【文档说明】湖北省新高考联考协作体2021-2022学年高二3月考试语文试题答案【武汉专题】.pdf，共(5)页，406.515 KB，由envi的店铺上传

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-1-2022年湖北省新高考联考协作体高二下学期3月考试高二语文试卷答案1．C解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C项指代错误。材料二第1段中“用他们的故事唤醒沉睡的文物”，“他们”指代“剧中描绘的主体”“工匠形象”。2．C解析：本题考查学生分析推断的能力。A项由材料一第5段可知“

就能讲好中国故事”推断过于绝对；B项由材料一第6段第一句可知“难题”是指“用文物讲好中国故事”，而不是“让文物‘开口说话”’；D项以偏概全，由材料二第2段可知《只此青绿》的创作手法并不代表所有的“优秀舞蹈诗剧”。3．B解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能

力。材料一的观点是“讲好中国故事，需让文物‘开口说话’”。A项和D项的中所涉及的武术、二十四节气不属于文物；C项只是传统的文物展览4．①全文整体采用先总后分的论证结构。先总说“讲好中国故事，须让文物‘开口说话’，即借助于科技、产业甚至艺术的赋能”，然后从三

个不同的维度分析如何利用文物讲述中国故事，并点明还应做好海外传播工作；②局部采用并列结构，从网络游戏、文艺创造、科技手段、海外传播几个方面论述。（每点2分）解析：本题考查学生分析文章论证结构的能力。文章由《实施意见》引出“文物在展示中华优秀传统文化中发挥着重要作用”这一话题，而静态展示文物

难以达到展览效果，进而提出“讲好中国故事，须让文物‘开口说话’”的观点。后面四个段落分别从网络游戏、文艺创作、科技手段、海外传播几个方面论述如何让文物“开口说话”，讲好中国故事。所以整体为总分结构，局部为并列结构。5．①植根中华优秀传统文化土壤，挖掘并

呈现传统文化之美；②创新艺术表达方式，加强传播能力建设。选材应别出心裁，创作手法要敢于突破常规，实现传统文化的创造性转化和创新性发展。③创新制作理念及模式，让不同文化业态形成合力，强强联合，优势互补。（每点2分，意思答对即可。）解析：本题考查学生分析概括文章主要内容

的能力。文艺工作者要讲好中国故事，就要创造能展示中华优秀传统文化的优秀作品。由材料一第三段“将文物背后的中国故事……呈现出来”，材料二中《只此青绿》涉及到的“中国式古典美学”“中国古典文学”“审美风格”等可知，文艺工作者植根中华优秀

传统文化沃土，积淀丰厚艺术资源，是讲好中国故事的前提条件。而材料二所介绍的《只此青绿》是讲好中国故事的佳作，由材料二第四段“其成功不仅因为……模式的创新”可知，其成功在于创新性的艺术表达、创新性的传播

手段、制作理念及模式的创新，这些都可以给文艺工作者带来启示。其中“创新性的艺术表达”涉及第一段中的“作品在题材选择上别出心裁”、第二段中的“创作手法”“作品打破……诗化色彩”、第三段中的“审美风格”“这不仅是……发展”。

“制作理念及模式的创新”即第四段中的“《只此青绿》由故宫博物院……优势互补”。6．B解析：“表现了作者对农民阶级掌权的担忧”分析有误。作者对农民阶级被压迫充满同情，写小元的变化是为了提醒百姓，不仅要警惕地主恶霸

，还要警惕进步青年被腐蚀。故选B。)7．A解析：“细腻真切的心理描写”分析有误。小说中并没有对人物进行细腻真切的心理描写。故选A。)8．①衬托主要人物：恒元的老奸巨猾，广聚等人的阴险狡诈，衬托出小元的当

官忘本、蜕化变质，表现老百姓所受压迫之深。②推动情节发展：恒元派小元去受训，回来后又给广聚等人出主意拉拢和腐蚀他，引出后面小元的变化。③深化小说主题：提醒老百姓不仅要认清地主阶级丑陋狡诈之本性，还要警惕进步青年被腐蚀。(每

点2分，答出两点即可。)-2-解析：小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则内蕴丰富。次要人物的作用主要有：①人物(事物)角度：衬托主要人物。衬托分成正衬和反衬两种，分析时要点明是哪种衬托、怎样衬托的。②情节角度：推动情节发展。

通过次要人物的举动、见闻，把相关情节融合在一起，从而起到推动情节发展的作用；次要人物还有可能是全文线索，起到见证人的作用，增强故事的真实性。③主题角度：揭示(深化、丰富)主题，增添魅力。作者对次要人物的刻画看似笔墨不多，但却和主要人物一起揭示(深化

、丰富)主题，增添小说的艺术魅力。9．①人物语言符合人物身份，叙述语言通俗易懂，他善于摄取“活在群众口头上的语言”进行加工、提炼。文本一在写广聚等人腐蚀小元时说“当主任不可以没制服，回头做一套才行”，

表现广聚之流的阴险狡诈。②内容取材于社会实践，紧贴老百姓的生活实际。文本一将小说背景设置在敌后抗日根据地，故事情节紧紧围绕中国各个阶级的百姓展开，地主恒元代表恶霸之流，小元代表被腐蚀拉拢的中间派，小顺、小福代表的是受欺压的百姓。③注重文艺对农民精神世界的影响，文章情节紧凑、故事性强，引人

入胜，更容易深入群众。文本一从小元被派去受训回来后，恒元等人对他采取的拉拢腐蚀策略到后来的种种变化，再通过小顺小福的口唱出批评小元的短歌，引起老百姓的警惕，不仅要同恶霸地主作斗争，还要警惕农民干部和进步青年被拉拢、腐化。④着重通过对人物言行的描写，揭示人物的性格特征与内心世界，塑造人物形象

，使人物形象生动鲜美、真实可感。(每点2分，答出三点即可。)解析：本题要求考生结合两则文本去谈赵树理的创作实践如何体现毛泽东同志提出的“中国作风和中国气派”，题干中已经有明确的提示，要从“语言、写法”两个方面进行分析。分析文本一语言的中国作风和中国气派，可以从人物说的

话和作者的叙述语言两个方面进行评析。结合文本二中对赵树理创作的评议，可以看出他走“群众路线”，他的作品取材于生活实践，注重对农民精神世界的影响，通过人物的言行塑造真实可感的人物，从这三个角度对写法加以分析即可。10．C解析：“脉理皆斜”意为“纹

理都不正”，中间不能断开；“向者辨之未精也”的“之”，用于主谓之间取消句子独立性，其后不能断开。排除A、B。“四方”是“定”的宾语，即平定天下，中间不可断开。排除D。故选C。原文加上标点为：工曰：‘木心不直则脉理皆邪，弓

虽劲而发矢不直。’朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！)11．C解析：“文中指官府征收百姓田租所得的银钱”解说有误。文中的“税银之利”，指对开采银矿征税的所得。“税银”是动宾结构“对银矿收税”，而不是我

们常说的名词“税银”。故选D。)12．A解析：“说明君主固然爱财，关键是要取之有道”概述有误。尧舜抵璧于山、投珠于谷的故事，说明金银并不是最重要的，君王只有使人民获利，才能做仁君。故选A。)13．(1)魏征上奏说：“陛下近来不喜欢直言强谏，即使勉强包容，也不如过去那么豁达。”(“奏”“含

容”“豁如”各1分，句意1分。)(2)(褚遂良)回答道：“史官记录君主的言论行为，(君主的)善举和恶行都要全部记录，希望君主不敢胡作非为，没有听说(君主)亲自取来观看记录的。”(“书”“备”“庶几”各1分，句意1分。)14．君子：皇甫德参、魏征、褚遂良、刘洎(任选其一即可)。理由：直言不讳

，敢于劝诫皇帝。小人：权万纪。理由：唯利是图，主张开采银矿收税敛财。(人选1分，君子、小人理由各1分。)解析：史官写史书，通常蕴含着自己对历史人物的品评，通常基于忠奸、君子小人等道德立场。本题需要学生理解文中人物的主要事迹，并对其作出恰当的评价和分类。皇甫德参、魏征、褚遂良

、刘洎都是直言上谏的忠臣；而权万纪唯利是图，受到皇帝的批判。)参考译文：唐太宗贞观元年闰三月壬申(二十日)，唐太宗对太子少师萧瑀说：“我年轻的时候喜爱弓箭，得到了十几张优良的弓，自认为没有比这些弓更好的了。近来把它们拿给做弓

的工匠看，(工匠)竟然说‘都不是好弓’。我追问他原因，工匠说：‘木头中心不笔直，则它的纹理都不正，(造出-3-来的)弓虽然有劲但射出去的箭却不精准。’我才明白以前对弓的辨别不够精通。我(以前)靠弓箭平定天下，对它的认识还不能全面，更何况

天下的事务，怎么能全部通晓呢！”于是命令五品以上的京官轮流在中书内省值班住宿，并且多次让他们觐见，询问民间的疾苦和政事的得失。贞观八年冬十二月，中牟县丞皇甫德参上书说：“修筑洛阳宫殿，使百姓劳累。收地租，(是)厚敛民财。时

俗女子喜好束高髻，这是受宫中的影响。”太宗大怒，对房玄龄等人说：“德参想要国家不役使一个人，不收一斗地租，宫女均不留发，这样才合他的心意吗！”太宗想要治皇甫德参诽谤罪。魏征劝谏说：“当汉文帝在位时，贾谊上书，说‘有可为之痛哭的是一件

事，有可为之流泪的是两件事’。自古以来上书言辞不激烈恳切，不能打动君王的心，这就是所谓狂夫的话，圣人要加以选择，希望陛下明察裁断。”太宗说：“我要治了这个人的罪，那么谁还敢再说话呢？”于是赐给(皇甫德参)二十匹绢。另一天，魏征上奏说：“陛下近来不喜

欢直言强谏，即使勉强包容，也不如过去那么豁达。”太宗于是对皇甫德参另加优厚的赏赐，授予监察御史。治书侍御史权万纪上言说：“宣州、饶州的银矿如果大规模开采，一年可得到几百万缗银子。”太宗说：“我贵为天子，所缺少的并不是金银财宝，只是遗憾没有利于民众的好的建议罢了。与其多得

到几百万缗银子，怎比得上得到一个贤能的人才。你不曾进荐一个贤才，黜退一个庸人，而专门说对银矿收税的好处。过去尧、舜把玉璧扔进深山，把珍珠投进沟谷，东汉的桓帝、灵帝聚集钱财作为私人储藏，你难道希望我和桓帝、灵帝一样吗？”这一天，太宗黜退了权万纪，让他归还家里。贞观十六年夏四月壬子(二十七日)，

太宗对谏议大夫褚遂良说：“你还在兼管起居注的事，所记载的我可以看看吗？”(褚遂良)回答道：“史官记录君主的言论行为，(君主的)善举和恶行都要全部记录，希望君主不敢胡作非为，没有听说(君主)亲自取来观看记录的。”太宗说：“我有不好的地方，你也记下了吗？”(褚遂良)答道：“我的职责在

于秉笔直书，不敢不记录。”黄门侍郎刘洎说：“假使褚遂良不记录，天下人也会都记下来。”太宗说：“的确是这样。”15.D解析：“两首诗都运用了对比的艺术手法”理解不当。《吴宫》是咏史诗，写的是当年的情景，并未写“今日之冷寂荒凉”；《吴宫怀古》是怀古诗，前两句以今日之荒凉忆昔日之奢华，形成了鲜明的

对比。故选D。)16.《吴宫》没有一字正面描绘吴宫的奢靡生活，仅从侧面着笔。(2分)平日的黄昏，宫中华灯初上，歌管相逐，诗的前两句却写吴宫一片死寂。(2分)第3句指出吴宫寂静的原因是“宴罢满宫醉”，第4句再写吴宫的静寂，反衬了“满宫醉”之前的喧闹与疯狂。

(2分)解析：《吴宫》没有一句正面描写吴宫的奢靡生活。前两句极写吴宫的死寂，让人产生错觉。第3句指出死寂的原因是“宴罢满宫醉”，此时读者才恍然大悟。前两句写得越沉寂，读者对疯狂享乐的想象便越丰富。最后一句再写吴宫的静寂，进一步

反衬了“满宫醉”之前的喧闹与疯狂。这就是刘熙载所谓的“正面不写”。17．（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）尔卜尔筮，体无咎言（3）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔18．A解析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。文化基因：指相

对于生物基因而言的非生物基因，主要指先天遗传和后天习得的，主动或被动，自觉与不自觉而置入人体内的最小信息单元和最小信息链路，主要表现为信念、习惯、价值观等。血脉，指血统;人体内流通血液的脉络。文化血脉

不常搭配使用。根据语境应选用“文化基因”。细腻：细致光滑；（描写、表演等）细致入微。细致：精细周密；细致精密。原文有在“编制手法”中融入情感之意，故选用“细腻”。青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。欢迎：高兴地迎接；乐意

接受。根据语境，选用“青睐”和前文“深得”呼应。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。凝聚：气体由稀变浓或变成液体；聚集，积聚。根据语境，应选用“凝结”。-4-19.B解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。根据前文，让“这些吉祥纹样”作主语，与前文衔接更紧密，故排除C项。A项

前面一个分句较为繁复不简洁，故排除。D项后面一个分句换了主语，根据语境不需变换主语。故选B。20.形式上，句式较为整齐匀称，增强语势。内容上，举出例子具体地写出这些纹样有哪些吉祥寓意，增强说服力。（答出一点给2分，答出两点给5分

）解析：本题考查学生赏析句子表达效果的能力。划横线语句列举了古人用吉祥纹样表达对生活美好祝福的例子。从内容和形式方面赏析即可。21.C解析：本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。加上“其”使句子更紧凑，“冰丝带”放在句尾，与后文联系更紧密。综合

考虑衔接最恰当的一项是C。22.（1）世界公认的中国国宝（2）以熊猫为原型进行设计创作（3）冰雪运动的赛道和5G高科技（每点2分）解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，所填的句子是宾语，根据后文“深受各国人民”可知，熊猫这一中国国宝受到世界公认。所以此

空应填“世界公认的中国国宝”之类的语句。第二空，可结合后文“将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合”推测此句应填“以熊猫为原型进行设计创作”。第三空，根据前文“流动的明亮色彩线条”，写出其象征意义即可。23、写作建议：三段文字，基本没有审题的难度，宏大主题类的作文，其实只是一个基本的方向。文

无定法，只要在这个主题内展开思考、展望未来、提出号召，都是可以的。通读材料，都是我们熟悉的事例，材料①②表达先烈们一腔热血洒疆场，为国家、人民的安定和平而舍生忘死的爱国主义精神。他们的理想、信念就是保卫家国，热爱祖国就是英雄先

烈的信仰。材料③的可以理解为，在任何地方都要相信国家不会放弃自己，这是让自己在艰难困苦中坚持下去的一种信念。每一个华夏儿女都热爱、奉献伟大祖国，而祖国也一直护佑着每一个华夏儿女。人民的信仰，是每一个中国人都应有的家国情怀，都应有坚定不移贡献自己的力量的信念。因为文体是演讲稿，可以

不必完全按议论文的思路来写，可以适当地散文化、抒情化，彰显个性化写作风格。5获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com