【文档说明】《初中作文能力分项训练40练》第01练：六要素的感知和运用训练.docx，共(13)页，39.915 KB，由管理员店铺上传

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1第1练：六要素的感知和运用训练【知识讲座】大部分同学应该知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。1.时间可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间，但是这个

时间并非你能确切的描述，比如说：作文题目为《一个夏天的早晨》，看似平常的一个早晨，你可以写不同的情况。你可以写那个下雨的夏天早晨，也许是狂风暴雨，也许是微风细雨，都是不一样的心情，不一样的早晨；你也可以写

阳光明媚的早晨，他给你带来了一天的希望。当然，你也可以写去年的夏天早晨，因为那一天的早晨的某件事给你的生活或者学习带来了巨大的改变。还可以写未来的那个早晨，可以写未来的你在那个早晨发生的幸福事。所以说，老师说的时间不要去追究

那个点，是一个让你的思维在时间的隧道中随时发现奇迹的发生。2.地点地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。有的可以从作文题目确定地点，如《校园里的一天》、《小区里的奇怪事》等，这些地点就是校园、小区。但这些地点可以是不同

的校园，幼儿园的校园，小学的校园，初高中的校园，甚至是大学的校园，而小区范围就更广了，北京的、上海的、教育社区的、清华名门的等。写这些时思维可以发散，扩大地点的范围。有些地点就出现在作文当中，如初中的课文《最后一课》地点就

是出现在文中，读完后发现这是发生在教室的一件事。所以在写作文时地点的确定也很重要。3.人物人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必须通过笔表现出来。如魏巍的《我

的老师》这篇文章，通过几件事写出了一个严慈兼备的老师形象，让我们心生羡慕之情，也深深地爱上了这位老师。而记叙文中的人物有时不止一个，但主要人物应该就一个，其他的人物都是为了主要人物服务的，如《芦花荡》

里写的有大菱二菱，还有小鬼子，这些人物都是为了土池老头子的性格：自尊，自负，勇敢，爱憎分明。在人物的设定上要主次分明。4.事件的原因原因简单点说就是这件事因为什么发生的，导火索是什么?《最后一课》为什么是最后一课?因为战败了，国家被占领，不让在教自己国家的语

言，所以这节课就成为他们的最后一课。25.经过和结果一件事既然发生了，他必然会有一定的过程，就像下雨，它必然经过变天，乌云密布，空气潮湿，条件达到了，雨自然就下了。写作文也是，事情经过发酵，酝酿，最后就会有结果。还拿《芦花荡》为例，老头子因

为自己让孩子受伤，所以就一个人在芦花荡里智斗鬼子，最后胜利。【运用技巧】对于初中生来说，能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。可在现实中，很多同学会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要

还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。一、不落俗套交代时间。准确交代时间，一般有两种方法：直陈和暗示。直陈就是直接交代时间。直陈看似简单，其实也应注意。你可以简单明了，但切不可落入俗套。如很多同学动辄：“记得那是XX年前……”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这

样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。当然，直陈时

间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作者就是通过重复和拟人来交代时间的。运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。高明的作家，往往不是直接用表示时间的词语点明时间

，而是着力于对特定事物的精心描绘，将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。如课文《山中访友》：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”即使没有后文：“早晨，好清爽！”我们也不难看出作者

写的时间是清晨，也不难从字里行间体会出作者：“心里的感觉好清爽！”又如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天

子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。这样描绘既交代了时间，又突出了百草园是“我”的乐园。暗示交代时间，描绘景物一定要抓住景物的时令特征和人物心情，要有利于体现中心。二、细

致描写交代地点人物。很多同学在写记叙文时，对故事发生地点和人物的交代常常一笔带过。其实，很多时候，地点和人物是要交代细致一些的，这对体现中心很有好处。如课文《散步》（莫怀戚）对一家人散步的地点——田野就有一番生动的描

写：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽3也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段描写通过对人物活动地点的交代，突出了田野的生意盎然，更进一步烘托了文中那股饱含生命真谛的浓浓亲情

。在记叙文中，人物是必不可少的，同样对人物的描写也是不能缺少的。现在同学们写记叙文往往忽视对人物的细致刻画。写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。描写人物的方法有很多，主要有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写四种。描写方法看字面的意思我们就能理解，但怎样灵活使用呢？这里有一个方法，

我们把它取名为“步步追问法”。比如这样一句话：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”同学们就可以这样追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？通过这些追问，运用想像延伸，对

一些局部进行细写，我们可以把这句话改为：“我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”这样这个小姑娘就形象可感了。又如这样一个事例：“他看着重拾进竹篮的梨，对我充满

了感激。”同学们就可以这样追问：①“这个人”是个什么身份、年龄的人？②“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？③“这个人”表示感激时是什么模样的？④“这样的人”一般以什么方式表达感激？⑤一个乐于助人的人，会怎

样面对别人的感激之情？在写记叙文时，同学们一定要边写边追问，多对一些细节进行刻画。细节体现真实。三、精心安排叙述顺序交代起因、经过、结果。记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。我们简要介绍一下这四种顺序。顺叙：这是记叙文写作中常见的一种叙述方法，做法是，按照事件发生、发

展和解决过程的先后顺序进行叙述。倒叙：指不按时间先后顺序叙述，而是把情节发展的结果或发展过程中的某一环节（如矛盾斗争最尖锐、最突出的部分）先行叙述，然后再回转来从头叙述发生前的情节。采用这种方法能造成一种悬念，使叙述更显得曲折动人

，吸引读者。插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节、刻画人物性格，暂时中断原来的叙述，插入一段与主要情节相关的内容叙述，以对中心事件作必要的补充或说明，这插入的叙述就是插叙。（插叙的内容不是文章的主体，只是与主体内容有关的片段。）“文似看山喜不平”。对于七年

级同学来说，要根据作文的中心思想，在交代故事的起因、经过、结果时，学会灵活使用倒叙和插叙，这样才能把记叙文写得有波澜，有悬念。如课文《羚羊木雕》，作者首先写爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，然后再回转叙述故事的起因：“我”把

贵重的羚羊木雕送给了好友万芳，最后叙述故事的结果：好友万芳为了不使“我”为难主动把羚羊木雕还给了“我”。这样的叙述顺序就是倒叙。这样写得好处在于，一开始就展示了“我”与父母之间关于羚羊木雕的矛盾冲突以及“我”夹在父母和朋

友之间进退两难的矛盾，造成了一种强烈的悬念效果，引发了读者的阅读欲和思考欲。当然《羚羊木雕》一文中间还插叙了一个故事：万芳与“我”换裤子。这个故事看似和羚羊木雕一事毫无瓜葛，其4实作者通过插叙这一个小故事突出了万芳和“我”的深情厚谊，这就使得“该不该要回羚羊木雕”这个矛盾更显难以取舍了

。总之，如何安排交代故事起因、经过、结果的顺序一定要从塑造人物和突出中心这两方面精心考虑，只有这样故事才不会显得平淡无味。【例文剖析】（一）雪天里的故事一天，下着大雪。我拎着礼物，向厂长家走去。这样大的雪，厂长一定在家，家里也一定不会有外人。片刻，厂长家到了。敲开门，互相寒暄后，厂长的双目便直盯盯

地看着我手里的包。我密切注视着厂长脸上的表情：既不愤怒，也不高兴。末了，厂长说：“今天你来得正好，请帮我个忙。”说完，他把门后的一把扫帚递给了我：“把院子中间那块雪替我扫干净。”我高兴地接过了扫帚，按他的吩咐去做，看样子他对我并

不反感。少顷，他从屋里出来，将一把秕谷撒在了我扫干净的地上，上面支上了一只箩筐，又在支棍上系了一条绳子，绳子的另一端拉到了屋里。这不是小孩玩的捉麻雀吗？原来老厂长还有这份爱好，看他那孩子般的神情，我也有些年轻了，完全忘记了求情之事。一会儿，屋后嗖地飞来了一只麻雀，箭一般射到

那块无雪的地上，频频啄完之后，又小心地向箩筐靠近，开始，它好像对那箩筐很害怕，可是一看到那下面的谷粒时，却怎么也经受不住那黄色的诱惑，于是便小心地钻进箩筐下面。此时，只见厂长手中的绳子一动，箩筐倒了，麻雀被严严实实地扣在了下面。“中了！中了！”我拍着手，讨好地为厂长助兴。厂长看

了看我，轻轻地走到箩筐前，从中捉到了那只麻雀，握在手中，极其认真地对它说：“不能贪便宜，贪便宜会送命的。”又回过头来问我：“你说对吧？”说完之后，一撒手，把那只麻雀放回了空中。……〖剖析〗这段文字记叙了一个有趣的事件──给厂长送礼被婉拒。时间

为“雪天”；地点为“厂长家”；人物是“我”和“厂长”；事情的起因是“我”去厂长家送礼；经过是厂长和我一起捉麻雀；结果是厂长将捉到的麻雀放走了。由于六要素交代得清清楚楚，故读者读后明明白白，读者得趣，缘于六要素的交代。（二）蚂蚁捕蝉记我家幽静的

庭园里，也潜伏着生物的杀机，前不久就在石榴树上演出了一场蚂蚁捕蝉记。5那是秋日的晴朗的夜间，圆月照亮下，在土中生活了几年的幼蝉从树根下破土而出，它向树干上缓慢爬动，片刻后就静止了，它渐渐裂开背上的皮壳，翻着身将肢腹用力从壳里蜕出。蜕壳的蝉，两翅透明而嫩绿，乳白色的

身躯渐渐变成金黄色，因此，人称“金蝉蜕壳”。之后，新蝉仍在振动翅膀，身体开始变成黑褐色，前后约莫经历了三个小时，而旧壳仍粘固在树上。此时的蚂蚁在树身上下巡视着，像在寻找食源或围攻的目标。蝉在蜕壳后不能马上移动身体，蚂蚁却凭着嗅

觉和触觉的功能，探知蝉如大病初愈，无招架之力，上去“挑战”；但刚蜕壳的蝉，感觉也很灵敏，当蚂蚁上去碰撞时，蝉身就狂怒似地振动着，将蚂蚁驱散开去。约有六七只担任侦察任务的蚂蚁轮番上去东嗅西闻，然后一二只蚂蚁匆匆而去，另一些仍在原地打转窥视着

。不一会儿，在几只蚂蚁的带领下，摇头晃身、浩浩荡荡的蚂蚁军团直捣蜕蝉而来，它们从各个侧面包抄猎物，将振翅欲飞的蝉团团围住。……蚂蚁仿佛在无声的指挥下，向蜕蝉发起啃食攻势。当被密密麻麻的蚂蚁咬住身体后，开始还振翅的蝉只能痉挛地

颤动，绝望地踢蹬，听任肢解了，腿被啃断了，蝉翼被折断了。几只蚂蚁又集中向胸脯的要害部位咬去，因这里是软档，而背部却有护甲硬壳，蚂蚁很少爬去。几个时辰后，蚂蚁群已把蝉撕裂成碎块，犹如五马分尸，硬壳也随之断裂。它们拉的拉，拖的拖，较大的体块便由几只蚂蚁用两颚扛着连拉带拖移入蚁穴，成了贮

粮。〖剖析〗这段文字记叙了一个有趣的事件──蚂蚁捕蝉。时间为“秋日的晴朗的夜间”；地点为“我家幽静的庭园里”的“石榴树上”；“人物”是一群蚂蚁和一只正在蜕壳的蝉；事情的起因是一群蚂蚁发现了正在蜕壳的一只蝉

；经过是蚂蚁与蝉相斗的几个回合；结果是蚂蚁群战胜了蝉。由于六要素交代得清清楚楚，故读者读后明明白白，对于蝉的笨拙，蚂蚁的机智，战斗的惊心动魄都有了清晰的印象。六要素交代得清清楚楚。读者读得趣味盎然。【自我检测】阅读下列选文或选段，找出文

中的六要素，并概括主要内容，写在文后。（一）平凡的感动早上起来天阴沉沉的，让人觉得很压抑。送女儿回来的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘记带雨具了，又急着赶时间上班，结果淋得透湿，狼狈不堪。紧张忙碌了一天，又累又困。去接放学的女儿，心情也不好，女儿想到游乐场去

玩，我不同意。女儿看到我一脸的倦意，拉着我的手要和我说话，我只好蹲下来。6女儿用小手捧着我的脸，盯着我的眼睛说：“妈妈，你早上是不是淋雨了？”我有些惊讶地问：“你怎么知道？”女儿认真地说：“早上我看到同学的妈妈送他来上学时衣服都淋湿了，我

好着急，知道妈妈在路上，担心你淋湿感冒了。”女儿说着把小手放在我的额头上以前女儿感冒我都是这样试探的，不想只有五岁的小人儿却记得这些细节，一股暖流传遍我全身。以前我一直以为女儿从小娇生惯养不懂事，没想到小小年纪她就会关

心人。我亲了亲女儿的小脸蛋说：“宝贝儿，你想去哪儿，妈妈带你去。”女儿忽闪着大眼睛说：“妈妈，我到奶奶家去。”我把女儿送到奶奶家，就赶紧回家睡了，头疼的厉害，可能真的感冒了。不知睡了多久，女儿回来了，她站在我面前，用小手不停地抚摸着我的头发，时不时地

把手放在我的额前试探着，我感到口干舌燥，心里像着了火一样，可能真的是发烧了。我拉着女儿的小手说：“宝贝儿妈妈生病了，你自己去看电视吧。”女儿说：“我从奶奶家给你带饭了，你起来吃吧。”我摆了摆手表示我吃不下，我看到女儿离开了卧室，心里很难过，可是我实在是爬不起来，炎热的

酷暑紧张的工作烦琐的家务，我太累了，我要休息一会儿，就一小会儿，我就可以支撑着起来，陪伴我的女儿。我想着，迷迷糊糊地又睡着了。女儿又来了，她站在我面前，声音哑哑的，：“妈妈，我给你泡了药，你起来喝吧。你还没吃饭呢？”女儿说着，但她不敢哭出声来。我赶紧坐起来一边接过女儿手里的碗，一边

替她擦眼泪。她找了好久只找到“护彤”，是一种小儿退烧药，看着女儿可怜的样子，我也顾不了那么多，昂起头把药喝光了。说也奇怪，不一会儿，出了一身汁，烧居然退了。我欣慰地抱着女儿，觉得她突然长大了。第二天，太阳

透过我们的窗户，照在熟睡的女儿身上。我觉得自己真的很幸福。生活中，我们要学会去关心别人，这样才会得到别人的关心。我们都是生活在平凡的世界上，要在平凡中体会感动，在感动中享受平凡的幸福。时间：地点：人物：起因：经过：

结果：（二）方老师事情发生在我念小学六年级的时候。7一天上午下了第二节课后，班主任方老师刚离开教室，我们一群男生便用弹枪干起仗来。“枪战”越来越激烈，我的脑袋突然被一个外号叫“鸭蛋”的击中了。我摸着脑袋

痛处气恼至极，手持弹枪朝鸭蛋冲了过去。鸭蛋见势不妙，转身就逃。一心想要“报仇雪耻”的我穷追不舍，追至教室外一处僻静的地方，我瞄准他的后脑勺就是一枪。只听见“哎哟”一声，一个十来岁的女孩捂着她的眼睛蹲了下去。就在我逃走的那一瞬间，我看见了那女孩的右嘴角下有一颗特大的黑痣。上午放学前，

方老师紧绷着一张脸走进了教室。他一时间没有说话，他好像在努力控制自己的情绪。过了一会儿，他开口说道：“今天上午第二节课后，我们班有个同学用弹枪打伤了四年级一个女同学的眼睛，这件事是谁干的，我希望他能主动向老师坦白认错。只要他认了错，并保证今后不再玩弹枪，我会……

我会原谅他的。”当时我犹豫了好一阵，最后拿定主意不到万不得已时怎么也不说。我想只要鸭蛋不出卖我，老师是不会怀疑到我头上的，我是班长，是老师最喜爱的学生。下午，方老师对我们说：“我已查明了上午的事谁干的，我不说出他的名字，是因为我相信他是个诚实的孩子，他会主动向老师

认错的。”令方老师失望的是，我这个“诚实的孩子”到毕业也没有去向他认错。许多年后，我从工作的异地回到我过去所生活过的城市。我决定去看看小时候念过书的学校，并去拜访曾教过我的一些老师。一天傍晚，我提着一袋水果敲响了方老师家的房门。“你找谁？”一个穿着朴素的老妇人开了房门问我道

。“我找方瑞年老师，我是他以前教过的一名学生。”我说。老妇人迟疑片刻后，让我进了屋。老妇人给我沏了一杯茶，随后用手拭了拭她变得有些湿润的眼睛说：“你老师他已经不在人世了。”我一下子呆住了。这时，一个年轻姑娘从里面房间走了出来，她瞎了一只眼，在她的右嘴角下边，有一颗特大的黑痣。“她的

眼睛？”我惊骇万分。“是小时候让人用弹枪打瞎的。”老妇人很难过地说，“听孩子爸活着的时候讲，打瞎我女儿眼睛的是他最喜欢的一个学生……”一切都勿庸置疑,一时间,我犹如坠入了万丈深渊……我向着方老师的遗照跪下，但愿他在另一个世界，能接受我这迟到的认错

。8时间：地点：人物：起因：经过：结果：（三）我的老师（片段）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来

，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我

，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。时间：地点：人物：起因：经过：结果：【附答案】（

一）时间：一个雨天地点：有变化，主要是接女儿回家的路上，家里人物：“我”、“我”的女儿起因：送女儿淋雨9经过：“我”送女儿上学淋雨，下班后接放学的女儿，女儿关心“我”，送女儿去奶奶家后，“我”发烧了，回家的女儿照顾“我”，为我泡

药。结果：“我”感到很幸福。（二）时间：六年级一天上午第二节课后至下午；许多年后（“我”工作后）的一个傍晚。地点：教室内外；方老师家人物：“我”、“鸭蛋”、“右嘴角下有一颗特大的黑痣的女孩”、方老师“我”、“我”的女儿；“

我”、方师母、方老师的女儿起因：“我”课间玩弹弓；“我”拜访方老师，经过：“我”击中了一个女孩、方老师查询；发现方老师已不在人世、发现方老师的女儿就是当年被“我”击中的女孩、她的眼睛已被“我”打瞎。结果：结果是“我”没有承认错误；“我”悔恨交加。（三）时间：“在

那时”，即是一种“含糊”交代地点：家中与学校人物：我和蔡老师起因：父亲不知下落经过：同学们欺负“我”结果：蔡老师为我们调解纠纷。【课后练习】1.写一篇600字左右的记叙文，必须清楚地交代六要素。【例文】

小红帽今年春节是在新居过的。“人逢喜事精神爽”，当然连跑六楼也毫无怨言。我一边使劲地哈气搓手，一边数着“一──二──三──四”，有节奏地蹬着楼梯。快到五楼时，一只小红帽擦腰而过，摇摇晃晃地来到502门前，火红的一团中伸出一只粉嫩的小手，在门上敲一下，一团红10也跟着蠕动。

“阿姨，你们要水吗？我们三楼来水了。”奶声奶气，那稚语我倍感亲切。正在品味的同时，一个现实的念头突然闯了进来：呀！楼上没水！打开门，厨房、卫生间的各个龙头滴水不见，那乔迁的喜悦顿时烟消云散，真是山穷水尽。在

屋里不停地踱来踱去，大概是摩擦生热的缘故吧，头脑中迸出了一个红色的火花，对了，去找“小红帽”。啊！“柳暗花明又一村”。我兴冲冲地提着水桶跑到三楼，见301门前端放着一双小红鞋，便轻轻地敲了几下门。•门被小心翼翼的隙开一条缝，只够挤

出一顶小红帽：“你是谁？”我蹲下答道：“我是新搬来的，小妹妹，我们六楼没有水，给我点水，好吗？”还是先前稚嫩的声音：“姐姐好。妈妈出去了，我怕有坏人，等妈妈回来，我来叫你。姐姐再见。”小红帽缩了回去，门轻轻地关上了。我呢，碰了壁，却感到阵阵暖意。瘫坐在沙发上，眼皮有气无力地向上一抬，那

只挂钟将指向三点了，暗自苦笑──“年夜饭”可算泡汤了。黄昏，热气腾腾的火锅放在桌上，炉上的水又冒着白气，浴盆中微澜的水面明晃晃地映出一顶小红帽，周围的一团火红一起跳动。我只觉得流年似水……【点评】习作讲了一个“水”的故事。时间是今年春

节（除夕），地点是六楼的新居，人物是“我”和“小红帽”，事情的起因是新居无水“年夜饭”将要泡汤，结果是“年夜饭”吃成了。但是，究竟如何弄到了水？即事情的经过究竟如何？作者自然心中有数，但由于未作交代，读者莫名其妙。2.把动物或植物当作“人物”，写一篇300字左右的记叙文。

【例文】老鼠偷蛋夜，静极了，“铛！铛！铛……”时钟敲了12下。忽然，我听见一阵悉悉索索的声音传来。一看，一只毛茸茸的灰老鼠，呼地蹿到堆满鸡蛋的小瓦罐里，又向四周看了一下，就马上用后爪抱起一只鸡蛋，前爪搭着罐沿，顺着罐皮儿，像吊单杠似的，悄没声地溜到罐下的桌面上。这时候，我憋住呼吸，继续观察。又

见灰老鼠放下鸡蛋，迈动爪儿，逍遥自在地向桌沿走。说来也怪，鸡蛋也像被线儿牵着似的，跟在灰老鼠屁股右边朝前滚。原来是灰老鼠甩动着粗长的尾巴，赶着鸡蛋向前走哩！我惊讶极了。快近桌沿了，只见灰老鼠猛一调头，又像电影上的

熊猫滚球似的跳上鸡蛋，用爪儿扒住，稳住身子，团着腰身，伸着贼溜11溜的脑壳儿，长尾巴贴着桌面像划桨似的，鸡蛋也跟着打旋儿，最后四只爪儿抱住鸡蛋，团着腰身斜扭，就呼噜一下子下了桌面。这真把我看得呆了。【点评】习作中，时间是午夜12点以后，地点是桌子和桌上的小瓦罐，事情的起因

是灰老鼠爬上桌子想偷鸡蛋，经过是老鼠偷蛋的过程，结果是老鼠偷蛋成功。值得一提的是，“一只毛茸茸的灰老鼠”竟成了记叙要素中的“人物”。或许是作者不认为那只“老鼠”就可作为记叙文中的“人物”，硬让“我”挤进了故事中，显得不伦不类。3。写一篇时空有所

变化的记叙文，注意记叙的六要素。（700字左右）【例文】云彩·雪峰也曾在书本上见过玉龙13峰的雄奇壮丽。那天，当飞机在云贵高原上空迎着太阳平稳行驶时，心难以静。下面是云，厚厚实实的，偶而闪出一点缝隙，城镇村庄就如

沙盘中的模型。前面，向飞机疾驰而来的是云，一朵又一朵灰色的厚云，有如战舰，有如树冠；有如殿堂楼阁巍然屹立，有如怪异巨兽张牙舞爪。每朵云的边沿，因阳光的逆射显出一圈透明光亮，而主体部分却厚实、沉重，秘不可测，似乎那里面就是神秘的玉龙雪峰。朵朵云彩顷刻间从机身旁擦过，飞到了弦窗的后面，在阳光的顺射下

，一下子又变得那么轻盈，似乎几克的砝码就能使它们上翘。夜宿丽江。第二天，汽车驶上了通向玉龙雪山景区的公路。导游告诉我们，由于山坡以沙石为主，风化严重，玉龙13峰至今都是处女峰；导游告诉我们，现在前往的牦牛坪，是观赏玉龙雪山的最佳地点。“不过──”她卖起了关

子。云层，厚厚实实的云层，就如昨天飞机前方的朵朵厚云连成了片，组成一道帷幕，将雪峰遮得严严实实。昨日可爱的云彩，今日却成了阻挡美的可恶的巫婆手中的魔布。虽说是古木参天，繁花似锦，楼台宛错，碧波荡漾；然而，那份遗憾却令我对什么也提不起兴

趣。匆匆而进，匆匆而出。猛抬头，一幅神奇的画面出现在西北的天空之下：云在不断地翻滚；一座雪峰如一个化好妆准备登台演出的害羞姑娘，悄悄地撩开身前的帷幕，偷看台下的观众；刹那间，又用帷幕遮住了自己的脸庞。一会儿，又是

另一位害羞的姑娘撩开身前的帷幕；一会儿，又是几位姑娘同时撩开帷幕……红的、黄的、紫的，是夕阳斜射下的云霞；未曾被阳光射到的云彩，还是那么黑沉沉厚甸甸。云霞的间隙，雪峰偶露峥嵘，峰顶覆盖着的终年不化的积雪，就像姑娘头顶雪白的帽子，一侧银光闪闪，一侧暗中透亮；偏下方灰白色的

是裸露的岩石，其间一闪一闪白亮晶晶的是雪峰化下的雪水。12“雪山啊，闪银光……”有人情不自禁唱将起来。──一路歌声，飘向大理……【点评】显然，习作者叙述的对象是云彩与雪峰。文章的主体由三个段落组成，第一自然段写云彩，由云彩

想到雪峰；第二自然段写因云彩而观赏雪峰未果；第三自然段写终于看到了云彩间隙的雪峰。一篇记叙文，经历了三度的时空变化，但对记叙六要素的交代如何呢？第一自然段中,习作者交代时间为“那天”,虽然较为“含糊”，但不影响对内容的表达；第二自然段，由于对事情的经过交代不清，故读者对导游的“不过──”莫名其妙；

第三自然段涉及的地点，显然与第一、第二自然段不同，但由于作者未作交代，故读者百思不得其解。4.用“含糊”交代记叙要素的办法写一篇记叙文。（700字左右）【例文】我在小路边成长小路离我家东墙55米，宽仅1.5米。小路，弯弯曲曲，曲曲

弯弯，•它曾留下过我多少成长的回忆。“快！快点着！”我记得那是6岁的时候，我们这些顽皮的孩子在烧着小路上的杨树花。那年4月底的几天里，我们常聚集在这里，把杨树花弄成一长条，•用火柴点着一头，让火苗蔓延下去。等到烧尽了，我们就拍着小手，高兴地又唱又

跳。想想那时，看看现在，我觉得我变了。我长大了，7岁那年，我上了小学。学校离家不远，沿小路走650米就能到达。小路铺上了石子，但那上面不再有我的笑声。我学会了叹息，学会了忧愁。“今天算术第一题等于20。”“啊呀！我不是这个数！”“那么第二题呢……”我和伙伴们走在小路上，我哭了，我是

个要强的孩子，可算术这么糟，我再也忍不住了。努力，不懈地努力，功夫不负有心人。“爸爸，妈妈，我考了第一名！”一年级期末，我奔跑在铺上了柏油的小路上，喊着、呼着，我抑制不住内心的喜悦，投入爸爸、妈妈的怀抱。小路上又

留下了我的笑声……“喂，伙伴们，咱们成立个乒乓球队好吗？”于是我们开始在离小路25米的水泥砌成的“球桌”上练习了……“丽丽，怎么还不去上学？”“今天下午不上课。”第一次，12岁那年10月15日下午，我第一次说谎，•以前甚至被认为是乖孩子的我变了。

对于这人生的第一个转折点，我是那样的不在乎。“丽丽，考13不上重点，你怎么办？”“阿姨，没那回事，我一定会考取。”“我看你危险。”也许是那位阿姨的帮助，单纯的我，第一次在小路上徘徊，我仿佛听见小路在说：“我不喜欢这样的丽丽。”小路能原谅我吗……“爸爸，妈妈，我语文考了全县第

三名。”我鼓足勇气，踏上了小路。小路成了30米宽的大路，但还是弯弯曲曲，曲曲弯弯，似乎在告诉我以后的路还很长，放心吧，我会从零开始的。【点评】“小路”已经不是一般意义上的小路，它是“我”成长的见证，它更是“我”成长的象征。小路，弯弯曲曲，曲曲弯弯，我的成长也不是一帆风顺；小路成了大路，

“我”也上了初中。成了“大路”的“小路”还是弯弯曲曲，曲曲弯弯，今后的曲折还会出现在“我”的面前。作者给予了“小路”深刻的内涵，使“我”的成长史充满了韵味。然而，文中有些地方却令人难以恭维──有关时间和地点的交代实在太细致了，完全可以“含糊”的地方为什么不“含糊”一点儿呢？