【文档说明】陕西省渭南市大荔县2020-2021学年高二下学期期末考试 语文 含答案.docx，共(17)页，87.987 KB，由小赞的店铺上传

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2020－2021学年度第二学期高二年级期末考试试题语文注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.选择题用2B铅笔将正确答案涂写在答题卡上；非选择题用0.5mm黑色墨水签字笔答在答题卡的指定答题区域内，超出答题区域答案无效。3.答题前，请将姓名、考号、试卷类型按要求涂写在答题卡上

。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。劳动与人的关系是密切的。恩格斯说“劳动创造了人本身。”就一般的日常理解而言，劳动是付出体力或脑力进行工作

，以期满足生产生活需要或者换取酬劳的活动。但如何从一般意义上的“劳动创造人”推演出劳动的育人价值，却不能一蹴而就。从教育学的立场出发，要探明“劳动独特的育人价值”，就需要说明劳动教育有哪些区别于德育、智育、体育、美育的地方，其他四育薄弱和缺失的环节又如何能通

过劳动教育得以完善。首先，需要厘清劳动教育和德育的关系。部分学者认为劳动价值观的培育是劳动教育的首要目的，甚至认为“劳动教育虽然包括劳动技能学习、调节紧张学习生活等功能，但其最核心、最本质的价值目标却只能是：培育学

生尊重劳动的价值观”。价值观的形成毫无疑问是劳动教育的主要目标之一，但是对劳动价值观的过度强调，也有可能遮蔽更加丰富的教育意义。劳动作为对体力和脑力的使用，对外部世界的改变和对人自身的塑造，应该具有从身到心，从体到德更加丰富的内涵。如果只聚焦于价值观的培养

，就有可能又把劳动教育变成了某种变相的德育或政治教育，这同样是对劳动教育整体目标的偏离。其次，需要辩证地理解劳动教育中体力和脑力的关系。部分研究者认为劳动教育中的“劳动”，并不包括“狭义的脑力劳动”和“纯粹智力活动”

。另一部分研究者往往又强调不能仅仅把劳动视为体力劳动，要重视当下“脑力劳动的比重不断增加、新形态的劳动不断形成”的特征，若一味强调“出力流汗”，劳动教育就会严重脱离时代与社会实际。这种冲突促使我们进一步反思：怎样考虑劳动教育中的身

体和智力的关系？劳动形态的扩展是社会生产力发展的必然趋势，是成人劳动世界的结构和分类，然而这种变化是青少年儿童身心发展和学习劳动的应然参照吗？教育者需要深入反省身体和精神的对立，将其还原到身心发展的层次和顺序上去，形成可供劳动教育参照的身心关系。最后，劳动

教育也要区别于生计教育或职业教育。诚然，从学校毕业之后，多数人都会进入各类劳动岗位，这是教育服务于社会的功能。但是，从教育本身的立场而言，如果没有生计或者职业的需求，我们还需要劳动教育吗？劳动教育对人还有意义吗？只有这个问题能够得到肯定回答，劳动教育才有本质的合法性，而不仅是

外在的功能性意义。因此，就教育学意义而言，开展劳动教育最本质的理由，不是因为不劳动就吃不上饭，也不是因为当前社会对劳动者有迫切需求，而是劳动这种自由自觉、带有创造和改造意义的活动，拥有对“人”的普遍意义。在这个基

础上，我们所谈的才是真正的劳动独特的“育人价值”。青少年儿童的劳动教育需要还原到符合人的自然天性和身心发展过程的形态上去，也要体现对“全人”的培养价值。也就是说，劳动的独特育人价值，应该体现在对儿童的身体、技艺、心灵的每一方面都有

独特而不可替代的培养。一方面，“体、技、心”是属于人之个体的，因此，对这三方面的培养，都真正地属于“育人”，而非外在的社会经济价值。另一方面，“体、技、心”这三者涵盖了人的身体与精神、内在与外在、生存与活动，并能以多种方式勾连个人与群

体。因此，这是一个可以完整体现“育人”的框架。(摘编自娄雨《什么是“劳动的独特育人价值”》)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.马克思和恩格斯虽提出了“劳动创造人”的论断，但无助于探明“劳动独特的育人价值

”问题。B.部分学者将“培育学生尊重劳动的价值观”作为劳动教育核心价值目标，作者对此持否定态度。C.目前劳动教育中体力劳动和智力劳动的分类，不可简单地作为青少年劳动教育身心关系的参照。D.开展劳动教育最本质的理由是，劳动教育带有创造和改造意义，它拥有着对“人”的普

遍意义。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.作者从恩格斯的经典论述出发，结合目前学界“劳动教育”的研究现状，提出了自己的见解。B.文章反复强调“教育学立场”，鲜明地标示出了本文区别于一般结论的研究角度和研究价值。C.文章在多方面的比较和反思中层层

推进论述，充分体现了宽广的学术视野和浓厚的辩证色彩。D.文章结构严谨，“体、技、心”三方面分别照应中间三段，综合体现了劳动独特育人价值。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.弄清劳动教育与德育智育、体育、美育的区别及其对四育的完善途径，有助于从教育学的立场理解劳动的独特

育人价值。B.劳动教育研究中关于体力劳动和脑力劳动的现有研究结论存在着冲突，也有欠缺之处，但仍为作者的深入思考提供了帮助。C.即使没有生计或职业的需求也依然需要劳动教育，这是劳动教育的特性决定的，推广

劳动教育无需考虑生计或职业的需求。D.在某班“热爱劳动”主题班会上，一名同学“劳动创造财富，劳动赢得尊严”的发言要点，与本文作者所持观点不尽一致。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的材料，完成4～6题。材

料一：申纪兰，山西省平顺县西沟乡西沟村党总支副书记，2001年被授予“全国优秀共产党员”“100位新中国成立以来感动中国人物”。年轻时候的申纪兰不仅会劳动，而且有想法。申纪兰不仅带领同村妇女下地，还为她们同样争取到了和男劳力一样的工分，西沟村彻底实现了男女平等，同工同酬”。此后，

“男女同工同酬”被写入了新中国的宪法。“1954年第一次骑毛驴到长治市，坐敞篷车辗转到太原，转火车到北京参加全国人代会。”申纪兰现在是唯一一位从第一届连任至第十三届的全国人大代表，已经连续65年出现在全国人大会场。几十年来，申纪兰对群众普遍关心的各种问题都提出过建议和议案。她

说：“下至农村上至国家大事，我都要举手，要不说句公道话，还叫什么人大代表？”改革开放以来，在申纪兰等党员的努力下，西沟村成为了农、林和农产品加工、旅游餐饮业齐备的新农村。(摘编自《群英荟萃——改革开放以来涌现的优秀共产党员代表》，共产党员网2018年10

月16日)材料二：据报道，81岁的申纪兰10日在北京梅地亚中心接受了德国《世界报》记者的采访。“哪位领导人给你留下了深刻的印象？”申纪兰稍作停顿后认真地说：“一次跟一次不一样。从当时讲，那时候毛主席带领人民推翻了三座大山，解放了全中国，见到毛主席我很激动。从现在发展说，胡锦涛总书记以科学发展观

为指导，带领全国人民走向小康社会，我同样激动。”“你说男女平等，但人大代表中妇女只有20%，并没有完全平等！”面对尖锐的提问，申纪兰说：“拥有同等的地位，不一定有一个男代表就非得有一个女代表。人民代表代表人民，谁有能力，人民选谁，谁就当，

这同样是平等。”“中国经历了很多历史的起伏，比如“文革”，你最大的感受是什么？”申纪兰平静地答道：“每一个工作都有矛盾，我们都是在矛盾中生活，在矛盾中成长，有矛盾是正常现象，应该正确看待这个问题。”“下一届还要继续当人大代表吗？”申纪兰看着这位记者，笑了笑说：“当

不当代表，我说了不算，群众选我，我就当，不选我，我就当不了。不过，不管能不能当上代表，我都会关心国家、关心人民，尽心做好应做的事情。”采访结束后，德国记者以一种敬佩的口气赞叹：“她是一个有信仰的坚强女性。”(摘编自《德国媒体采访申纪兰：她是一位有信仰的坚强女性》，中国新闻网2010年3月

11日)材料三：申纪兰一生有太多传奇。比如，申纪兰最初是不识字的，但经过埋头苦学，逐渐拥有了一定的文化水平；再比如，她就任山西省妇联主席前，向组织提出不转户口、不定级别、不脱离劳动等“六不”请求。“不是西沟离不开我，是我离不开西沟。我的根在农村，我只是一名农民”，

一生不改纯粹本色的申纪兰这样说。她担任一些村办企业的董事长，企业产品打着她的商标，但许多人并不知道，她既无股份，也不领工资，没从中拿一分钱。然而多年来，申纪兰一直遭遇标签化之痛。其实，申纪兰的人生是丰富的。在新中国成立初期，申纪兰就倡导男女同工同酬，而在此之前，她发动当地妇女走出家

门到田间劳动。迈出这一步，在当时颇不容易。斯人已远去，但她的初心和精神，值得我们体味和弘扬。我们应告别一个被脸谱化的申纪兰，记住一个丰富的申纪兰。(摘编自《告别脸谱化，记住一个丰富的申纪兰》，《羊城晚报》202

0年6月30日)4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.作为现在唯一位从第一届连任至第十三届的全国人大代表，申纪兰曾获得“100位新中国成立以来感动中国人物”等荣誉。B.从争取“男女平等，同工同酬”，到参与推进

西沟村的新农村建设，申纪兰始终坚持“我的根在农村”，为人民谋福祉。C.申纪兰坚守初心，自己对国家的关心、对人民分关心，应做好的事情分尽心，与“能不能当上代表”之间，并没有直接的关系。D.申纪兰担任一些村办企业的董事长，但她并未从中

获利的事实却几乎不为人所知。因此他人将申纪兰进行了脸谱化、标签化。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.申纪兰在第一届连任至第十三届全国人大的几十年中，对群众普遍关心的各种问题都提出过建议

和议案，是改革开放以来的优秀共产党员。B.申纪兰对“平等”有着深刻的理解，对人民代表做出了生动有力的阐释，有力地回击了德国记者关于中国“并没有完全平等”的尖锐提问。C.申纪兰经过埋头苦学，从最初是不识字的农村妇女，成长为为了逐渐拥有了一定的文化水平的新时代妇

女，这种精神值得我们体味和弘扬。D.上述三则材料围绕着申纪兰这一人物话题来展开，三则材料由浅人深、由表及里、逐层深人地展示了申纪兰的形象，组合具有较强有机性。6.如欲在“数风流人物——建党百年人物志”主题活动上介绍申纪兰，请结合

材料，列出演说要点。(6分)答：(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。初雪路翎在十一月末的严寒的黄昏里，司机刘强和他的助手王德贵奉命从前线附近的地区往后面运送一批朝鲜老百姓。一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和一个八九个月的婴

儿。前沿的炮声在山谷里震荡着一阵阵的巨大的回响。几百公里的路程，而且夜里面天气要更冷的。于是刘强把孩子抱过来交给了驾驶室里十八岁的王德贵。车上了大公路不久，敌机临空了，照明弹从前面一直挂过来了，这台车在照明弹的亮闪闪的照耀下箭一般地飞奔出去了。带着红色曳光弹

的子弹不断落在他们周边，车下面的土地不时地在爆炸里震动着。刘强坚毅地瞧着前面，脸色略微有点灰白。他非常出色地驰过环山的公路，越过很多车辆。王德贵感动地看着他，注意到这个老司机的大衣脱落到后面去了，伸出

手来替他拉上，于是发觉他的左肩的衣服已经叫鲜血浸湿了。刘强坚韧地从一条险陡的小路绕过了公路.上堵塞着的一群车辆，来到了拥挤的桥头。敌机正在云层里盘旋，找寻着目标。江的两岸，保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着，传来急促的剧烈的声音，灰暗的云层下面布

满了一阵阵的红色的火星。车子一辆接着一辆，慢慢地驶上了刚修好的桥。但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了，工兵连长说，必须排好队按次序前进，因此，刘强应该退到大公路上去排队，否则就要等待已经排成一队的车辆过完。“我来交涉去！”王德贵理直气壮地叫着，打开车门抱着孩子

出去了。刘强疲困地坐在那里，他听见小王说：“同志，你想想吧，这并不是我们不遵守，……我们的司机负伤了，我们一台车并不妨碍大家呀！”他又听见那工兵连长的非常疲劳的、冷淡的声音：“不遵守制度就妨碍大家，……”“

小王，回来！”刘强有点烦躁又严厉地说，“遵守制度吧！”王德贵没有来得及回答，他的怀里的、被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是这么意外，大家都朝这边看着。小王一瞬间也被这哭声闹慌了，他不好意思地、赶紧地拍着孩子说，“

别哭了，哭什么呀！”但立刻他的声音就不觉地变得非常柔和，他拍着孩子的屁股说，“不哭，啊，宝宝，咱们马.上就要过桥了。”这时候敌机又经过顶空，高射炮猛烈地射击着，可是小王没有注意到这个，人们也没有注意到这个。那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问：

“这是怎么搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！”我弄来的？”小王激动地嚷着，“你没看见吗，咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女！”随即他又拍着孩子的屁股，“不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。听了一听敌机已经过去，工兵连长就打亮了手电，照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、满脸眼泪的孩子，并且照见了小王那被孩

子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里，刘强注意到工兵连长的疲乏的脸上有了一丝微笑，并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。“这他妈的！”工兵连长讥讽地说，一下子变得生气勃勃了，“你看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。’你呆着吧！”

“难道不是这样的？”小王叫着。周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容。当那孩子的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王的脸上去的时候，那个工兵连长脸上的笑容更明显了。大家于是懂得，这毛手毛脚的年轻的司机功手，为什么要求得这么理直气壮了。工兵连长就亮着手电向车

子走去，对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光——在紧急的情况和严寒中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着，一边跑一边拍着孩子：“好宝宝，不哭啦，咱们这就过桥啦！啊！啊！”工兵连长和另外的几个司机都看见

了——这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。“同志……这并不是我不遵守……”小王温柔地说。“好啦，别唱了，过去吧。”工兵连长讥讽地说，忍不住地微笑着：“什么，‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——你这家伙滑头。”小王快乐地叫了一声爬上了司机台。于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间

，上了桥头。工兵连长和其他的司机们不觉地跟着这台车走了几步，然后就站在冷风中，听着马达的吼声中传来的孩子的哭声和小王的快乐的抚爱声——大家的脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。过了桥以后，刘强就有些支持不住了，他咬着下嘴唇，一声不响地开着车

。他的头脑里闪过了一些图景。在一间亮着灯光的房子里，他的孩子们正在甜蜜地睡眠，小小的头歪在枕头边、上，旁边摆着红花布做的新棉袄——那是奶奶亲手缝的。长方形的房间里堆满东西，这都是老人家的东西，于是房间里就有着陈年古旧的生活气味。想到这个，他觉得很宽慰。接

着他又看见他的女人站在织布机旁，一边工作一边在想着：“下雪了。他在前线怎么样呢？穿上棉衣没有呢？”“下雪了，”王德贵快乐地说，“这是今年头一次下雪。”“下雪了。”刘强心里愉快而安静。“来吧，我来当会儿妈妈吧，这段路给你。将来你一定是个好司机！”他抱过了孩子。王德贵带着庄严的激动坐

上了驾驶的位置。公路上，雪已经积起了三四寸。这台车平稳地前进着。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说多处都可以感触到一种“无声胜有声”的力量，比如司机刘强沉静的态度，在紧急情况下绝对沉静的妇女，大家安静目送的场景。B.小说的语

言经过精心锤炼，华丽典雅、饱含热情，把一场宏大战争中的一个微小的场景描绘的生动逼真，仿佛能重现在读者的眼前。C.小说描写了很多人物形象，不论是刘强、王德贵，还是工兵连长，或者是车中的朝鲜妇女，都在作者的笔下散发着人性的光辉。D.小说描

绘的很多紧张激烈的战争场面，是塑造人物形象、烘托人物心理的重要助力，同时也为下文情节的展开做了合理的铺垫。8.文中多处写到不能言语只会哭泣的朝鲜婴儿，请联系文本分析婴儿在这篇小说中的作用。(6分)9.文学评论家巴人说这篇描写战争的小说既是

“真实的”，也是“诗意的”，请结合文本谈谈这二者在小说中的表现及作用。(6分)二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成10～13小题。(一)孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定于一。”“孰能一

之？”对曰：“不嗜杀人者能一之。”“孰能与之？”对曰：“天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧．．，未有不嗜杀人者也，如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”(

选自《孟子·梁惠王上》)(二)孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者，今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼．．之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相

与发徒役围孔子于野不得行绝粮从者病莫能兴孔子进诵弦歌不衰。颜回入见。孔子曰：“回，吾道非邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病？不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉，颜氏

之子！使尔多财，吾为尔宰。”楚狂接舆．．歌而过孔子，曰：“凤兮凤兮，何德之衰！往者不可谏兮，来者犹可追也！已而已而，今之从政者殆而！”孔子下，欲与之言。趋而去，弗得与之言。(选自《史记·孔子世家》)10.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.于是乃相与发/徒役围孔子/

于野不得行/绝粮/从者病莫能兴/孔子讲诵/弦歌不衰/B.于是乃相与发徒役围孔子于野/不得行/绝粮/从者病/莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰/C.于是乃相与发/徒役围孔子/于野不得/行绝粮/从者病莫能兴/孔子讲诵/弦歌不衰/D.于是乃相与发徒役/围孔子于野不得/行绝粮/从者病/莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰/1

1.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.人牧，指在牧区中放牧牲畜并以此为生的人。B.仲尼，是我国春秋时期著名思想家孔子的字，因排行第二，故名仲尼。C.颜回，字子渊，春秋末期鲁国思想家，孔门七十二贤之一。D.接舆，春秋时代楚国著

名隐士，因不满时政，剪发佯狂不仕，故称楚狂接舆。也有人说是楚国贤人，为了避世而装疯。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.《孟子·梁惠王上》一章以孟子见过梁襄王之后，向人转述他与梁襄王对答的情况，表现了孟子主张“仁政”“王道”的一贯思想。

B.孟子采用寓言说理，用枯苗得到充沛的雨水而勃然复兴，来说明人君不嗜杀，百姓就争相归附。C.孔子陷入困境，颇有感慨，弟子颜回认为老师的学说极为博大，天下没有人采纳，是很遗憾的事，但这更能显出君子的本色。D.楚狂接舆唱着歌从孔子

的车前经过，其所唱之歌比孔子以凤而讽之，孔子想找他说话，他却不给孔子机会。13.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？(2)凤兮凤兮，何德之衰！往者不可谏兮，来者犹可追也！(二)古代诗歌阅读

(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。新年作①刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅②，从今又几年。[注]此诗是刘长卿被贬为南巴尉后新年抒怀之作。②长沙傅

；指贾谊。曾受谗被贬为长沙王太傅。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.“乡心新岁切，天畔独潸然”句中“新岁”紧扣着诗题，表明了写作诗歌的时间。B.“春归在客先”运用了拟人手法，感叹新年伊始、天下共春之际，春归在我之先。C.“岭猿同旦暮，江柳共风烟”从听觉的角度写

景，将情感寄寓在美好的春景之中。D.“已似长沙傅，从今又几年”借用贾谊的典故，以贾谊自况，表达了诗人的情感。15.诗歌“天畔独潸然”句直抒胸臆表达伤感之情，请结合诗句分析诗“独潸然”的原因。(6分)(三)名句名篇默写(6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)在《归去来兮辞》中，陶渊明用“，”，表现自己辞官归田途中内心的喜悦与轻松。(2).王勃《滕王阁序》中，描写深秋傍晚时分潭水清澈、山色浓艳的句子是：，。(3)《论语》中阐释“学习”与“思考”之间关系的句子是“，”。三、语言文字运用(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成17～19

题。4月29日11时23分，中国“天宫”号空间站的天和核心舱发射升空，准确进入预定轨道。我国载人航天真正迎来空间站时代。核心舱可分为资源舱、生活控制舱和节点舱。资源舱为空间站提供电力、燃料等资源。生活控制舱是航天员生活

和工作的主要场所。节点舱是空间站的对接枢纽，用来连接各个舱段及飞船。()。从时间上看，比“礼炮”1号晚了50年，比“和平”号晚了35年；从规模上看，“天宫”也远比不上国际空间站。但是，它也具备自己显著的优势。“天宫”号空间站集中

体现了近20年来诸多领域的最新成果，将承担大量的任务，让人类进一步探索浩瀚宇宙。回首中国航天事业波澜壮阔的历程，面对常人难以承受的困难和压力，中国航天人，始终以祖国利益为最高利益，常年超负荷工作，孕育形成了航天精神。随着时代的发展和认识的深化，航天精神一以贯之、。大力弘扬和践行新时

代的航天精神，全面阐释航天精神的时代价值，是落实中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的精神动力。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.必需实验甘之如饴历久弥新B.必需试验乐以忘忧革故鼎新

C.必须实验乐以忘忧历久弥新D.必须试验甘之如饴革故鼎新18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.航天强国与中国空间站的建设各有千秋B.航天强国在多方面领先中国空间站的建设C.中国空间站的建设与航天强国比起步较晚D.

中国空间站的建设克服了航天强国的挑战19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.大力弘扬和践行新时代的航天精神，全面阐释航天精神的时代价值，是引领中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的精神动力B.全面阐释航天精神的时代价值

，大力弘扬和践行新时代的航天精神，是落实中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的精神动力C.大力弘扬和践行新时代的航天精神，全面阐释航天精神的时代价值，是落实中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大

复兴而奋斗的精神动力D.全面阐释航天精神的时代价值，大力弘扬和践行新时代的航天精神，是引领中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗的精神动力20.孔子强调将“义”置于“富贵”

之上(如：“不义而富且贵，于我如浮云。”“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。”)，这种思想对后世影响极大，直到今天我们仍可感受到这种影响的存在。围绕所给的两句话谈谈你的感受。(200字左右)(11分)四、写作(60分)21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)2

021年5月4日，共青团中央与知乎网络平台联合发布了一个名为《重逢》的微电影，以纪念建党百年暨五四青年节。电影以2020年6月因在边境冲突中誓死捍卫国土而英勇牺牲的24岁的肖思远烈士为原型，讲述了在他牺牲后，他的奶奶辗转前去看望他的女朋友，并在回家的汽车上通过镜头的时空交错与他

“重逢”的感人故事。镜头借着肖思远奔往边境支援战友的身影，依次带出了北伐战争、抗日战争、解放战争、抗美援朝期间，一代又一代人穿过枪林弹雨的身影。片尾主题曲的歌词也令人动容：“……逆着时光的川流，寻找百年前少年模样。每缕风都是你的亲吻，每条路上都和你

重逢，你的远方是我的序章，请相信我会做得更好。每阵雨都是你的青春，每条路上都和你重逢，你的梦想握在我手掌，请相信我会做得更好……”中国百年来的每一次前行，都离不开时代青年的热血和奉献。假如真的有这样一条“逆着时光的川流”，让我们可以与峥嵘百

年来的时代青年“重逢”，你最想遇见哪个人或哪群人？你最想对他(她)或他们说什么？请写一篇文章，表达你的思考，抒发你的情感。要求：选好角度，确定立意；文体不限，自拟标题；不要套作，不少于800字。高二语文答案一、现代文阅读(36分)(一

)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)1.CA.“但无助于探明‘劳动独特的育人价值’问题”错误。由原文“但如何从一般意义上的‘劳动创造人’推演出劳动的育人价值，却不能一蹴而就”可知，原文说“不能一蹴而就”，表明仍需在原有论断的基础上继续探明，而不能说原

有论断“无助于”探明。B.“作者对此持否定态度”错误。作者所反对的是“只聚焦于价值观的培养”的狭隘认识，原文说“价值观的形成毫无疑问是劳动教育的主要目标之一”，表明作者也并不完全反对其看法。D.偷换概念，“劳动教育带有创造和改造意义”错误。由原文“开展劳动教育最本质的理由，不是因为不劳动就

吃不上饭，也不是因为当前社会对劳动者有迫切需求，而是劳动这种自由自觉、带有创造和改造意义的活动，拥有对‘人’的普遍意义”可知，将原文中“劳动”偷换为“劳动教育”。2.D“‘体、技、心’三方面分别照应中间三段”错误。“体、技、心”三个培养方面是作者提出的劳

动的独特育人价值的体现，而中间三段是论述探明劳动独特的育人价值需注意的问题，前后无对应关系。3.C“劳动教育无需考虑生计或职业的需求”推论错误。文章第四段是在论述应注重劳动教育的本质意义，而不能仅停留在功能意义上。“生计或职业的需求”属于劳动的功能意义，不能说与劳动教育无关。(

二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)4.D(强加因果。“脸谱化、标签化”与申纪兰“她并未从中获利”无因果关系。)5.D(材料一、二为并列关系，“逐层深入”阐述不当。)6.(6分)①胸怀祖国，心系人民。②心怀信仰，坚强勇毅。③沉着冷静，不卑不亢。

④自强不息，艰苦奋斗。⑤不忘初心，无私奉献。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)7.B8.(6分)①婴儿作为小说的线索，贯穿全文，使行文更加紧凑集中。②婴儿的存在有利于烘托人物形象，安抚哭泣的婴儿突显出志愿军战士铁血柔情的品质。③婴儿的哭声推动了情节的发展，缓和了紧张氛围，是司机能够插队过

桥的关键。④婴儿的哭声象征着新生和希望，小说借守护婴儿歌颂了志愿军战士奉献精神，突出主题。⑤哭泣的婴儿是朝鲜人民遭受战争苦难的一个缩影，从侧面谴责了敌军的侵略行为。(答对三点即可)9.(6分)(1)小说描写的真实性：①小说题材取材于真

实的历史事件。②小说关于战争场景的描述是真实的，战斗条件艰苦，战事胶着激烈。③小说里的人物形象鲜明立体，真实可信。(答出任意2点给2分)(2)小说描写的诗意性：①小说突显了战争过程中志愿军战士的人性之美

。②小说把大量笔墨聚焦在象征新生和希望的婴儿身上，给小说一抹温暖的亮色。③小说尾段描写了司机刘强脑海里温馨的画面，增添了小说的诗意。(3)真实与诗意相结合，让读者于残酷战争中看到生命的美好和希望，增强胜利的信心，(突显“革命浪漫主义”情

怀、乐观精神)，升华主题。二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)10.B11.A12.C13.(10分)(1)果真像这样，老百姓归服他就像大水流向低的地方，气势盛大，谁能抵挡呢？(诚、是、由、就、御)(2)凤凰呀，凤凰呀，你的德行怎么这么衰微？过去的不能再挽回，未

来的还可以补救啊！(句式2分，衰、谏、追各一分)参考译文：(一)孟子进见梁襄王，出来后，对人说：“(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。“(见了我后)突然问道：‘天下要怎样才能安定呢？’“我回答说：‘

天下安定在于统一天下。’“‘谁能统一天下呢？’“我对他说：‘不喜欢杀人的国君能统一天下。’“‘谁会归附他呢？’“我又回答：‘天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗？当七八月间一发生干旱，禾苗就要枯

槁了。一旦天上乌云密布，下起大雨，那么禾苗就长得茂盛了。像这样的话，谁能阻止它呢？而现在天下国君，没有一个不嗜好杀人。如果有一个不喜欢杀人的(国君)，那么普天下的老百姓都会伸长脖子期待着他来解救。如果像这样，老百姓就归附他，就像水往低处流一样，这哗啦啦的汹涌势头，谁又能够阻挡得了呢？

”(二)孔子迁居到蔡国三年，楚国派人去聘请孔子。陈国和蔡国的大夫商议说：“孔子是位贤人，如今长久地停留在陈国和蔡国之间，众大夫的措施和作为都不合仲尼的想法。如今的楚国，是个大国，派人来聘请孔子。如果孔子被楚国重用，那么我们陈、蔡两国

掌权的大夫就危险了。”于是他们就一同派遣一些服劳役的人在野外把孔子围困起来。孔子和他的弟子无法动身，粮食也断绝了。随行的弟子饿坏了，没人能站起来。孔子却还在给大家讲习诵读，演奏歌唱，没有停下来。颜回进来见孔子。孔子说：“回啊，我们的学说有

什么错误吗？我们为什么会落到这个地步呢？”颜回说：“老师的学说极为博大，所以天下没有人能够容纳。如果我们不研修学说，这是我们的耻辱。我们已经大力研修学说却不被采用，这是各国当权者的耻辱了。不被容纳怕什么？不被容纳，这样才能显出君子的本色！”

孔子听了高兴地笑着说：“有这样的道理啊，颜家的好小子(孩子)！假使你有很多财产，我就当你的管家。”楚国的狂人接舆唱着歌走过孔子的车子，唱道：“凤凰呀，凤凰呀，你的德行怎么这么衰微？过去的不能再挽回，未来的还可以补救啊！罢了，罢了，现在参与政治事务的人危险啊！”孔子下了车，想和他说话，他

却快步走开了，没能跟他说话。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)14.C“从听觉的角度写景”错，“岭猿同旦暮”是听觉，“江柳共风烟”是视觉，应当是从“视听结合”的角度写景。“美好的春景”错，猿啼是积淀着哀伤的诗歌意象，应当是“

哀伤凄凉的景色”。故选C。15.(6分)①思乡念亲。诗人身处异乡。又恰逢新年，思乡念亲之情更加强烈。②愤懑失意。诗人遭遇贬谪，地位低下，心中愤慨，又满怀怀才不遇的失意之情。③孤独无奈。诗人被贬在外，孤独凄清，归期无望，又已年老，心中满是无奈伤感。(每点2分

)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣(2).潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫(3)学而不思则罔思而不学则殆三、语言文字运用(本题共5小题，20分)17.A第一空，必须，表示事理上的必要和情理上的

必要。必需，意思是非有不可、不能少。语境指“电力、燃料等资源”是空间站必不可少的，故应选择“必需”。第二空，试验，指为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。实验，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。

语境是为了探索宇宙进行的活动，故应选择“实验”。第三空，甘之如饴，指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。乐以忘忧，由于快乐而忘记了忧愁，形容非常快乐。语境指的是航天人甘愿承受困难和压力，故应选择“甘之如饴”。第四空，历久弥新，指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。

革故鼎新，指去除旧的，建立新的，多指改朝换代或重大变革等。语境指的是航天人的精神，与改朝换代或重大变革无关，故应选择“历久弥新”。18.C语段陈述的对象是“中国空间站”，补写的语句后是从两个方面具体说明中国

空间站的建设起步较晚。所以补写的语句C最恰当。19.D原句“大力弘扬和践行新时代的航天精神，全面阐释航天精神的时代价值，是落实中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的精神动力”的错误有三处：一是“大力弘扬和践行新时代的航天精神，全面阐释航天精神的时

代价值”语序颠倒，应改为：全面阐释航天精神的时代价值，大力弘扬和践行新时代的航天精神。二是“落实中国航天事业发展”搭配不当，应改为：引领中国航天事业发展。三是“全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的精神动力”成分残缺，应改为：全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗的精神动力

。20.(11分)答案略四、写作(60分)21.作文立意：本题立意较为开放，如：书激扬青春，展时代抱负；缅怀革命先辈，致敬时代青年；共谱青春，同筑梦想等。选择与百年来不同历史时期的任一个(一群)热血青年对话

皆可，但在行文中要有任务意识和情境意识。评分标准参考2020年全国语文高考作文评分标准。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号