【文档说明】【精准解析】江西省南昌市新建一中2019-2020学年高一下学期线上期中检测语文试题.pdf，共(26)页，367.200 KB，由小赞的店铺上传

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-1-南昌市新建一中2019-2020学年高一下学期线上期中检测语文试题一、课内基础知识题1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是（）A.鞭笞．（chī）师襄．（xiānɡ）嗟．乎（jiē）瓮牖．绳枢（yǒu）B.召．滑（zhào）贻．误（yí）桌帏．﹙wěi﹚比权

量．力（liànɡ）C.崤．函（yáo）老聃．（dān）绾．着（guǎn）亡矢遗镞．（zú）D.隳．名城（tuī）榫．头(shǔn)句读．（dú）一夫作难．（nàn）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对汉

字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。B项，“召滑（zhào）”应为“召滑（shào）”，人名，战国时楚国人；“桌帏﹙wěi﹚”应为“桌帏（wéi）”。C项，“

崤函（yáo）”应为“崤函（xiáo）”，中国古地名，指崤山与函谷关；“绾着（guǎn）”应为“绾着（wǎn）”。D项，“隳名城（tuī）”应为“隳名城（huī）”，意思是毁掉著名的城池；“榫头（shǔn）”应为“榫头（sǔn）”；“句读（dú）”应为“读句（dòu）”。故选A。2.下列各

组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚A.踌躇寒喧逡巡沸反盈天B.蒙胧歆享穹隆哀声叹气C.黏液吞噬残骸各行其事D.悚然忖度膏腴陈抟老祖【答案】D【解析】【详解】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意

思逐项进行辨析，注意细节。A项，“喧”应写作“暄”；-2-B项，“蒙”应写作“朦”，“哀声叹气”应写作“唉声叹气”；C项，“事”应写作“是”故选D。【点睛】字音和字形题，要结合平时积累的字音、字形知识技巧进

行辨析，平时要关注同义词、近义词、形近字、音同音近字的积累。3.下列选项对课文内容分析正确的一项是（）A.桑地亚哥是一个刚硬、坚强、不屈服的汉子，小说的主题是“命运无常和人生来苦难”。B.《林黛玉进贾府》的环境描写，采用“登堂入室”法，一步步从

外表深入内里，有层次地介绍宏伟的外观，豪宅的布局，华贵的陈设，展现人物活动的典型环境。C.《祝福》中关于眼睛的多次描写，详细地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。D.《林黛玉进贾府》中宝玉的出场是由他在贾府

中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。【答案】B【解析】【详解】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、

艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。A项，“小说表现的主题是命运无常和人生来

苦难”错，《老人与海》小说的主题是赞美和讴歌不服输的硬汉子精神。C项，关于眼睛的多次描写详明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，表现人物命运的悲惨，但不能说揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。D项，“宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份决

定的”错，宝玉的出场是一种自然的出场，他出场在后，是贾府核心人物中最后见到黛玉的，这是由他的性格决定的。故选B。【点睛】文学类文本阅读，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏

析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，-3-赏析一般为手法和特色概括不当。4.对课内诗歌内容的分析不恰当的一项是（）A.《蜀道难》中以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要体现，统观全诗，诗人的感叹思路是：先

叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后叹蜀道战祸之烈。B.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。C.《琵琶行》中的乐曲旋律的变化是舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮。D

.“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中“瑟”虽只是乐器，在我国诗歌中已浓缩为“哀婉”的特殊意象，就象“杨柳”已浓缩为“离别/送别”意象一样。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的

把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，

再对照选项一一确认，得出答案。C项，《琵琶行》中的乐曲旋律的变化是舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮。故选C。5.下列各项关于文学常识的表述不正确的是A.《孟子》共七篇，由孟轲及其弟子编成，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又都

分为上下两篇，涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等。B.贾谊，西汉杰出的政论家、文学家，世称贾生、贾太傅、贾长沙，与屈原合称“屈贾”；代表作有辞赋《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》，政论文《过秦论》、

《陈政事疏》、《论积贮疏》等。C.一般认为，唐诗的发展分为四个时期，各个时期都有我们耳熟能详的代表诗人，初唐有“四杰”，盛唐有“李杜”，中唐有“元白”，晚唐有“小李杜”。D.白居易，字乐天，号六一居士，唐代现实主义诗人，与元稹共同

倡导“新乐府运动”；韩愈，字退之，唐代著名文字家、哲学家，与柳宗元等倡导“古文运动”。【答案】D-4-【解析】【详解】本题考查的是对文学常识的识记能力。这种题需要平时积累，时常记诵。答题的时候认真审题，比对选项，不要放

过细节，出题时往往会在极微小处设置错误。D项，“号六一居士”错误，“六一居士”是欧阳修的号，白居易号“香山居上”。故选D。6.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A.“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。B.“百越

”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，后泛指长江中下游以南地区各个越族。C.“黔首”在课文“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰

生”“氓”等。D.“山东”即山的东面。在古代，“山”可指崤山、华山、太行山等不同的山，故“山东”所指地域也不相同。课文“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“山东”指崤山以东，即东方诸国。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是”，然后借助课内所学和课外积累来辨析正误。题中，C项，“古代百姓的称谓还有……‘鲰生’”错误，“鲰生”指浅陋无知的人，并非指百姓。故选C。二、课

内文言文基础知识题7.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.蒙．故业，因遗策蒙：继承B.不爱．珍器重宝肥饶之地爱：喜爱C.赢．粮而景从赢：担负D.度长絜．大，比权量力絜：衡量【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言

实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应-5-审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。题中，B项，“不爱珍器重宝肥饶之地”，从文中来看，这句话是说“不吝惜珍器

重宝、肥饶之地”，句中的“爱”应解释为“吝惜”，解释为“喜爱”错误。故选B。8.下列句子中加点线的“以”的意义和用法，和例句相同的一项是例句：以．致天下之士A.斧斤以．时入山林B.以．弱天下之民C.然秦以．区区之地D.以．为桂林

、象郡【答案】B【解析】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中B项与例句均为连词，来；A项，介词，按照；C项，介词，凭借

；D项，介词，把。9.从词类活用的角度看，下列句子中加点词归类正确的一组是（）①外．连衡而斗诸侯②囊．括四海之意③吞二周而亡．诸侯④五亩之宅，树．之以桑⑤却．匈奴七百余里⑥吾从而师．之A.①②/④/③⑤⑥B.①/②④/③⑤/⑥C.①/②④/③⑤⑥D.①②/③⑤/④/⑥【答案

】D【解析】【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，再审读选项仔细比对。①名词作状语，外：对外。句意：对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。②名词作状语，囊：像装口袋一样。句意：像装口袋一样装走四海的意图，③使动用

法，亡：使……灭亡。句意：将东周，西周和各诸侯国统统消灭。④名词作动词，树：种树。句意：在五亩大的住宅田旁，种上桑树。⑤使动用法，却：使……退却。句意：使匈奴退却七百多里。⑥意动用法，师：以……为师。句意：我跟从（他）把他当作老师。故

选D。【点睛】“词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。-6-而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。它包括：名词作状语、名词作动词、名词意动用法、名词使动用法

；动词作名词、动词使动用法、动词为动用法；形容词作名词、形容词作动词、形容词使动用法、形容词意动用法等。10.下列文言句式归类正确的一项是①收天下之兵，聚之咸阳②师不必贤于弟子③树之以桑④是使民养生丧死无憾也⑤古之人不余欺也⑥余威震于殊俗⑦虽有槁暴，不复挺者，輮使之

然也⑧句读之不知，惑之不解⑨身死人手，为天下笑者⑩陈利兵而谁何A.①②⑦⑧/③/④⑥⑨/⑤⑩B.①/②③⑥/④⑦/⑤⑧⑩/⑨C.①②/⑦⑧/③/④⑥⑨/⑤⑩D.①/②④⑧/③/⑥⑦/⑤/⑨⑩【答案】B【解析】【详解】本题考查对文言句式的判断能

力。解答此类题，需要掌握一定的语法知识，对所有的文言句式类型牢记于心，才能够根据语境判断句式类型。高考明确考查的文言句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置句。①省略句，省略了“之”后的介词“于”。②介词结构后置句，正常语序为：师不必于弟子贤。③介词

结构后置句，正常语序为：以桑树之。④判断句式，以“也”为标志。⑤宾语前置，正常语序为：古之人不欺余也。⑥介词结构后置句，正常语序为：余威于殊俗震。⑦判断句式，以“也”为标志。⑧宾语前置，正常语序为：不知句读，不解惑。“之”为宾语前置的标志。⑨被动句，“为”表被

动。⑩宾语前置，正常语序为：陈利兵而何谁。故选B。11.对课文内容的理解，不正确的一项是()A.梁惠王“移民”“移粟”的措施，并没有使人民增多，因此就向孟子提出了疑问。B.《劝学》一文围绕“学不可以已”这一中心论点，

从学习的意义，学习的作用，学习的方法和态度三个方面来论述的。C.《过秦论》的最后一段从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之-7-师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如秦的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。D.《师说》中的“

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”这句话说明教师没有阶级区别，没有年龄界限，道之有无是择师的标准。【答案】C【解析】【详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度

等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。C项，“指出后者远不如秦的力量强大”表述错误，应是“指出后者远不如九国的力量强大”。故选C。【点睛】解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找

到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。三、课外阅读（一）论述类文本阅读阅读下

面的文字，完成下面小题科幻热不是我国独有的文化现象，它是科学技术飞速发展、人类思维发生巨大变化的产物。从20世纪后半叶开始，具有世界范围的思维模式变化开始显现。人文学科与自然科学的融通已经势在必行，也促使科幻的勃兴。无论是何种科幻小说，它的指针总是对着作家生活的时代。中国科幻具有立

足于现实，促使人们对现实更深入思考的特点，这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的。他们的神思尽管驰骋宇宙，飞向遥远的未来，但是作为地球人的思维之根仍然是脚下这片土地。凡尔纳的科幻虽然让后来的科学家当作科学发明

的启示录，但是他后期的作品已经流露出对于工业革命给人类负面影响的忧虑。科幻不只是一种文学形式，在某种意义上来说是人的思维的更新。科幻文学既融合了人类思想领域最前沿的精神成果，也融汇了不同的多种艺术创造形式，它富有幻想又直接地反映了人的矛盾、困

惑、希望和理想。纯文学里当然不乏书写人类理想之作，但是如今它更要向科幻等新产品学习，因为科学技术，特别是高科技的影响已经深入到生活的各个方面，不从思维更新的角度是很难表现人类变化的。-8-科幻文学在科学的背景下反思人类现实生存状态和社会整体机制在未

来的深化趋向，它是前卫的文学，也是宏大深远的文学。面对AI（人工智能）深入生活各个层面或者用尽地球人的智慧寻找外星文明可能遇到的各种问题，科幻作品以一种奇幻推理的形式做出富有哲理的思考。中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾

这一俗套。而是凸显了中国社会在开拓进取中积累的有益经验——只有和谐发展、保护生态、以人为本，人才能成为科技的主人，世界才能构建人类命运共同体，社会未来的美好成果才能为全人类共享。中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献，在当代优秀科幻作

品中，中国文化的精髓如珠玉镶嵌其中，体现了人类的思想精华和东方智慧。高科技的迅猛发展也促使人类开始从“人”的本质属性进行深层反思。中国经典话语里充满人类自身所具有的生命意识、求新意识、矛盾统一意识、回归意识等根本元素，优秀的科幻作品使之成功地实现现代转换。刘慈欣在《

三体》中以奇绝的幻想编织了人性的多彩画面，同时引发了对于未来的思考；王晋康的《古蜀》以恢宏的气势挥就了中华远古文明画卷，构建绚丽的中华民族精神史诗。我们处在信息社会，世界各国如同一室，尤其科幻作家接受世界各国优秀文化的影响是他们的长处。好的科幻既是中国的，也是世界的。（摘编

自孟庆枢《逐梦的中国科幻》）12.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国科幻立足作家生活的时代，促使人们更深入地思考现实，这一特点源于对凡尔纳等世界科幻大师们文学创作的借鉴。B.中国科幻不是以人类和AI、外星文明等对

立面之间的矛盾为创作题材，而是着力表现中国社会在发展中积累的有益经验。C.中国文化不乏生命意识、求新意识、回归意识等根本元素，中国科幻将这些与自然科学结合，是对世界科幻的重要贡献。D.无论是思考未来还是回溯远古文明，刘慈欣和王晋康等人创作的当代优秀科幻作品都体现了人类的思想精华和东方智慧。13.下

列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章介绍中国科幻的发展，侧重论述与世界科幻文学相比中国科幻的独特之处。B.文章开篇以科学技术的发展和人类思维的变化为背景，指出科幻勃兴的必然性。C.第2段以凡尔纳的创作为例，旨在凸显优秀的科幻作品能为科学发明提供启示。D.

文章从现实性和思维更新两个方面介绍科幻文学，并就二者间的关系进行论证。14.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）-9-A.科学技术对生活的影响意味着如今纯文学只有从思维更新的角度才能表现人类变化。B.科幻作家的神思能飞向遥远的未来，但并未脱离特定时代的科学背景，具有现实性。C

.科幻文学反思人类现实生存状态和社会整体机制的演化趋向，具有宏大深远的主题。D.科幻文学融合了思想领域最前沿的精神成果和丰富的艺术创造形式，是前卫的文学。【答案】12.D13.B14.A【解析】【12题详解】试题分析：本题考查学生对文

本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“这一特点源于对凡尔纳等世界科幻大师们文学创作的借鉴”分析错误。原文是“这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的”，“借鉴”一说于文无据。B项，“中国科幻不是以人类和AI、外

星文明等对立面之间的矛盾为创作题材”分析错误。原文是“中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾这一俗套”，意为在这一方面有创新，而非完全不以此为题材。C项，“中国科幻将这些与自然科学结合，是对世界科幻的重要贡献”分析错误。

原文“中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献”，选项张冠李戴。故选D。【13题详解】试题分析：本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核

为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“侧重论述与世界科幻文学相比中国科幻的独特之处”分析错误。原文并非侧重论述中国科幻的“独特之处”。C项，“旨在凸显优秀的科幻作品能为科学发明提供启示”分析错误。举凡尔纳一例为了突出

科幻的现实性。D项，“并就二者间的关系进行论证”分析错误。文章没有论证“现实性和思维更新”这二者间的关系。故选B。【14题详解】试题分析：本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被

解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“只有从思维更新的角度才能表现人类变化”分析错误。原文是“不从思维更新的角度是

很难表现人类变化的”。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整-10-体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文

意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。书圣孙海龙这天，因为写大字的事厂办高主任犯了愁。干了多年厂办主任，敢说没有多少事能难住高主任的。要说发怵的

就是要他自己动手写大字儿，一拿带毛的笔，手就直哆嗦。但他并没有因此误过事，因为他可以找小季写，只要打个招呼，小季就会把写大字的事给他办的妥妥帖帖。小季是会计，不属于高主任管。但小季毕竟还是本厂职工。更重要的是小季会写大字

，且蝎子㞎㞎独一份，人戏称“书圣”。有了他，高主任不会写大字儿又怕甚。厂办主任也不是要个个会写大字儿。说小季的大字儿是全厂独一份并不确切，确切的是厂里会写大字的还有一人。谁？老季。老季是业务主任。但老季很谦虚，任谁去求

字均不写，说些写不好，拿不出手，惭愧呀惭愧之类的话。但有人见过老季的字，在厂长家高主任也见过。字咋样叫好？高主任不大懂，但看起似乎比小季的更顺眼。然而别人顺眼没用，老季自己瞧不顺眼。老季怕人见笑，死活不拿毛笔，别人终是说不出个啥。日子久了，也就

再没人去找老季提写字儿的事了。小季则与老季大相径庭，到底人年轻，年轻有时就不大会谦虚，就有着极强的表现欲。有人找小季写字，叫声“书圣”，小季瞅着你手中纸的双眸就会炯炯发光，会立即放下手中的活儿两手去接那纸。铺开，润笔，倒墨，问所写内容，开写，

一气呵成。之后，就会执着笔从头至尾仔仔细细一番过目，很陶醉，很自得的样儿。可是，小季休假了。小季没上班，是因为媳妇要生孩子。你说他媳妇也真会添乱，干嘛非赶这时候生孩子！高主任正眉头紧锁，厂长见了，笑：“咋的啦，一副苦瓜相？”高主任说：“厂

长，你笑，我可笑不出。今儿个这任务我是抓了瞎。”随即，高主任把事儿一二三四讲了一番。厂长不笑了，也皱起了眉：“一文钱难倒英雄汉，还真叫这点小事难住了哈。检查组说-11-话就到，你这该写的字还没着没落，叫人看着咱厂没人是不！这

小季……他媳妇不是还没生么，你没再找找他，让他先别休假？”“找过。”高主任摊开两手，一脸无奈，“人家说，媳妇生孩子跟检查组要到一个样，都是说话就来的事，没个准头。万一，要是……谁负责！所以……”“自负有两把刷

子，要架口哪！”厂长挺气，“现在的年轻人……好，不说他。没那个鸡蛋，还真做不成蛋糕了？我就不信！你，去找老季。”“老季？”高主任瞪大眼，“厂长，老季你又不是不知道……”“嗨，我说你这个当主任的，你没去，咋知……”厂长一下子打住话头。原来，老季不知啥时

已站在一边。老季说：“厂长，你们是在商量写大字的事吧？我来试试怎么样？我的字虽然不大行，但这节骨眼上……得为领导，为咱们厂分忧不是？！”厂长上前握住老季的手，先对高主任说：“瞧着没，关键时候，还是老同志…

…”又对老季道：“那就辛苦你啦！”“哎，哪里哪里。”老季脑袋摇的拨郎鼓儿似的。检查组走后，恰逢年底评先，厂长很自然的讲起了老季“应急”这件事，老季成了先进。也有人提到小季，却被厂长一句关键时刻方能看出英雄本

色所驳回。这一切，小季当然并不知晓。小季一如既往地工作，为找他写字的人写字。又有人去找老季，说老季才是真正的书圣，那字实实在在胜似小季。老季笑道：“言过其实，言过其实。咱那字只是能应个急，跟猪急了能上树、狗急了会跳墙差不多。小季后

生可畏，不能比。”说这话时，老季两只手一齐在胸前轻轻摇动，一脸的真诚。（选自《天池小小说》，有删改）15.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A.小季的字不如老季的字好，却贪图“书圣”的虚名，爱表现，关键时刻又

摆架子，最终在评先时被否决。B.小说采用语言、动作、肖像、心理等多种描写塑造小季形象，突出了他的字写得好、热心助人的特点。C.小说情节围绕“真假书圣”展开，在真与假之间展现了不同人对名利的态度，从而揭示小说的主题。D.小

说对老季似褒实贬，对小季又似贬实褒，用正文反作手法，寄寓褒贬，揭示了社会中的投机逢迎的现象。-12-16.文中画线的句子有何作用？请结合全文，试做分析。【答案】15.D16.①采用侧面描写，写高主任在厂长家见过老季的字，通过他的眼交代老季比小季写字写

得好。②与前文老季说自己写不好，任谁求也不写形成对比，暗示了老季只给领导写字，是个善于巴结、钻营的人。③丰富了人物形象，为后文老季主动要求写字埋下了伏笔。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的

分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的一项是”，立足考查“内容”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“却贪图‘书圣’的虚名”“

关键时刻又摆架子”理解有误，与原文意思相左。B项，文中塑造小季形象时并未用到肖像、心理这两种描写手法。C项，“小说情节围绕‘真假书圣’展开”错。文章开篇是“这天，因为写大字的事厂办高主任犯了愁”，小说是由此写起。

故选D。【16题详解】本题考查分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫

、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。画线句子是“但有人见过老季的字，在厂长家高主任也见过。字咋样叫好？高主任不大懂，但看起似乎比小季的更顺眼”，这是借助他人的评价来写老季，这是侧面描写。从内容上看，“字咋祥叫好？高主任不大懂，但

看起来似乎比小季的更顺眼”是从高主任的角度交代老季比小季写字写得好；“但有人见过老季的字，在厂长家高主任也见过”暗示了老季只给领导写字，是个善于巴结、钻营的人。从结构上看，该句与前文老季从来都不给别人写字形成了对比，也为后文老季写字做铺垫。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。

虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找-13-点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答

案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能

答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。四、古代诗文

阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。董卓，字．仲颖，陇西临洮人也。性粗猛有谋少尝游羌中尽与豪帅相结后归耕于野诸豪帅有来从之者，卓为杀耕牛与共宴乐，豪帅感其意，归相敛得杂畜千余头以遗之，由是以健侠知名。为州兵马掾．．．，常徼守塞下．．。卓膂力过人，双带

两鞬，左右驰射，为羌胡所畏。桓帝末，以六郡良家子为羽林郎①，从中郎将张奂为军司马，共击汉阳叛羌，破之，拜郎中，赐缣．九千匹。卓曰：“为者则己，有者则士。”乃悉分与吏兵，无所留。稍迁西域戊己校尉，坐事免

。后为并州刺史，河东太守．．。明年春，将数万骑入寇三辅，侵逼园陵，托诛宦官为名。诏以卓为中郎将．．．，副左车骑将军皇甫嵩征之。嵩以无功免归，而边章、韩遂等大盛。朝廷复以司空张温为车骑将军，假节．．，执金吾袁滂为副。拜卓破虏将

军，与荡寇将军周慎并统于温。并诸郡兵步骑合十余万，屯美阳，以卫园陵。章、遂亦进兵美阳。温、卓与战，辄不利。十一月，夜有流星如火，光长十余丈，照章、遂营中，驴马尽鸣。贼以为不祥，欲归金城。卓闻之喜，明日

，乃与右扶风鲍鸿等并兵俱攻，大破之，斩首数千级。章、遂败走榆中，温乃遣周慎将三万人追讨之。温参军事孙坚说慎曰：“贼城中无谷当外转粮食坚愿得万人断其运道将军以大兵继后贼必困乏而不敢战若走入羌中并力讨之则凉州可定也。”慎不从，引军围榆中城。而章、遂分屯葵

园狭，反断慎运道。温时亦使卓将兵三万讨先零羌，卓于望垣北为羌胡所围，粮食乏绝，进退逼急。乃于所度水中伪立堰，以为捕鱼，而潜从堰下过军。比贼追之，决水巳深，不得度。时众军败退，唯卓全师而还，屯于扶风，封黧乡侯，邑千户。（节选自《后汉书·董卓列传

》）17.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.性粗猛有谋/少尝游羌中/尽与豪帅/相结后归耕于野/诸豪帅有来从之者B.性粗猛/有谋少尝游羌中/尽与豪帅/相结后归耕于野/诸豪帅有来从之者-1

4-C.性粗猛有谋/少尝游羌中/尽与豪帅相结/后归耕于野/诸豪帅有来从之者D.性粗猛/有谋少尝游羌中/尽与豪帅相结/后归耕于野/诸豪帅有来从之者18.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A.字，古代男子20岁行冠礼、女子十五岁行笈

礼时，取的一个与本名含义相关的别名，称之为字。B.羌，我国古代民族，主要分布在今甘、青、川一带。部落分散，以游牧为主，与汉人杂处从事农耕。C.太守，战国时对郡守的尊称。汉景帝时为一郡最高长官。《桃花源记》中“诣太

守”与文中“太守”相同，都指官名。D.假节，借给符节。皇帝将符节拿给执行临时任务的臣子使用。当任务完成后，臣子可自行处理符节。19.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.董卓外游结交部族首领。年轻时曾游历羌人的聚居地，广交部

族首领。有部族首领来投奔他，他杀牛设宴款待。B.董卓力量过人使人生畏。他可以同时带着两副装箭的弓匣，左右奔驰发射，羌胡地区的人都十分畏惧他。C.董卓所得赏赐全部分发。他击败羌族人，升任郎中，得到了赏赐，便把赏赐全部

分给将土，自己什么也不留。D.董卓用谋略保全了军队。在葵园狭被羌胡围困时，他就在要渡的河上修建一道水堰来假装捕鱼，暗地撤走了军队。20.把下列句子翻译成现代汉语。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【答案】17.C18.D1

9.D20.认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓听。头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。【解析】【17题详解】本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然

后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：他生性粗犷而又有谋略。年轻时曾游历羌人的聚居地，广交部族首领。后来-15-回乡耕田，众部族首领中有来投奔他的。“粗猛”与“有谋”是并列谓语，关系紧密，中间不宜断开，排除BD；“尽与豪帅”与“相结”构成状中修饰关系，中间不能断开，排除A。故选C。【1

8题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“臣子可自行处理符节”错

误，符节在臣子完成临时任务后，将会被收回，不能自行处理。故选D。【19题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节

的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。D项，“在葵园狭被羌胡围困时”的表述错误，原文是“卓于望垣北为羌胡所围”。故选D。【20题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为

直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：谨，认真地从事；庠序，学校；申之以孝悌之义，状语后置句，把孝悌的道理反复讲给百姓听；负戴，背着或者顶着东西。【点睛】文言断句的基本原则：要

通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或

宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放

在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长-16-和完整的句子

时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、

如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标

志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞

的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。参考译文：董卓，字仲颖，是陇西郡临洮县人。他生性粗犷而又有谋略。年轻时曾游历羌人的聚居地，广交部族首领。后来回乡耕田，众部族首领中有来

投奔他的，董卓就为他们宰杀耕牛，和他们一同饮宴作乐，首领们感谢他的热情，回去收罗千余头牲畜送给他，董卓也因刚勇侠义闻名。他被任用为州里的兵马掾，经常巡逻守护边塞。董卓力量过人，可以同时带着两副弓匣，左右奔驰发射，羌胡地区的人们都十分畏惧他。桓帝末年，

他以六郡良家子弟的身份被选为羽林郎，跟从中郎将张奂担任军司马，共同攻打汉阳叛离的羌族人，打败了他们，升任郎中得到九千匹缣帛的赏赐。董卓说：“记功的是我自己，立功的则是将士们。”于是把赏赐全部分给将士，自己什么也不留。不久又升任西域的戊已校尉，因犯事被免职。之后又担

任了并州刺史，河东太守。第二年春天，边章率领几万骑兵入侵三辅地区，逼近皇家陵园，而假借诛杀宦官的名义。皇帝下诏命董卓为中郎将，做左车骑将军皇甫嵩的副手共冋去征伐反贼。皇甫嵩因为没有立下战功被免官召回，而边章、韩遂则因此气势更强盛。朝廷又让司空张温任

车骑将军，带着符节，让执金吾袁滂做他的副手。同时任命董卓为破虏将军，与荡寇将军周慎一同受张温的统领。（董卓和周慎）他们率领着各州郡征集来的十余万步兵和骑兵，驻扎在美阳，以保卫皇家陵园。边章、韩遂等人也跟着进军美阳。张温、董卓出兵与他们交战，形势总是不利。十一月，夜晚突然有如火的流星

，光芒长十余丈，照亮边章、韩遂的军营，驴马全都鸣叫不止。敌军认为这是不祥之兆，想撤回金城。董卓得到这个消息大为高兴，第二天就和右扶风鲍鸿等人联合所有兵力发起攻击，大败敌军，杀敌数千。边章、韩逹打了败仗，逃到榆中，张温就派遣周慎带着三万兵马一

路追击。张温的参军事孙坚劝周慎说：“敌-17-军城中无粮，只能从外部运转粮食。希望能给我几万人去截断他们的运粮通道，将军您带着大军跟在后面，敌军必定因困乏而不敢和我们交战。如果他们要逃到羌地之中，我们就合力攻打他们，那么凉州就可以平定了。”周慎不听他的劝告，带兵包围榆

中城。而边章、韩遂分出兵力驻扎在葵园狭，反而斩断了周慎的运粮通道。同时张温也让董卓带着三万士兵讨伐先零羌，董卓在望垣县北被羌胡围困，粮食全吃光了，进退不得，形势危急。他就在要渡的河上修建一道水堰，装作捕鱼，暗地里却从水堰背后撤走军队。等到敌军追来，决口流出的水已经很深了，敌军无法渡河。当时各支部队

都兵败撤退，只有董卓保全军队，回到朝中，就在扶风驻扎下来，董卓被封为黧乡侯，享受一千户的食邑。（二）诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送路六侍御入朝①杜甫童稚情亲四十年，中间消息两茫然。更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！不分②桃花红似锦，生

憎③柳絮白于棉。剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。【注】①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。②不分：嫌恶的意思；“分”也作忿；③生憎：最憎恶。21.下列对诗的相关内容的分析和鉴赏，有误的一项是A.首句不仅点明诗人与友人分别

的时间长，更表明两人源于童年时代的友情之深。B.前四句由“过去”想到“现在”，再由“现在”想到“未来”，体现了时间的层次。C.“桃红似锦”“絮白于棉”，这风光是明艳的，而诗偏说是“不分”“生憎”，是诗人对景伤情的缘故。D.尾联中的“剑南春色”，是诗人眼前的风光，运用了

夸张的修辞手法，把情景融为不可分割的整体。22.诗歌体现了诗人丰富的感情，请结合诗歌首联和颔联加以分析。【答案】21.D22.这是一首送别诗，抒发离别之情。首联，表现童年伙伴之间特有的亲切的感情和重逢的喜悦，以及朋友间失去联系的茫然之感和感伤离乱的情怀；颔联写出了

别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。【解析】-18-【21题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗

句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“夸张”错误。这句诗并没有使用夸张修辞，恼怒春色“无赖”，是因为它“触忤”了“愁人”。把春色人格化，运用了拟人修辞。故选D。【22题详解】本题考查对诗歌情感的理解分析能力

。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。诗歌前四句写送别之情：与儿时的旧友分别了四十年，在此之间的杳无音信令我们都感到茫然失落

。一别四十年，时间是这样久，谁能想到在某地能重新会合？他乡遇故知，本来是值得高兴的事；然而同样没有想到，久别重逢，乍逢又别！诗人由“过去”想到“现在”，再由“现在”想到“未来”，诗从“童稚情亲”依次写来，写到四十年来，“中间消息两茫然”，不接着写相逢和送别，而突然

插入“更为后会知何地”，把诗人感伤离乱的情怀，表现得沉郁苍凉，百端交集。有童年伙伴之间重逢的喜悦；也有动乱里朋友间失联的茫然之感和感伤；还有故交叙旧之日，相见的欢愉立即转化为别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。据此分析作答即可。【点睛】解答

诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形

象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。（三）古诗文情境式默写23.情境默写。（1）李商隐《锦瑟》中通

过珠玉表现可望不可即的迷离的理想境界的两句是：________，_______。-19-（2）白居易《琵琶行》中用比喻的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，其中表现急切而愉悦的情调的两句是_________，_____

___。（3）在《寡人之于国也》中说明君王的态度时用了对比的说理方法的语句：_______（诸侯贵族的奢侈浪费行为）与_________（对待下层百姓没有仁慈之行为）的对比强调要施仁政。（4）《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”论述了学习与思考的关系。在《劝学》中也有

两句直接提到了学与思的关系：“__________，__________。”（5）《过秦论》中最能揭示秦始皇奴役天下百姓，造成人民起来反抗的一句是：_________。（6）贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于：____________。【答案】(1

).沧海月明珠有泪(2).蓝田日暖玉生烟(3).嘈嘈切切错杂弹(4).大珠小珠落玉盘(5).狗彘食人食而不之检(6).涂有饿莩而不知发(7).吾尝终日而思矣(8).不如须臾之所学也(9).执敲扑而鞭笞天下(10).仁义不施而攻守之势异也【

解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需

要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来

但得不到分数。本题要注意如下字词：沧、嘈、彘、检、涂、莩、臾、敲、笞。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结

合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。越庞大复杂的分子，其基本单元之间的连接越简单。如果能为所有的有机分子都______上“

标准接口”，那人类创造物质的本领就会大大增强。()。首先，它们都得能方便地连接上绝大多数分子，其次它们本身个头必须小巧。不过最重要的是，这对“魔术扣”一定-20-要能相互认得非常准；只跟对方牵手，而且牵手之后不会轻易松开，才能保证按照人

们的______将需要的分子连接起来。其实，早在千多年前，化学家就发现了一对分子“魔术扣”——叠氮与端炔，它们如同一对恋人，哪怕______，只要对方存在，在硫化亚铜的催化下，就一定会找到对方，并十指相扣。然而，令化学家生______的是，端炔并不那么容易“安装”上有机分子，而且缺乏多样性，叠氮

分子“安装”起来则更加困难。一年前，我国科学家突破了分子“魔术扣”难以安装的瓶颈。目前，他们正与国内外科研单位打开合作，希望在癌症等疾病的药物研发检验该方法的实用性进行查验，并且已获得积极的一系列实验结果。24.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.安装企图天涯海角颓丧B.安装意图天

涯海角沮丧C.安置意图咫尺天涯颓丧D.安置企图咫尺天涯沮丧25.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，虽然，寻找这种分子“标准接口”难度极大B.那一思想在有机化学界被称为“点击化学”，不

过，寻找这种分子“标准接口”难度极大C.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，因为寻找这种分子“标准接口”难度极大D.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，然而，寻找这种分子“标准接口”难度极大26.文中画横线的句子有语病，下列修

改最恰当的一项是A.他们正与国内外科研单位开展合作，希望在癌症等疾病的药物研发上对该方法的实用性进行检验，并且已获得一系列积极的实验结果。B.他们正与国内外科研单位打开合作，希望在癌症等疾病的药物研发方面查验该方法的实用性，并且已获得一系列积极的实验结果。C.他们正与国内外科研单位进行合作

，希望在癌症等疾病的药物研发上检验对该方法的实用性进行查验，并且已获得了一系列积极的实验结果。D.他们正与国内外科研单位建立合作关系，希望在癌症等疾病的药物研发检验该方法的实用性，并且已获得积极的一系列实验结果。【答案】24.B25.D26.A【解析】【24题详解

】-21-本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。安装:按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上,也指按照一定的方法、规格把机械或器

材等固定在一定的地方。安置：使人或事物有着落,也有就寝安放等意思。此处指为有机分子进行操作,故选“安装”。意图:希望达到某种目的的打算。企图：图谋，打算，意图，多含贬义。根据词义的情感色彩,此处应该用中性词“意图”。天涯海

角:形容极远的地方，或相隔极远。咫尺天涯:比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样。根据句子意思强调的是距离远，故用“天涯海角”。沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。颓丧:消极、颓唐。“颓丧”的程度更重，且具有贬义，故此处用“沮丧”更恰当。故选

B。【25题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性

，难度适中。括号处上文是对“点击化学”思想的介绍，属于近指，故首先排除B选项；再根据剩余三项填写的后面内容与括号处之后句子的关系为转折，A选项为让步关系，C选项为因果关系，D选项为转折关系，故排除A选项和C选项。故选D。【2

6题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子

有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法

是不变的。B项，“打开合作”搭配不当。C项，“希望在癌症等疾病的药物研发上检验对该方法的实用性进行查验”，此句将“检验-22-该方法的实用性”和“对该方法的实用性进行查验”两个句子杂糅在一起。可改为“希望在癌症等疾病的药物研发上检验该方法

的实用性”。D项，成分残缺，应在“研发”后补上和介词“在”搭配的“上”或“方面”；语序不当，应是“一系列积极的实验结果”。故选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结

构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语

感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。六、作文27.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文．．．。味道，落到笔上就成了风格，吃进胃里就成了乡愁……味道折射出个人气质，蕴含着人生

百味，承载着文化品格……要求：题目自拟，立意自定；不得抄袭、套作。【答案】参考范文：味道人生的味道，就像五彩的颜料，味味俱全。需要你用心去感受，用心去体会。——题记人生的味道，有时像青涩柠檬那样酸；人生的味道，有时像清

香芒果那样甜；人生的味道，有时像紫色葡萄那样既酸又甜。青涩柠檬——酸期中试卷发下来了，红叉在试卷上出现的概率，几乎已经超过了红勾。失落，痛心，无奈……夹杂着多种情绪的眼泪不禁落下，滴在了试卷上，滴在了我心中。我把试卷紧紧地揉成一团，狠狠地摔进抽屉里。把头埋进手臂里

，自己一个人趴在桌子上静静地抽泣。我后悔，后悔自己当初不该那么懒，导致学习成绩下降。我后悔，后悔自己当初上课不该走神，导致-23-对知识半知半解。哭够了，伤心够了，学习还要继续，或许有了这次的教训，使我更加明白了学习的重要性。我从抽屉里重新拿出试卷，小心翼翼地

抚平，仔细地订正起来。这就是人生的酸。清香芒果——甜忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡

吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢

？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，

我能感受到她身体的颤动。这就是妈妈给我的人生味道，是甜的。“孩子，要不妈带你去上学，下雪天的多不安全，还是…．”我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我

的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生痛痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久……终于我叶出了两个字：

“妈妈”她有腼腆，尴尬地笑了一下，说道：“噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以……”，她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬、有担心、还有一丝委屈……这就是妈

妈给我的人生味道，是既酸又甜的。人生的味道就是这么丰富多彩，它给我温暖，激发我奋进。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文题。做题时，要认真审题，弄清材料的内涵，在题目要求的范围内完成写作。本材料的核心话题是“味道”，材料阐述了味道的-24-内涵，也

指明了多种写作方向。味道，不仅仅是舌尖上能够感受到酸甜苦辣的味道，也指人生百味。随着年龄的增长，我们所听到的、看到的、遇到想到的，慢慢都会酝酿出一种特殊的味道，而这种味道可以是个人气质、文章风格，也可以是文化品味、民族精神等。

就考生最易激发的的点来讲，考生最容易想到的“味道”应该是人生最真切的体验、感受和回味。人生的酸甜苦辣都与这些密切相关，由此再联想具体的人和事，更容易写得真切深刻。再看题干要求“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文”，从这个角度来审题，文体一定是

记叙文。参考立意：1.可以写让你记忆深刻的一种味道，通过叙写这种味道，赞美亲情、友情等。2.可以写人生经历的酸甜苦辣的种种味道，突出这种或这些味道对成就自我、历练人生意义。3.可以写一种精神气质、文化品格或者民

族精神等等。4.人生最难忘的是家乡的味道，最刻骨的味道是乡愁。作文结构示例：标题：《味道》，表明写作范围。开篇：利用题记，三个排比句，文辞优美，抒发自己对味道的感受：酸、甜、既酸又甜。也是写作中心。文章

主体：围绕中心，分别记叙三件事，抒发自己对生活的感悟，母亲对自己的细心呵护等。这种记忆深刻的味道，让我们体悟到亲情、人生历练的可贵。文章结尾：总结自己体悟的味道，收束全文，并提出号召，回应开头和题目。全文结构完整，从不同角度展

开记叙，有说服力，打动人心。作文素材积累：1．吴纯是目前中国唯一获得国际三博士学位的青年钢琴家，童年却没有一架属于自己的钢琴。他获得过18项国际大奖，少年时却和单亲、下岗的母亲，饱尝贫苦、分离之痛。他用钢琴的黑白键，给自己的人生弹奏出了辉煌的乐章，但只有他知

道，这段乐章的开篇，是满满的苦味。2．岁月如歌，人生如酒。光阴逝去，每一个女人都难免感慨容颜逝去、青春不再。但张艾嘉却将生命中的每一段时间都酿成了醇厚的美酒，20岁的她轰轰烈烈，30岁回归家庭，40岁转型导演，50、60岁依

然续写传奇。世人感慨于她的美丽与才华，她却始终“轻描淡写”。3．叶锦添是唯一获得奥斯卡“最佳美术设计”的华人，《卧虎藏龙》、《赤壁》、《大明宫词》、《橘子红了》等多部影视剧中的服饰造型均出自他手，收获赞誉无数。多年来，叶锦添的作-25-品中

将“东方”的元素发挥到极致，对他来说，“东方美”等同于“根”的追寻。真正的“东方美”，足以让全球华人骄傲，他希望更多人在他的作品中感受到东方的韵味。他本人却穿着一身黑衣，讲述着年少时不一样的滋味。4．气质是一种味道，腹有诗书气自华；品格也是一种味道

，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。心情，有时候也是一种味道，此情可待成追忆，只是当时已惘然。——董卿5．味道味道，味是指酸甜苦辣，道是指方法，到一定境界了，菜无定位，适口者珍，博采众长，兼收并蓄，融会贯通，这是做菜的最高境界。——2016年G20杭州峰会餐饮文化组组长胡忠英-26

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