【文档说明】广东省珠海市第二中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，113.500 KB，由小赞的店铺上传

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珠海市第二中学2019－2020学年第一学期期中考试高一年级语文试题考试时间150分钟，总分150分，第Ⅰ卷一、现代文阅读（27分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面

小题。什么是公德与私德？关于公德，我们可以很简单地把它理解为在公共领域中的道德；私德，就是在私人生活领域中的道德。公德和私德作为道德行为，我们往往注意的是作为道德主体的精神状态，即他是否有良好的道德操守与信念。但是公德与私德不仅仅是伦理观念问题，还包含着公共舆论、

包括着社会的公私领域状态，以及相应的制度。大约一个世纪前，梁启超提出了一个著名的判断：“中国，……偏于私德，而公德殆阙如。”在国人的伦理行为和生活中，有一个很矛盾的现象，就是在血缘亲情生活圈子当中，非常注重

自己如何做人，注重自己成为人际关系很好的人。他很注重自己的形象，而且在待人接物和进退出处当中，都很精心。但这种对自己亲人的孝顺、甚至是舍身的道德品质，一旦脱离血亲的家庭结构、家族结构，进入一个陌生人的天地，也就是他人的环境中，它往往会产生不易察觉的另一方面：对他人

的冷漠和自保。今天与陌生人交往的国人，当发生和自己没关系的事件时，往往表现出冷漠、旁观的倾向。另一方面，像挤车、抢位子时，则是以为不挤、不抢会吃亏，表现出自保的心理。实际是缺乏公共道德，也就是梁漱溟所指出的缺乏公共交往生活习惯。所以，中国传统社会的公共伦理，就是以血亲为辐射中心放

大扩展开来的亲族关系伦理。血亲伦理，因人而异，是“对人不对事”的具体权变伦理，而不是“对事不对人”的原则性伦理。归结起来，就是私人关系的道德优先于社会公德。中国的传统伦理实际上是把中国的关系学、私人关系学混为一体。而超出私人

关系的公共关系，一方面作为私人关系的延伸放大，另一方面，如果不能涵摄，也要把它放在其次的地位。关于公德有必要强调三点：现代公德不是指传统意义上的无私。公德的前提是现代个体人格。他有他的自由的信仰，自主的选择

。因而不是从集体方面对个人单方面的规定，而是个人自由的选择，因而这样一个主体和自觉选择的道德，实际上不是传统集体主义文化语境中所指的公德。一个现代个人，他遵守公德，体现了一种情操，一种职业的操守，体现了一个人的自律，恰恰体现了个体的人格的尊严。他不把自己看作

一个可以为所欲为的人，表现出高尚的职业的操守。这里的公德是以单数第一人称做出选择的。因此这也成为现代私德的起源，是以现代人格的自我意识即民主、自由、自主为内涵的。这里还要注意一点，国人说的公德往往是遵纪守法、不随地吐痰、不乱闯红绿灯、上车要买票等等。这些消极的具有底

线意义的公德，当然属于公德的一种。但是公德的本意，实际上是一种公共关怀，是一种公共精神，是超出个人的界限，关怀超出个人利益以外的公共领域的事情。这是公德最初的意义。这个意义集中的体现是政治。如果把公德仅仅作为一

种言语行为文明礼貌之类的个人修养，实际是贬低了公德的意义。公德关系到一个国家、一个民族是否能健康地保持它现代文明的体制。比如说对于腐败，对于社会的进步，包括对于国家一些重大事件的处理，你是否有足够的关怀

，这种关怀不是被迫的、不是别人给你灌输的，而是自己自由地做出决定的。有这种公共精神，才是真正意义上的公德。公德与私德在现代条件下还有一个特点，它们之间是分化的：在公共领域建立一种规则、制度，然后你要遵守，但是要保持公民权。相应地也要求在社会生活空间中给私人留有私人领域。一个人，在私人的领域，只

要不侵犯他人利益，都是受到保护的，同时社会生活有真正民主和法制的公共空间。(尤西林：《漫谈社会转型中的公德与私德》，有删改)1.下列关于公德与私德的表述，不符合原文意思的一项是()A.中国传统伦理中的公共关系其实就是私人关系的放大。当私人关系不

能涵盖公共关系时，公共关系被放在其次的地位。B.公德和私德不仅包括道德主体的精神状态，还包括公共舆论、社会的公私域状态，以及相应的制度。C.中国传统伦理虽然非常注重私人关系，人们注重自己成为人际关系很好的人，但是社会公德还是优先于私人关系的道德。

D.血亲伦理的放大，讲权变，不讲原则，这些形成了中国传统社会的公共伦理，也是一种放大了的亲族关系伦理。2.下列不属于梁启超“中国……偏于私德，而公德殆阙如”的表现的一项是()A.国人在挤车、抢位子时，会觉得别人在挤、在抢，自己不挤不抢就吃亏了，表现出一种自保的心理。B.国人对待亲人和

陌生人存在不同的态度，这些表现实际上是一种“对人不对事”的具体权变伦理的表现。C.离开亲人，与陌生人交往，当发生与自己没有关系的事件时，国人往往表现出很冷漠和旁观的倾向。D.国人往往非常注重如何做人，无论何时与人往来接触都很精心，希望给人留下良好的印象，让

人看到舍己为人的道德品质。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A.本意上的公德应该是自主地关怀超出个人利益之外的国家重大事件的处理。它关系到一个国家、一个民族能否健康地保持它现代文明的体制。B.在现代社会中，个

人要遵守公共领域的规则，体现公共精神，同时，为保持公民权，个人的所有利益也是受到保护的。C.现代公德不是传统集体主义文化语境中对个人要求的无私，而是以民主、自由、自主这些现代人格的自我意识为内涵的。D.公德的本

意是一种公共关怀，国人所说的遵纪守法、不随地吐痰、遵守交通规则等消极的具有底线意义的公德，也属于公德的一部分。【答案】1.C2.D3.B【解析】【1题详解】本题考查理解并分析文中重要概念的能力。首先浏览选项，然后

到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。C项，“社会公德还是优先于私人关系的道德”表述有误。应为“私人关系的道德优先于社会公德。”答题区间在原文第4段“……归结起来，就是私人关系的道德优先

于社会公德。”故选C。【2题详解】本题考查理解和分析文中重要信息的能力。题干要求选出“不属于梁启超‘中国……偏于私德，而公德殆阙如’的表现的一项”。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，注意有些说法是由范围或条件的。D项

，“国人往往非常注重如何做人”范围不当。原文第3段中“就是在血缘亲情生活圈子当中，非常注重自己如何做人，注重自己成为人际关系很好的人。他很注重自己的形象，而且在待人接物和进退出处当中，都很精心。”正确的是

：“国人在自己的血缘亲情圈子中”往往非常如何注重做人。故选D。【3题详解】本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。错误设置一般为答非所问、混

淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有、缺乏前提条件等等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。B项，“个人的所有利益也是受到保护的”条件不当，见原文最后一段中的“一个人，在私人的领域，只要不侵犯他人利益，都是受到保护的”。所以，应该是不侵犯他人利益的个人利益是

受到保护的。故选B。【点睛】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息

）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：指代词（如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌，范围词（

如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象：程度词、时间词（如“或许”“大概”必定”可能“似乎”“已经”“将来等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句

间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。小心台阶金狐做母亲的蹲下身子想再抱抱女儿，被她狠狠推开，一声不

吭，转身就跑，台阶前，“噗通”一声摔了一跤。每每想到姊妹五个，爹娘独独卖了她，银红就狠命地练功，一滴泪没流过。翻、滚、腾、跃各种基础训练，小银红从不偷懒，徒手空翻，朝前翻，朝后翻，侧面翻，翻出几百米不歇一下，杂技班里竟是无人能及。不知道这孩子哪里来的一

股狠劲？师傅看在眼里喜在心上。他跟师娘说，我那几块大洋太划算了，得了个台柱子。师娘说，以后也可以给咱金宝做媳妇呢。师傅笑笑，教得更带劲了。银红的身体迅速生长，火柴棒长成了杨柳枝，细长青绿，柔软水灵，那小小的脸蛋也如花朵

般一日一日地绽放。晨钟暮鼓，山崖密林，常见师徒两个蹦跳、腾挪，飞身上树，于枝叶间穿梭，如猕猴般敏捷，攀岩爬坡，如岩羊般自如。不知从什么时候开始，好吃的金宝有一份，必定也有她的一份。金宝比她小一岁，天生顽劣，成天游手好

闲，不大一点就抽大烟。被师傅捆起来毒打，也没有用。银红却越发出落得如花似玉，能唱会跳。她不仅掌握了师傅交给的全部套路，还喜欢创新，杂技里融入了舞蹈，出场时踩着锣鼓的节奏，扭着柔软的腰肢，一步三摇，如风吹草动。只见她眼波流转，如蜻

蜓点水般，在竹竿间飞来飞去。随着阵阵喝彩和掌声，大小铜板也把杂技班的银盆砸得“噼里啪啦”。然而，鲜花与掌声的背后往往隐藏着巨大风险。银红在一次表演中一脚踏空，差点送了命。那天，她正在高空表演金鸡独立。底下有个大爷，拍手叫好，并且拿了一整袋子的钱，往银盆里砸，她的脑海顿时闪过父亲当年从师

傅手里接过几块大洋时的惶恐，一时悲喜交集。竟然从顶上直接摔下来，幸亏师傅眼明手快，从底下接了一把，再滚到地上时只是伤了脚。养伤期间，师傅一次也没来看她，倒背着手从窗前走过，也是脸色铁青。伤好后，师傅让人蒙住她的双眼……扯下眼罩，只见一片明媚的阳光照耀着一个异常开

阔的平台，四周青松翠柏环绕，犹如天然的屏障。无疑，这是一个绝妙的练功之地，不等师傅发话，她就快活地练习起孔雀摆尾，紧接着一个空翻接着一个空翻，直达一株艳丽的山茶花旁，正准备继续翻滚，赫然发现地下用红漆写了四个

大字“小心台阶”。她慌忙又倒着往后翻，翻到师傅这里停住。师傅领着她，到达“小心台阶”的地方，往下一看，顿时惊出一身冷汗。红花绿叶虚掩着的竟是万丈悬崖，踢下一颗石头直直地坠落，无底的深渊，你听不到任何回响。师傅说，你第一次在我家的台阶前就摔了一跤，我当下就有些后悔。粗心、

浮躁，走路不看路，这可是杂技演员的大忌啊。又问，你知道我为什么不再和你搭班演对手戏了吗？银红不敢抬头，师傅的眼睛如日光灼灼，仿佛洞察了她的内心。她当即跪倒在地。自此，银红仿佛变了一个人，无论是表演还是练功，都是全神贯注，身边任何的热闹都与她无关。他们到处

巡演，在很大的范围内赢得了很响的名声。可惜好景不长，病重的师娘把她叫到床前，指着一个描金的箱笼，说，这里是田契、房契、金银首饰等，是我们全部的家当，你若肯和金宝结婚，一切都是你的了。银红楞了楞，还没来得及张口，师傅在一旁发怒了，大吼一声，那畜生，如何配

得上银红？银红的眼泪当即流了下来。当一切陷入半醒半睡的朦胧，银红踏着初冬的积雪，一步一个脚印，悄悄离开了。师傅在她房间的桌上发现一个练字簿，从头到尾，反反复复只有四个字：小心台阶！不久师娘去世。金宝不学无术，挥霍无度，染上梅毒死了，杂技

班也解散了。解放后，有人看见银红和她的师傅都进了东方红杂技团，师徒两个经常在一起切磋技艺。（有删改）4.下列对小说相关分析鉴赏，最恰当的一项是（）A.银红作为师傅一家精心培养出来的台柱子，她面对师娘临终的请求时选择了离开，由此可见银红是一个自私、冷漠的人。B.小说开

头银红被狠心的父母以几块大洋的价格卖给杂技班师傅的叙述，既交代了主人公的身世，又为银红的悲剧命运做好了铺垫。C.小说中作者通过一个小人物波折的命运际遇，真实地再现了特定年代杂技艺人普遍经历的心路历程。D.小说中银红在杂技上取得成功，和她自己刻苦勤奋的狠劲有关，更离不开师傅对她恰当

的指导和无私的爱护。5.请结合全文分析，小说中的师傅具有哪些性格特征？6.小说结尾部分写银红在练字簿上写满“小心台阶”有何作用？【答案】4.D5.①爱憎分明：“师傅笑笑，教得更带劲了”和“师傅在一旁发怒了，大吼一声，那畜生，如何

配得上银红？”可以看出对银红的喜爱与妻子临终时不合理要求的憎恶；②、技艺高超、教导有方：“常见师徒两个蹦跳、腾挪”和“伤好后，师傅让人蒙住她的双眼”“粗心、浮躁，走路不看路，这可是杂技演员的大忌啊”等教导，可以看出师

傅是一位技艺高超，善于根据个性教导徒弟的人；③爱才惜才：“倒背着手从窗前走过，也是脸色铁青”和“有人看见银红和她的师傅都进了东方红杂技团，师徒俩个经常在一起切磋技艺”可以看出师傅是一位爱才惜才之人。6.

（一）内容上：“台阶”就是生活中肉眼可见的台阶，“红花绿叶虚掩着的竟是万丈悬崖”，在这样的台阶前要当心。“台阶”也指喜怒哀乐、恩怨情仇及各种名利诱惑，“小心台阶”指作为一名杂技演员，要能够控住好情绪，抵御

诱惑，专心表演。（二）结构上：首尾呼应，与文章开头她“扑通”摔倒在台阶前相互照应，同时也暗示深化了主旨。（三）主题上：“台阶”指人生的荣耀与光环之下潜在的危险，“小心台阶”指在人生路上应抛弃浮躁，小心谨慎，使自己免受伤害。【

解析】【4题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上

下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。A项，“由此可见银红是一个自私、冷漠的人”分析有误，原文中“银红听到师娘的请求后楞了楞”和师傅为自己解围后“眼泪当即流下来”，可以看出她不是冷漠和自私的人。B项，“又为银红的悲剧命运做好了铺垫”分析有误，文章结

尾，银红和师傅都进了东方杂技团可以看出不是悲剧命运。C项，“真实地再现了特定年代杂技艺人普遍经历的心路历程”牵强附会，文中只是写出了银红在艺途上的心路历程。故选D。【5题详解】本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小

说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“爱憎分

明”、“技艺高超”、“教导有方”“爱才惜才”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，前文“他跟师娘说，我那几块大洋太划算了，得了个台柱子。师娘说，以后也可以给咱金宝做媳妇呢师傅笑笑，教得更带劲了

”和后文“病重的师娘把她叫到床前，指着一个描金的箱笼，说，这里是田契、房契、金银首饰等，是我们全部的家当，你若肯和金宝结婚，一切都是你的了。银红楞了楞，还没来得及张口，师傅在一旁发怒了，大吼一声，那畜生，如何配得上银红？”由此可以看出师傅对银红的喜爱与对妻子临终时的不合理要求的憎恶

，这表明师傅是一个爱憎分明的人。“常见师徒两个蹦跳、腾挪，飞身上树，于枝叶间穿梭，如猕猴般敏捷，攀岩爬坡，如岩羊般自如。”“伤好后，师傅让人蒙住她的双眼”“师傅说，你第一次在我家的台阶前就摔了一跤，我当下就有些后悔。粗心、浮躁，走路不看路，这可是杂技演员的大忌啊

”“你知道我为什么不再和你搭班演对手戏了吗？”等教导，可以看出师傅是一位教导有方的人。“倒背着手从窗前走过，也是脸色铁青”“解放后，有人看见银红和她的师傅都进了东方红杂技团，师徒两个经常在一起切磋技艺。”由此可见师傅是

一位爱才惜才之人。【6题详解】本题考查分析和理解文章结尾的作用的能力。题干要求分析出小说结尾部分写银红在练字簿上写满“小心台阶”的作用。这是一道作用题，要从结构和内容两方面着手，抓住“台阶”的丰富意蕴来分析。

内容上，“台阶”的字面义是指生活中肉眼可见的台阶，也是小说中提到的“师傅领着她，到达‘小心台阶’的地方，往下一看，顿时惊出一身冷汗。红花绿叶虚掩着的竟是万丈悬崖，踢下一颗石头直直地坠落，无底的深渊，你听不到

任何回响”中的“红花绿叶虚掩着的竟是万丈悬崖”。在这样隐蔽的“台阶”前一定要当心。“底下有个大爷，拍手叫好，并且拿了一整袋子的钱，往银盆里砸，她的脑海顿时闪过父亲当年从师傅手里接过几块大洋时的惶恐，一时悲喜交集。竟然从顶上直接摔

下来”“师傅说，你第一次在我家的台阶前就摔了一跤，我当下就有些后悔。”此时的“台阶”指喜怒哀乐、恩怨情仇及各种名利诱惑。“粗心、浮躁，走路不看路，这可是杂技演员的大忌啊。”这句话是说作为一名杂技演员，要能

够控住好情绪，抵御诱惑，专心表演。否则，会像上一次一样因为情绪波动而导致表演失败，甚至会伤到自己。所以，“台阶”是指人生的荣耀与光环之下潜在的危险，而“小心台阶”则是指在人生路上应抛弃浮躁，小心谨慎，要心无旁骛，要使自己免受因自己浮躁、诱惑、情绪波动等等原因带来的伤害

。结构上，“小心台阶”与文章开头她“她狠狠推开，一声不吭，转身就跑，台阶前，‘噗通’一声摔了一跤”的情节相照应。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言

行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发

展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾

冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法

、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。二、古代诗文阅读（42分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺

秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游至博浪沙中良与客狙击秦皇帝误中副车。秦皇帝大怒,大索天下,求贼急甚。良乃更名姓,亡．匿下邳。项伯尝杀人,从良匿。后十年,陈涉等起,良亦聚少年百余人。景驹自立为楚

假王,在留。良欲往从之,行道遇沛公。沛公将数千人略．地下邳,遂属焉。沛公拜良为厩将①。沛公入秦,宫室帷帐狗马重宝妇女以千数,意欲留居之。樊哙谏,沛公不听。良曰：“夫秦为无道,故沛公得至此。为天下除残去贼,宜缟素②为资。今始入秦,即安其乐,此所谓‘助桀为虐’。愿沛公听

樊哙言。”沛公乃还军霸上。项羽至鸿门,欲击沛公,项伯夜驰至沛公军,私见良,欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公,今事有急,亡去不义。”乃具语沛公。沛公大惊,曰：“为之奈何？”良曰：“沛公诚．欲倍项王邪？”沛公曰：“鲰生说我距关毋内诸侯,秦地可王也,故听之。”良曰：“沛公自度

能却项王乎？”沛公默然,曰：“今为奈何？”良因要项伯见沛公。沛公与伯饮,为寿,结婚,令伯具言沛公不敢倍项王,所以距关者,备它盗也。汉六年,封功臣。高帝曰：“运筹策帷幄中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良未尝有战斗功，乃

言于高帝曰：“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。”乃封良为留侯,与萧何等俱封。良从上击代,出奇计下马邑,及立萧相国,所与从容言天下事甚众。良乃称曰：“家世相韩,及韩灭,不爱万金之资,为韩报仇强秦,天下震动。今以三

寸舌为帝者师,封万户,位列侯,此布衣之极,于良足矣。愿弃人间事,欲从赤松子游．耳。”乃学道,欲轻举。高帝崩,吕后德良,乃强食之,曰：“人生一世间,如白驹之过隙,何自苦如此!”良不得已,强听食。后六岁薨,谥曰文成侯。及良死,子不疑嗣侯。（选自《汉书·张

良传》）【注】①厩(jiù)将：主管马匹的军官。②缟素：白色的衣服。这里是朴素之义。7.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.亡．匿下邳亡：逃跑B.略．地下邳略：侵略C.沛公诚．欲背项王邪诚：果真D.欲从赤松子游．耳游：出游8.下列选项中与其他三项句式

不同的一项是（）A.良尝学礼淮阳B.大索天下C.欲与俱去D.此天以臣授陛下9.下列选项中与其他三项词语活用类型不同的一项是（）A.函封之B.烛之武退秦师C.若不阙秦D.项伯杀人，臣活之10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.秦皇帝东游/至博浪沙中/良与客狙击秦皇帝/误中副车。

B.秦皇帝/东游至博浪沙/中良与客狙击/秦皇帝误/中副车。C.秦皇帝东游至博浪沙中/良与客狙/击秦皇帝/误中副车。D.秦皇帝/东游至博浪沙/中良与客狙击/秦皇帝误中副车。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,

以五世相韩故。（2）沛公与伯饮,为寿,结婚,令伯具言沛公不敢倍项王。【答案】7.B8.D9.A10.A11.（1）用全部的财产寻求刺客刺杀秦王,（来）替韩报仇,因为他的祖上做过五代韩相。（2）沛公和项伯一

起喝酒,为项伯祝寿,结为亲家,让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王。【解析】【7题详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，“略地下邳”的“略”

可以运用语法推断法和课文联想法推断其词义，例如“秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界”中的“略”，作动词，译为“攻占”。所以“略地下邳”的“略”也是动词作谓语，译为“攻占”。故选B。【8题详解】本

题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。A、B、C三项是省略句。分别补上省略成分为：A项，学礼（于）淮阳。“学礼于淮阳”也可算介词结构后置，

但要先补充介词“于”。B项，大索（于）天下。C项，欲与（之）俱去。D项，是判断句。故选D。【9题详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根

据具体的句子具体的分析。A项，名词作状语，“函”，用盒子。B项，“退”：动词的使动用法，使……退。C项，“阙”：动词的使动用法，使…亏缺D项，“活”：动词的使动用法，使……活。后三项都为使动用法。故选A。【1

0题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句

式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。句子翻译：秦始皇帝东游,到达博浪沙的时候,张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝,错误地击中副车。比如本题，“秦皇帝东游”中的“秦皇帝”作主语，“东游”作谓语，

句意完整，语法合理，所以应在“东游”后断开，排除B、D项。“良与客狙击秦皇帝”的意思是,张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝。句中“良与客”作主语，“狙击”作谓语，“秦皇帝”作宾语，句意完整，中间不用断开，排除C项。故选A。【11题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在

翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“悉”：“全部、所有”；“以（家财）”：“用、拿

”；“以（五世）”：“因为”；“相”：“做相”。第二句关键点：“饮”：“喝酒”；“结婚”：“结为儿女亲家，联姻”；“具”：“详细”；“倍”通“背”，“背叛”。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的

翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时

保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：张良，字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有三百家奴，弟弟死了都没有发丧,而用全部的财产寻求刺客刺杀秦王，（来）替韩报仇,因为他的祖上做过五代韩相。

张良曾经在淮阳学礼,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游,到达博浪沙的时候,张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝,错误地击中副车。秦始皇帝非常生气,在天下大规模进行搜索,急于找到贼人。张良于是改换名姓,逃跑躲避在下邳。项

伯曾经杀人,躲避在张良那里。十年后,陈涉等起义,张良也聚集一百多年轻人。景驹自立为楚假王,在留。张良想去跟随他,走在路上碰到沛公。沛公正带领几千人攻占下邳，便跟随了沛公。沛公让张良做了厩将。沛公到达秦国,宫室有数以千计的帷帐、狗

马、珍宝、妇女,他想留下住在那里。樊哙劝谏,沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害,现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦,就想着安于享乐,这就是所说的‘助桀为虐’。希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎

在霸上。项羽到达鸿门,要攻打沛公,项伯夜里跑到沛公军中,偷偷地见张良,想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公,现在事情紧急,逃跑是不义的。”便把这事告诉了沛公。沛公很惊讶,说：“现在怎么办?“张良说：“沛公想要真的背叛项王吗?“沛公说：“有个小人对我说把持关口不让诸侯进来,并且可以在秦

地称王,便听了他的建议。”张良说：“沛公觉得自己能打败项王吗?”沛公沉默,说：“现在该怎么办?”张良就此请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒,为项伯祝寿,结为亲家,让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王,把住关口的原因是提

防别的强盗。汉六年,封有功之臣。高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄,决定千里之外的胜利,自己在齐挑选三万户。”张良没有过战功，于是对高帝说：“开始臣是在下邳起家,和皇上在留相会,这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策,幸而有时还能有成效,臣希望把留

封给我就够了,不敢接受三万户。”就封张良做了留侯,是和萧何等一起受的封。张良跟随皇上攻打代,出奇计攻下马邑,劝皇上立萧何为相国,和皇上很自然地谈论天下很多事。张良说：“家族里世世代代做韩相,等到韩亡,不吝惜万金财产,替韩向强秦报仇,震惊天下。现在凭三寸舌头做皇上

的军师,封邑万户,位居列侯,这是平民最大的荣誉,对我已经足够了。”想放弃人间的事情,跟赤松子出游。于是学习道家的学说,想修炼成仙。高帝去世,吕后认为张良是有德之人,便强迫他进食,说：“人生一世,像白驹过隙,为何使自己这样受苦!“张良没有办法,勉强进食。六年后去世。谥号文成侯。到张良死后,儿子

张不疑继承侯位。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙①【南宋】张孝祥霜日明霄水蘸空。鸣鞘声里绣旗红。淡烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。

【注】①这首词作于荆州（位于湖北）。当时处于国防前线，已成“边塞”，词人在那里做官，和朋友同登城楼时，写下了这首词。②酒阑：饮酒将尽。12.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.上片首句描绘边塞的自然景象，“霜日明霄”可以看出是秋季。B.该词前三句为词人与友人登高所见，通过明丽壮阔景象，表现了昂

扬的斗志。C.上片第二句视听结合，以鸣鞘声和耀眼的红旗展现了边塞特有的景象。D.词人由登高望远而引发感慨，展现出一位特定时代背景下的志士形象。13.下片表达了词人哪些复杂的情感，请结合全词内容简要分析。【答案】12.B13.①“万里中原烽火北”，描绘出中

原大地遍布战火，词人因国土沦丧而无比痛心。②“一尊浊酒”，词人借酒消愁，表达出想要收复中原故土，但不知何日能收复的愁苦焦虑之情。③“酒阑”“向悲风”，酒喝干了，可是愁未解，借酒浇愁愁更愁，表达词人无用武之地的

无奈和苦闷。【解析】【12题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和

艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，“昂扬斗志”错误。景明丽壮阔，但心情灰暗，“淡烟衰草”就是这种感情的流露。故选B。【13题详解】此题的考点是分析诗歌的内容和情感的能力。读懂全诗后，结合本词

的写作背景以及整首词的内容来揣摩人物情感。结合注释一可知此词当为作者任知荆南府兼荆湖北路安抚使时的作品。当时荆州处于国防前线，已成“边塞”。这首词抒写了因观塞而激起的对中原沦陷的悲痛之情，上阕描写望中要塞景色，明丽壮阔，其中景物也隐约隐呈作者的感情色彩，眼前一片清丽，而人的心情却深藏

阴黯。首句写要塞郊野的自然景象，并点明时节。“霜日明霄”绘出晴空万里的秋日景象，“水蘸空”即水和天空相接。这句描写了水天空阔，下下辉映，荆州郊野平原地带的实景。次句切合观塞，一片军戎气氛。响亮的鞭声，耀眼的红旗，给人极深的视听感觉。“澹烟”句把视线展开，显出边地莽莽无垠的辽阔景象。词人极目观望

，内心思绪，俱是一片茫茫。下阕抒悲感。“万里中原烽火北”，描绘出中原大地遍布战火，词人因国土沦丧而无比痛心。“万里”句即是观塞时引起的感慨。“烽火”为边地报警的设施，中原一切含有无限难以诉说的悲惨酸辛。“一尊”句承上启下，北望中原，无限感慨，

欲藉酒消遣，而酒罢益悲，真是“举杯消愁愁更愁”表达出想要收复中原故土，但不知何日能收复的愁苦焦虑之情。尾句中的“悲风”即秋风，秋风吹来，令人不寒而栗，感念中原未复，人民陷于水火之中，而朝廷只求苟安，不图恢复，表达词人无用武之地的无奈和苦闷。据此分析，

诗人抒发了因国土沦丧的痛苦，收复故土不得的愁苦焦虑以及自己无用武之地的无奈和苦闷之情。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③

从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调

和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。（

三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）14.补写出下列句子的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》中词人意气奔放，强劲有力的两句是“______，________。”（2）《荆轲刺秦王》易水诀别中,荆轲悲壮的唱词是“______，________。”（3）《荆轲刺秦王》中表现送别人受荆轲

“慷慨羽声”感染的句子是“______，________。”（4）《战国策·邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王为鼓励臣民谏言，设立了上、中、下三等赏赐，其中“______，________”受下赏。（5）《左传·曹刿论战》中，曹刿判定敌方确系溃败的依据是“______，_____

___。”（6）在《出师表》中，诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是“______，________。”【答案】(1).书生意气(2).挥斥方遒(3).风萧萧兮易水寒(4).壮士一去兮不复还(5).士皆嗔目(6).发尽上指冠(7).能谤讥于市朝(8).闻寡人之

耳者(9).吾视其辙乱(10).望其旗靡(11).陟罚臧否(12).不宜异同【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高

考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“意气”“挥斥”“遒”“萧”“嗔”“冠”“谤讥”“寡”“辙”“旗靡”“陟罚”“臧否”，理解字

义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有

少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、语言文字运用（21分）阅读下面的文字，完成各题。近日，湖北省武汉市汉阳区的一批垃圾桶有了专属“身份证”。管理部门为辖区内部分餐馆的餐厨废弃物专用

桶加装了电子芯片，借助芯片，管理部门得以监控和有效避免餐厨垃圾的去向、来源和这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。目前，全区已安装“身份证”的商家达到800家。餐厨废弃物经过油水分离、无害化处理等一系列技术环节后，实现了的功效，可用于提炼生

物柴油、沼气发电等多个领域。我国每年餐厨废弃物产生量高达9000多万吨，是一笔可以再利用的资源，然而废弃物实际处理率不足20，效率低下的局面，在媒体的广泛科普之下，早已，为人诟病。另一方面，由于缺乏监管，不法分子介入其中，餐厨废弃物去向“成谜”。通过安装“身份证”，（），同时也

提升了餐厨废弃物的回收利用效率，变废为宝，产生了理想的经济效益。一枚电子芯片植入了城市的安全保障，作为城市管理者。面对地沟油猖獗的严峻形势，城市管理者只有换位思考、主动作为，才能，为老百姓提供更多实实在在的获得感。1

5.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.虽然有效阻止了地沟油、边角料回流餐桌，保障我们安全的舌尖B.不但有效阻止了回流餐桌的地沟油、边角料，保障舌尖上的安全C.既有效阻断了回流餐桌的地沟油、边

角料，保障我们安全的舌尖D.不仅有效阻断了地沟油、边角料回流餐桌，保障舌尖上的安全16.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.推陈出新众目昭彰义不容辞推己及人B.新陈代谢众目睽睽责无旁贷推己及人C.新陈代谢众目昭彰义不容辞以己度人D.推陈

出新众目睽睽责无旁贷以己度人17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源，并有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。B.管理部门得以监控餐厨垃圾的来源、去向，来有效避免这些垃圾半

路失踪进入黑作坊的问题。C.管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源及这些垃圾半路失踪进入黑作坊的有效避免的问题。D.管理部门得以监控和有效避免餐厨垃圾的来源、去向与这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。【答案】15.D16.A17.B【解析

】【15题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。A项，从关

联词看，“虽然”表承认基础上的转折，与后文缺乏逻辑关联；B项，从语境看，“阻止”的是过程，而不仅仅是“地沟油、边角料”这类对象；C项，从搭配看，“保障”的是“安全”而不是“舌尖”。故选D。【16题详解】本题考查正确使用词语（

包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“推陈出新、新陈代谢”都有以新的代替旧的之意，前者强调主观努力的结果，后者强调事物的客观规律。本题中说的是“功效”，应选“推陈出新”。“众目睽睽、众目昭彰”都有众

人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注视着，后者则指群众的眼睛看得清楚。本题说的是餐厨废弃物处理率低的情况在媒体曝光之下大家早已看的很清楚，应选“众目昭彰”。“义不容辞、责无旁贷”都有应该承担不能推辞的意思，前者侧重于在道义上

不允许推脱，后者侧重于责任上不可推卸。本题中说保障城市的安全，应当是管理者不能推辞的责任，应选“义不容辞”。“推己及人、以己度人”都有用自己的心意去推想别人的心意之意，前者指设身处地替别人着想，后者侧重于去猜度别人，多指不好

的方面。本题中说城市管理者面对地沟油泛滥的情况要去推想老百姓的心意，应选“推己及人”。故选A。【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩

句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句语病有两处：一是“监控和有效避免”与后文的搭配不当问题，应当是“监控餐厨垃圾的来源、去向”“有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊”；二是“去向、来源”的语序不当问题，应当是“来源、去向”。修改要结合上述两点，分别合理搭配，再调

整词语顺序。两处修改都恰当的是B项。故选B。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语

题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看

修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18.假如你是一名导游，带团到珠海三日游，请你用简明、连贯、得体的语言将下表内容告知已经到达候车室的旅客，不超过60字。车型发车时间到达时间途径地返回时间旅

游景点宇通豪华大巴11月2日9：:0011月2日11:30中山市11月4日14:00珠海渔女、九洲城、圆明新园【答案】各位游客，今天上午9点我们将乘坐宇通豪华大巴，途径中山市，11:30到达珠海，三日游景点包含珠海渔女、九洲城、圆明新园，11月4

日下午两点返回。【解析】【详解】本题考查图文转换的能力。题干是“假如你是一名导游，带团到珠海三日游，请你用简明、连贯、得体的语言将下表内容告知已经到达候车室的旅客”。这是一道把表格里的信息转换成文字的题目，此类试题一般通过读表里提供的时间、地点。答题时，一是要有称呼；二是要按照时间顺序告知游

客发车时间（9点）、到达时间（11:30）、途径地点（中山市）、返回时间（11月4日14:00）、以及珠海三日游要到达旅游景点（珠海渔女、九洲城、圆明新园）；三要注意语体，是导游介绍，所以口语化。四要注意简明、连贯、得体；五要注意有字数限制。19.仿照下面的句子，

再续写一个语句。我们伟大的中华人民共和国迎来了她的七十岁生日。七十年像一条长河，有急流也有缓流；七十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；__________，__________；七十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，__________，史诗还在续写。我们的共和国正

迈着坚定的步伐，在新时代的征程不断前进!【答案】(1).七十年像一首乐曲，(2).有和缓也有激越；(3).乐曲还在演奏。【解析】【详解】本题考查仿写句子的能力。题干要求考生续写一个语句，续写就是根据所提供的内容，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能

出现的情况，充分展开想象，适当构思语句，注意自己接续的部分和先前语句要衔接紧密，做到自然贴切，合乎逻辑。本题所要续写的内容和句式可以根据横线前面的两句话来写。横线前面的两句话是“七十年像一条长河，有急流也有缓流；七十年像一幅画卷，有冷色也有暖色”，所以前两处续写的内容就应该是一个比喻句，采

用“七十年像一（量词）+名词（喻体），有……（反映喻体特征的两字词语）也有……（反映喻体特征的两字词语）”的句式。根据“长河永远奔流，画卷刚刚展开”可知第三个空是承上句中的第三个喻体来说的，而且要是现在进行时态。比如，如果前两个空填写“七

十年像一首乐曲，有和缓也有激越”，那么最后一空填写“乐曲还在演奏”。第Ⅱ卷（非选择题）四、写作（60分）20.根据要求作文。相传苏轼少时在其书房门口亲笔书写一副对联：识遍天下字，读尽人间书。后来苏洵看到，就找来几本古书给苏轼，结果苏轼发现好多字都不认识，再想想自己那副

对联，顿时心中大惭，于是赶紧在对联上各加两个字，变成了：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。最后，“读尽人间书”的苏轼成为中国古代文学史上的一座高峰。据说闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，大清早

亲朋好友都登门贺喜，可直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，最后在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。读书成瘾的闻一多是新月派代表诗人和学者，曾任国立青岛大学文学院院长兼国文系主任，后回到清华大学任中文系教授，从事中国古典文学的研究。……看完两位名人的读

书小故事后，你联想到了自己的哪些读书故事呢？请以“我的读书故事”为标题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】例文：我的读书故事打开一本书，世界便大了，心亦豁然开朗。七年前的那个下午，窗外雨水涟涟，一如我心底的泪，滴打着屋前芭蕉。“一个女孩，读点书就行了，不用再上学了！”父亲的

话惊雷般时时炸响耳畔。抑郁中，随手翻开一本书，几行字句随意而来。“今手泽如新，而墓木已拱，悲夫！昔萧绎江陵陷没，不惜国亡而毁裂书画；杨广江都倾覆，不悲身死而复取图书。岂人性之所著，死生不能忘之欤？或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶？抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，

不肯留在人间耶？何得之艰而失之易也！”由于断章取义，不知其所以然，但其中的“或者天意以余菲薄，不足以享此尤物业？”于我竟是那么贴切，于是我重读此文，迫不及待。读罢方知，当年易安居士的无奈和失落历经千年穿越山川，如今复加于我身上。她为着遗失的文物古籍，我为着失却的读书学习。因为身

有同病之苦，所以我惜她怜她，其实又何尝不是惜己怜己呢。我借遍了所有能借到书的地方，读完了所有她写的书和写她的书。她，一个乱世女神，我为她的魅力深深折服。但历史大多只记住了她的“人比黄花瘦”和载不动许多愁的双溪蚱蜢舟，给她定为慢词

代表，留给后人一个愁绪满怀的凄凉嫠妇形象。刚开始，我仿佛看到渐入暮年的她，孤守一冷清小院，依门北望，秋风扫着缤纷落叶在门前盘旋。慢慢地，她告诉我：的确，她是愁苦的，但她的愁少有离愁，多的是“北人不惯起来听的”家恨国愁；她

是忧虑的，她忧己更心忧天下。“木兰横戈好女子，……但愿将相过淮水”她心灵深处的抗争和呼喊，一点不亚于名臣宗泽病危时拥被坐而喊的“过河！”但是，她看到的只是偏安都城的虚假繁华、岳飞的含恨离去和民族义士们的血泪呼喊；她看到的只是“才藻非女子事”堂而皇之的出现在那个孙性女子的

墓志铭上，由爱国大诗人陆游亲手书写，并大赞其好。她无话可说，环顾女界无同类，再看左右无相知，其中凄凉她只好一个人独自咀嚼。没有放弃，她以心抗世化愁为美。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东

。”，其中真情大志，直须千年品评。“秋风秋雨愁煞人”，她终于等来了自己的知音，只是，时光荏苒，一去已经三千多年了。现在回想，我之何幸，在无奈苦闷之际，能遇上千年前的乱世女神，能一“睹”她的迷人魅力；我之

何幸，在即将绝望之时，能和千年前的乱世美神对话，知道了有一种生活叫抗争。诚然，我家贫寒，可比之于三千年前那个乱世，这是多么的微不足道；“女子读书无用”的余毒较之于千年前的那个时代，亦是那么的不值一提。李清照，在那个动荡昏暗的年代，尚可以黄花般瘦弱的身子与世抗争，让自己超俗。我，没有

理由就此放弃。我收拾其书包，也收拾好心情，回到了学校，来到了大庆石化，有幸和大家分享我的读书故事。有墨香的纸架，铅字的字体，薄薄厚厚的这便是书；有优雅的语句、深沉的思想、长长短短的这便是书；有古人的思想，未来的畅想，深深

浅浅的这便是书。转眼间，我和书的相伴旅程快15年了。【解析】【详解】命题方式：命题作文审题要点：命题作文的命题方式有的是全命题，有的是半命题，还有的是材料+题目。本次作文采用材料+题目的全命题作文形式。从命题结构看，这次作文采用全命题方式来命

题的。要求以“我的读书故事”为标题写记叙文。先读材料，材料讲了两个名人的故事，一位是苏轼，“发愤识遍天下字，立志读尽人间书。最后，他成为中国古代文学史上的一座高峰。另一位是闻一多先生，读书成瘾的他成为新月派代表诗人和学者。这就让考生想到自己的读书生涯中，发生了哪些事情呢

？这就是本次作文的写作重点。具体过程：本次命题作文的标题是“我的读书故事”，这是一个偏正短语，中心语是“故事”，对“故事”的解读可以参看《现代汉语词典》的解释：真实的或虚构的用于讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。“有连贯性”，要求文章有一条明晰的发展线索；“

富吸引力”，要求文章有一定的情节上的张力；“能感染人”，要求文章要通过事、情、理拨动读者心中那根敏感的琴弦。这就需要考生充分地调动自己的才思、才情、才智，去谋篇布局。如果仅仅是泛泛地去写自己读书的经历，是无法吸引读者、感染读者的。“故事”前面有两个定语：一是“我（自己

经历）的”，写作的中心在“我的”上，“我”限定了叙事人称要用第一人称，写自己在读书过程中遇到了哪些富有个性和趣味，又无法忘怀的事情；二是“（与）读书（相关的）”。“读书”二字限定写作的内容要和读书有密切关系，不能写跟“读书”无关的故事。行文时注意从“我的”读书时间

入手，记叙事件，注意通过细节来突出“我的读书故事”。此外，注意记叙的要素要全面。【立意】通过“我”的“读书故事”，考生能够表达出自己在读书过程中的酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、乐，这都是可以的。读书的过程就是一个人不断进步的过程，在叙写“我的读书故事

”一文，一定要传达出有关对包容、珍惜、尊重、选择、诚信、简单、奋斗、坚持不懈等等这些正能量词语的理解和提升。【素材】1、我爱读书，爱的是一曲秦时明月，万里长堤书城。我的心灵因为阅读而喜悦。正所谓“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”

，读书让我享受到这种幽静的真谛、神智的清雅和无上的乐趣。2、为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必先于读书。——朱嘉3、腹有诗书气自伞，读书万卷始通神。——苏轼4、文化使人美丽，读书使人智慧。读书是一件高尚的事情，古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”然而，在这个人心浮躁的社

会，若是有人能捧茗读书，那是一处多么美丽而惬意的风景。于是，读书变成一件非常奢侈的事情。读书是使人变得高尚的途径。读书是人类文明薪火相传的重要手段。5、歌德说：“读一本好书就是和一个高尚的人对话。”6、读《钢铁是怎样炼成的》，感保尔不屈的精神。

每当翻开那本书，脑海中总能浮现出一个伟大的无产阶级战士的形象，他语重心长地对我说：“人在旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命中的那个战胜困难的过程，那种为了国家，为了信仰去努力奋斗的精神。”7、读李白的诗，让我感受到了中国

文化，博大精深。李白独自站在皇门之外，望着那富丽堂皇的宫殿，自信的大喝道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”金銮殿中，高力士脱靴，贵妃研墨。天子堂前跑马，他的才华横溢，让宫廷上下都为之折服，“借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。”但也就是这句诗，被小人利用。他走出皇门，说道：“安能摧眉折

腰事权贵，使我不得开心颜。”他的才华，他的精神，纵跨上下千余年，他“秀口一吐，就是半个盛唐。”【结构】（1）写成层次分明的记叙性散文，或以一日中的早、中、晚为序，或以一年中的春、夏秋、冬为序，描述自己与书相伴的种种快乐故事；（2）写成书信体文章，向“书”倾诉

自己与她"相识、相知、相恋的情感故事；（3）写成片段组合式的记叙文，截取自己与书有关的故事场景，表现自己对书的情感深化过程；（4）写成日记体的记叙文，讲述自己与书之间所发生的难忘故事。【点睛】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。（一）从结构

上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题：作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》，等等。2．短语式命题。作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《诗意的生活》3．句子式命题。作文命题是一个完整的句子，如《时间不会使记忆风化

》。（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文。只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。2．材料式命题作文。这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，

无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如《人生处处是考场》。2．论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对

论题进行分析和切《谈意气》。3．寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。4．关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》。