【文档说明】河南省六市2021届高三下学期4月第二次联合调研检测文科综合历史试题含答案.docx，共(6)页，569.670 KB，由小赞的店铺上传

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2021年河南省六市高三第二次联考文科综合能力测试历史一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24．《史记·周本纪》记载：“武王追思先圣，乃褒封神农之后于焦（今河南三门峡陕县），黄帝之后

于祝（今江苏丹阳），帝尧之后于蓟（今天津蓟县），帝舜之后于陈（今河南淮阳），大禹之后于杞（今河南杞县）。”这一做法A．体现了中国历史的延续B．有利于巩固新兴的西周政权C．实现了周朝的集权统治D．说明了周人的政权基础薄弱25．中国谚语

为研究历史提供了许多珍贵而有价值的资料。对下表谚语解读正确的是26.许倬云认为“从春秋战国以来形成的中国思想体系，有两条脉络平行发展。一条是以儒家为中心的人间秩序，一条是以阴阳五行为中心的自然秩序。这两条路在发展的途径上会交叉影响。”下列最能体现这一观点的是A

.荀子的“仁义”与“王道”B．董仲舒的“三纲五常’’C．王阳明的“心即理”D．朱熹的“存天理、灭人欲”27.会馆是明清时期在异地经商的同籍商人从地缘乡情出发，沿着乡土社会的路径进行的组织和制度创新，兼具地域性与行

业性。这表明会馆A.是一种具有本土特色的商业文化现象B．旨在调和行业内利益竞争的矛盾C．彰显了商业资本发展日趋集中的趋势D．有助于社会治理体系的完善发展28．有学者指出：“假如没有这场革命，清廷不会向西方学习，中国必然会在旧有轨道上徐徐而行；假如没有这场革命，汉人士大夫还会继续

沉沦。”材料中的“向西方学习”A．促使清政府鼓励发展民族企业B．推动传统朝贡体系走向解体C．以“中体西用”作为指导思想D．使清政府陷于空前孤立境地29.中共中央某次会议决议指出：“工人阶级应时刻的准备

能领导并参加武装暴动。以乡村农民之胜利为依据，推翻反革命政权，而建立革命平民的民权的城市政府”。据此可知，当时A.“工农武装割据”思想萌发B．党内“左”倾思想基本消除C．会议给党指明新的出路D．工人运动从低谷走向高潮

30.右图为1943年晋察冀边区第一届参议会与会代表占比示意图。此图反映出A.社会各界团结一致共渡时艰B．抗日根据地民主政治有所发展C．抗日民族统一战线得以扩大D．土地革命政策推进了政权建设31.下表是20世纪80年代中后期至90年代初中国

农村和城镇居民收入统计表（单位：元）。依据表格数据变化可知，当时A.城乡收入差距持续扩大B．对外开放取得显著成效C．市场经济体制初步建立D．经济政策有待继续完善32．古希腊宗教没有圣书和教义，大量的宗教活动以节日庆典的形式进行，并通过城邦历法固定下来。在这些宗

教仪式中，城邦确定参加者的范围，并为仪式提供资金支持。由此推知，古希腊的宗教活动A.强化公民的城邦认同B．具有鲜明的地域特色C．缺乏共同的精神信仰D．调节人们的生活节奏33.伏尔泰曾说：“牛顿的圆规衡量整个宇宙，揭开了巨大的帷幕，显示出世界的真面目。”他认为像牛顿这样“十个世纪以来的杰出

的人，才真正是伟大人物……他认识宇宙而不是歪曲宇宙。’’这反映了伏尔泰A.崇尚理性的时代精神B．意在批判神学蒙昧主义C．强调科学的重要价值D．具有非常高的科学素养34.右图是1842-1942年美国对外

贸易额变化图，据此推知A．19世纪40年代-60年代美国开始实行贸易保护主义B．19世纪70年代-20世纪初美国对外贸易额领先世界C．20世纪20年代美国对外贸易发展埋下经济危机隐患D．20世纪30年代中期-40年代中期美国加大外贸干预35．苏联解体后，美国企图独霸世界；欧洲强调“

欧洲中心论’’；日本虽依附于美国，但多极化心态不言自明；独联体已趋稳定，抛弃原苏联“冷战”思维，强调世界有俄一席之地。这种状况A．有利于世界大国缓和关系B．表明了世界政治力量发生分化组合C．淡化了西方国

家冷战思维D．维护了当今多极化的世界政治格局二、非选择题：共160分。第36～42题为必考题，每个试题考生都必须作答。第43～47题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共135分。41．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一明代以生产粮食为主、家庭纺织原

料为辅的自给自足性质的单一经营格局被逐渐突破。种植较广的经济作物，首推棉花和桑树，江南和华北都形成了大面积植棉区，蚕桑业则集中在长江三角洲地区；闽、粤等地大力发展甘蔗、荔枝、龙眼等经济作物。在经济作物种植面积不断扩大和城镇发展导致的非农业人口增长趋势的促动下，粮食生产也

逐步被纳入市场网络，出现了粮食生产中心的移动。如江南原为粮食丰裕地区，但到明代中后期由于棉、桑等作物的广泛种植，致使粮食严重匮乏，只得从湖广、四川等地大量输入。商品性农业的发展，使以粮食生产为主体的农业结构被与商品生产密切相关的经济作物以及加工这些经济作物的手工业

为主体的新型农业结构所替代。一摘编自白寿彝《中国通史》材料二近代欧洲农业科技的兴起是与产业革命同步发生的。蒸汽机用于农业生产，并出现了由蒸汽动力带动的绳索牵引犁。化学家对农作物营养、土壤、肥料进行了研究，通过实验方法来

探明农业发展中的因果联系。生物学、物理学等自然科学也为农业科技提供了坚实的理论基础。从此，欧洲农业开始由手工向机械作业、由经验向理论过渡，西方农业科技全面超过了中国。——摘编自李慧红《翻译与晚清西方近代农业科技在中国的引进和推广》(l)根据材料一并结合

所学知识，概括明代农业生产发生的变化并分析其原因。（14分）(2)根据材料二并结合所学知识，分析近代欧洲农业科技兴起的影响。（6分）(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你从中外农业的发展中得到的启示。（5分）42．阅读材料，完成下列要求

。（12分）材料“西方”在中国历史地理学上是一个含混而不确定的名称，中国人的“西方”观念要追溯到汉唐时期的“西域”和宋元明时期的“西洋”。“西域’’最早是指匈奴统治的区域，后泛指玉门关、阳关以西的广大地区。与西域相联的一个名称是“西天”，该名称可能出自唐代玄奘“西天取

经”。“西洋”在五代时大体上指今马来半岛和印尼苏门答腊周围海域。明代有了广义“西洋”、狭义“西洋”之分。狭义“西洋”包括郑和所到的今天的东南亚、印度洋至波斯湾、北非红海一带；广义指象征整合意义的西洋，即海外诸国、外国。接

近近代地理概念上的“西方”是伴随欧洲传教士东来而出现的，与“西方”相联的“西学”“西医’’“西历”“西国”等一些词也相伴而生。晚清以降，西方对中国的影响渐次扩大到军事、经济、政治、文化诸方面，地理范围也由欧洲扩展到美洲、澳洲。二战以后出现的东西方

冷战，这里的“西方’’则是一个意识形态共同体的指称。冷战结束以后的“西方’’也不包括俄罗斯和其他与俄罗斯关系密切的独联体国家。——摘编自欧阳哲生《中西交通史上的“西方’’概念之探源》根据材料并结合所学知识，阐释关于“西方’’名称内涵的演变。（要求：观点明确，持论有据

，论述充分，逻辑清晰）（二）选考题：共25分。请考生从2道地理题、3道历史题中每科任选一题作答。并用2B铅笔在答题卡上将所选题目对应的题号方框涂黑。按所涂题号进行评分，不涂、多涂均按每科所答第一题评分；多答按每科所答

第一题评分。45.【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料停薪留职是20世纪80年代初富有“中国特色”的事物，是指企业富余的固定职工离开单位，但保留其身份，从事政策上允许的个体经营。停薪留职，是计划经济“铁饭碗”和市场经济大潮中“下

海”之间的一座桥梁。1983年，劳动人事部发出通知，要求今后新招收的人员实行劳动合同制，原有固定职工目前仍执行现行的制度，但最终要达到所有职工都实行劳动合同制。1986年，国务院颁布改革劳动制度的四项暂行规定，即《国营企

业实行劳动合同制暂行规定》《国营’企业招用工人暂行规定》《国营企业辞退违纪职工暂行规定》和《国营企业职工待业保险暂行规定》，这四项规定着重强调用工、招工制度改革，即国营企业新招收的工人都要实行劳动合同制，

取消退休工人“子女顶替”和内部招收职工子女的办法，实行面向社会，公开招工，坚持德、智、体全面考核，择优录用。劳动合同制是我国用工制度一次重大改革，这一改革基本让国人告别了传统意义上的“铁饭碗’’。一摘编自陈

煜《中国生活记忆》(1)根据材料并结合所学知识，概括“停薪留职”推行的时代背景。（6分）(2)根据材料并结合所学知识，说明我国用工制度改革变化的进步意义。（9分）46．【历史——选修3：20世纪的战争与和平】（15分）材料1950年5月9日，法国外交部长

罗贝尔·舒曼提出了建立“欧洲煤钢共同体”的计划（即“舒曼计划’’）。德国总理阿登纳得知这一方案，当天即举行记者招待会，高度评价了法国的建议。《舒曼计划》宣布后，美国立即表态，指出该方案是“建设性的’’，是“鼓舞人心的”。苏联对《舒曼

计划》则强烈予以谴责，认为“煤钢共同体”是“大陆钢铁卡特尔”，它将“加剧冷战，加剧一场真正战争的准备工作”。英国虽然对法国的建议表示欢迎，却不愿意参加，因为它不愿根据“煤钢共同体’’的规定将部分主权委与别人。1950年6月，法、西德、意、比、荷、卢六国根据舒曼的建议在巴黎进行了谈判，1951年

4月18日签署《欧洲煤钢共同体条约》。条约规定整个计划分两阶段来完成，第一阶段：取消关税和其他贸易限制；第二阶段：取消私人协定和卡特尔，以便建立一个自由的共同市场。一摘编自王绳祖主编《国际关系史（第8卷）

》(1)根据材料并结合所学知识，说明“舒曼计划”提出的原因。（7分）(2)根据材料并结合所学知识，简要分析“舒曼计划”实施的意义。（8分）47.【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）材料姚鼐（1731年-1815年），安徽桐城人，被誉

为清代桐城派集大成者，他所作的笔记、传记以及文集，蕴含了丰富的史学思想。姚鼐以天命来说明天下臣民侍奉一个君王是合理的，又以天命来说明一个失德的君王被更换也是合理的，并且还认为朝代更替最重要的因素是君王的德行。姚鼐继承了中国史学秉笔直书的传统，他认为史学之道即是求真，信以传信，疑以传疑。史传以

人物传记为中心，哪些人物才能立传，这是史书撰写的一个重要问题。姚鼐为人物立传的标准是贤能，“按史之立传，当以贤能，岂论名位。”姚鼐所说的贤能之人，就是有道德之人，即恪守程朱所宣扬的仁义，忠孝，名节之人。义理、考据、辞章三者合一的史学方法论，贯穿于他的史学著作之

中，最显著的体现在《九经说》中。姚鼐的史学思想，对后世桐城派史学与史学思想产生了重要影响。一摘编自郑树燕《试论姚鼐的史学思想》(1)根据材料并结合所学知识，分析姚鼐的史学思想产生的时代背景。（7分）(2

)根据材料并结合所学知识，概括姚鼐史学思想的特点。（8分）2021年河南省六市高三第二次联考文科综合能力测试参考答案一、选择题(每小题4分，共140分)24.B25.C26.D27.A28.C29.C30.B31.D32.A33.A34.D35.B二、非选择题

（共160分）（一）必考题：（135分）41.（25分）（1）（14分）变化：突破了单一的自给自足性质的经营格局；广泛种植经济作物；出现专业化、区域化趋势；粮食生产纳入市场网络；生产中心发生转移；商品性农业获得较大发展（农产品商品化程度高）。（8分，任意四点即可）原因：明朝继承了历史上的重农传

统；精耕细作农耕技术的发展；耐瘠高产美洲作物的引种与推广；农田水利建设的发展。（6分，任意三点即可）（2）（6分）影响：推动农业生产力的发展；为工业革命的深入发展创造了条件；促进了农村生产关系的变革；便于工业化成就的推广；加速了城市化的进程；推动了近代欧洲社

会的转型。（6分，任意三点即可）（3）（5分）启示：国家应从战略高度重视农业的发展；要注重农业的可持续发展；农业发展重在创新（生产关系变革、产业结构调整、科技创新）等。（一点2分，三点5分，其他答案言之有理亦可）42.（12分）示例1：观点：关于“西方”的名称变迁反映了中外交流范围的不断扩

大。（2分）阐述：自张骞通西域后，“西域”成为汉唐王朝对外交流的主要通道，而用“西天”指称印度则反映了佛教传入中国后对外交流范围的扩大。“西洋”这一称呼的出现，反映了海上丝绸之路的兴起和郑和下西洋，加强了中国同东南亚、西亚、东

非及印度洋周围国家的经济文化交流。明末，“西洋”范围的变化和“西方”“泰西”等词的出现，反映了新航路开辟后中国与欧洲的联系加强。（8分）综上，从“西域”到“西洋”再到“西方”，反映了古代中国对“西方”空间认识的扩大和

变化，其背后反映的是中外经济文化交流的日益发展。（2分）示例2：观点：从“西域”到“西洋”，反映了对外交流路线的变迁。（2分）阐述：汉唐时期，经济和文化重心在黄河流域，长安、洛阳长期作为政治中心，沟通“西

域”的陆上丝绸之路成为当时对外交流的主要路线。唐宋以后，由于经济和文化重心的南移，长安、洛阳失去政治中心地位，以及北方少数民族政权的崛起，沟通与东南亚、西亚、东非或印度洋周围国家等“西洋”区域联系的海上丝绸之路，成为当时

对外交流的一条重要路线，“西洋”的称呼日渐流行。（8分）综上，从“西域”到“西洋”，反映了古代中国对“西方”空间认识的扩大和变化，其背后反映的是中外经济文化交流范围和途径的变化。（2分）（以上示例仅供参考，其他观点：如“西方”名称内涵的演变是时代变化的结果、“西方”名称内涵的演变具有鲜明的时代

性、“西方”名称内涵的演变体现了由地理概念到政治概念的变化等都可。注意要持论有据，论述充分，逻辑清晰。）（二）选考题（共25分）45.（15分）（1）（6分）背景：原有计划经济体制的影响；改革开放政策的实行；人们思想的解放；城市经济体制改革开始；中国由计划经济时代向市场经济时代转型。

（6分，答出三点即可）（2）（9分）进步意义：有利于推动我国由计划经济体制转向市场经济体制；有利于增强企业自主权和企业活力，提升企业效益；有利于推动我国由单一的公有制经济转变为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（9分）46.（15分）（1）（7分）原

因：二战使欧洲经济遭到破坏；法德矛盾不利于欧洲经济发展；美、苏冷战的国际形势；法国出于国家安全的考量。（一点2分，四点7分）（2）（8分）意义：加强了成员国的经济联系，推动了成员国经济的发展；开创了超国家之间合作的范例；

改善了德法关系；为欧共体的成立奠定了基础。（8分）47.（15分）（1）（7分）背景：清代考据学的兴起；宋明理学和陆王心学的发展；明末清初启蒙思想的兴起；传统史学的发展。（一点2分，四点7分）（2）（8分）特点：讲天命、更重人事的天人观；信以传信、疑以

传疑的直书观；为人物立传“当以贤能”的史传原则；义理、考据、辞章三者合一的史学方法论。（8分）