【文档说明】（机构适用）期末复习专题讲义-15-记叙文（六）修辞鉴赏 — 2020-2021学年七年级语文上册部编版.docx，共(18)页，90.604 KB，由envi的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

记叙文（六）修辞鉴赏1.比喻比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。（1）比喻作用：使语言形象生动，把抽象的事理具体化，形象化。（2）答题格式：运用了比喻的修辞，将……比作……，生动形象地写出了……，表现

了……比喻的表达效果要落实到情感上。2.拟人拟人，是根据想象，把物当作人来写，使物具有人的言行或思想感情．（1）拟人作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。（2）答题格式：拟人：运用了拟人的修辞，生动形象地写出了……，对象＋特

性，表现了……3.排比排比是指三项以上（含三项）结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。（1）排比作用：恰当的使用排比，能使表达条理清楚，脉络分明；能增强语势，加深感情，便于把复杂的内容表达

得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。（2）答题格式：运用了排比的修辞，增强语势，突出强调了……＋对象＋特性，表现了……4.夸张夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说

大话、说谎话。（1）夸张作用：增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。（2）答题格式：运用了夸张的修辞，突出强调了……＋事物的＋特性，（增强读者对作者主观感情、态度等）表现了---5.设问（考试频率低）设问是为了引起读者的注意或思考

，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（自问自答，答案在问题外）（1）设问作用：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。（2）答题格式：运用了设问的修辞，引起读者对＋对象＋特性的注意

和思考，引出下文。6.反问反问作用：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。答题格式：运用了反问的修辞，加强语气，态度鲜明，突出强调了……反问将明确的意思用问句的形式表达出

来，即只问不答，问中有答。（问而不答，答案在问句中）它加强了句子的语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。结尾用反问句，虽问不答，但答案又蕴涵其中，往往能语气强烈，给读者以强烈的震撼，引起强烈的共鸣，能极好的启发读者深入思考，增强文章的表达效果，

从而给人留下深刻的印象。修辞手法解题思考过程：采用何种修辞手法→基本含义→与普通表达形式的差异→表达形式的特殊性→对情感、主旨、结构的表达作用→给读者带来的审美效果。例题掠过青春的红榜①高三第一个月月考发榜，红红的榜单上竟然有我的名字，“137名”，而且还是第一张红榜。上高中以来

，我的成绩从来没有上过榜，这还是破天荒的第一次。②顾不得学校的校规校纪，我偷偷去超市买了一瓶啤酒，顺便带了一包豆腐干，悄悄地带进宿舍，几口下去，瓶子见底。脑子感觉晕乎乎的，像做梦似的，脑海中浮现出我考第一的画面，我竟然上

了985大学。当我沉浸在喜悦之中时，却被查寝室的老师发现。③老师直接把我叫进办公室，问我为什么喝酒。我语无伦次，说了半天才说出祝贺取得好的成绩。老师又问我考到全校多少名。137名！我脱口而出。老师“嗯”了一声，站起身，指着操场上跑步的一个女同学说，她的

成绩全校前十名，她在跑步。又指了一个坐在操场上看书的同学说，他的成绩也一样。④老师接着说，这是你新的起点，自己记住就行了。你的人生，还有很多新的起点，不是拿来庆祝的，而是让你在此基础上寻求更大的突破。⑤我是一个差等生，我不止一次

地说，我讨厌读书，但为了以后好找工作，我被动地学习。高一到高二，学校有几十个班，学生上千人，我年级排名五百上下，每次张榜前200名，我的名字从来没有上去过。⑥我想继续保持这种学习状态，该玩就玩，该上课就上课，运气好上个二本

学校，运气不好就上专科。不像班上的一些学霸，为了成绩拼死拼活，把人弄得像机器，一刻不停地运转。高中时光，这么宝贵，一辈子只有3年，应该好好享受。⑦父亲每天在耳边唠叨，在他眼中，只有985大学才入法眼，其他学校不值一提。我也想考这样的大学，在我所就读的乡镇学校，每年能考上这样

大学的学生屈指可数，我叫他认清现实，我不是天才，是普通人，考一般的大学，找一般的工作，永远不可能出人头地。我想给他说这番话，但我没有说出来，我唯一能做的是尽可能编造一个跟985靠谱的成绩，发给他，让他高兴高兴。⑧父亲每天还会发些鸡汤、段子。老实说，我的成绩能够提

升，多少受到他的影响。如果不是他发的信息，我不知道985大学有哪几所，在什么地方。受他的励志鸡汤的影响，我稍微努下力，考了全校137名，成绩竟然上升得这么快。数学成绩从来没有上百分，这次考了121分。⑨跟聪明的同学相比，我发现我不笨，只是我投入太少。我还没有熬到凌晨，周末节假

日照常休息，睡到自然醒。取得了这样的成绩，我将考试的真实成绩给父亲看。他没有惊讶，只是叹了一口气。我才想起，以前我总在编故事，我不止一次地将我的成绩提到了百名以内，他在外地打工，每年只回来一次，只要不说第一名，他大概相信。只有这样，母亲给钱才爽快。⑩从老师办公室出来，我去了操场，那两个学

霸仍然还在操场上，尽管这时候已经很晚。要是平时，我已经进入梦乡。看看他们，再对照一下自己，我感觉到特别羞愧。突然之间，我立下志向，考上985大学，让不可能成为可能。(11)我跟那些学霸一样，像机器般运转，熬到凌晨休息，早上四点刚过就起床学习

。虽然很疲惫，但经过一段时间的坚持，我适应了学习节奏。(12)经过几个月的苦拼，我将不可能变成了可能，每次考试我都上了红榜，从年级的137名到前几名，期期不落。高考来临，我超常发挥，顺利考上了985大学。(13)如今，我坐在一所985大学的宽

敞教室里，想起青春岁月的那张红榜，如果没有老师的殷切教诲，我不可能走到今天。回忆过去走过的路，曾经叛逆过，自暴自弃过，好在醒悟过来。青春是允许犯错的，但不能一错再错，成绩不好也不可怕，只要肯努力，成功自然水到渠成。1.第(11

)段画线句的修辞手法是__________，其表达效果是_________________________________________________________________________________________________________

_________________________2.选出下列对选文理解有误的一项（）A.文章写“我”在老师的教诲下顺利考上了985大学，赞美了老师爱生如子、宽容善良、教法独特的品质。B.老师告诉我，每一次的成绩是人生新的起点，它让我们在此基础上寻求

更大的突破。C.文章第③段和第⑩段两次提到两位学霸，与“我”形成对比，凸显我学习态度的转变。D.“我”的成功既离不开老师的殷切教诲，父亲的唠叨励志，也离不开“我”叛逆后的醒悟、努力和坚持。【答案】1.比喻；把

“我”比作“机器”，生动形象地刻画出我为了自己的目标付出的坚辛努力。2.A【解析】【1题详解】句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。（比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。）“像机器般运转”把“努力学习的我”比作“机器”，明显运用了比喻的修辞，生动形象地刻画出“我”的艰辛苦读、勤奋付出。【2题详解】A项中结合文章内容可知，“爱生如子

”未体现。本文主旨是突出亲情的关爱和孩子的自身努力，在孩子成长中的重要性。练习（一）阅读下文，完成1-5题（14分）履痕雷抒雁①坐在妈妈身边，和老人家闲聊时，有一次，她望着我的脚说：“唉，怎么会这么大。那时，才这么点点，一寸多长，粉红粉红的，肥嘟

嘟的，真叫人爱。我就用一块手帕剪开，缝了一双软鞋，套在你脚上。”②妈妈说的“那时”，其实，是五十多年以前，可你听听那口气，似乎就是在昨天。那一双用手帕做的鞋子，我当然是没法记住了。但是，后来当我的儿子出生时，老人仍做了一双。只是，这时的孩子已不同于先前，未“落草”前一切都准备停当了，手帕

软鞋也就没有穿过。③我记得穿鞋，已是遍地乱跑的年岁了。印象最深的是一双老虎鞋，黑布面的，红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛，又用黄线一针针缭上。嘴边还有黄线绷的虎须，嘴里亦有白布卷的虎牙。远远一看，活灵灵一个虎仔。我爱穿那鞋，每有邻人来逗玩，总会翘起虎鞋说：“咬！咬！”邻人便故意装出害怕的

样子，双手捂着脸，连说：“好害怕呀！”然后，一通笑闹，当了序幕，正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短。④虎头鞋穿完，我的幼儿时期也就结束了。直到上小学、上中学，都是妈妈做鞋。我上小学，每天来去要走四五里地；上初中，到了一座远在20里开外的镇子去。周六下午跑20

里地回家，周日下午又跑20里地上学。那时交通不便，来去都靠双腿。少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。⑤妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”记忆中，妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。有时，半夜睁开眼，一看，妈妈还在油灯下一针针纳鞋。麻绳在摇曳的灯光

下一闪一闪，随着鞋针，在鞋底两面穿来穿去，发出嗖嗖的声响。每纳三四道，妈妈就要在头发上擦一下针。那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。妈妈却常说：“儿啊，快长大，挣钱不挣钱事小，娶

个媳妇给你做鞋，替替妈也好。”所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！⑥妈妈不用量我的脚，做的鞋总合脚，走路不夹不挤，不伤脚。我至今脚上没鸡眼，没脚垫。当兵时，日行一百，夜行八十，一双脚不疼不酸，都得感谢妈妈做的鞋。⑦穿妈妈做的最后一双鞋，是大学二年级了。妈妈做了一

双“冲福尼”面的新布鞋，到学校来送给我，且要我当着同学们的面穿上试一试。我穿上走了几步，挺好。同学们都哈哈笑起来。我至今也没明白他们为什么要笑。妈妈看我的同学，有穿皮鞋的，有穿运动鞋的，一个个洋气得很。大约从那次之后，她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。⑧

一眨眼，几十年过去了，我老了，妈妈更不用说。有次我说：“妈妈，再做一双布鞋给我穿。”老人盯了我半晌说：“你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！年轻时，不在乎。那时，夜夜做鞋供你们父子穿，为拉动线绳子，这手掌上勒下深深

的槽，几十年都没长平。”⑨有时，我想，要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起，那该多有意思。不同尺寸，不同样式的鞋，真真切切记着人一生的历史。正是穿了这些鞋，你一步一步走了过来。一双鞋，就是一段有头有尾的故事，就是一段有血有肉的记忆，其间渗透着动人心魄的情感。人啊，和这个世界交往的过程，就是鞋

底和地球摩擦的过程。履痕，就是人生的轨迹。1.第②段加点的“落草”一词，在文中的意思是：__________；其引号的作用是：__________________。（2分）2.第⑤段划线句“吃鞋一般，坏得这么快。”采用的修辞方

法是______________，其作用是______________________________________________________________。（3分）3.文章回忆了“我”成长过程中多次穿鞋的经历：（5分）（1）我出生

时，妈妈给我穿的是；（2）我，妈妈给我穿的是虎头鞋；（3），妈妈给我穿的是她常熬夜做出的鞋。（4）大学二年级，妈妈给我穿的是（5）之后，妈妈给4.第⑤段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了：（1

）___________________________；（2）_____________________________。（2分）5.“履痕”是表层含义_______，深层含义________________，文章以“履痕”为题的作用是（1）______________

___；（2）。（6分）【答案】1.出生特殊含义（“强调，着重指出”也可）（1+1分）2.夸张突出“我”穿鞋之费（或：鞋磨损速度之快）（1+2分）3.（1）手帕鞋（或：一双手帕软鞋）（2）幼儿时（3）上小学、初中（4）妈妈给我

做的（或穿了）一双“冲福尼”面的新布鞋。（5）妈妈给我钱让我买鞋穿（3分）4.（1）妈妈纳鞋技术的娴熟（2）妈妈熬夜劳作的辛苦（3）体现了妈妈对“我”的爱（任选两点，各1分）5.鞋印（足迹）；也指人生的轨迹。（1）是贯穿全文的主

线（2）突出了母爱随儿女成长的主旨(或突出母爱伴随儿女成长的一生这一主旨。)（每空1分）【解析】2.本题考查学生赏析句子的能力。赏析语句时，首先看修辞方法，如果有修辞手法，按照“修辞方法+表达效果+事物特征+表达感情”的格式，结合

具体内容来分析；如果没有修手法，结合上下文的内容来理解。这句话运用夸张手法，把“鞋坏了”说成“吃鞋”，突出鞋磨损速度之快。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但

是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。3.本题考查学生对文本内容的理解与概括能力。细读文本，了解故事的情节，全文围绕一个“鞋”字，主要回忆了自己

从小到大，母亲亲手给我做鞋的事情。根据题目中给出的提示性信息从文本中筛选填空即可，难度不大。5.本题考查学生对标题含义和作用的分析能力。标题的含义，主要从表面意思和深层含义两个角度考虑，表面含义就是标题在文章

中直接的反映，深层含义主要从主旨的角度思考，挖掘它的比喻义和象征义。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；指处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效

果：激发读者的阅读兴趣等。本文中“履痕”既有原意“鞋印”，还象征着“人生轨迹”，突出了母爱伴随儿女成长的主旨。同时，全文都是围绕“履痕“来展开，所以它还是全文的线索。（二）阅读下文，完成第1-5题（18分）父亲的口琴①2005年与妻儿再次回到南太行老家，初

夏山野，翠绿妖娆。父亲拉开抽屉，从柜子底层，拿出一个黑色的布包，一层层打开，捧出一只口琴。手牵着儿子，到树影斑驳的院子里，坐在一块红石头上吹奏。我大为惊诧。在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音

乐，会用嘴巴吹出如此美丽的声音。②母亲说，父亲给村里放羊的时候，时常带着那只口琴，坐在山坡上吹。我想，那情景要是到了诗人眼里，一定是：青草浩荡，辉映天空，群山连绵，犹如屏障。可爱的羊只似飘动的云朵，父亲的姿势像是一尊鲜活的雕塑。口中琴声漫过岩石及其苔藓，草尖

和悬崖下的阴影，乃至河谷间cóngcóng流水与鸟雀们的翅膀。然而，父亲坐在山坡上的样子未必具有美感，琴声未必那么轻盈。那些羊只并非洁白，而是黧黑。河谷间早就没有了流水，鸟雀们的飞翔是为了生存觅食。那时候的父

亲，也不过是为了生计。③而此时，父亲吹着，儿子在一边听，一会跃跃欲试。我在旁边看着，蓦然感觉到了父亲的丰富。这样的一个人，竟然与高雅美妙的音乐发生过如此紧密的联系，竟然在无人处用一只口琴倾诉内心，排遣寂寞。父亲吹了一首我叫不出名字的曲子，好像是山西民歌。

儿子抢过来，呜呜地乱吹一会儿，又给了父亲。父亲说，听爷爷给你吹。说完，便吹起了《朝阳沟》片段——我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来。④我想我一定被什么捕获了。长期以来，在我心里，父亲只是一个木讷、本分、孤独、苦难的农民，一个在山野

之间劳作大半生，在苦难的风雨中只知道忍耐和吞咽的人，怎么会有如此的雅致兴趣和爱好呢？我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的“消解”压力与悲怆的

能力与智慧。⑤第二天下午，忙忙碌碌的母亲一个人在外面喂鸡，其余的家人围坐在庭院里喝茶聊天，此时，我走到父亲身边，深情地说：“爸，你昨天口琴吹得真好，能否今天再给我们吹一首？”父亲听了，羞涩地咧开嘴巴，抖着胡须，呵呵笑着答应了。他顿了顿，甩了甩口琴，双手捧住，吹起了《梁祝》中“化蝶

”那一节，乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死，令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思维如潮水奔淌。而到最后，音乐忽然平缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开。⑥庭院里顿时鸦雀无声，苹果树和椿树上鼓噪的蝉，路口的家狗，也都

若有所思，静默如斯。我情不自禁地鼓掌，然后是妻子、弟弟和弟媳妇，两个孩子也都学着我们的样子。一时间，父亲被我们的掌声围困，虽然不大，但很整齐，虽然稀少，但很热烈。⑦父亲有些不好意思，低了下脑袋，然后又把口琴甩了甩。摸出一根香烟点着，把手中的口琴

向他三岁的孙子递来。儿子接住，翻来覆去地看了好一会儿，放在嘴巴上，鼓着腮帮，却吹不出声音。父亲站起来，说这样那样才能吹出声音。⑧几天后，父亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头。父亲看着，也不说什么，咧嘴呵呵笑。有时候帮着孩子们摘

核桃和苹果，烧板栗，捉知了和刚出窝儿的小鸟。父亲的口琴，有时候被放在泥地上，锅台边，院门外，门槛上，沾上黑垢，灌了沙子。⑨我们就要返回西北的头天晚上，父亲来到我的房间，坐在灯下，一边听我们说话，一边用毛巾擦拭那只口琴，偶尔抬头看看在炕上玩耍的孙子，防着他不小心摔下

来。夜深的时候，在妻子建议下，父亲又给我们吹了一曲，竟然是腾格尔的《父亲和我》。这叫我们惊诧莫名。父亲坐在炕沿上，嘴唇不住挪动，像是舞蹈。夜色浓郁的乡村黑夜，父亲的琴声悠扬散漫，洋溢着一种催人泪下的哀伤和亲情。我和妻子忍不住流

下眼泪，看着专注的父亲，觉得了惭愧和不安。⑩第二天，太阳还没出来，父亲母亲送我们上车，我使劲抱了抱父亲。父亲没吭声，也没回抱我。车开走的时候，父亲只是脸色忧郁地看看我们，站在原地，哈着腰，不住地挥手。（选文有删改）1．为第②段的拼音写上汉字:cóngcóng流水（）（

2分）2.根据文章内容，完成下面表格。（8分）时间父亲吹奏的曲目作者的内心感受2005年初夏的一天《朝阳沟》（3）（1）《梁祝》（“我”）被吸引、震撼，从而由衷地敬佩父亲。要返回西北的头天晚上《（2）》（4）3.第⑤段划直线句子运用了的修辞手法，其作用为（3分

）4.从写作角度出发，第⑥段划浪线的句子运用了描写，烘托出（2分）5．对本文分析不正确．．．的一项是（）（3分）A．作者想象诗人眼里父亲在山坡上吹口琴的情景,主要反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感。B．在作者过往的印

象中,父亲是一个木讷、本分、孤独、苦难的农民，琴声改变了这一印象。C．作者对于长期以来漠视了父亲的内心世界以及思想要求而感到惭愧，并想对他有所弥补。D．作者对父亲吹口琴时的神态、动作等进行细节描写，表现出父亲吹口琴时的娴熟和投入。【答案】（18分）1.淙淙（2分）2．

（1）第二天下午（1分）（2）《父亲和我》（1分）（3）（“我”）感动、惊诧，反思自己漠视了父亲的内心精神和思想要求。（3分）（4）（“我”）感受到了父亲的哀伤和不舍，内心感到惭愧和不安。（3分）3.划线句运用了比喻（排比）的修辞手法，生动形象地写出父亲吹奏的《梁祝》美丽动

听，表现了父亲高超的音乐表现力。（写出一种修辞手法即可。）（1+2）（比喻、排比的修辞手法可以不作具体分析，情感可添加为“从而表达了对父亲的敬佩之情”。）4.侧面描写烘托出父亲高超的音乐表现力。（2分）5.A（3分）（三）阅读莫言的小说（13分）放鸭青草湖里鱼虾很多，水草繁茂。青草湖边

人家古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋个儿大，双黄的多，半个省都有名。有些年，因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白云。李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村

村都有人在湖上放鸭。放鸭人有老汉，有姑娘，大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，湖边的柳枝抽出了嫩芽儿，桃花儿盛开，杏花儿怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开始赶鸭子下湖了。湖水绿得像翡翠，水面上露出了荷叶尖尖的角。成双逐对的青蛙呱呱叫着。真是满湖春色，一片蛙

鸣。老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面，可一连好几天也没碰上。这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌儿唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来：“大伯，您是那个村的？”“湖东李村，”老壮瓮声瓮气

地回答，“你呐？姑娘？”“湖西王庄。”“老王呢？”“老了，退休了。”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了弯儿。“再见，大伯！”他们就这样认识了。有一天，老壮又和姑娘在湖上碰了面。几句闲话之后，姑娘郑重其事地问：“大伯，你们村有个李老壮

吗？”老壮愣了一下神，反问道：“有这么个人，你问他干什么？”姑娘的脸红了红，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：“没事，随便问问。”“不会是随便问问吧？”老壮耷拉着眼皮说。“这户人家怎么样？”姑娘问。“难说。”“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东

八个村里游过乡？”“游过。”老壮掉过船头，把鸭子撵得惊飞起来。姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队里“共了产”，老壮甭提有多心疼了。家里的油盐钱全靠抠这几只鸭屁股啊！那时，村子里主事

的是一个好吃懒做的主任，“共产”来的鸭子，被他和他的造反派战友们当夜宵吃得没剩几只了。老壮本来是村子里有名的老实人，老实人爱生哑巴气，一生气就办了荒唐事。他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子——运气不济——被巡夜的民兵当场抓住了。主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他

的脖子上，在湖东八个村里游乡。主任带队，一个民兵敲着铜锣，两个民兵端着大枪。招来了成群结队的人，像看耍猴的一样。为这事老壮差点上了吊。姑娘提起这事，不由老壮不窝火。从此，他对她起了反感。他尽量避免和她碰面

，实在躲不过了，也爱理不理地冷淡人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！一转眼春去夏来，湖上又换了一番景色。荷田里荷

花开了，湖里整日荡漾着清幽的香气。有一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易才拢住鸭群，人被浇成一只落汤鸡。暴雨过后，天空格外明净，湖上水草绿得发蓝，荷叶上、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿。在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。他知道

这一定是刚才的暴风雨把哪个放鸭人的鸭群冲散了。“好鸭！”老壮不由地赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船儿在水面上漂荡，十分招人喜爱。老壮突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些吧？老壮一边想着，一边把这

十几只肥鸭赶进自己的鸭群。第二天，老壮一进湖就碰上了王庄的放鸭姑娘。“大伯，你看没看到十几只鸭子？昨儿个的暴风雨把我的鸭群冲散了，回家一点数，少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，把我急得一夜投睡好觉呢！”“姑娘，你可是问巧了

！”老壮看到姑娘那着急的样子，早已忘记了前些日子的不快，用手一指鸭群，说：“那不是，一只也不少，都在我这儿呢。”“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧？”“我来。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来。放鸭姑娘“呷呷”的唤着，白鸭归了群。“大伯，咱们在一个湖里放了大半年鸭子，俺还不知道

您姓甚名谁呢！”姑娘把小船撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。“姓李，名老壮！”“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的……”“不差，我就是李苇林他爹，”李老壮胡子翘起来，好像和姑娘斗气似地说，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮！”

姑娘又一次惊叫起来。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。“大伯，谢谢您……”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来！”李老壮高声喊着。一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。李老壮长舒了一口气，感到

十分轻松愉快。他自言自语地说：“这姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”16、围绕着放鸭姑娘，作者主要写了哪几件事？（3分）_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________17、文中插叙的段落交待了什么内容？有什么作用？

（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________18、莫言笔下的青草湖就像一幅美丽的乡村画卷，“湖水绿得像翡翠”“湖上的鸭群像一簇簇白云”“春天里，湖边的柳枝抽出了嫩芽儿，桃花盛开，杏花怒放

，湖里长出了鲜嫩的水草”……这样的描写在文中起到了什么作用？（3分）__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________19、联系上下文，赏析下面的句子。（4分）⑴“游过。”老壮掉过船头，把鸭子撵得惊飞起来。（从

描写方法的角度赏析，2分）_________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________⑵她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵荷花。（从修辞手法的角度赏析，2分）_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

________________【答案】16、（3分）姑娘放鸭时与老壮相识（1分）；姑娘打听李老壮时提起老壮当年偷鸭游乡的事，让老壮心生反感（1分）；暴风雨后，姑娘寻她的良种鸭，老壮还鸭，说起老壮姓名，姑娘羞涩逃走（1分）。17、（3分）文中插叙的段落交待了李老壮当年偷鸭的原因及偷鸭的经

过和结果（1分）；作用：一是为了反映当年老百姓的生活情况，用以衬托现在的幸福生活或用以衬托现在政策好了。二是为了塑造李老壮老实憨直的性格，让读者明白李老壮并非品德败坏，偷鸭是时代所迫。三是让文章情节完整。（答对任意两点得2分）18、（3分）首先，环境描写渲

染了轻松愉悦的气氛，也让文章有意境美（1分）；其次，用优美的环境烘托人性的美（1分）；第三，从大处反映政策好了，人民生活好了（1分）；第四，环境的美衬托了人物心情的愉悦（1分）。（答出任意三点得3分）19、（4分）⑴本句运用语言描写和动作描写（

1分），简短的回答，“掉”“撵”的动作，生动形象地写出了老壮因姑娘戳到了他的伤疤而内心不痛快（1分）。⑵本句运用夸张和比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了姑娘内心的羞涩与紧张（1分）。解析：16.根据主要人物的活动，按照情节发展概括，不必叙述细节，简洁通顺即可。17.找到插

叙的内容，结合全文情节内容，从与本文所叙述的情节关系，表现当地人们的精神面貌、衬托人物形象等几个方面来理解作答。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。18、试题分析：文中画线语句为环境描写，首先要想到环境描写在文中的一般性作用，如渲染气

氛、烘托人物心情、推动故事情节的发展、为下文做铺垫等。然后结合着画线语句所在段落及后文的故事内容进行分析，“天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨”为文章渲染了紧张的气氛，同时为写鸭子走失，揭示李老汉的性格做了铺垫，从而推动故事情节的发展。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。19、

试题分析：了解描写人物的四种方法，根据句子一一点明，从表现人物心理活动和情感分析说明描写的作用。点明修辞方法，对生动的词语加以点评。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。（四）阅读每一棵草都会开花①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的

黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花?母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片

，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，

他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂，盛开的野菊花

般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不出去跟父亲说话?他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平时的劳技课，都

被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，

顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想

，只要我努力，我总会做成一件事的。B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。12．通读

全文说说标题“每一棵草都会开花”的含义？（3分）答：________________________________________________________________________。13．“我

轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。”联系上下文回答“我”因什么而感动，又因什么而感伤？（4分）答：_________________________________________________

________________。14．从A．B两句中任选一句进行品味赏析。（3分）答：我选____句，______________________________________________________。【答案】12．3分含义是：每一个人（学生、孩子）都有自己擅长的事，都会有成功的那一天

。13．4分“我”因他与父亲的亲情以及他自己的努力而感动（2分），因觉得他的努力无法改变他学习不好、耳聋的事实而感伤（2分）。14．3分示例：第一句：运用比喻，把灿烂的笑容比喻成盛开的野菊花，生动而形象，赞美了男孩乐观、不自卑的心态。第二句，运用夸张手法，形象地写出了台下静寂的状况。【解析】1

2．试题分析：分析标题的含义：1．表层含义：标题的字面含义、在文中的含义；深层含义：引申义、比喻义、象征义；2．标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。考点：理解

文中重要句子的含意。能力层级为理解B。13．试题分析：本题考查学生对重点句子的理解能力。理解句子要联系上下文回答，感动是因为他与父亲的亲情以及他自己的努力；感伤是因为他觉得他的努力无法改变他学习不好、耳聋的事实。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。14.考点：体会重要语句的含意

，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。课后作业（一）阅读下文，完成20——25题。我的第一场戏周星驰①记忆中总有一些让我们心动落泪的东西，在岁月的荡涤中，它们都变成晶莹璀璨的琥珀。②母亲与父亲离异那一年，我才七岁

。我和姐姐周文姬、妹妹周星霞一同判给了母亲凌宝儿。在1968年的香港，母亲带着我们三个孩子讨生活，其艰难可想而知。为了维持生活，母亲一人打了两份工。我们几个都特乖巧懂事，这让母亲很宽慰。尤其是我，由于成绩十分优秀，最得母亲宠爱。③那时我们仨孩子都正是长身体的时候，所以不管多么困难，每个星期，

母亲都要称点肉或买尾鱼给我们加餐。每当吃这些丰富的“大餐”，菜一上桌，我就把菜端到自己的身边，专挑好的吃。姐姐妹妹却懂事得很，从不和我争。但是我的饭量很小，吃了两块就吃不下去了。然后，我就开始胡闹，总还要拣两块，放到嘴里嚼两下，

再吐到碟子里。我嚼过了的，姐姐妹妹哪还肯吃啊!这让母亲非常烦心。④为了不浪费，母亲只好自己吃。为这事母亲没少批评我，但是一点作用都没有。好在我别的方面表现都很好，日子久了，母亲就随我了。小孩子嘛，哪有不顽皮的呢?⑤可是有一次，母亲真的生气了，狠狠地教

训了我一顿。那一次，母亲两个月没发工资了，好不容易从娘家弄来了一些钱，买了几只鸡腿，烧得金黄喷香。菜刚上桌，我就小猴似的爬上桌，用手抓起一只鸡腿就啃，还一边冲着姐姐妹妹做鬼脸。一不小心，手一滑，鸡腿掉地上了，沾满了尘

土，落在了一摊鸡屎旁边。⑥母亲又是生气又是心疼，买这几只鸡腿容易吗?再想想我平时的顽皮表现，母亲决定这次要好好教训我。她取过一根桑树条，狠狠地抽了我十几下：“让你顽皮，让你不知珍惜!”直到姐姐妹妹扑过来把我护在身体下面，母亲

才放下桑树条，搂着我们三个抱头痛哭。⑦哭了好一会儿，才开始吃饭。母亲把鸡腿捡了起来，用开水冲洗一下，舍不得扔自己吃了。那天晚上，母亲抚着我身上的伤痕：“还疼吗?”“不疼了”“下次还调皮吗?”黑暗中，我眨着亮晶晶的眼睛，并“嘻嘻”地笑着：“睡吧

，妈。明天我还要上课呢。”2001年，我和母亲做客凤凰卫视时，又说起了这件往事。⑧“是的，那时他可真顽皮啊!全不知道，这饭菜来得多不容易，一点也不珍惜。”母亲笑容慈祥。⑨“不，妈妈，我懂得珍惜，”我接过话茬，声音开始哽咽，“您想想，我要

不是把鸡腿弄到地上，您会舍得吃吗?那几年里，有什么好吃的，您全给了我们姐弟，您成天就吃咸菜啊!于是我们才想出这办法，我把几块肉嚼得不像样后，我们就有借口不吃了。只有这样，您才会吃啊!”⑩听着这话，母亲情绪变得激动起来：“其实，我早该想到。你样样乖巧懂事，怎么偏偏吃饭这么顽皮呢?

”母亲哽咽着掏出手绢擦眼睛。（11）我挂着两行泪水满面微笑。在亿万的电视观众面前，我们母子抱在了一起。无数的观众也在这一刻，流下泪来。（12）虽然我演戏无数，精品众多，但是我要说，我最好的戏，是在七岁那年，演绎的是一份血浓于水骨肉连心的挚爱亲情，唯一的观众，是我的母亲。20

．解释句中加点词在文中的含义。（4分）（1）每当吃这些丰富的“大餐．．”，菜一上桌，我就把菜端到自己的身边，专挑好的吃。_______________________________________________________________________________________（

2）听着这话，母亲情绪变得激动起来：“其实，我早该想到。你样样乖巧懂事，怎么偏偏吃饭这么顽皮．．呢？”_______________________________________________________________________________________21．“我的第一场戏

”演的什么内容？“我”为什么演第一场戏？（4分）_______________________________________________________________________________________22．作者把记

忆中的一部分比喻成“璀璨的琥珀”，这在语言表达上有什么好处？（3分）____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________23．本文采用了怎样的记叙顺序？有什么好处？（4分）__________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____24．“我童年有那些顽皮的举动？”我为什么要如此顽皮？母亲是如何得知“我”顽皮的原因的？（4分）_______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________25．为什么说：我

七岁那年，所演的戏是最好的？你如何理解？（4分）_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________【答案】20．（1）这里指每星期母亲给我们家加的肉和买的鱼尾。（每词

解释2分，共计4分）（2）顽皮这里指吃饭时我故意把鸡腿掉在地上。21．吃饭时淘气，致使几次肉菜落到地上，使母亲很生气。（2分）22．作者把记忆中的故事比喻成琥珀，形象生动地表达了对那段岁月的留恋，以及那段故事的珍贵价值。23．本文采用倒叙的记叙顺序。（2分）好处：

增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时可以避免叙述的平淡和结构的单调。（2分）24．常常在吃饭时把好吃的嚼过再吐回到盘子里，把鸡腿掉在地上。为了妈妈可以吃，“我”故意如此。（2分）后来“我”和“母亲”做客凤凰卫视

的时候才知道的答案。（2分）25．因为演绎的是一份血浓于水、骨肉连心的挚爱亲情，是一个孩子对母亲的回报，是一出母子相互关爱的好戏，它真实、质朴。（4分）【解析】20．试题分析：此题考查学生对文中重要词语的理解。解答此题要结合具体语境，不能只是就词论词，更要说出词语在这个语句中

的具体含意和表达效果。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。21．试题分析：此题考查学生对文中重要语段作用的理解。解答该题要结合全文内容，尤其是结合重要语段第③——⑦自然段及第⑩自然段。考点：理

解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。22．试题分析：此题考查学生对文中重要句子的理解。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使情感更加含蓄浓厚。赏析时应从表述它在表达上的效果，表达了作者怎样的感情角度作答。解答此题要结合具体语境寻求关键提示性词语作答。考点：体会重要语句

的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。23．试题分析：此题考查学生对记叙文写作顺序和作用的掌握。记叙文写作顺序有倒叙、插叙、顺叙、并叙等。其中倒叙能够增强文章的生动性，产生悬念，吸引读者，同时可以避免叙述的平淡和结构的单调。

（2分）考点：分析记叙文顺序和作用。能力层级为分析综合C。24．试题分析：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。仔细阅读这篇文章，注意重要语段第③——⑦自然段及第⑧——⑩自然段。从中归纳概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。25

．试题分析：这道题考查学生对文章内容和主题的理解。这要求学生首先对故事要有整体上的领会，然后结合重点语段即最后一段进行理解，着重表达出一个孩子对母亲的回报。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（二）阅读下文，完成18——21题。①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因

为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，

我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道

我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，

但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听

春天脚步’呢？”⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如

梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下时，

每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没

有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B我有什么资格向老师提要求？⑪一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到

我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。⑫过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！⑬“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。⑭天哪！我是第一名

！我愣住了。⑮“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，

但不会有永远坐在最后一排的人。”18.第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分钟”里，“最漫长”和“最短暂”在这儿是否矛盾？理由是什么？___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________19.第⑨⑩段画线的句子分别鉴赏，从修辞运用方面来说说表达作用。（4分）_________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________20.选文中的“我”为

什么能从“最后一排”坐到“第一排”？你读了这篇文章最大的感受是什么？____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________21.选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，大胆推测原文结尾的主要

内容。（友情提示：不要续写）_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________【答案】18、（1）不矛盾，第一次受到老师的

如此重视，从感觉上说最漫长；从客观上看，几分钟自然最短暂。（2）紧张，担心达不到老师的要求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错而惭愧；快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴。19、A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语

言的气势等。B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。20.主要是两方面:一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等;二是“我”動恳用功,努力而不断进步。感受(示例):一个人的进步需要别

人的关心和帮助,更在于自身的努力。2l.示例:这件事已经过去许多年,这许多年里我淡忘了很多人和事,但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。（三）阅读下文，完成后面小题。那些我忘了的书①很多书我都忘了。②有的忘得很干净，连书名带作者，书的内容一概不记

得，除非有天这本书再次在我面前呈现，提醒一下记忆，否则我是想不起来曾看过这么一本书。③有些遗忘如烟云缭绕，记得一点，忘了一片，似是而非，有一些零零碎碎的记忆，还停在岁月里面。④有的书我还记得名字，忘记了情节。那一年我拿着本从图书馆里借出的《镜花缘》，坐着火车踏上回家的旅途。火

车“哐当哐当”，到处挤挤挨挨，等到了中间某站，终于等出了空座。于是坐下，捧着书，但还是没有看。和对座的人聊天，如斯愉快，天南地北，无所不谈，闲闲地聊着，无边夜景在车窗外徐徐掠过，像往事一幕一幕，那些路过的亮着的街灯格外美，一行行地闪耀，以一种挺

拔的身姿伫立。⑤我后来还是看完了这本《镜花缘》，不是在那辆火车上。看完了就忘了，也许还记得几个漂亮的名字。情节故事全部丢到了九霄云外，唯有那天夜晚，我把书展开在火车的小桌上，趴在那里也不读书，只是和对面的人聊天的情景历历在目，清晰如昨。⑥以前翻看《今古

奇观》，随看随忘，到头来只记得“俞伯牙摔琴谢知音”这篇章。因为这故事太过闻名遐迩，无意间已经听得多，早就熟知，没承想第一次看时，还是那般震撼。那些文字滔滔涌来，某一行，某一句，如利箭疾驰，正中靶心，悄然泪落。⑦有些我以为忘了的书，偶然重回眼前时，时光迸发出前所未有的光彩，

将曾经深爱的时刻缓缓呈现。原来并没有忘，一字一字还记在心里，虽然并不能原篇背诵，但当这些久违的文字回来，看到它们时是如许亲切，带着少年时光的回音，温暖嘹亮。⑧时间愈久，忘了的书也愈多了。也许忘了书名，也许忘了作者，也许忘了的

是一段隐隐约约的传奇，然而没有被时间长河洗去的，留下来的，自是刻骨铭心的爱恋。⑨忘了的，是似水因缘；没忘记的，是锦绣华年。（文/黎武静选自《羊城晚报》2015年9月13日）1.细读④⑤段，“我”两次阅读《镜花缘》经历有“忘记”，也有“记住”。请按照阅读，填写下

列横线上的内容。第一次，没有看书，记住了_______________________________________________。第二次，看完就忘了，记住了_____________________________________________。2.第⑥段划线句运用比喻的修辞手法，写出了

_________________________________________________，表达了____________________________________________________________________

______。3.对本文主旨概括最恰当的一项是（）A.那些忘记了的书，其实是读得不深、理解不透的书。B.那些忘记了的书，其实是被其他信息干扰而忽略的书。C.作者写忘记，其实是写自己记住了与书有关的往事。D.作者写忘记，其实是写记住自己读书的经历和

感动。4.联系全文，简要分析本文结尾的妙处。___________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________【答案】1.(1).趴在那里也不读书，只是和对面的人聊天的情景（或：和人聊天的情景，窗外无边的夜景）(2).几个漂亮的名字2.(1).写出了阅读经典文字时内心震撼的强烈感受（

或：景点文字带自己的内心震撼）(2).表达了自己对美好文字强烈的感动爱恋之情。（或：美好的文字给自己的感动与爱恋）3.D4.示例：“忘了的”与“没忘记的”形成对比效果（或：对比手法），写出读书经历带给人的不同感受，忘记了读书的具体内容，却记住了读书带给自

己的美好感受（或：突出了读书带给我的美好感受），引发我们对读书的思考。结尾戛然而止，既总结全文，又给人以回味和思考的空间。【解析】1.试题分析：考查对文中重要信息的提取能力。抓住⑤段“我后来还是看完了这本《镜花缘

》，不是在那辆火车上。看完了就忘了，也许还记得几个漂亮的名字。情节故事全部丢到了九霄云外，唯有那天夜晚，我把书展开在火车的小桌上，趴在那里也不读书，只是和对面的人聊天的情景历历在目，清晰如昨”几句进行分析概括即可。2.试题分析：考查比喻修辞

手法的特点及其表达作用。“那些文字滔滔涌来，某一行，某一句，如利箭疾驰，正中靶心，悄然泪落”这明显是使用了比喻修辞手法。作用要从阅读经典文字时使内心震撼的角度考虑作答。还要答出作者对美好文字强烈的感动爱恋之情。答

此题一定要结合具体语境，切忌断章取义。3.试题分析：考查对本文主旨的把握。概括这篇文章的内容。首先要通读全文，理解文章的主要内容，再根据题干要求找到能表达这种内容的关键句并进行分析。本文的作者写忘记，其实是写记住自己读书的经历和感动。ABC都是以偏概全。4.试题分析：

分析本文结尾的妙处。注意此语段在文章位置上的意义。⑨段就“忘了的，是似水因缘；没忘记的，是锦绣华年”一句话。句中“忘了的”与“没忘记的”运用对比手法，内容上：写出读书经历带给人的不同感受，忘记了读书的具体内容，却

记住了读书带给自己的美好感受。结构上：总结全文，又给人以回味和思考的空间。分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。点睛：散文的结尾在内容上一般有深化或升华主旨的作用，在结构上要注意照应的作用，答题时结合文章具体分析即可。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众

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