【文档说明】9.《说“木叶”》课件29张PPT 统编版高中语文必修下册.pptx，共(29)页，12.611 MB，由小赞的店铺上传

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“说”木叶林庚目录课前导入作者简介01课前导入、思考“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“芳草鲜美，落英缤纷。”同样指“落叶”，为何诗人要用“落木”“落红”“落英”呢？有什么不

同呢？一起学习林庚《说“木叶”》，看看能给我们什么启发。作者简介林庚现代诗人、古代文学学者、文学史家。整体把握梳理文章的结构思路02梳理文章的结构思路注意：本文是文艺理论文章，文中大量引用诗句，其目的是引出观点或证明观点，阅读时，去繁就简，抓住观点性句子。梳理文

章的结构思路95%朗读第1自然段，勾画并概括主要内容。从屈原开始，木叶突出成为诗人钟爱的形象。梳理文章的结构思路95%朗读第2自然段，勾画并概括主要内容。“木叶”就是“树叶”，诗歌用“木叶”却不用“树叶”，还发展出“落木”的形象。梳理文章的结构思路95%朗读第3自然段，勾画并概括

主要内容。古代诗人多原意用“木叶”，关键在“木”上。梳理文章的结构思路95%朗读第4自然段，勾画并概括主要内容。“木”的第一个艺术特征：“木”本身比“树”显得单纯，本身就含有一个落叶的因素，是读者容易想到“树干”。梳理文章的结构思路95%

朗读第5自然段，勾画并概括主要内容。语言的暗示性（为什么具有这样的特征）梳理文章的结构思路95%精读第5段，思考“木”和“树”分别具有怎样的暗示性？“木”→（潜在的形象）木头、木料、木板→（联想）树干→疏朗→秋天→离人游子的愁绪。“树”→（潜在

形象）满树的叶子→（联想）饱满→不是秋天≠离人游子的愁绪。梳理文章的结构思路95%精读第5段，思考语言的暗示性有什么特点？语言的暗示性。1、不易察觉，隐蔽。2、意蕴丰富。3、感染人，引发情感共鸣梳理文章的结构思路95%朗读第6自然段，勾画并概括主要内容。“木”的第二个艺术特征：“木

”还带来了颜色的暗示性，有落叶的微黄与干燥，它开来了整个疏朗而清秋的气息。梳理文章的结构思路95%朗读第7自然段，勾画并概括主要内容。总结：艺术领域，一字之差，相隔万里。梳理文章的结构思路1、从屈原开始，木叶突出成为诗人钟爱的形象2、“木

叶”就是“树叶”，诗歌用“木叶”却不用“树叶”，还发展出“落木”的形象，与之不同在“木”上。3、古代诗人多原意用“木叶”。4、“木”的第一个艺术特征：“木”本身比“树”显得单纯，本身就含有一个落叶的因素，是读者容易想到“树干”。5、语言的暗示性。（为什么具有这样

的特征）6、“木”的第二个艺术特征：“木”还带来了颜色的暗示性，有落叶的微黄与干燥，它带来了整个疏朗而清秋的气息。7、总结：艺术领域，一字之差，相隔万里。说“木叶”“木叶”成为诗人所钟爱的形象（1-3）诗人们钟爱

“木叶”古诗中很少用“木叶”“木叶”与“树叶”的不同“木”的两个艺术特征及原因（4-6）第一个特征：暗示性第二个特征：颜色性小结：“木叶”与“树叶”的异同（7）概念上：相去无几艺术形象：一字千金说“木叶”

“木叶”成为诗人所钟爱的形象（1-3）诗人们钟爱“木叶”古诗中很少用“木叶”“木叶”与“树叶”的不同“木”的两个艺术特征及原因（4-6）第一个特征：暗示性第二个特征：颜色性小结：“木叶”与“树叶”的异同（7）概念上：相去无几艺

术形象：一字千金现象本质层层深入行文思路发现问题——分析问题——解决问题（1-3）“木叶”为古代诗人所钟爱（摆现象）（4-6）：分析“木”的两个艺术特征（析问题）（7）：艺术领域一字之差，相隔千里（下结论）总结：如何梳理文章结构思路

一、概括段落大意二、合并同类项三、思考层与层之间的逻辑关系拓展延伸03拓展延伸《说“木叶”》仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？这对我们欣赏诗歌有什么启示？拓展延伸明确：1、本文真正的目的是阐述诗歌语言暗示性的特性。2、诗歌的语言富有暗示性，微妙的意味往往寄诸言外。

诗歌中诗人常用形象说话。诗歌中的形象即意象，具有暗示性。3、鉴赏诗歌要掌握常见意象的固定内涵。4、分析诗歌要探知语言背后的暗示性。拓展延伸明确：1、本文真正的目的是阐述诗歌语言暗示性的特性。2、诗歌的语言富有暗示性，微妙的意味往往寄诸言外。诗歌中诗人常用用形象说话。诗

歌中的形象即意象，具有暗示性。3、鉴赏诗歌要掌握常见意象的固定内涵。4、分析诗歌要探知语言背后的暗示性。课外拓展品读下列诗，去探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性？。1、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠

楼，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）2、灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》）3、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）4、渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）5、柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤

上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识，京华倦客？（周邦彦《兰陵王》）课外拓展品读下列诗，去探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性？。1、出现在离别的场景中。“柳“与”留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深

情。因“柳“常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人世变迁，沧海桑田，没有定数，所以”柳“又会引发诗人对时光易逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。2、出现在思念故乡的场景中。古人喜欢种“柳”，故园家乡处处都可以见到柳树，所以见到他乡之

“柳”自然容易想到故乡。思乡之情也最容易在杨柳拂人的春季生发。柳絮飘飞不定，于是看到柳絮纷扬，就会想起自身的无可寄托。课后作业多维探究04课后作业多维探究95%《说“木叶“》让我们领略了诗歌语言的凝练与含蓄，含蓄与直白是诗歌语言发展的两

大方向，你认为诗歌语言应该怎样？请谈谈你的看法。