小说人物形象1、情节（事件）2、人物描写的角度和方法正面描写：外（貌）、语（言）、动（作）、心（理）、神（态）细节描写侧面描写：①用环境描写来烘托人物形象。②文本中其他人物的评价和介绍。③作者对人物的评价。④其他人物的对比衬托。（一

）小通讯员的形象（概括+分析）：1、细心，关心同事。他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。1、他身材高挑，结实，朴实。高高的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了

的黄军装。2、紧张、羞涩，质朴、纯洁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。3、不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被子的方法不对便及时改正。4、觉悟高，忠于革命，关心战友。在危机关头能挺身而出，舍己救人，为

了保护队员英勇捐躯。（二）新媳妇的形象快速浏览课文，借鉴上面的分析方法，分析新媳妇的形象。（在课本上做批注：重点分析借被30-35、献被两部分55-59）1、美丽娴静，淳朴。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松的刘海。穿的虽是粗布

，倒都是新的（正面描写）。2、淳朴善良。在听了我的道歉并且告诉她共产党打仗是为了老百姓，她转身进去抱被子。为小战士擦身子，缝衣服，铺被（侧面描写）。人物形象的作用主要人物：人物形象本身的社会意义。次要人物：对主要人物进行衬托、评价（对人物的

作用）。推动情节向前发展（对情节的作用）。揭示，深化，升华，丰富主题（对主题）。作为线索，穿起全文内容（线索作用）。（三）“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用?年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，

善于作群众工作。1、故事的叙述者，增强故事的真实性（效果）。2、小说的线索人物，贯穿整个故事（线索作用）。3、小说由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展（对情节的作用）。叙述人称：第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻，叙述会受到一

定的限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直观，客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活、自由。考点分析有关

小说人物形象的考点归纳人物形象答题技巧：小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。直接描写常用手法为人物描写手法和修辞手法。这里重点讲解人物描写手法：人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面描写）肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性

格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上人物形象的塑造手法作用阐释直接描写（正面

描写）心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展交代人物，突出特点，展现人物性格品质间接描写(侧面描写)借其他人物对比衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象借物象衬托借环境烘托侧面描写①环境描写来衬托人物的心理，情感，心情；

②对比、衬托、烘托。③修辞手法等。特别提示：细节描写细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、

地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。人物形象的概括与分析有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物形象。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。这一命题角度是对人

物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。全国卷往往在双选题中以选项形式考查对语段中人物心理或性格特点的分析。答题技巧----指定语段分析人物的心理或性格特点题干示例

审读判别(2015·安徽高考)请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。(1)题干中有具体指定的语句或语段；(2)题干中有“心态”“心理”“性格”。(2014·浙江高考)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他

的神态，反映了人物怎样的心理？(2014·江苏高考)安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？其他常见设问方式：(1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。高考题例答

题技巧---------准确分析指定语段人物心理或性格的“2步2要”、&&&&“2步”第一步，瞻前顾后，结合上下文，看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。第二步，分清描写，抓关键词，在整

体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。“2要”一、要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，

要做好对小说人物内心的具体分析工作。二、要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动的这一方面。答题技巧答题技巧-----整体概括与分析人物形象题的解题方略(一)5个思考

角度1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。2．从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点。3

．从分析情节入手在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。4．从分析环境入手人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。如

《祝福》一课中祥林嫂的性格特点就明显带有时代环境的烙印。答题技巧-----整体概括与分析人物形象题的解题方略(二)2个答题模式题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“×××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”

。题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需作答“×××的性格特点：①……；②……；③……”。(分条作答)答题技巧-----整体概括与分析人物形象题的解题方略人物形象(物象)的作用小说的核心任务就是通过

刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。题干示例审读判别(2016·全国丙卷)“我”在小说中

的主要作用是什么？请简要分析。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2015·浙江高考)你

认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？题干示例审读判别1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.“次要人物的作用”其他常见设问方式

：(1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？3.“物象的作用”其他常见设问方式：(1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？(2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的

作用。(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。答题技巧——主要人物，揭示主题小说的人物众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。小说

主要人物承担着揭示小说主题的作用，具体思考角度有：①反映的社会现实或现象；②寄托的作者情感或愿望；③形象的社会意义或影响。答题技巧-----标题意蕴的探究探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、环境、主旨等。对于标题意蕴

探究题，要特别关注表层义（一般指的是其字典义或常用义）、深层义（语境义）、指代义、引申义、比喻义和象征义。标题的作用：1、标题与人物。看是否为塑造和突出人物形象服务。2、标题与情节。看是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节

。3、标题与环境。看是否交代时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染环境氛围。4、标题与主题。看是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含比喻、象征某意义；是否揭示主题；是否对主题的表现其画龙点睛的作用。从4个方面考

虑次要人物的作用1．牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，

完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。答题技巧----次要人物的作用2．侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。3．揭示主题，增添魅力次要人物的

设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的

矛盾。答题技巧----次要人物的作用4．渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。答题技巧----次要人物的作用特别提示：小说中的“我”小说中的“我”是个特殊人

物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。这一点在前面“题型突破(一)题型(二)”的“叙述人称”中已提到。图示：[例五](2016·全国丙卷)阅读《玻

璃》一文(文本见[例三])，完成后面的题目。“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)结合原文，审视题干中“我”“作用”两个关键词，可知本题考查的是“次要人物的作用”。[规范作答]①讲

述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。答题技巧----“4从思考”准确把握物象作用1．从人物

塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。2．从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。3．从环境方面思考一是指它对时

代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。4．从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题技巧----“4从思考”准确把握物象作用学以致用（2022全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。●文本一：●支队政委（节选）●王愿坚●我

做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。●见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：

“老黄，我求你个事成不成？”●“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。●“我让你干什么你干什么？”●“一定！”●他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”●“不，有任务！”老胡说着抓起

一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”●我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”●“真的，快说吧！”我被他弄得

又糊涂又心焦。●“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”●“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等

我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。●看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”●直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没

有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……●“快，快下手哇！”他在催我。●“我，我干不来！”我痛苦地说。●“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减

少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！”●我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得

手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”●“没关系，你，你别管我！”●我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”●“说……说不

上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。●“再追上来怎么办呢？”我又问。●“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。●“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”●“嗯……”他又是一阵猛抖。●一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧

紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。●我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”●蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，

然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。●我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦

着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。●太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！”●汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。●（有删改）●文本

二：●长征：前所未闻的故事（节选）●[美]哈里森·索尔兹伯里●陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口

上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①●夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫

员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后

，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②●[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。●（过家鼎等

译，有删改）8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。●【答案】●（1）刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。●（2）意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。●（3）信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念

。●本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。●由“老黄，我求你个事成不成？”“把我绑起来！”“来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出刚毅果敢的一面。●由“

没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了

两片碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。●从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的革命信念有关。阅读下面的小说，完成后面的题目。●卖笑人●

[德]海因里希·伯尔●每当别人问起我的职业，我总是窘得面红耳赤，张口结舌，虽然别人都认为我是一个镇静沉着的人。我羡慕那些人，他们可以说：我是一个泥瓦工。我羡慕理发匠、会计和抄写员，他们可以坦率地说出他们的职业，而不需要加一长

串解释。当我被迫回答这样的问题时，只能勉强说：“我是一个卖笑的人。”这样一个回答常常会引发出第二个我不得不回答的问题：“难道你就靠这个为生？”而我只能如实回答：“是的。”我确实是靠我的笑声过活，而且还干得

不坏，因为我的笑声——用商业化的语言来说——供不应求。我是一个素质良好，富有经验的“发笑者”，没有人能笑得比我好，也没有人能像我那样自如地运用这门艺术。在很长一段时间里，为了避免作令人讨厌的解释，我总说自己是演员。但是在滑稽表演和口才上我实在太

缺少天赋，以致我自己也感到这个称号太名不副实。我酷爱事物的真相，而真相就是：我是一个出卖笑声的人。我既不是马戏团的小丑，也不是舞台上的喜剧演员。我不逗人开心，只是装扮出快乐的样子：我放声大笑，像古罗马皇帝，或者像多愁善感的男学生，

我采用十七世纪的笑声几乎和采用十九世纪的笑声一样多，有时我还被要求按照各个世纪、各个阶层、各种年龄的不同特点发笑。这只是我所掌握的手艺，就同修鞋的手艺一样。在我的胸腔里，储存着美洲人的笑声，非洲人的笑声，白种人、红种人和黄种人的笑声——而且只要报酬

优惠，我就会根据导演的要求，响亮地放出我的笑声。我已经成了不可或缺的人物。我在唱片上笑，在磁带上笑，电视导演们对我十分尊敬。我可以凄惨地笑，温和地笑，歇斯底里地笑；我可以笑起来像汽车售票员，也可以笑起来像杂货铺帮工；我备有上午的笑声，傍晚的笑声，深夜的笑声，

还有黎明和黄昏时的笑声。简而言之，不论什么场合什么样的笑声，我都能发出来。不用说这种职业是令人讨厌的，对我这种具有富于感染力的笑声的人尤其如此，笑是我毕生唯一的专长。我的这个特长，使我对三、四流的喜剧演员来说也成为不可缺少的人。他们当然生怕观众对他们的连珠妙语无动于衷，

所以，我常常作为一个不露声色受雇捧场的观众，在夜总会里消磨掉大多数夜晚。我的工作就是在演出效果不太好时，发出富有感染力的笑声。时机必须掌握得恰到好处，我的真诚、宏亮的大笑不能来得太快，也不能来得太迟，一定要恰逢其时；在那事先约好的时刻，我爆发出大笑，然后全体观众跟我

一起捧腹大笑。这样，喜剧效果就达到了。而我却拖着疲惫的身躯走到寄存处，穿上大衣，为终于交差而快慰。回到家里，经常有电报在等着我：“急需您的笑声，星期二录音。”几个小时之后，我又哀叹着命苦，坐进闷热的特快列车。不用说，我下班后或休假

时几乎不想笑：牧人和泥瓦匠只有在他们可以忘却牛和砂浆的时候，才会感到开心；木匠家里的门常常是坏的，抽屉也常常打不开；卖糖果的人喜欢吃酸菜；肉铺老板喜欢吃杏仁糖；面包师宁可吃香肠而不吃面包；斗牛士嗜好养鸽子；拳击手在看到他孩子流鼻

血时会吓得面色苍白。我觉得这一切都很自然，因为在工作之余我从不发笑。我是一个表情严肃的人，有人认为我是一个悲观者，也许真是如此。在我婚姻生活的头几年，妻子经常会对我说：“笑一笑。”但从那时起，她就逐渐认识到，我不可能满足她的这个要求。只有在深深的静

穆中，让紧张的面部肌肉和绷紧的神经松弛下来时，我才感到快乐。实际上，甚至别人的笑声也会使我心烦，因为它又使我想起了我的工作。所以，我们的婚姻生活安静、平和，因为我的妻子也忘掉了如何大笑。时不时，我会捕到

她的微笑，我也报之以微微一笑。我们用轻柔的声音交谈，因为我憎恶夜总会里的嘈杂和那经常充斥了整个录音棚的喧嚷。不熟悉我的人都认为我是一个不苟言笑的人，可能我就是这样一个人，因为我经常被迫张口大笑。我一直带着一种冷漠的表情生活着，有时也允许自己微

笑一下，我常常会怀疑自己是否真的大笑过。我想我没有。我的兄弟姐妹们一直认为我是一个严肃的小伙子。所以我大笑，笑得千姿百态，但我从来也没听到过我自己的笑声。(选自《外国超短篇小说赏析》)[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什

么，答什么)题干“形象的用意”，由“用意”可知考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物形象”的社会意义。作者塑造“卖笑人”这一形象的用意何在？试简要分析。第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。“笑”同相脱离

，“笑”被；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。寄托的作者情感或愿望作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的。形象的社会意义或影响卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”的现实情况反映出资本主义社会中人被“

”的残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。内心的真实感情商品化、职业化同情异化[规范作答]作者塑造这一形象用意在于揭示资本主义社会中人的异化：笑本是内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离(从反映社会现实、揭示社会意义角度作答)。表达

了他对底层人民艰辛生活的同情(寄托作者情感或愿望角度作答)。谢谢