【文档说明】《湖北中考真题语文》2013年湖北省黄石市中考语文试卷（含解析版）.docx，共(36)页，70.226 KB，由envi的店铺上传

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2013年湖北省黄石市中考语文试卷一、积累与运用（30分）选择题（每小题2分，共20分）1．（2分）下列词语中加点的字读音完全正确的一项是（）A．蓦．然（mù）谮．害（zèn）愧怍．（zuò）吹毛求疵．（chī）B．荫庇．（pì）伫．立（chù）睥睨．

（nì）龙吟凤哕（huì）C．冗．长（rǒng）债券．（quàn）巉．岩（chán）苦心孤诣．（yì）D．褶．皱（zhě）箱箧．（qiè）干劲．（jìng）惟妙惟肖．（xiāo）2．（2分）下列词语没有错别字的一项是（）A．旁鹜无与伦比恣雎歇斯底里B

．羁绊囊荧映雪烦燥根深蒂固C．慰藉冥思苦想残损鸡零狗碎D．荒谬相形见拙蹂躏遮天敝日3．（2分）下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）A．沈星舍己救人的高风亮节．．．．，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关

于人生意义的深度思考。B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋．．．．般地涌现，令公众惴惴不安。C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志．．成城．．，显示出中华民族巨大的凝

聚力。D．磁湖沿岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡．．．．。4．（2分）下列对病句的修改不正确的一项是（）A．大冶的古矿冶遗址和阳新的布贴画征服了无数热爱它们的人们。（“人们”改为“人”）B．丛平平经过认真的筹备，一个名为“CY故事”的故事贩卖店在淘宝

网上正式开张了。（“经过”提到“丛平平”的前面）C．我们如果把中国自己的事情不努力搞好，那么在当今世界上就很难有发言权了。（“不”提到“把”的前面）D．歌星、影星多是中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。（“他们”换成“我们”）5．（2分）提取下面句子的主要信息，正确的

一项是（）原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。A．原本对生活充

满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息6．（2分）将下列句子组成一段

意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。②因为退缩解决不了问题。③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。⑤前方的路还是需要自己去探索，去经历。A．

④②①③⑤B．③⑤④②①C．③⑤①④②D．①④②⑤③7．（2分）下列选项中有错误的一项是（）A．《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的305篇诗歌，分为风、雅、颂三个部分，它开创了我国诗歌的浪漫主义传统。B．王熙凤是《红楼梦》中的人物，人称“凤辣子”。

她精明能干，惯于玩弄权术，为人刁钻狡黠，对上善于阿谀奉承，深得贾母欢心，是贾府中炙手可热的女强人。C．莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他创作了300多部短篇小说，是世界三大短篇小说王之一，除了我们学

过的《我的叔叔于勒》之外，他的代表作还有《羊脂球》《项链》《菲菲小姐》等。D．《名人传》是法国著名作家罗曼•罗兰的一部人物传记，它叙述了贝多芬、米开朗琪罗、列夫•托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。8．（10分）阅读《桃花源记》，按要求回答问题。晋太元

中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑

竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，

遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，

欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）下面语句中加点的词解释有误的一项是A．渔人甚异．之（异：认为……奇特非凡）B．无论．．魏晋（无论：不要说）C．处处志．之（志：记住）D．寻．病终（寻：不久）（2）下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是A．欲穷其．林其．人端视

容寂B．有良田美池桑竹之．属犹鱼之．有水也C．不复出焉．万钟于我何加焉．D．乃．不知有汉乃．重修岳阳楼（3）下面对选文内容分析理解不正确的一项是A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会

”的形象体现。B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾

。D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语①见渔人，乃大惊，问所从来。②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，三、解

答题（共1小题，满分6分）9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）春潮带雨晚来急，。（韦应物《滁州西涧》）（2），对影成三人。（李白《月下独酌》）（3）王湾《次北固山下》“，”的句子既写出了时序交替的匆匆，又给人以乐观、积极、向上的力量。（4）范仲淹《渔家傲•秋思》中，表达

了戍边将士思乡盼归，却又无法还乡之痛苦的词句是“，”。（5）面对离别，李白在《渡荆门送别》中吟诵“，”，表达了对故乡山水的眷念之情；岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏叹“山回路转不见君，雪上空留马行处”，则表达了对归京友人的不舍之意。（6）文天祥在《过零丁洋》中

抒写“，”，展现了诗人视死如归的高尚情操和中华民族威武不屈的英雄气概。二、阅读与鉴赏（30分）10．（4分）阅读下面这首唐诗，按要求回答问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）这首诗的题目为“春望”，请细读一、二两联，说说杜甫望见了哪些景象？这是一种什么抒情手法？（2）“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？11．（10分）阅读下面的文章，回答问题。换个角度看问题①一家儿童玩具店购进许多新奇玩

具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面

按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼诗）；一部《红

楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）。③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有

些同志坚持甲思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些

同志坚持乙思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植

物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思

考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”

的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。（1）本文的中心论点是。开头一段在全文中的作用是。（2）请仔细阅读第

③段，根据上下文，在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。甲乙（3）请指出本文②、③、④三段的论证方法。。（4）本文与初三年级学习过的课文《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的时候要运用创造性思维，请联系你的生活体验．．．．，调动你的知识积累．．．．，试举一个具

有创造性思维的事例。五、标题12．（16分）阅读短文，完成问题。手①已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。②甩手青年坐在门口的马扎上，“公文包”

顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了，那样子好像他买了对号入座的票，最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中，“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，显然这类东西不是“公文包”想要

的，就又放回原处，然后揪住了胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。③胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手，然后拨打110，将贼人绳之以法。④事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了

，发生了什么全当梦一场。⑤“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清楚地凸现着它的形状，“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬拽怕是要惊醒梦中人了。⑥原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹

布一样地将他扔出车外。⑦事实上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。⑧这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉链

的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片！他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么优美。⑨“叔叔，你的手真好。”⑩女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车，大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售

票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后一个袋子上，将肥硕的屁股伸给所有的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。⑪“叔叔，”男孩又开始说话了，“你的手指这么长，钢琴一定弹得很棒，老师一定很喜欢你，老师也喜欢我，只是我的手还小，够不到八度。”⑫男孩的

一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包，被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的，是汗。⑬“叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今天你也去考试吗？考几级啊

？”⑭“公文包”看了一眼男孩，男孩也看着他，期待着他的回答。⑮“叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的，手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的

钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。（A）看见门口那个人了吗，看见大胡子了吗，看见大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这仨呢

。小弟弟，这双手如果不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。”⑯“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头，告诉他这一切。⑰事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开男孩期待的目光①，也回避门口那人刀剜一样的目光②，他知道

自己已经被乘客的目光③包围。⑱（B）男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。⑲“叔叔，”男孩说，“你的手，流血了。”⑳“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚

摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。（1）本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。胖男人。小伙子。（2）

文章第⑰段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些“目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。①②③（3）小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⑮段划线句（A）的伏笔。第段（4）文学是语言的艺术，

从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⑱段划线句（B）的表达效果。（5）文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？作者通过“手”寄托了什么主题？（6）小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的认识予以探究。三、表达与实践（60分）13．（10分

）综合性学习我们曾在八年级探究过“莲文化的魅力”这一综合性学习的专题，大家也许被莲花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人的叶子，现在，我们九年级（3）班开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参与以下活动。（1）【积累知识】请写出两个含“叶

”的成语。（2）【才艺展示】根据“槲叶落山路，枳花照驿墙”的意境描绘一个画面。（3）【探究感悟】古人咏叶常以“木．叶”替代“树．叶”，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，请你试着从以下角度辨析下列两组词语，体会

它们之间微妙的区别。角度词语树．叶木．叶颜色触感疏密（4）【实践运用】为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧．，映日荷花别样红．”、“枝间新绿．一重重，小蕾深藏数点红．”，这些佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常

用“绿叶”来比喻哪一类人？14．（50分）作文请以“读你”为题写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的地名、校名、人名。2013年湖北省黄石市中考语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（30分）选择题（每小题2分，共20分）1．（2分）下列词语中加点的

字读音完全正确的一项是（）A．蓦．然（mù）谮．害（zèn）愧怍．（zuò）吹毛求疵．（chī）B．荫庇．（pì）伫．立（chù）睥睨．（nì）龙吟凤哕（huì）C．冗．长（rǒng）债券．（quàn）巉．岩（chán）苦心孤诣．（yì）D．褶．皱（zh

ě）箱箧．（qiè）干劲．（jìng）惟妙惟肖．（xiāo）【考点】12：易误读常见字．菁优网版权所有【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。【解答】A．

“蓦”应读作mò；“疵”应读作cī。B．“庇”应读作bì；“伫”应读作zhù。C．正确。D．“劲”是多音字，可读jìn和jìng，这里应读作jìn；“肖”是多音字，可读xiāo和xiào，这里应读作xiào。故选：C。【点评】此题考查学生

对字音的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中体会读音。2．（2分）下列词语没有错别字的一项是（）A．旁鹜无与伦比恣雎歇斯底里B．羁绊囊荧映雪烦燥根深蒂固C．慰藉冥思苦想残损鸡零狗

碎D．荒谬相形见拙蹂躏遮天敝日【考点】14：常见易错字．菁优网版权所有【分析】本题要结合字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。【解答】A．“恣雎”应为“恣睢”，

属于形似字误用；B．“囊荧映雪”应为“囊萤映雪”，“烦燥”应为“烦躁”，均属于同音形似字误用；C．没有错别字；D．“相形见拙”应为“相形见绌”，属于形似字误用；“遮天敝日”应为“遮天蔽日”，属于同音形似字误用。故选：C。【点评

】本题考查对字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。3．（2分）下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）A．沈星舍己救人的高风亮节．．．．，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的深度思考。

B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋．．．．般地涌现，令公众惴惴不安。C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志．．成城．．，显示出中华民族巨大的凝聚力。D．磁湖沿

岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡．．．．。【考点】26：正确使用词语；49：成语．菁优网版权所有【分析】本题要结合积累的成语来分析。在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。【解

答】A．“高风亮节”形容道德和行为都很高尚。该成语运用正确；B．“雨后春笋”比喻新事物大量涌现，蓬勃发展。该成语多用于褒义，褒贬不当；C．“众志成城”比喻团结一致，力量无比强大。该成语运用正确；D．“心旷神怡”指心境开阔，精神愉快。该成语运用正确。故选：B。【点评】本题考查对

成语的运用能力。解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。4．（2分）下列对病句的修改不正确的一项是（）A．大冶的古矿冶遗址和阳新的布贴画征服了无数热爱它们的人们。（“人们”改为“人”）B．丛平平经过认真的筹备，一个名为“CY故事”的故

事贩卖店在淘宝网上正式开张了。（“经过”提到“丛平平”的前面）C．我们如果把中国自己的事情不努力搞好，那么在当今世界上就很难有发言权了。（“不”提到“把”的前面）D．歌星、影星多是中学生崇拜的偶像，他们将青

春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。（“他们”换成“我们”）【考点】79：病句辨析与修改．菁优网版权所有【分析】本题要结合病句的类型来分析。在平时的学习中要熟悉病句的几种常见类型：句子成分残缺、搭配不当、意思重复、前后矛盾、关联词语使用不当、句式杂糅、句意不明、顺序颠倒

等，然后通过提取句子主干的方法辨析句子是否存在语病。【解答】A．修改正确；B．修改正确；C．修改正确；D．“他们”指代不明，将“他们”换成“中学生们”。故选：D。【点评】本题考查对病句的辨析能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句类型，掌握修改病句

的基本方法，然后结合句子进行辨析。5．（2分）提取下面句子的主要信息，正确的一项是（）原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜

的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息【考点】54：提取句子主干．菁优网版权所有【分

析】试题分析：提炼句子的主要信息，即找出主要人物、主要事件及结果即可，去掉修饰形容的内容。【解答】根据分析，人物为：史铁生；动作为：发现；发现对象为：断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林；对对象的补充：散发出生命的气息故答案为：史铁生发

现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息故选：B。【点评】提取句子的主干，就是语句的主要信息。可以按照寻找主谓宾的模式，删除其余成分。6．（2分）将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。②因为退缩解决不了问题。③人走在路上，是

可以停歇一下，却不可能停一辈子。④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。⑤前方的路还是需要自己去探索，去经历。A．④②①③⑤B．③⑤④②①C．③⑤①④②D．①④②⑤③【考点】71：语言的简明连贯得体；72：排列句子顺序．菁优网版权所有【分析

】本题为无语境排序题，题型为选择题。作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等）以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序。【解答】本语段为一个论述类语段。应首先提出观点，③“人走在路上

，是可以停歇一下，却不可能停一辈子”可以作为观点，其余的都是讲述在人生的道路上不能停的原因，所以③首句，排除A、D；比较B、C两个选项，关键是①的位置，①是②的结果，所以①在句末。句子的顺序为③⑤④②①。故选：B。【点评】常见关联词：表示转折关系：虽然…但是…，尽管…但是

…，…却…，…然而…，既然…也…表示假设关系：如果…就…，要是…那么…，即便…也…，即使…也…，倘若…就…，要是…就…，倘若…便…表示条件关系：只有…才…，只要…就…，无论…都…表示因果关系：因为…所以…，之所以…是因为…，由于…因此…表示递进关系：1．单用的：不但、不仅、不光、而且、并且、并

、甚至、更、以至、何况、况且、尤其、还、甚至于等。2．配对使用的：不但（不仅、不光）…，而且（并且、还、也、甚至）…；尚且（况且）…，何况…7．（2分）下列选项中有错误的一项是（）A．《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的305篇诗歌，分为风、雅、颂三个部分，

它开创了我国诗歌的浪漫主义传统。B．王熙凤是《红楼梦》中的人物，人称“凤辣子”。她精明能干，惯于玩弄权术，为人刁钻狡黠，对上善于阿谀奉承，深得贾母欢心，是贾府中炙手可热的女强人。C．莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他创作了

300多部短篇小说，是世界三大短篇小说王之一，除了我们学过的《我的叔叔于勒》之外，他的代表作还有《羊脂球》《项链》《菲菲小姐》等。D．《名人传》是法国著名作家罗曼•罗兰的一部人物传记，它叙述了贝多芬、米开朗琪罗、列夫•托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚

的品格和顽强奋斗的精神。【考点】F5：文学常识．菁优网版权所有【分析】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读小说的相关情节，根据问题作答即可。【解答】A．“浪漫主义”应为“现实主义”；B．正确；C．正确；D．正确。故

选：A。【点评】做本题时注意《诗经》的内容及写作特色的理解。8．（10分）阅读《桃花源记》，按要求回答问题。晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源

，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避

秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）下面语句中加点的词解释有误的一项是CA．渔人甚异．之（异：认为…

…奇特非凡）B．无论．．魏晋（无论：不要说）C．处处志．之（志：记住）D．寻．病终（寻：不久）（2）下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是AA．欲穷其．林其．人端视容寂B．有良田美池桑竹之．属犹鱼之．有水也C．不复出焉．万钟于我何加焉．D．乃．不知有汉乃．重修岳阳楼（3）下面对选文内容分析理解

不正确的一项是BA．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他

们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环

相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语①见渔人，乃大惊，问所从来。村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，村里人的祖先带领妻子

儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。【考点】D4：文言实词；D5：文言虚词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．菁优网版权所有【分析】参考译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程

的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里

仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳

作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）．设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。

他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一

详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了

他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地

计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【解答】解析：（1）本题考查对常见文言词实词本意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异

义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境，分析比较，做出选择。A、B、D都正确，C项中的“志”是动词，做标记的意思。故选：C。（2）本题考查对常见文言词虚词的意义的理解及知识的迁移能力。考纲中规定的常见文言虚词，如“之

”“以”“而”等可分别归纳记忆。解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境，分析比较，做出选择。A．指示代词，那B．前者代词，这；后者助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义C．前者兼词，“于之”，从这里；后者助词，表疑问语气D．前者副词，竟；后者

连词，于是。故选：A。（3）本题考查对文言文内容的理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情等。A、C、D都正确。B项中的“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误。故选：B。（4）

本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。①中的重点词有：乃

：于是，就的意思；所从来：从哪里来。本句是省略句，省略了“渔人”、“村里的人”。连起来就是：村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。②句中的重点词有：妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝的地方。焉：句末语气词。本句是省略句，省略了“村里的先人”。连起来就是：村里人

的祖先带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。答案：（1）C（2）A（3）B（4）①村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。（主要评分点为省略的“村里的人”、“乃”、省略的“渔人”、“所”，每点0.5分，共2分）②村里人的祖先带领

妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。（主要评分点为省略的“村里人的祖先”，“妻子”、“绝境”、“焉”，每点0.5分，共2分）【点评】在平时的学习中，我们要注意对文言文词语和句式的积累，在阅读中培养语感，要学习一些词语解释和语句翻译的方法和技巧，注意翻译

“信达雅”的原则。内容理解方面可与现代文阅读方法与技巧相联系。文中的古今异义词：无论（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）绝境（古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美

（古义：鲜艳而美丽；今义：味道好）交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称）不足（古义：不值得、不必；今义：不够）注：今义也有不值得的意思，例如：不足挂齿间隔（古义：隔绝，不通音信；今义：两个地方分

隔开）俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像）缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）津（古义：渡口。问津指探访。今义：口液）外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）如此（古义：像这样；今义：这样）仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）开朗（古义：地方开

阔，光线充足；今义：乐观，畅快）志（古义：做标记；今义：志气）延（古义：请；今义：延伸，延长）三、解答题（共1小题，满分6分）9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）春潮带雨晚来急，野渡无人舟

自横。（韦应物《滁州西涧》）（2）举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌》）（3）王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”的句子既写出了时序交替的匆匆，又给人以乐观、积极、向上的力量。（4）范仲淹《渔家傲•秋思》中，表达了戍边将士思乡盼归，却又无法还乡之痛苦的词

句是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（5）面对离别，李白在《渡荆门送别》中吟诵“仍怜故乡水，万里送行舟”，表达了对故乡山水的眷念之情；岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏叹“山回路转不见君，雪上空留马行处”，则表达了对归京友人的不舍之意。（6）文天祥在《过零

丁洋》中抒写“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，展现了诗人视死如归的高尚情操和中华民族威武不屈的英雄气概。【考点】EF：名篇名句默写．菁优网版权所有【分析】本题考查学生对古诗文名句的认知能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根

据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】（1）野渡无人舟自横（注意“渡”的写法）（2）举杯邀明月（注意“邀”的写法）（3）海日生残夜，江春入旧年（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（注意“燕”不要写成“雁”，“计”不要写成“际”）（5）仍怜故乡水，万里送行

舟（6）人生自古谁无死？留取丹心照汗青（注意“汗青”的写法）【点评】做本题时，注意（1）﹣（2）是连续性默写，能根据提示写出上下句即可，（3）﹣（6）是理解性默写，注意揣摩所涉及的名句。二、阅读与鉴赏（30分）10．（4分）阅读下面这首唐诗，按要求回答问题。春望杜甫国破山河在，城春

草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）这首诗的题目为“春望”，请细读一、二两联，说说杜甫望见了哪些景象？这是一种什么抒情手法？京城的荒凉和春天的绚丽景象。（2）“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想

感情？家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。。【考点】EH：怀古咏史诗．菁优网版权所有【分析】《春望》是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重

的忧伤和感慨。诗人在这首诗中表现了爱国之情。【解答】（1）此题考查了学生对诗歌内容的了解。做此题首先要了解诗歌的内容，再结合问题做出解答。“国破山河在，城春草木深”描写了国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱

草遍地的景色。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”描写了春天的花香鸟语。所以这两句描写了京城的荒凉和春天的绚丽景象。但是有感于国家的分裂、国事的艰难，作者觉得长安的花鸟都为之落泪惊心。所以通过花和鸟两种事物表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。这里运用了

借景抒情的手法。（2）做此题要结合写作背景，体会作者的思想感情。战火经年不息，人民妻离子散，因此音书不通，这时候收到家书尤为难能可贵。“家书抵万金”正是说明了家书的珍贵。此时的作者也是与妻子儿女分离，所以表达了他对妻子儿女的强烈思念之情

。答案：（1）京城的荒凉和春天的绚丽景象。借景抒情（2）家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。译文：国都已被攻破，只有山河尚存，长安城春天满目凄凉，到处草木丛生。伤感时对花落泪，听鸟鸣时也感到惊心。战火长久不息，

给家人写信报平安，比给家里寄万两黄金要好得多。愁白了的头发越搔越稀少，少得简直绾不起来了。赏析：全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河在”，触目惊心，

有一种物是人非的历史沧桑感。写出了国破城荒的悲凉景象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表

达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书

不通，这时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗

人忧愤之深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合

写作背景进行赏析。11．（10分）阅读下面的文章，回答问题。换个角度看问题①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发

现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“

横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼诗）；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）。③只有从多角度、多

侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持甲思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途

径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持乙思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农

药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。④作战有

正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思

考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。（1）本文的中心论点是只有从多角

度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。开头一段在全文中的作用是用一个事例引出论题。。（2）请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。甲直线乙习惯（3）请指出本文②、

③、④三段的论证方法。引用认证，举例认证，对比论证。（4）本文与初三年级学习过的课文《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的时候要运用创造性思维，请联系你的生活体验．．．．，调动你的知识积累．．．．，试举一个具有创造性思维的事例。有家旅馆，住客乘电梯

上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。。【考点】26：正确使用词语；B2：提取论点；B8：论证方法；BC：议论文阅读综合．菁优网版权所有

【分析】这是一篇议论文。中心论点是“只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。”第一二段用一个事例引出本文的论题。第三，第四段用引用认证，举例论证和对比论证的方法证明了中心论点的正确。最后一段提出结论。【

解答】（1）本题考查学生对中心论点的理解与掌握。中心论点的作者在文中证明的观点。它一般出现在文首和文末。第三段的第一句话就是中心论点。第一段例子的作用是为了引出本文的论题。（2）本题考查学生筛选信息的能力。在理

解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出合适的内容即可。根据第三段中的“一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑”和“头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实”可以作答。（3）本题考查学生对论证方法的理解与掌握。常用的论证方法有引用认证，举例论证

，道理论证，对比认证和比喻认证。文中苏轼的诗句是引用认证，“比如”是举例认证。“有的同志…有的同志”是对比论证。（4）本题考查学生补充论据的能力。作答此类题目的关键是认真读题，分析文中的中心论点，从自己的素材积累中找出合适的论据即可。如果没有，可以从网上搜索。答案：（1

）中心论点：只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。作用：用一个事例引出论题。（中心论点2分，作用1分，共3分）（2）甲：直线（式）乙：习惯（性）（2分）（3）引用论证、举例论证、对比论证（答出一点给1分，共3分）（4）这是一道开放型性试题。可以举生活上的事例，示例

一：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却

通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。也可以举科学发明方面的事例，如声音引起振动，反过来可以把振动还原成声音，这就是留声机的发明原理。（2分）【点评】1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式：使用了举例论证

的论证方法，举…（概括事例）证明了…（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。2、道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，或针对论点所做的分析等。答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证

了…了观点，从而使论证更概括更深入。注：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用…证明…的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）3、对比论证

。作用就是突出强调。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将…和…加以比较，突出强调了…的观点。4、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将…比作…，证明了…的观点，从

而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。五、标题12．（16分）阅读短文，完成问题。手①已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。②甩手青年坐在门口的马扎上，“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直

奔车后座去了，那样子好像他买了对号入座的票，最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中，“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，显然这类东西不是“公文包”想要的，就又放回原处，然后揪住了

胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。③胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手，然后拨打110，将贼人绳之以法。④事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了，发生了什么全当梦一场。⑤“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小

伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清楚地凸现着它的形状，“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬拽怕是要惊醒梦中人了。⑥原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一样地将他扔出车外。⑦事实

上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。⑧这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，抱

包的胳膊有些松弛，但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片！他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么优美。⑨“叔叔，你的手真好。”⑩女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。

自从这两个人上车，大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后一个袋子上，将肥硕的屁股伸给所有的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。⑪“叔叔，”男孩又开始说

话了，“你的手指这么长，钢琴一定弹得很棒，老师一定很喜欢你，老师也喜欢我，只是我的手还小，够不到八度。”⑫男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包，被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的，是汗。⑬“

叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今天你也去考试吗？考几级啊？”⑭“公文包”看了一眼男孩，男孩也看着他，期待着他的回答。⑮“叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢

琴老师说我是他教的学生当中资质最好的，手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。（A）看见门

口那个人了吗，看见大胡子了吗，看见大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这仨呢。小弟弟，这双手如果不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。”⑯“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头，告诉他这一切。⑰事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开

男孩期待的目光①，也回避门口那人刀剜一样的目光②，他知道自己已经被乘客的目光③包围。⑱（B）男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。⑲“叔叔，”男孩说，“

你的手，流血了。”⑳“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。（1）本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。

胖男人怯懦怕事。小伙子明哲保身。（2）文章第⑰段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些“目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。①叔叔，你停手吧！②小

子，你不想混了吗？③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。（3）小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⑮段划线句（A）的伏笔。第⑩段（4）文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⑱段划线句（B

）的表达效果。用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。。（5）文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？作者通过“手”寄托了什么主题？“手”是全文的线索。文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙

的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。。（6）小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的认识予以探究。发现了。小男孩是一位智勇双全的小

英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。。【考点】9E：小说阅读综合．菁优网版权所有【分析】文章通过叙述“公文包”在车上两次行窃时，乘客胖男人、小伙子、小男孩、司机、售货员等人的不同反应，其中

插叙了“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事。小说塑造了胆小懦弱的胖男人、自甘堕落的“公文包”、机智勇敢的小男孩等人物形象，表达了作者希望让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择的美好理想。【解答】（1）本题考查对人物形象的概括分析能力

。解答时，需要在通读全文的基础上对人物形象进行把握和分析。“公文包”对胖男人偷盗未成，甩了他两个嘴巴，胖男人虽然“抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响”，但是他并没有反抗，而是“继续睡去了，发生了什么全当梦一场”，表现了胖男人的

胆小懦弱。“公文包”偷小伙子的时候，小伙子是在装睡，他抓住了小偷的手，虽然手劲明显比小偷大很多，但是他仍然不敢反抗，表现了他的明哲保身，为了保护自己的利益而不坚持原则。综合上述分析，即可得出答案。（2）本题考查对故事情节与人物心理活动的感悟能力。解答时，在阅读上下文的基础上揣摩人物的心理，

用第一人称的方式表现人物的心理活动。小孩的“目光”是一种关切地劝说，希望叔叔可以不再偷窃；门口的人的“目光”像“刀剜一样”，是责备和恐吓；乘客们的“目光”是制止，是严厉地审视。示例：①叔叔，你停手吧！②小子，你不想混了吗？③你的不轨行为我们都已经看在眼里了

，住手吧。（3）本题考查对故事情节的阅读概括能力。解答时，分析画线句的含义，结合上文找出与之相对应的语段即可。划线句主要表达的意思是司机、售货员和小偷都是一伙的。通过阅读前文可以发现，第⑩段中，“两个人上车，大胡子司机和女

售票员的说笑就戛然而止，女售货员将马扎腾给甩手青年”，自己“一丝不苟盯着前方”，对车内的事情都不管不问了，可以知道司机，售货员和两个小偷之间有一种合作关系，这段话给后文做了铺垫。综合上述分析，即可得出答

案。（4）本题考查对修辞手法及其作用的理解和分析能力。解答时，先判断句子使用的具体修辞手法，再结合语境加以分析其作用。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。画线句（B）运

用了比喻的修辞手法，将血比作红色的小虫子，表现了“公文包”在与小男孩的对话时，内心中激烈的思想斗争，想到自己美好的过去与现如今走上的不归路，以致于失神让刀片划破了手。综合上述分析，即可得出答案。（5）本题考查对

文章线索和小说主题的理解能力。解答时，对小说题目的分析，一般可以从表现手法、结构作用、含义等几个方面进行分析。“手”在这篇小说中起到了线索的作用，从小偷的手，到被偷人的手，到弹钢琴的手都是围绕着“手”展开的

。从内容上看，“手”既可以指弹钢琴的手，也可以指偷窃的手，本文表现的手是从弹钢琴的手到偷窃的手的转变，也就是通过讲述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为

人所不齿的事。由此启示我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。综合上述分析，即可得出答案。（6）本题考查对故事情节和人物形象的理解和分析能力。解答时，把握文章内容，结合上下文分析作答。文中“公文包”前两次作案未遂后又转向一个睡着的女孩，就在他将刀伸向女孩的包

的时候，男孩用一句话打破了平静，让大家都注意到“公文包”的手。此处显然小男孩发现“公文包”是个小偷了，他并不是诚心夸“公文包”的手，而是想通过赞美他的手中止他的偷窃行为。由此可见小男孩的机智和勇敢。综合上述分析，即可得出答案。答案：（1）怯懦怕事明哲保身（2）示例：①叔叔，你

停手吧！②小子，你不想混了吗？③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。（3）⑩（4）用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。（5）“手”是全文的线索。①文章通过叙述“公

文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。②文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包

”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。③文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。④文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告

诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。⑤文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的

手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。（6）示例一：发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。示例二：没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏

，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。【点评】本题考查对人物形象、小说主题的概括分析能力和对故事情节、人物心理活动、修辞手法、文章线索的理解感悟能力

。其中第（5）题是重点题目，学生解答时，可以从表现手法、结构作用、含义等几个方面进行分析。三、表达与实践（60分）13．（10分）综合性学习我们曾在八年级探究过“莲文化的魅力”这一综合性学习的专题，大家也许被莲花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人的叶子，现在，我们九年

级（3）班开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参与以下活动。（1）【积累知识】请写出两个含“叶”的成语。叶落归根叶公好龙。（2）【才艺展示】根据“槲叶落山路，枳花照驿墙”的意境描绘一个画面。雄鸡报

晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。。（3）【探究感悟】古人咏叶常以“木．叶”替代“树．叶”，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的“袅袅兮秋风，

洞庭波兮木叶下”，请你试着从以下角度辨析下列两组词语，体会它们之间微妙的区别。角度词语树．叶木．叶颜色触感疏密（4）【实践运用】为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧．，映日荷花别样红．”、“枝间新绿．一重重，小蕾

深藏数点红．”，这些佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人。。【考点

】49：成语；84：综合读写．菁优网版权所有【分析】此题考查了成语的积累、诗句的理解和语言创造能力、词语的理解、写作手法的运用等考点。【解答】（1）此题考查了成语的积累，我们平日要多观察识记好的成语，用于自己的写作或

者口语中。（2）此题考查了对诗句的理解和语言创造能力，这题并非是翻译文言文句子而是在理解句意的基础上，进行再次创作，注意语言的优美生动，而且不脱离诗句原意。例句：雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。（3）此题考查了对木叶、树叶两词语

的理解，要注意在具体的语境下进行分析，体会它们之间微妙的区别。（4）此题考查了写作手法的运用，衬托是语文学科中的表现手法的一种，可分为正衬与反衬。甲事物由於乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。此处的红绿两色在一起，就是起衬托的作用。会使红的更红，绿的更绿，双方的

色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人，该题可联系“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来思考，“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人。答案：（1）【积累知

识】示例叶落归根叶公好龙（2分）（2）【才艺展示】雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。（只是翻译诗句给1分，画面上有诗句的背景，如交代时间、人物、事件才给2分）（3）【探究感悟】角度词语树叶木叶颜色绿

（或“红”）黄（或“褐”）触感柔软（或“湿润”）硬（或“脆”，或“干燥”）疏密绵密疏朗（每空0.5分，共3分）（4）【实践运用】红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人。（前问2分，后问

1分，共3分）【点评】对诗句的理解和语言创造能力，这题并非是翻译文言文句子而是在理解句意的基础上，进行再次创作，注意语言的优美生动，而且不脱离诗句原意。14．（50分）作文请以“读你”为题写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的地名、校名、人名。【考点】L1：命题作文．菁优网

版权所有【分析】这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路，只有一个孤零零的题目：“读你”，很多同学会一下没有了思路，感觉本作文写作难度很大。【审题立意】“读”﹣﹣叙写对“你”的逐步认识和欣赏，这个过程可以表现自己对个人或社会的认识了解，也可以表现自己对自然的诗意解读，

还可以表现自己跟自己的一番心灵对话。“你”可以是具象的人，如骨肉至亲、朋友同学、邻居路人，甚至可以写自己；还可以写历史名人、当代公众人物如领导人、作家、明星，也可以写文学作品中印象深刻的人物形象。也可以写某类人，如老师、医生、社会上的弱势群体（如留守儿童、空巢老人或者进城务工人员

等）。【思路点拨】“你”可以是具象或抽象的物可以小到一滴水，大到宇宙，或者花、鸟、虫、鱼、叶、树、云、蓝天、山河，动物等。还可以写学校、家、家乡、祖国、民族、时代、某段历史等。【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。【表达方

式】因为题目的关键是“读”，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。【解答】【例文】读你窗外的秋反常地被绵绵的细雨浸透了。今日明媚的阳光却让人觉得如此难得。我知道它是在眷顾茅屋下祈求阳光的大地之子﹣﹣

农民。因为丰收的稻谷离不开阳光，辛劳的农民离不开稻谷，飞翔的我们离不开农民。作为农民的儿子，你说教我如何读懂你？我想起你那古铜色的皮肤，那是土地的颜色。十多种元素的杂烩，百来种矿物的交融，千万道色光的编织，构

成这雄浑的泥土色。这曾经代表着一个民族从野蛮走向文明。这也曾经诉说着一个百姓辛酸的日子。这是勤劳者为勤劳而涂上的重色，这是光子一层层扒开的颜色。从前，我对这是多么的熟悉，连这种颜色的味道都似乎能够闻到：汗水的味道、米饭的味道、泥土的味道。我想起

你那卑微的姿势和那被禾苗刺痛的腰。谁也不愿意如此受累，但你愿意。因为只有受累，你才能让我享福；因为只有弯下你的腰，你才能托起我的脊梁。正是这千千万万个你，才有了今天千千万万个我，也才有了一个坚强的民族，也才有

了一个能直立于世界不弯腰的国家。你用你的腰构筑了我们崇敬的圣洁。然而，曾经的我不明白这个朴实的道理。我以为只有没出息的人才会像你一样；我以为没有人看得起你，包括你自己；我以为…我有很多个以为。让我将荣耀误认为耻辱。而如今，我知道

我错了。我想见见你黝黑的肤色，摸摸你伤痕累累的腰，却也是如此的难得。每每遇雨，每每雨后天晴，一幅幅烈日耕耘、雨中抢种的画面便出现在我的心中。你说，教我如何不想你。大地之子或许是你最贴切的别名。拥有大地的无言，拥有大地的深沉，拥有大地的颜

色，拥有大地的谦卑，拥有大地的气息和一颗热爱大地的心、一双装点大地的手、一副支撑大地的腰。现在已近傍晚。你就要拎着篓子、耙子去收谷了，每一步似乎都走得如此有力、稳健、匆忙、厚重…每一步又是如此迷糊。永远走着，永远走不完，以至走到我

的梦里，成为潜意识里蹦出来的第一直觉。如此，我真的读懂了你，大地之子，我的父亲。【点评】【例文点评】为文重在感情，本文以情感人，写得非常真挚！考生以一个农民儿子的口吻深情诉说，从农民的辛苦、卑微和劳累中，他读出了农民的谦恭、奉献和耕耘，考生在语言使用上也

非常优秀，第一自然段中的场景描写为全文奠定了一个扎实的基调，使人仿佛亲眼看到农民在田里劳作的场景，下面继续使用排比、拟人、比喻等修辞手法，用深情的语言，抒发对农民的赞美和热爱，妙语连珠，典雅脱俗！获得更多资源请扫码加入享

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