【文档说明】12《石钟山记》课件47张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(47)页，14.410 MB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

我们学习过不少古代游记散文，有着重抒情，如《小石潭记》，意在抒发被贬后的孤独凄凉之情。有重在说理，如《游褒禅山记》，意在阐发成功需要志力物相辅相成的哲理。而今天所要学习的《石钟山记》，苏轼以简洁的文笔，叙写了从质疑

、求疑、考察解疑的过程，成为了游记中的经典，今天，就让我们一起来品读经典，启悟哲思。新课导入《石钟山记》苏轼作者简介诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”散文：与欧阳修并称“欧苏”词：与辛弃疾并称“苏辛”

绘画：善画竹，论画主张“神似”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家。一贬再贬

的人生⚫元丰三年（1080年），因所谓的“乌台诗案”被贬黄州。⚫绍圣元年（1094年），因与守旧派发生分歧，被贬惠州。⚫绍圣四年（1097年），年已62岁的苏轼被一叶孤舟送到了荒凉之地，海南岛儋州。⚫苏轼曾概括自己的一生：问汝平生功业，

黄州惠州儋州。⚫嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第，名动京城。宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。写作背景元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州（现湖北），元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副

使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。文体知识-游记古代游记作为古代散文的一种,前人多把它归入“杂记体”。它是

摹山范水、专门记游的文章,以描绘山川自然、风景名胜为内容,写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》；科学色彩的，如郦道元的《三峡》；抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记

》、欧阳修的《醉翁亭记》《丰乐亭记》。知识补充中国千古奇音第一山——石钟山石钟山，在今江西湖口鄱阳湖东岸。石钟山海拔61.8米，相对高度40米左右，面积0.2平方千米。石钟山，实际上不是一座山，而是两座山，都由石灰岩构成，下部

均有洞穴，形如覆钟，面临深潭。两山分据南北，相隔不到1000米。南面一座濒临鄱阳湖，称上钟山；北面一座濒临长江，称下钟山，两山合称“双钟山”。石钟山在历史上是儒家的圣地，也是佛家的道场。早在唐代就有高僧在

此建寺住持，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。彭蠡郦桴止响腾铿莫栖鹘磔磔噌吰罅无射窾坎镗鞳穴罅如乐作焉识读文注音lǐlìfúkēnɡmùqīhú

zhézhéchēnɡhónɡxiàkuǎnkǎntānɡtàzhìwúyìxuéxiàyuè文意疏通《水经》云：“彭蠡【lǐ】之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！

兼词于此认为靠近掀动撞击大这把即使使…发出声音⚫译文：《水经》说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山在那里。”郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，更何况是

石头呢！文本疏通至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴【fú】止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？才寻访旧址找到敲打重浊模糊清脆悠扬鼓槌传播声音慢慢

消失代原因但是更加定后敲击金石发出响亮的声音用命名⚫译文：到了唐代李渤才访寻石钟山的旧址。在深潭边找到两块山石，敲击（它们）聆听它们的声音，南边的那块山石的声音重浊而模糊，北边的那块山石的声音清脆而响亮，鼓槌停止了（敲击），声音（还在）传播，余音慢

慢地消失。他自己认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。有铿锵悦耳声音的石头，到处都这样，却唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？⚫文本解读人物得名由来作者态度作者依据郦道元李渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人常疑之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上

，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余尤疑之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？作者对石钟山得名由来的两种说法持何种态度？小结第一段：提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。文本疏通元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至

湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿【kōng】硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。从名作状乘船到…去表并列就职代词因此能够派在其中的击打硿硿地响本来⚫译文：元丰七年六月初九，我从齐安乘船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州的德兴县的县尉，

我送他到湖口，因而能够看到所说的石钟山。庙里的和尚让小童拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出声响，我本来就觉得可笑，并不相信。到了晚上月光明亮，（我）独自和苏迈乘着小船到绝壁下面。独自陡峭的文本疏通大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘【hú】，闻人声亦惊起，磔【zhé

】磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳【guàn】鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰【chēnghóng】如钟鼓不绝。舟人大恐。在旁边阴森的样子抓表并列鸟鸣声一边…一边有的人正内心惊恐发出声音洪亮敲击钟鼓停止

⚫译文：巨大的石头在旁边耸立着，有千尺之高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要（扑过来）攻击人（似的）；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，却（听

到）从水上发出巨大的声音，声音洪亮像（击）钟（敲）鼓一样连续不断。船夫很惊恐。⚫船夫文本疏通徐而察之，则山下皆石穴罅【xià】，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎【

kuǎnkǎn】镗鞳【tāngtà】之声，与向之噌吰【chēnghóng】者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射【yì】也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”慢慢表修饰原来是裂缝它们的水波动荡形成返回挡在水流中央中间是

空的窟窿击物声钟鼓声先前相互应和演奏于是记得，知道钟名宾语前置文本疏通⚫译文：我慢慢地观察它，原来是山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，细微的水波涌进洞穴和裂缝，水波激荡便形成这种声音。船回到两山之间，将要进入港口，有一块大石头挡在水流的中

心，（上面）可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音互相应和，好像音乐演奏（一样）。于是（我）笑着对苏迈说：“你知道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声

音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人（称这座山为石钟山）没有欺骗我啊！”⚫文化常识纪年法王公纪年法：以王公在位年数来纪年。如《廉颇蔺相如列传》：“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。”年号纪年法：汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》“庆历四年春”、《石

钟山记》“元丰七年”。干支纪年法东汉天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥苏轼的实地考察分几个阶段？作者的情感是怎样的？白天：寺僧演示（他示）――“笑而不信”（嘲讽）两个阶段暮夜：夜泊绝壁（自察）――“笑谓迈

曰”（自得）文本解读作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人比喻、拟人绘形栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间直接绘声（鸟名叫声）鹳鹤：若老人咳且笑于山谷中比喻摹声（叫声鸟名）⚫描绘了阴森可怖、冷清凄厉的夜景，有远有近，有高有低，有动有静，有形有色，十分逼真，给

读者一种身临其境之感，引人入胜。⚫着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托亲身寻访的不易，反映镇静而坚忍的探索精神。环境艰险，在平常情况下不敢涉足，但不亲历险境就难得奇绝。⚫正是这样寂静幽深的环境，为下文写听到石钟山的声音做了铺垫。也为后文批评“士大夫终不肯以小

舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。声源声音风水－中流之大石有窾坎镗鞳之声微波－山下石穴罅噌吰如钟鼓不绝经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？水石相搏说文本疏通事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能

知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。名作状亲眼亲耳却大概却记载终究乘名作状在夜晚不能却记载…的原因竟然用敲击船夫浅陋的人认为它的真相因此简略浅陋⚫译文：（任何）事情不

是亲眼（看到）亲耳（听到），却凭主观推断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿把小船在夜里停泊在悬崖绝壁的下面（来考察），所以没有人能够了解（石钟山得名

的真正原因）；（至于那些）渔夫（和）船工，即使知道（这些）却（又）不能用文字表述。这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了那事情的真相。我因此记下以

这件事，叹惜郦道元（记叙）的简略，嘲笑李渤的浅陋。学习任务请同学们自主疏通第三段，思考：1.作者在探明石钟山得名的由来后，悟出什么道理？2.在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对前人不同做法各持什么

态度？3.结合古人今人对石钟山命名的分析，你如何评价苏轼对石钟山的探究？“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”作者在探明石钟山得名的由来后，悟出什么道理？点明主旨：强调“目见耳闻”进行实地考察的重要，反对主观臆断，草率盲从。文本解读在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作

者对前人不同做法各持什么态度？（郦道元）言之不详，人常疑之士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知渔工水师虽知而不能言陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实——缺乏对考察结论的具体阐发——缺乏去实地考察的决心勇气——缺乏阐明真相的文化素养

——缺乏对表象的深入探究叹笑讽惜文本解读结合古人今人对石钟山命名的分析，你如何评价苏轼对石钟山的探究？不避艰险，亲身探访，难能可贵。虽然结论不完全正确，但这种精神可嘉。虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今

人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。苏轼的说法是否正确，但并不影响其实践精神。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的质疑、解疑、去疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的求实精神是一致的。合作探究文中苏轼有“三笑

”，意味悠长，请找出来。“笑”可以具化为三种表情包：哈哈、哼哼、呵呵。结合文本具体内容，为苏轼的“三笑”绘制表情包并说明原因。这是因李渤的“击石得声”之说本不可信，而一般人却盲目相信，因此觉得可笑。“余固笑而不信也”这是经过惊心动魄的夜探而弄清石钟山命名由来之后的自得的笑。“因笑谓

迈曰……”对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑。“叹郦元之简，而笑李渤之陋也”文章作者写了三次“笑”，他在笑什么？合作探究李渤真的可笑吗？作者的观点你认同吗？不应该，因为他能对郦说指出质疑，并且考证他，得出新的结论，所以苏轼嘲笑他不对。如果这样，后人同样也可嘲笑苏轼

，因为他的观点也未必是正确的。苏轼写《石钟山记》的意图是“叹郦元之简，而笑李渤之陋”。说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。那么，我们学习这篇文章的意义是什么呢?拓展

探究参考示例这是一篇带考辨性的游记，其中固然有以生动的比喻、形象的比拟、亲身的感受写景状物的内容；同时还有在此基础上生发而出的雄辩的驳论，透辟的说理。全文如行云流水，文理自然，姿态横生，很能代表苏轼散文文、情、理并茂的特点。作者在文中强调耳闻目见进行实地考察

的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度。但是也流露出封建士大夫沾沾自喜于一得之见(也表现在他对渔工水师的轻视上)的弊病。后人也有以山上有洞，形如覆钟非议他的。尽管如此，他的《石钟山记》仍不失不为一篇景、情、理俱佳的杰作。课堂小结《石钟山记》真正的意义从不是“石钟山”名字

来由的真正原因到底是什么，而是苏轼从一件小事向我们展现质疑与探索真相的巨大魅力。而事实上，人类社会不断进步和发展的主要动力之一便是“勇于质疑”与“敢于探索”这两种优秀的品质。假如苏轼也有朋友圈，请为他拟

写几条朋友圈内容作业苏轼朋友圈课堂练习1.《石钟山记》中，苏轼对郦道元关于石钟山得名的理由持怀疑态度，他的理由是：______________，________________，更何况是石头呢？2.《石钟山记》中，苏轼对李渤看法更加

怀疑，他的理由：________，______________3.苏轼在《石钟山记》中用反诘句提出全文的中心是：“__________，_______，_____？4.《石钟山记》中，苏轼在文末表明写作本文的意图是：___________，__________。5.《石钟山记》中，苏

轼寻访石钟山，写得有声有色，夜色中的声音更能引人注意，其中写宿巢隼的句子是：_____________，________________________。描摹鹳鹤声音的一句是：_______________。今以钟磬置

水中，虽大风浪不能鸣也石之铿然有声者，所在皆是也。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。又有若老人咳且笑于山谷中者。古今异义自以为得其实【古义】事情

的真相。【今义】副词，表示所说的是实际情况。空中而多窍【古义】中间是空的。【今义】天空之中。课堂练习词类活用微风鼓浪而此独以钟名虽大风浪不能鸣也激荡，掀动名词作动词命名名词作动词使……鸣使动用法课堂练习通假字至莫夜月明“莫”同“暮”一词多义微风鼓浪噌吰如钟鼓不绝填然鼓之，兵刃

既接，弃甲曳兵而走激荡，掀动鼓一种打击乐器击鼓课堂练习一词多义郦元之所见闻，殆与余同吾非至于子之门，则殆矣学而不思则罔，思而不学则殆且燕赵处秦革灭殆尽之际大概殆危险疑惑几乎，近于课堂练习一词多义至莫夜月明，独与迈乘小舟士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知愿早定大计，莫用众人之议

也四境之内，莫不有求于王同“暮”莫没有谁不要，不可没有谁、没有人课堂练习一词多义而大声发于水上见其发矢十中八九有时朝发白帝，暮到江陵舜发于畎亩之中发闾左適戍渔阳发生，发出发发射，射出出发兴起，被任用征发，征调课堂练习一词多义而此独以钟名，何

哉徐公何能及君也水何澹澹不然，籍何以至此豫州今欲何至为什么何怎么多么什么哪里课堂练习特殊句式噌吰者，周景王之无射也古之人不余欺也石之铿然有声者得双石于潭上判断句，者……也，表判断宾语前置，否定句中代词作宾语前置定语前置，“之”，定语后置的标志状语后置，“

于潭上”做状语后置课堂练习