【文档说明】《六国论》课件77张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptx，共(77)页，8.020 MB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

苏洵六国论1、了解作者与背景。2、掌握重点实词、虚词的含义及特殊语法现象。3、分析课文内容与结构，学习本文的论证方法。4、领会作者借古讽今的意图。学习目标：导入新课：●同学们，唐太宗李世民曾感慨地说过：“以古为鉴，可以知兴替。”以古为鉴，关键

在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄并立是如何演变为秦一统天下的，我们来学习苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。知人论世一：作者苏洵(1009一1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山（今属四川)人

，北宋著名散文家。相传“苏老泉，二十七，始发愤”，经过多年的闭门苦读，学业大进，达到通六经百书、下笔顷刻数千言的程度。他的论文大多针对时政而发，能切中时弊。后人因其子苏轼、苏辙也都以文学闻名，故称他为“老苏”，父子三人合称

“三苏”，三人均被列人唐宋八大家。朱德老总曾有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文

章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉佑年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》

。（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。（2）、秦灭六国时间表前230年灭韩前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐（3)、六国抗秦大事年表前269年赵将赵奢击秦，大破之。

前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。六国与秦的有关史实本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中

央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱的现象，但是也造成了军事上的衰颓。历

史背景宋朝开国之君赵匡胤曾设“封椿库”，把平定割据势力所得的金帛和收刮百姓的资财存于库中。他曾对臣僚说：“俟（等到）斯库所蓄满四五百万，遣使谋于彼（指契丹），倘肯以地（指幽、燕之地）归于我，则以此酬之。不然，我以二十匹绢购一胡人首，彼精兵不过十万，止费我二百万匹绢，则虏尽矣

。”“国家若无外忧，必有内患，外忧不过边事，皆可预防，惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王何合当用心于此。”——宋太宗赵光义斥地与敌，守内虚外;屈己增币，买静求安。南宋形势图澶渊之盟1004年（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽

圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州（河南濮阳）城下射杀辽帅，击败辽军，并且辽军孤军深入，处境不利，于是谋求议和。宋真宗贪图苟安，

也赞同议和，派曹利用前往辽营谈判，于十二月间(1005年)与辽订立和约：辽宋约为兄弟之国，宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹，宋辽以白沟河为边界。因澶州（河南濮阳）在宋朝亦称澶渊郡，故史称“澶渊之盟”。知人论世二：时代背景。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小

六十余战，输多胜少。1004年契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，这次宋军打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地

损伤了国力，带来了无穷的祸患。这与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。节选自《嘉

祐集.权书》。《权书》包括十篇文章，都是评论政治和历史的。《六国论》是其中最经典的一篇史论文。题解省略式短语：“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。六国论补充：文学常识论，是古代常用的一种散文文体

，以论证为主，要求善于析理，一般分为两种：①政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。互学：●1、听读课文，标注音。●2、翻译课文，疏通文意。赂lù秦六国互丧sàng率shuài赂秦耶yé

小则获邑yì思厥jué先祖父暴pù霜露无厌yàn草芥jiè下咽yàn与yǔ嬴而不助五国也洎jì牧以谗诛革灭殆dài尽当tǎng与秦相较或未易量liáng悲夫fú为wèi秦人积威之所劫日削xuē月割苟gǒu以天下之大1、听读课文，标注音。破灭：灭亡兵：武器利：锋利译：六国灭亡，不是武器不锋利，

仗打得不好，弊端在于贿赂秦国。弊：弊端赂：（割地）贿赂六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。判断句。用“非”表示否定判断。文本研读·第一段而：连词，表因果关系。亏：亏损。道：原因。译：贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。赂秦而力亏，破灭之道也。判断句。耶：吗。译：有人说：六国相继灭亡

，都是因为贿赂秦国吗？或曰：六国互丧，率赂秦耶？或：不定代词，有人。互丧：彼此相继灭亡。互，由此及彼。率：全都，一概。曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。译文：回答说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国家）失去了其他

国家强有力的援助，就不能单独保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。以：因为。丧：灭亡。盖：承接上文，表示原因。完：形容词作动词，保全。判断句。“也”表示判断。小组交流讨论：●(1)六国破灭的原因是什么？作者是如何提出论点的？这种方式有什么好处？●(2)作者从哪两个方面论证的？提出中心论点以及

分论点，总领全文，提挈下文议论。品析第一段在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？为使中心论点完备周密，作者是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。

分论点一分论点二中心论点第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。第一段开门见山、直截了当提出了本文的中心论点:“”紧扣题目,明确论题,具有提起下文统摄全篇的主导作用。然后提出两个分论点:“”和“”从正反两方面进一步揭示中心论点,使中心论点完备,逻辑严密。弊在赂秦六国破灭赂秦而力亏，破

灭之道也。不赂者以赂者丧，盖失强援。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。以：凭借。攻：攻战。取：取得。则：就。获：获得。邑：小城镇。城：大城池。译文：秦国凭借攻战获取土地之外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获

得城池。文本研读·第二段较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到的土地比较，它的实际数量多到百倍。较：比较。之：主谓之间，取消句子的独立性。（所字结构）而：连词，表因果关系。

其实：它实际数量。“其”代秦之所得。译文：把六国贿赂秦国所丧失的土地，与战败而丧失的土地比较，它的实际数量也多到百倍。那么，秦国最想要的，六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。所亡：所丢失的土地。所：所……的+名词欲：想要。患：担心的。固：本来。则：那

么诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。其实：它实际数量。“其”代诸侯之所亡。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。译文：回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜

露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿来把它送给别人，好像丢弃小草一样。思：回想。厥：相当于“其”他们的。先：对去世的尊长的敬称。祖父：祖辈和父辈。暴霜露：曝（于）霜露，译为，冒着霜露。以：相当于“而”，才。视：看待。举：拿。以：把芥：小草。译文：今天割让五座城，明天割让十

座城，这样以后才能得到一夜的安睡；（第二天）起来一看四周边境，秦国的军队又到了。寝：休息，睡觉。而：可是，连词，表转折关系。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。割：割让。然后：这样以后。安：安稳。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱

胜负已判矣。然则：既然这样，那么。厌：通“餍”，满足。奉：献，送。弥、愈：更加。判：确定，断定。译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，残暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战

，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。译文：以至于灭亡的结局，道理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话对了。至于：由上文引

出下文结果，以致，以至于固：本来。宜：应当，应该。以：用。颠覆：灭亡。事：侍奉。得：得当，适宜小组交流讨论：●(1)第2段论证了哪个分论点？●(2)采用了什么样的论证方法？贿赂所失多战胜所得少战败所失少受赂所得多祖辈得之难土地有限赂秦力亏，破灭之道也六国秦国品析第二

段子孙献之易秦欲无厌对比古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”比喻引用第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？⑴赂秦而力亏，破灭之道也。⑵事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。第二段研

读文本小邑大城得百倍失百倍大欲大患得难失易有限无厌奉繁侵急以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。常见论证方法及作用：1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有

说服力。2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。3、对比论证：作用就是突出强调。4、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。终：最后。迁灭：灭亡。与：亲附、亲近。

译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。继：随着、跟随判断句文本研读·第三段五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。既：已经。免：幸免。始：开始，起初。义：坚持正义。名词作动词。译：五国已经灭亡，齐国也不能幸免

了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。斯：这。效：效果，结果。始：才。译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招

致了祸患。速：招致。以：用以…为：把…作为赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。于：跟、与。而：连词，表并列关系。再：两次。却：使……退却，译为击退，使动用法。译：赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后

来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。状语后置句，“赵尝于秦五战”洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。洎：等到。以：因为。谗：小人的坏话。而：却，连词，表转折关系。译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都

城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。为：成为。被动句且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。且：况且。处：处在。革

灭：消灭。殆：几乎，差不多。智力：智慧和国力。诚：实在。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。向使：以前假如。附：亲附，依附。犹：还。译：当初假使韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良

将还活着，那么胜败存亡的命运，假如能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。数、理：天数，命运。当：通“倘”，假如。或：或许。易：轻易。量：判断。互文对抗秦国的方式不同试比较燕赵两国的相同点和不同点？相同点：始有远虑，能守其土，义不赂秦。处秦革灭殆尽之际。不同点：以荆卿为计牧以谗诛，用武而不终。齐、

燕、赵灭亡的原因分别是什么？论证了什么道理？诸侯国直接原因根本原因印证第1段哪句话齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。（分论点二）品析第三段本段主要运用的论证

方法有哪些？齐、燕、赵三国灭亡原因——品析第三段向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在......举例论证假设论证《六国论》研读文本第三段齐：五国既丧，齐亦不免燕：速祸赵：用武不终呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之

不得下咽也。以：用。封：封赏。事：侍奉。并力：合力。恐：恐怕。下：吞下。名词作动词。咽：咽喉。译：唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。文本研读·第四段悲夫！有如此之势，而为

秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。译文：可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!势：形势。为：被而：连词，表转折关

系积威：积久而成的威势劫：胁迫，挟持日：一天天，名作状月：一月月，名作状以：而为1：治理为2：被无：通“毋”，不要被动句小组交流讨论：●(1)第4段是怎样展开论述的？第四段主要写了什么内容？主要运用了什么论证方法？在结构上的作用是什么？假设论证论证方法：结构作用:主要内容:品析第四段

承上启下——由“谈古”到“论今”六国“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”的结局而叹惜。“论今”：为国者无使为积威之所劫哉夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。译：六国与秦国都是诸侯，

他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。夫：句首发语词。势：势力，力量。于：比。而1：却。而2：表顺承犹：还。可以：可以凭借。苟：如果。以

：凭借。从：追随。故事：旧例。是：这。胜：战胜，形→动文本研读·第五段小组交流讨论：●(1)第5段使用了什么论证手法？有何作用？第五段中作者是如何通过对比警示当朝的？勿从六国破亡之故事结论谈古论今，纵横对比，讽喻现实对有可以不赂而胜之之势在六国下六国与秦：

诸侯古而从六国破亡之故事北宋：天下之大今比全文结构回顾•第一部分（1）：提出中心论点和分论点。•第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。•第三部分（4、

5）：作出结论。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。论证结构（中心论点）（分论点1）（分论点2）总结写作艺术：议论文的典范第一段弊在赂秦对比论证比喻论证引用论证举例论证假设论证（第二段）借古总分赂秦力亏（第三段）不赂者以赂者丧第四段

为国者无使为积威之所劫(递进)讽今第五段毋从六国破亡之故事过渡主旨归纳：论证方法总结：本文着重论述了六国破灭的原因—“弊在赂秦”。借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和荀且偷安的退让态度，讽

谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”,要“礼天下之奇才”,上下团结一心抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。小结“古人云：…”引证法加强论证说服力六国灭亡史实例证法证明观点正确性秦与六国、六国之间的

对比对比法证明破灭必然性假设法向使三国……进一步回扣论点《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容写作的意图论证的方法两篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；都采用了对比的手法；《六国论》

《阿房宫赋》不同点苏洵的从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要妥协投降,不要重蹈六国灭亡的覆辙。六国论杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统

治者不要为了自己的享乐而劳民伤财，不要重蹈秦亡之覆辙。阿房宫赋衔接高考《六国论》衔接高考情境式默写根据描述填写相对应的语句。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦举以予人，如弃草芥苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽

火不灭《六国论》衔接高考情境式默写根据描述填写相对应的语句。为国者无使为积威之所劫哉不赂者以赂者丧洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地文言知识积累《六国论》文言知识积累通假字暴霜露秦之欲无厌当

与秦相较，或未易量为国者无使为积威之所劫哉《六国论》文言知识积累古今异义其实百倍那实际情况思厥先祖父祖辈父辈后秦击赵者再两次始速祸焉招致可谓智力孤危智谋和力量从六国破灭之故事前例、旧事《六国论》文言知识积累词类活用日割月削小则获邑，大则得城义不赂秦不能独完李牧连却之惜其用武而不终也《六国论》

文言知识积累词类活用日割月削名词作状语小则获邑，大则得城形容词作名词义不赂秦名词作动词不能独完形容词作动词李牧连却之动词使动用法惜其用武而不终也形容词作动词《六国论》文言知识积累词类活用以事秦之心礼天下之奇才下而从六国破亡之故事赂秦而力亏，破灭之道也至于颠覆，

理固宜然是故燕虽小国而后亡《六国论》文言知识积累词类活用以事秦之心礼天下之奇才名词作动下而从六国破亡之故事名词作动词赂秦而力亏，破灭之道也动词的使动用法至于颠覆，理固宜然名词作状语是故燕虽小国而后亡方位

名词作状语《六国论》文言知识积累一词多义六国破灭，非兵不利觉今是而昨非非有仲尼、墨翟之贤谪戍之众，非抗于九国之师也或曰：六国互丧…一食或尽粟一石或以为死，或以为亡当与秦相较，或未易量非或《六国论》文言知识积累一词多义大则得城此言得之诚不得已吾得兄事之当与秦相较狼不敢前,眈

眈相向王侯将相宁有种乎会不相从许得相《六国论》文言知识积累特殊句式六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦而力亏，破灭之道也有如此之势，而为秦人积威之所劫洎牧以谗诛举以予人赵尝五战于秦重点句子翻译：●（1）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。●（2）较秦之所得，与战胜

而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。●（3）为国者无使为积威之所劫哉。●（4）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。作业：●1.整理熟记文中重要的实词、虚词、词类活用、特殊句式等。