【文档说明】2022届高三语文现代文阅读提升专练 第298练 含解析.docx，共(12)页，38.984 KB，由envi的店铺上传

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2022届高三语文现代文阅读提升专练（第298练）基础题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：不少制造业企业正在升级数字化转型战略。有企业负责人坦言，经历新冠肺炎疫情后，数字化转型不仅是企业抵御不确定性的“挡风板”，从

长远看也正在成为企业降本增效的“推进器”。新一轮科技革命与产业变革方兴未艾，数字化转型是传统企业危中寻机的必然选择，也是经济社会发展的大势所趋。数据显示，2020年，我国规模以上工业企业生产设备数字化率、数字化设备联网率分别提升至49

.9%和43.5%。当前，数字技术融入业务场景，正在重塑众多传统产业形态。在生产车间，借助5G和工业互联网等技术，可以实现从“串行生产”到“协同制造”的转变，缩短产品交付周期、降低生产成本；在地下煤矿，引入无人开采、智能装车等系统，可更好保障作业安全，提升开采效率……

越来越多行业、企业，从数字化转型中寻找突破，不断延展产业数字化、数字产业化的空间。实现数字化转型，需因企制宜。不同行业领城、不同企业类型，转型重点和实现路径不同，这决定了自身需求与发展方向也千差万别。企业数字化转型理应结合所处行业特点和发

展阶段，探索适合发展要求的战略方向，进而有针对性地分阶段分步骤实施。应该看到，当前一些中小企业在数字化转型过程中，面临一些难题。这就需要有经验有能力的平台企业参与进来，帮助中小企业梳理需求，基于平台的大数据、人工智能等技术，提供相应的解决方

案和升级服务，从而更好地在数字化转型中实现互利共赢。实现数字化转型，需久久为功。数字化转型是一项涉及数据、技术、流程、组织等要素的系统性工程。过去，一些企业在转型时，更多关注技术新不新、工具强不强、某一环节的问题能否得到解决、是否能在短期带来效益。随着数字化转型程度

加深，发展重点应转向数字化业务的覆盖面与商业模式的有效性，应更加关注管理流程是否集约、人才结构是否适配等，进而让数字化战略持续驱动企业发展。实践表明，数字化转型不能只关注短期利益，而应注重长期效益，唯有紧跟变革方向、瞄准技术前沿、科学谋划布局，才能在转型大潮中勇立潮头。蓝图已经绘就，产

业机遇涌动，以数字化转型实现发展蝶变，我们就能以信息化培育新动能、用新动能推动新发展、以新发展创造新辉煌。(摘编自韩鑫《数字化转型需因企制宜久久为功》)材料二：应该看到，传统产业数字化转型还面临不少困难和挑战，一些痛点难点问题有待解决。一是不少企业认识不到位，缺乏方法论支撑。数字化

不仅是技术更新，而且是经营理念、战略、组织、运营等全方位的变革，需要从全局谋划。目前，多数企业推动数字化转型的意愿强烈，但普遍缺乏清晰的战略目标与实践路径，更多还是集中在生产端如何引入先进信息系统，没有从

企业发展战略的高度进行谋划，企业内部尤其是高层管理者之间难以达成共识。与此同时，数字化转型是一项长期艰巨的任务，面临着技术创新、业务能力建设、人才培养等方方面面的挑战，需要企业实现在全局层面的有效协同。二是数据资产积累薄弱，应用范围偏窄。数字化转型是企业数据资

产不断积累以及应用的过程，数据资产是数字化转型的重要依托，如何加工利用数据、释放数据价值是企业面临的重要课题。目前，多数企业仍处于数据应用的感知阶段而非行动阶段，覆盖全流程、全产业链、全生命周期的工业数据链尚未构建。受限于数据的规模、种类以及质量，目前多数企业对数据

的应用还处于起步阶段，主要集中在精准营销、奥情感知和风险控制等有限场景，未能从业务转型角度开展预测性和决策性分析，难以更好挖掘数据资产的潜在价值。大数据与实体经济融合的深度和广度尚不充分，应用空间重待

开拓。三是核心数字技术及第三方服务供给不足。传统产业数字化转型面临成本较高，核心数字技术供给不足等问题，也缺乏有能力承担集战略咨询、架构设计、数据运营等关键任务于一体，且能够实施“总包”的第三方服务商。目前市场上的方案多

是通用型解决方案，无法满足企业、行业的个性化、一体化需求。四是数字鸿沟明显，产业协同水平较低。传统产业数字化发展不平衡不充分问题比较突出，大多数中小企业数字化水平低，网络化、智能化基础薄弱，尽管有强烈的愿望，但受限于人力、资金约束，普遍“心有余而力不足”，大中

小企业间的数字鸿沟十分明显。相比于发达国家，我国产业互联网生态建设较为缓慢，行业覆盖面、功能完整性、模型组件丰富性等方面相对滞后，与行业内存在的数字鸿沟有较大关联。龙头企业仍以内部综合集成为主入口开展工业互联网建设，产业链问业务协同并不理想，平台针对用户、数据

、制造能力等资源社会化开放的程度普遍不高。(摘编自吕铁《传统产业数字化转型的主要趋向、挑战及对策》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）(3分)A.为了不断延展产业数字化、数字产业化的空间，越来越多行业、企业，从数字化转型中寻找突破。B.过去一些企

业在转型时，更多关注的是短期效益，随着数字化转型程度加深，应更关注长期利益。C.企业推动数字化转型的意愿强烈，但普遍缺乏清晰的战略目标与实践路径，高层管理者间难有共识。D.我国企业间数字鸿沟十分明显，主要表现在产业互联网生态建设缓慢，

行业覆盖面等方面相对滞后。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）(3分)A.数字化转型在新冠肺炎疫情后可以帮助制造业企业抵市场的不确定性，还可以推动企业降本增效。B.一些平台企业只有凭借其经验能力运用大数据、人工智能等技术，才有可能更好帮助中小企业数字化转型。C.传统产业的

数字化是全方位变革，需要从全局谋划，这要求我们不应从组织、运营等小处进行变革。D.企业要想更好地挖掘数据资产的潜在价值，需要跳出精准营销、舆情感知和风险控制等场景的限制。3.下列各项中不能支持材料二观点的一项是（）(3分)A.目前，多数企业没有强有力的制度设计和组织重

塑，部门之间数字化转型的职责和权利不清晰，也缺乏有效的配套考核和制度激励。B.对于很多中小企业而言，市场上的软件、大数据、云计算等各类业务服务商良莠不齐，缺乏行业标准，选择难度较大。C.许多企业底层设备层和过程控制层无法互联互通，形成

“数据孤岛”；外部数据融合度不高，无法及时全面感知数据的分布与更新。D.调研显示，有90%的受访者表示他们经常谈论数字项目的巨大潜力，但在大多数情况下并没能看到社会上真正的变革。4.材料一为了论证数字化转型的作

用和意义，采用了哪些论证方法？请简要分析。(4分)5.某企业想要数字化转型，打算在短期内快速见到成效。你同意该企业的做法吗？请结合材料阐述理由。(6分)现代文阅读II阅读下面的文字，完成6-9题。文本一：丁香花下黄秋耘今年的暮春和初

夏，我是在北京度过的。除了刮风天和阴雨天，我吃过晚饭后就遛到中山公园去，去紫丁香花丛中消磨掉整个黄昏。一个人安静地坐在公园的长椅子上，让那浓郁的花香弥漫在包围着我的气氛里，沉思着四十多年来像云烟一般的前尘往事。

对于一个性情孤僻而心境寂寞的老年人来说，这恐怕是最难得的享受了。一个熟悉而亲切的面孔突然出现在我的面前：“怎么，老黄，又是在这儿碰到你，你好像对紫丁香花有点特殊的感情似的。”“唔，也许。”他狡黠地眨着眼睛：“在你的一生中，

说不定有一件不寻常的事情和紫丁香花有点什么关系。比方说，在年轻时候，你是不是认识过一个像紫丁香花一般忧郁的姑娘？”我稍微沉默了一会儿，就开了腔。“这是44年前的事了。1936年3月31日，北平的大、中学生在沙滩北大三院开过一

个追悼在狱中受刑病死的战友的大会，会后举行抬棺游行。我们的队伍跟上千名反动军警碰上了，他们挥舞着警棍、皮鞭和大刀片向游行队伍冲击。我在前面跑，两个警察在后面追，我后脑勺挨了一下警棍，鲜血渗出了便帽。看着有一户人家虚掩着门，我推开门一闪身躲了进去。当时我浑身都是污泥

和血迹，脸上也是红一块花一块的，不像个人样。院子里收拾得挺干净，静悄悄的，没有一个人影。过了半晌，门帘子一掀开，走出来一个很文静的姑娘，小个子，大眼睛，年纪看来还比我小一两岁，大概是个高中学生吧。她看到我这

个模样，吓了一跳，但还是很镇定地问我‘您怎么啦？哪儿受的伤？’”“‘我是个学生，刚才去参加游行，被警察打伤了。他们要抓我。借您这儿躲一躲，行不行？假如您不同意，我马上就出去。’“‘您不能出去。这个样子出去，岂不是自投罗网！’接着，她把

我领进屋里，拿出绷带和药棉，上了药，给我包扎好伤口，用酒精擦干净我的脸孔，关切地问道：‘弄痛了您没有？不难受吗？’“我整理整理衣服，站起来：‘不怎么痛啦！我可以走了。’“她拦住我：‘不行，您身上有血迹，警察会认出来的！’她从衣柜里

拿出一件蓝布大褂儿和一顶旧呢帽：‘是我大哥的，您穿戴上大概还合适，他个子和您差不多。’“我一再推辞，她有点生气了：‘唉，您这个人呀，真是个书呆子！生死关头，逃命要紧嘛，还顾得上那么多礼数？’“我走出这户人家，回头望一眼门牌号码。靠着蓝布大褂和呢帽的掩护，我安然无恙地脱险了。”“我养

好伤以后，总想着要把蓝布大褂和呢帽还给人家。直接送到她家里去吗？万一出来应门的不是她而是别人，那我该怎么说才好呢？我只好写了一封短信，请她在下一个星期六的傍晚亲自到中山公园来今雨轩旁边的紫丁香花丛附近，取回我借去的大褂和呢帽。

收信人的姓名只写着‘大小姐’收。”“我们终于在紫丁香花下见面了。她很大方地走到我面前，稍微点点头示意。“当时我总觉得，随便询问一个不认识的姑娘的姓名或者介绍自己的姓名都太唐突的。我只是激动地对她说：‘非常感谢您的帮忙，那一天，要不是换了衣服，我一出门就会被捕的。’“

‘别客气！这些都是我应该做的。其实这些旧东西您大可不必还给我。’“‘我怕您不好向您的大哥交代！’“‘不要紧。他不是经常穿戴的。再说，他和您一样，也是个大学生。他是爱国的，不过，没有您那么勇敢。’“她将手上的纸包递给我：‘给，这是您那天换下来的布大褂和便帽，上面的血迹我给洗掉了。多可惜啊！’”“

‘其实，您也大可不必还给我。这件血衣，留下来作纪念不是很好吗？’”“她稚气地笑着说：‘您叫我搁在哪儿呢？假如家里的人问起来，我又该怎么说才好呢？这件事，除了咱俩，现在还没有第三个人知道！我爹是个好人，在中学里教书，他胆子小

得要命！假如让他知道了……’“她默默地望了我一眼，好像要记住我的容貌似的。但很快就说：‘假如没有什么事，我该走了！’临别时我们轻轻地握了握手，手指尖仅仅接触到对方的手指尖。她走到离开我约莫十多步的地方，迅速地回过

头来望了我一眼，好像有点依依惜别的样子。她那轻盈而苗条的身影，很快就消失在苍茫的暮色和茂密的紫丁香花丛里面了。我猛地想跑上前去跟她多说几句话，至少问清楚她的姓名，但我终于痛苦地克制住自己，我不愿意株连她，因为我还随时有被捕的危险。“这

就是全部事情的经过，要说是‘爱情’吧，恐怕算不上；要说是友谊呢，又和普通的、寻常的友谊不太一样，好像多了一点什么东西——革命的情谊，一种患难与共、信守不渝的革命情谊，这是人世间最值得珍贵的东西。不知怎的，虽然事情已经过去四十多年了，每当我一看

到紫丁香花，一闻到紫丁香花的香味，我就情不自禁地想起了这么一件事，这么一个人，仿佛又看到她那消逝在紫丁香花丛中的身影，仿佛又听到她离去时轻轻的脚声。”听完了我的故事，那位老先生无限感慨地说：“在我们一生中，生

活有时会像河流一样，和另一条河流遇合了，又分开了，带来了某一种情绪的波流，永远萦绕着我们的心灵……唉！怪不得你那样喜欢紫丁香花。不过，你真是个古怪的老头儿，在斑白的头发底下还保持着一个二十岁小伙子般强烈的感情，这样的人是不会幸福的。”（选自《丁香花下》百花文艺出版

社1981年版，有改动）文本二：雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。……像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。《雨巷》是戴望舒的成名之作。这首诗中的“我”彷徨在江南的悠长

的雨巷，等待看一位姣好的姑娘，也许是这位姑娘的家就在雨巷的尽头，也许是她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日，雨巷是显得那样的寂寥、凄清，更触人愁的是“我”希望逢着的这位姑娘又偏偏结着愁怨。诗人拿丁香来比喻姑娘显然寓有深意。我国古诗里有

好些吟咏丁香的名句：“丁香空结雨中愁”，“丁香体柔弱，乱结枝犹坠”，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，等等。丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象

征，不过丁香姣好，却又容易凋谢。丁香一样的姑娘，即做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨恐怕也少不了吧？从诗的更深的象征性意蕴看，这首诗中的姑娘形象其实就是诗人的理想。他的仿徨求索，就是为了寻找姑娘——理想。姑娘出现了，但

是她的步履，她的颜色，连同她的太息与惆怅，莫不带有可望而不可即——执著追求但又无法把握的象征意味。诗人就这样表达了他追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情。6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.紫丁

香美丽、高洁、香气馥郁，引逗了作者的情思，老年的“我”觉得在紫丁香花下回忆过去是一种美好的享受。B.姑娘说她的大哥也是爱国的，只不过“没有您那么勇敢”，表明了对“我”的赞赏，也流露出对哥哥的埋怨。C.“我”对姑娘说大可不必把血衣还给“我”，是希望姑娘留下它作纪念，也含蓄地表达了对姑娘的好感。

D.“我”性情孤僻、心境寂寞，但对紫丁香花有着超乎寻常的热爱，对四十年前的往事有着年轻人一般的迷恋，无怪那位老先生说“我”是个“古怪的老头”。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.《丁香花下》是一篇写人记事的

散文，采用倒叙的手法，由盛开的紫丁香花引出对往日曾邂逅的少女的回忆。B.在叙述结构上，《丁香花下》采用了镜头切换的方式，突破了讲述者的时空限制，加快了情节的推进。C.文章的心理描写生动、细腻，与动作、语言、肖像描写有机结合，揭示了特定环境下小姑娘

的真实复杂的内心世界。D.文本二《雨巷》节选部分，节奏舒缓、低沉而又优美，营造了具有浓重象征色彩的抒情意境，映照出诗人的孤独感伤。8.赏析文中画线语句。（6分）生活有时会像河流一样，和另一条河流遇合了，又分开了，带来了某一种情绪的波流

，永远萦绕着我们的心灵……9.《丁香花下》和《雨巷》两篇作品虽然都将少女的形象和丁香花联系在一起，但又有所不同。请结合文本加以简析。（6分）能力题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：逻辑，

是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的

示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为

“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未

必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，

还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：（四叔）说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。

首先，“我”是新党或支持新党的人。其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才

谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生

想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例

如，让学生构思“兼听则明”的论证提钢，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个

人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高

于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容

易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：因为许多著名科学家如伽利略、爱因斯坦、莱布尼茨等都信神，所以神是存在的。一个人这样想问题，就犯有“诉诸权威”的逻辑错误。著名科学家是指那些在某个或某些科学的领域里从事科学研究工作且有一定成

就的人，而这些领域未必与宗教有关。其次，这些科学家也只是在他们所在的领域里有所成就，这并不意味着他们能知晓所有知识。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱

买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论

”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题

在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个

前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。【注释】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》。（摘编自陈波《中学生

应该学点逻辑》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．有效的思维训练必须以合乎逻辑为前提，因此非逻辑的思维训练对人的成长是无用的。B．《史记·刺客列传》的例句中“乃”翻译成“就”更好，因为在语境中充分条件比必要条件更合理。C．“虚拟论敌”针对“兼听则明

”提出的问题可包括“‘兼听’一定‘明’吗”和“不‘兼听’一定不‘明’吗”。D．诡辩是违反逻辑规律得出似是而非推论的混乱逻辑的过程，很容易糊弄人们并使其犯错。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A．材料一用《祝福》中的例子证明根据语境进行合理推断能突

出语文教学渗透性原则的重要性。B．材料一、二的论证角度不同，前者重在从学生角度谈做法，后者重在从生活实际角度谈辨识。C．“诉诸权威”的推理罔顾推断时事实对结论的支撑，“诉诸无知”的逻辑将不当的前提作为推论的依据。D．美诺提出了极富争辩

性的论题即“一个人不可能去寻求他所知道的东西，也不可能去寻求他不知道的东西。”3．结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是（）（3分）A．世有伯乐，然后有千里马。B．天行有常，不为尧存，不为桀亡。C

．命色者，非命形也。故曰：白马非马。D．子非鱼，安知鱼之乐？4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）5．杜甫《秋兴八首（其一）》的颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”和尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮

砧”之间有因果关系吗？请结合材料一通过进行逻辑分析能更好地把握作品核心的观点，谈谈你的理解。（6分）现代文阅读II阅读下面的文字，完成6-9题。文本一北山的谷子黄又黄梁少华藏好最后一袋谷子，绪杰从地窖口爬上来。前院里，绪亮正赶着骡子，在大

石碾上，嘎吱嘎吱地把碎铁、耙齿、耕犁碾成粉末儿。北村靠近北山，黄土粘稠，盛产谷子。谷子经石碾碾压去皮，熬成小米粥，油滑酥稠，尤其上浮起的油亮米油。馋人呦！此刻，收割后的谷地，像产后的母亲，安静地躺在那儿，见不到一个人来打扰。盛开的野菊花，如豪放的花云，似梦幻般的锦缎，把山坡灰色的脊背遮

盖了起来。在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩。去年这时节，天还未亮，蒙城日伪军来抢粮。日伪军挨户搜了个坛碎缸破，新收的谷子被抢了精光。巷子里鸡鸭毛随风飘飞，猪羊圈里全空了。菊花被堵小巷，无路可退，誓死相拼。

小鬼子狞笑着撕扯她的衣衫，狂叫着刺穿她的胸膛，鲜血染红了插在发束的野菊花……疾病缠身的梁老汉被拦在路口，小鬼子解了他系腰的大包，撕裂成绳，掳走了他牵的耕牛秋收以来，乡亲们的心一直悬着。游走小组组长绪杰，在值游动岗。暮云低垂，他下意识地摸了摸扛着的土枪。朦朦胧胧的，远处一队人马长蛇阵顺着山路向这走

来。他心一紧，猫腰躲进了高粱地。种植在低洼和高坡之间的高梁，一片片，高低错落，绵延起伏。红透的高粱穗，似熊熊的火把。在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音。越来越近，牲口上驮着的空袋子已隐约可见。“等着吧！”绪杰瞪着血红的眼，瞄准队尾，“砰——”有人应声趴下！

“八路！”队伍一阵骚乱。啪啪啪，夜空响起凌乱的枪声。鬼子不敢靠着大片的高粱地，放了一通枪。好大一阵子，四周除了偶尔传来的虫鸣点动静也没有。长蛇阵停滞了，几个伪军死活不前，一番推嚷。骑大马的小日本嗷嗷叫。声声脚步刺耳，大

队人马拐上了沿水簸箕进北村的路。一屋子守夜的人，听到村外传来枪声，迅速熄灯灭火。保长飞跑上老槐树下的庙台，双手撮成喇叭状，用全力拖起长调喊:“乡亲们，‘兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”绪亮等十几个青壮年，分头藏在柴垛边、墙头上。手上的荆条篮子里，装着满满的

土炸弹大队人马很快逼近村庄，柴门被踢开，震得门框直晃。可他们连一粒米还没捞到，炸弹就从身前身后炸响了。霎时，巨大的烟尘同爆炸的火光，搅得什么也看不清，倒了的墙把几个鬼子砸得脑浆崩裂。不远处的小屋，门后拉弦绑好的炸弹，把拿枪托子砸门的鬼子

“轰”地送上了天。乡亲们用碾碎的铁粉，化汁成型做成外壳，装上土方炒制炸药制成的炸弹，终于让鬼子们尝到了苦头。血头血脸的一群人，抛下尸体，狼嚎着仓皇逃命。很快，村外又一声惨叫，骑马的小日本一头栽下，“王八盒子”撂进了路边的高梁地。马儿嘶鸣着狂奔，被抬

上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭。“今夜，便宜这群王八犊子了！”大家还在为绪杰捏着一把汗，一抬头，他正翻越围墙，举着把“王八盒子”，站在了大家面前。十几个青壮年欢呼着，围拢上来，传看着、摩挲着这把缴来的手

枪。“弟兄们，让它给咱多生几把吧？”“对！”伴随着一阵高过一阵的欢呼声，乡亲们把绪杰抛举得老高。“北山的谷子黄又黄，鬼子下乡来抢粮、来抢粮……”突然，人群中有人动情地唱起了拉腔声音高亢苍凉，还夹些花腔，绵长的歌声一直飘出村外。(选自《江河文学》2021年10月刊，有删改)文本二女人

抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”水生说：“还在区上。爹哩？”女人说：“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他

们几个为什么还不回来？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据

点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人低着头说：“你总是很积极的。”水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家的人拖尾巴。公推我代表，回来和

家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女

人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面！”“嗯，还有什么？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应

了他。(节选自孙犁《荷花淀》)6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）(3分)A.两篇小说均以抗战这一特殊历史时期为背景，讲述了普通百姓在国难当头之际保家卫国的故事，展示了波澜壮阔的战争场面。B.“乡亲们，兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”是保长的暗语，这是在提醒乡亲们，鬼子已经

进村，可以使用自制的炸弹了。C.“马儿嘶鸣着狂奔，被抬上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭。”用词生动典雅，描绘出敌人仓皇逃窜的狼狈状态。D.《荷花淀》选段中“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命”是最重要的一句话，是因为水生预感到村中女人会遇到日本兵。7.

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(3分)A.《北山的谷子黄又黄》中插叙了去年日伪军来扫荡村子的内容，既凸显了日军的残暴无情也补充了今年全村全员戒备的原因。B.《北山的谷子黄又黄》开篇两段点到

绪杰藏谷子和绪亮碾铁粉的情节，既给读者设置了悬念，又为下文情节的推进做了铺垫。C.《北山的谷子黄又黄》结尾极富艺术魅力，既照应了题目，又突出了人物形象和文章主旨给读者以无限的想象空间，韵味无穷。D.两篇文章塑造人物的手法各有特色，前者综合运用动作、神态、

环境烘托等各种手法，后者主要借助对话描写来表达人物情感。8.环境描写可拓展小小说的美学空间，能使描绘的图景与所表现的思想情感融为一体，请据此分析《北山的谷子黄又黄》中描写“野菊”和“高粱”的作用。(4分)9.作为特殊时期的典型人物存在，有看符号一

般的不可替代性。请据此分析绪杰和水生嫂形象的意义。(6分)2022届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析（第298练）基础题组现代文阅读I1.参考答案B【解析】本题考查理解和分析文中重要信息的能力。A项，“为了不断延展产业数字化、数字产业化的空间”错误；C项，

应是“多数企业推动数字化转型的意愿强烈”；D项，“主要表现在产业互联网生态建设缓慢，行业覆盖面等方面相对滞后”错误。2.参考答案C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“这要求我们不应从组织、运营等小处进行变革”推断错

误。3.参考答案D【解析】本题考查分析论点、论据与论证关系的能力。材料二从企业认识、数据资产、服务供给、数字鸿沟方面谈数字化转型存在的问题，A项是企业认识问题，B项是服务供给问题，C项是数据资产问题。D项是大众对数字化转型的认识，不能支撑材料二的观点。4.参考

答案：（1）举例论证，举生产设备数字化率等例子，有力地证明了数字化转型是大势所趋。（2）比喻论证，用“挡风板”“推进器”比喻数字化转型的作用。(每点2分，意思对即可)【解析】本题考查分析材料论证方法的能力。材料一第一、二段论述了数

字化转型的意义和作用，主要采用举例论证和比喻论证方法。结合内容分析即可。5.参考答案不同意。理由：1数字化转型是系统性工程，需要久久为功。2数字化转型是一项长期艰巨的任务，面临着方方面面的挑战，需要企业实现在全局层面的有效协同

。3数字化转型当前面临数据资产积累薄弱、应用范围偏窄、核心数字技术及第三方服务供给不足等问题，需要时间解决。(每点2分，意思对即可)现代文阅读II6.B“流露出对哥哥的埋怨”理解错误。7.C.没有生动细腻的心理描写。8.①运用比喻，把生活中人的遇合分离比作河流的交汇分流，强调一时产生的美好情感会

长久地保留在生命中。（比喻及解释给2分，强调的内容给1分，共3分）②借老先生的感概解释了“我”难以忘怀姑娘和那份情感的原因，首尾呼应，丰富了文章内涵。（感慨的内容1分，首尾呼应1分，丰富内涵1分，共3分）（每点3分，共6分）9.①丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征，《雨巷》中的“

姑娘”并非现实中的人物，与丁香相连，象征着诗人美好的理想，她的可望不可即暗示了理想的落空及诗人迷惘感伤又若有所待的情怀。②《丁香花下》的少女是现实中的人物，与丁香相连，是用丁香花的美丽高洁来衬托少女纯朴、善良、勇敢的美好形象。③《丁香花下》的少女在丁香花丛中出现又消失，丁香花的高洁象征着彼

此患难与共、信守不渝的革命情谊，丁香花的愁怨，增添了少女消失带给作者的感慨怅惘，令人回味。（每点2分，共4分）能力题组现代文阅读I1．A2．D3．C4．全文按照总—分—总的结构展开论证（1分）；开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点（

1分），接着从词义推断、信息理解和写作三个方面举例论证（1分），最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。（1分）5．有因果关系。（1分）颈联写出了诗人离开故乡，漂泊经年的处境，从“丛菊两开”可以推知时间过去了两年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转漂泊的经历。（2分）

尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情（1分）。因漂泊在外生发思乡之情，一因一果，情感表达真切自然，增强了杜诗忧愤深广背后个人情感表达的感染力。（2分）现代文阅读II6.(3分)B(A选项，“展示了波澜壮阔的战争场面”有错，材料二并没有直接的战争场面；C选项“用词生动典雅”中“

典雅”概括不当，应该是“生动诙谐”；D选项“水生预感到村中女人会遇到日本兵”概括有错，这句话是水生对妻子的嘱咐，希望她万一遇到敌人，要视死如归，免受屈辱。)7.(3分)B(开篇两段写绪杰藏谷子的情节和绪亮碾铁粉的情节，是为下文情节埋下伏笔。）8.(4分)①描写满山盛开的野菊花豪放与

柔美相交织的画面，既衬托出丰收的喜悦，又照应了下文绪杰回忆菊花被杀害之事时的痛心。②描写红透的高粱穗高低起伏，似熊熊的火把，静谧而神秘。既为绪杰提供了藏身之地，又点燃了绪杰复仇日军的熊熊怒火。③两处环境描写，从苦涩的花香到火把式的高粱，由柔

美过渡到刚强，延展了作品的自然图景，拓展了读者的审美空间。(每点2分，写到2点给满分)9.(6分)①绪杰机智、勇敢，带领群众夺取战争胜利，是抗战背景下游击队员的典型代表。(2分)②水生嫂温柔体贴、深明大义，是抗日战争

中支援前线的妇女群像代表。③在抗日战争这一历史时期，他们是全民抗战胜利不可或缺的力量，发挥着不可替代的作用。(2分)(每点2分，要善于贴合试题情境分析，把握“特殊时期”典型人物“不可替代”这几个元素的提示。如有其他答案，言之有

理亦可酌情给分)。