【文档说明】第5章 第1节 第2课时　生长素的合成、运输、分布和生理作用.docx，共(5)页，573.424 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-0c21d9d01da0bec2a7b6d9afd09fce48.html

以下为本文档部分文字说明：

第2课时生长素的合成、运输、分布和生理作用题组一生长素的合成、运输和分布1．(2022·甘肃金昌高二期中)下列有关生长素的合成、运输和分布的叙述，正确的是()A．胚芽鞘尖端能够利用色氨酸经过一系列反应大量合成生长素B．生长

素合成和分布的主要场所是植物体的未成熟组织C．在植物体的幼嫩部位，生长素不可以逆浓度梯度运输D．呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输和非极性运输2．下图为研究生长素(IAA)产生部位及运输方向的实验，初始时，琼脂块

①～⑥中不含IAA。下列对实验结果的叙述中，正确的是()A．琼脂块①②中都有IAA，①＞②B．琼脂块③④中都有IAA，③≈④C．琼脂块⑤⑥中都有IAA，⑤≈⑥D．琼脂块③④中含有的IAA分别与⑤⑥中的相等3．从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是()A．单侧光照引起生长素分布不

均匀B．感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D．生长素能促进上胚轴切段生长题组二生长素的生理作用4．(2022·江苏泰州高二期末)瓜农在收获时发现有一个西瓜一侧充分膨大，另一侧发育不良，剖开果实发现种子分布不均，这种西瓜称为歪瓜(如

图)。下列有关该歪瓜的叙述错误的是()A．开花坐果期间受粉不良，使部分卵细胞未能形成受精卵B．未膨大部分种子少，不能产生足够的生长素刺激果实发育C．未膨大部分营养不足，不能提供生长素刺激种子成熟D．未膨大部分生长素少，不能吸引足够的营养物

质向其运输5．园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪、去顶芽，其目的是使侧芽的生长素含量()A．增加，抑制侧芽的生长B．增加，促进侧芽的生长C．减少，抑制侧芽的生长D．减少，促进侧芽的生长6．下列关于植物茎的背地性和根的向地性的叙述

，正确的是()A．生长素在根部“3→4”的运输中不需消耗ATPB．生长素对2处和6处的作用相同C．两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎D．两种现象均能体现生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长的作用

特点题组三生长素作用特点的图形解读7．下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，“高浓度”“低浓度”分别指()A．大于m的浓度、小于m的浓度B．大于n的浓度、小于n的浓度C．大于p的浓度、小于p的浓

度D．大于m的浓度、小于p的浓度8．如图所示，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是()A．在BD范围内B．在OA范围内C．在BC范围内D．在BA范围内9．(2022·重

庆高二期末)游离的生长素在植物体内可以与肌醇、葡萄糖、氨基酸、甲基多肽和糖蛋白等结合，形成束缚型生长素，失去生理活性和运输极性。束缚型生长素也可以释放出游离的生长素，从而表现出生理活性和运输极性。下列关于束缚型生长素的叙述，错误的是()A．作

为储藏形式，以利于随时释放B．避免生长素浓度过高而抑制生长C．使游离生长素维持在适宜的浓度D．束缚型生长素失去活性且不能运输10．(2022·山东潍坊高二期末)为研究植物体内生长素的运输，科学家用燕麦胚芽鞘、琼脂块及14C标记的IAA进行了如图的实验。下列说法正确的是()A．实验前

必须对胚芽鞘片段进行充分浸泡，以排除内源性激素干扰B．①③对照，证明生长素在胚芽鞘中的运输不受重力影响C．①②对照，证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输D．为排除无关变量干扰，实验必须在黑暗处进行11．(2022·山东烟台高二期末)取燕麦胚芽鞘切段若干，随机均分成三组

，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(Suc能进入胚芽鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAA＋Suc溶液中。一定时间内测定胚芽鞘的长度并统计胚芽鞘伸长率，结果发现：3

组>2组>1组。用KCl代替Suc进行上述实验可得到相同结果。下列说法不合理的是()A．KCl可提高胚芽鞘细胞的吸水能力B．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的C．IAA在胚芽鞘中只能进行极性运输，极性运输是一种主动运输D．IAA促进胚芽鞘伸

长的效果可因加入Suc或KCl而提高12．(2022·哈尔滨第六中学高二期末)生长素是最早发现的一类促进植物生长的激素。以下为研究人员利用水稻进行有关生长素的实验。图1表示水稻幼苗生长素浓度与其作用的关系，图2表示将水稻的胚芽鞘切除尖端后，在切面一侧放置含

不同浓度生长素的琼脂块，并测定各胚芽鞘弯曲生长的角度α。下列说法正确的是()A．AC段促进效果增加，CE段促进效果减弱，图中说明低浓度生长素促进生长，高浓度生长素抑制生长B．若测得表现出向光性的胚芽鞘背光侧生长素浓度为2f，则向光侧

浓度<fC．图2中，α会随着图1所示生长素浓度增加而增大D．图2中，若在左侧放置单侧光，胚芽鞘会弯向光源生长13．(2022·江苏镇江高二期末)生长素可促进细胞伸长，其原因之一是它可增加细胞壁的可塑性。有一种学说认

为，生长素与细胞膜上的受体结合，促进细胞质中的H＋分泌到细胞壁中使其酸化，从而提高某些降解细胞壁的酶(如果胶酶)的活性，使细胞壁松弛，增加细胞壁的可塑性。依据该学说，下列说法不正确的是()A．生长素浓度越高，促进细胞伸长的作用越大B．生长素通过调控降解细胞壁的酶的相关基

因表达来影响植物的生理活动C．同一植物根尖细胞和成熟叶肉细胞的细胞膜上与生长素结合的受体数量几乎相等D．弯曲生长的幼苗中，背光侧细胞壁的pH比向光侧更接近果胶酶的最适pH14.(2022·广东佛山高二月考)远在达尔文开始研究植物

向光性的原因之前，我国宋代著作《种艺必用》中已经对生长素在促进空中压条生根方面的用途有了明确的记载。生长素的多种生理作用及其机理以及在生产中应用、运输方式等均为后人更好地利用和研究生长素提供了众多探索方向。(1)《种艺必用》中有如下记载“凡嫁接矮果及花，用好

黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生”。其中蕴含的科学道理是_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________。从长时间的实践来看，一般浓度的该植物激素对人体正常生命活动并无影响，你认为最可能的原因是_______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________。(2)2005年，《Nature》连续发表了两篇论文，指出TIR1就是人们长期寻找而又一直未果的生长素受体。现有生长素突变超矮生型拟南芥植株，初步确定其产生的原因有两种可能：一是生长素受体异常(不

能与生长素结合发挥作用)；二是植株不能产生生长素(或生长素水平低)。请写出实验思路来探究超矮生型拟南芥植株产生的原因属于上述哪一种。(材料：超矮生型拟南芥幼苗若干，适宜浓度生长素溶液等)设计思路：___________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________。预期结果和结论：________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________。15．图甲表示不同浓度的生长素对根和芽生长的生理作用；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况。回答下列与生长素相关的问题：(1)图甲中，促进芽生长的最适宜生长素浓度为____

________mol·L－1，此浓度对根生长的效应是________________。(2)图乙中b侧生长素浓度________(填“大于”“小于”或“等于”)a侧，这是由于________因素引起的，a侧生长素对根生长的效应是________________。(3)某生物小组设计了

一组实验验证顶端优势产生的机理，实验如下：将若干生长状况相同的某植物幼苗随机均分为A、B、C、D四组。其中A组不做任何处理，B、C、D三组去除顶芽，C组在去除顶芽处放置含生长素的琼脂块，D组______________________________(将实

验操作补充完整)。将四组幼苗放在相同且适宜的环境中培养一段时间后，记录侧芽的生长状况。预期__________组侧芽不生长。上述生物小组中有学生发现，C组并没有表现出预期的实验现象，分析其最可能的原因是

__________________________________________________________________________________________________________________。