【文档说明】《湖南中考真题语文》2017年湖南省株洲市中考语文试卷（教师版） .docx，共(22)页，59.049 KB，由envi的店铺上传

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2017年湖南省株洲市中考语文试卷（教师版）一、语言文字积累与运用（共29分）（一）单项选择题（共12分，每小题3分）1．（3分）下列词语中加点字的注音有错误．．．的一组是（）A．和煦．（xù）更．上层楼（ɡènɡ）兴．高采烈（xìnɡ）B．驯．服（xùn）恪

．守不渝（kè）拐弯抹．角（mò）C．稽．查（jī）谑．而不虐（xuè）厉兵秣．马（mò）D．炮．制（pào）甚．嚣尘上（shèn）心宽体胖．（pànɡ）【考点】12：易误读常见字．菁优网版权所有【分析】此题考查的知识点是常见字的读音，多音字的辨析。【解答】A准

确。注意“和煦”的读音。B准确。注意“恪尽职守”“拐弯抹角”的读音。C准确。注意“厉兵秣马”的读音。D有误。“炮制”的读音是“páozhì”；“心宽体胖”的读音是“xīnkuāntǐpán”；注意“甚嚣尘

上”的读音。故选：D。【点评】此题为基础题，难度不大。解答此题的关键是打好字音的基础，多读多写。对于多音字，一定熟练掌握，仔细辨析。2．（3分）下列词语中有错别字．．．．的一组是（）A．瑰丽玲珑剔透满

载而归蔚然成风B．清澈名列前矛嬉笑怒骂应接不遐C．颔联筚路蓝缕百尺竿头暴殄天物D．赝品噤若寒蝉莘莘学子动辄得咎【考点】14：常见易错字．菁优网版权所有【分析】本题考查汉字的字形。需要注意成语的固定写法。【解答】A准确。注意“满载而归”“蔚然成

风”的书写。B有误。“名列前矛”的准确书写：名列前茅。“应接不遐”的准确书写：应接不暇。注意“嬉笑怒骂”的书写。C准确。注意“筚路蓝缕”“暴殄天物”的书写。D准确。注意“赝品”“噤若寒蝉”“莘莘学子”的书写。故选：B。【点评】此题考查

的知识点是词语的书写，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写。3．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（）在当今，汉语新词汇大量产生，，，，。①但绝大多数新词语喧嚣数日或数月②平均每天诞生二十个以上

③犹如春风野草④便消失在时间的洪流之中。A．①③②④B．③①④②C．②③①④D．③②④①【考点】72：排列句子顺序．菁优网版权所有【分析】此题考查的知识点是句子的排序，解答此题的关键是明确句子之间的关系，需要结合语境，注

意理清内在关系。【解答】阅读文段可知，此文段是有关汉字词汇的阐述。根据句子“大量产生”这一关键词，②句用紧跟上句具体数字说明词汇产生的数量，故②在首位；③句运用比喻句“春风野草”，描述新词汇的出现，③在②

的后面；①句中“但”是表示转折的连词，应紧跟在③后面，从新词汇消失的角度阐述，故应③①；④紧跟①，阐述大绝对新词汇会消失。排序：②③①④。故选：C。【点评】解答句子的排序问题时，一定细读文段，注意选项中的关键性字词，理清句子之间的内

在联系。4．（3分）下列句子中没有语病．．．．的一句是（）A．理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。B．首届“读书之星”颁奖典礼，是设在学校礼堂举行的，当场告诉了获奖名单。C．二千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。D．李老师

学识水平很高，文章写得洋洋洒洒，江河日下，同学们对他趋之若鹜。【考点】79：病句辨析与修改．菁优网版权所有【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见

类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。【解答】A．语序不当，改为“接受、理解和掌握”；B．重复冗赘，删除“设”；用词不当，把“告诉”改为“宣布”；C．正确；D．用词不当。江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。趋之若鹜：比喻人们

成群地争着前去；故选：C。【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。三、标题5．（8分）（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白

居易《钱塘湖春行》）（2）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（3）杜牧在《赤壁》一诗中，慨叹历史上英雄成名的机遇，借史事以吐胸中抑郁不平之气的两句是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。（4）他人不理解自己，也不怨恨恼怒，这

才是有德之人的作风，所以孔子说“人不知而不愠，不亦君子乎”。（《论语•学而》）【考点】EF：名篇名句默写．菁优网版权所有【分析】答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。【解答】（1）乱花渐

欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（注意“没”的写法）（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（注意“厦”的写法）（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；（注意“郎”的写法）（4）人不知而不愠，不亦君子乎；（注意“愠”的写法）【点评】名句

默写中需要注意的七点：①领悟含义，圈点强记，边诵边写；②要突破生僻难写字，规范书写；③要注重同音异义词；④要关注同义异形词；⑤要留意具体语境；⑥要留心语句顺序；⑦要注意语句出处。四、标题6．（4分）根据下面提供的情境，补全对话。小红即将中考。一天，晚饭后﹣﹣妈妈（对小红爸爸）：我们单位今晚有急事，

你陪小红复习功课吧。爸爸：不行啊，我要去见老远来的一位重要客户呢。妈妈（生气）：你……究竟是客户重要，还是孩子重要？爸爸：当然是客户重要了。妈妈：既然你认为客户重要，干脆跟他去过好了！小红说：妈妈，爸爸的这位客户很重要，而且大老远的来了，爸爸理应去见他。妈妈我知道您的苦心，我

已经长大了，可以很好地在家复习，您不要担心。。【考点】83：情景对话．菁优网版权所有【分析】此题考查的知识点是情景对话，结合题干信息，运用得体的语言流畅表达。【解答】阅读题干，可以提取以下信息：妈妈单位有急事，爸爸要去见老远来的重要客户，爸爸因为回答客户重要，妈妈与之争吵。在这种情景下，小红

要用礼貌的语言化解父母的冲突，并且强调自己的自立，自己可以很好地复习。由此提炼答题要点：①体谅父母，化解冲突。②强调自己的自立，③用语礼貌得体。答案：妈妈，爸爸的这位客户很重要，而且大老远的来了，爸爸理应去见他。妈妈我知道您的苦心，我已经长大了，可以很好地在家复习，您不要担心。【点评】语言

运用题的解题关键在于认真读题，准确把握题目的要求，理清答题的思路。语言要生动连贯。7．（5分）阅读下面材料，回答问题。表一2012～2016年我国老年人口统计表（单位：万人）指标年份2012年2013年2014年2015年2016年60岁以上人口19390202432124222

20023086占总人口比重14.3%14.9%15.5%16.1%16.7%表二我国老年人消费规模预测（单位：万亿）指标年份2016年2020年2030年2040年2050年消费金额3.25.316.634.560.4（1）表一表明：我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越大。（2）表二表

明：我国老年人消费规模将快速发展（扩大、扩展）。【考点】82：图（表）文转换．菁优网版权所有【分析】此题考查的知识点是图文转换，仔细观察图画，并用连贯流畅的语言表述出来。【解答】（1）阅读题干可知，表格是有关“我国老年人口统计表”。因为表格只是针对“老

年人口统计”的数值分析，所以回答时只要横向先后时间分析即可。表一中，数值分析即可看出从2012年到2016年，我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越大。（2）阅读题干可知，表格二是有关“我国老年人消费规模预测”。从2016年消费金额3.2亿，到2050年高达60.4亿，横向

对比可以看出，我国老年人消费规模预测2016年、2020年增长相对平缓，但之后则出现快速发展的趋势。由此分析，提炼答案即可。答案：（1）我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越大。（两个要点各1分）（2）我

国老年人消费规模将快速发展（扩大、扩展）（要点：“将”“快速”“发展”各1分）。【点评】此题图文转换要求将表格内容分析后描述下来，语言生动连贯。二、阅读下面白话文，回答问题（共37分）8．（12分）生

产的扩展秩序①四十年前，南方农村甚至小城，如果吃上一顿饺子，一定是最深刻的记忆之一。那时需要从买面粉、猪肉等原料开始，而这些都不易办到。好不容易材料齐了，头一关是和面，干了不行，稀了也不行。然后要将和好的面切成一个个小面团，再擀成饺子皮。这个

难度同样不小，饺子皮要薄且圆，但太薄则易烂，太厚又煮不熟。②可以想见，这是一个浩大工程，全家分工，每个人都要撸起袖子加油干，还得提前几天就做准备。然而，全家总动员忙上大半天，做出来的饺子很可能并不好吃。③若干年后，终于有饺子皮卖了，包饺子瞬间简化了大半。渐渐

地，城镇有人包饺子卖了，人们花几元钱就可以吃一顿。但不方便存放，必须现买现吃，且味道平平。④速冻饺子的出现则是一场革命。各种口味、各种品牌，高中低档，琳琅满目。平时买几袋冻在冰箱里，需要的时候，往锅里倒上水，烧开后放入饺子，几分钟捞起来就行，没有任何技术含量，时间成本、体力成

本都可忽略不计。不想做饭的时候，许多人就煮饺子吃。⑤到底发生了什么，将饺子这一不可承受的浩大工程变成了懒人的首选？⑥这无论如何都是个奇迹！它不是来自伟大君王的高瞻远瞩、英雄人物的丰功伟业，也没有谁像家长那样去安排调度，

统一指挥，而是源于普通人之间的合作。没错，源于平凡如你我的人之间通力合作。⑦在家庭范围内，合作的过程显而易见。有人擀皮，有人剁馅，包的包，煮的煮。然而，这种合作的范围极其有限，凭借的是管事人的安排、组织

和协调。合作范围有限，意味着知识和技能有限，所能动用的资源也有限，因此，花费大量人力物力，成果却不如人意。后来，合作的范围不断扩大，从家庭到社区（小区门口包饺子卖），进而到全国（速冻水饺）．而且，速冻水饺的生产、运输和销售过程，必

然会用到其他国家的技术、设备或人才。小小的饺子，可以说是全世界合作的产物。⑧合作范围的扩大产生了惊人的效果。现在，我们能够利用十倍百倍的人手，百倍千倍的知识技能，在全世界范围内调动资源，效率千倍万倍地增加，产量和质量极大提

高。人们利用素不相识甚至远在天边的人的成果，参与其中的每一个人都弄不懂完整的过程，只须做好经手的那一点工作。没有人能弄明白整个过程，但一切井井有条，各就各位，简单高效，仿佛有一只“看不见的手”在操控。⑨这就是扩

展秩序及其显著成效。而且，由于合作范围扩大、合作方式更多样，我们更加独立了。任何商品，这家店没有，还有另一家；这个牌子没有，还有别的牌子。市场上买得到的任何东西都是如此，价格或许有涨跌，但供给不是问题。⑩饺子从古传到今，被封为民族特

色美食，但为什么以前没有大规模生产？实际上，这并不涉及多么高精尖的技术难题，而只是因为出现了促进扩展秩序的制度环境。（1）四十年前，吃一顿饺子也会成为深刻记忆的原因是这是一个浩大工程。（2）根据原文，“看不见的手”指什么？它能够高效发挥作用，最根本的条件是什么？（3）从⑥⑦两段可以看出，

“扩展秩序”有什么特点？请简要概述。（4）举例说明为什么“由于合作范围扩大、合作方式更多样，我们更加独立了”。【考点】A7：说明文阅读综合．菁优网版权所有【分析】本文①～⑥段，由四十年前包饺子是一个浩大工

程，引出说明的对象：生产的扩展秩序；接着⑦～⑨，介绍通力合作在家庭到世界范围内的作用；第⑩段，再次强调以往饺子不能大规模生产的原因，在于生产的扩展秩序，总结全文。【解答】（1）本题考查信息的筛选。解答此题在了解文本大意的基础上，从相对应的段落中即可筛选出句子作答。文章②⑤段都提到了：“这是一个浩大

工程”。当然根据文中的描述，用自己的话概括也可以，如：包饺子工序多，制作难度大，在市场上买不到等。（2）本题考查信息的筛选。结合“看不见的手”所在句子前后的内容，我们会发现它所指的内容就是⑨段首所说的“扩展秩序”；它能够高效发挥作用，最根本的条件，在文章末尾交代出来，即：促进扩展秩序的制度环境。

（3）本题考查说明对象特点的归纳。从第⑥段阐述的内容，可以发现“扩展秩序”“没有谁像家长那样去安排调度，统一指挥，而是源于普通人之间的合作”；第⑦段主要突出其“合作的范围不断扩大”。（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读。解答此题在理解句子意思的基础上，能结合生活

举出实例来分析句子意思即可。答案：（1）包饺子是一个浩大工程。（2分）（说明：答包饺子工作量非常大；从买原料、和面、擀饺子皮都不易办到；难做且市场上买不到等亦可）（2）（生产的）扩展秩序（1分）促进扩展秩序的制度环境。（1分）（3）①（合作）是非人为设计的（或合作是“自发的”）．（2分）（“没

有谁像家长那样去安排调度，统一指挥，而是源于普通人之间的合作”得1分）②（合作）范围是“不断扩大的”，从家庭一直扩展到国际分工合作。（2分）（只答“合作范围扩大”得1分）（4）随着合作范围的扩大、合作方式的更多样，我们有充分的选择余地，不必依赖特定

的他人。例如，你想吃饺子，如果只能在自家做，而会和面的人不在家，就难以吃到。由于合作范围扩大、合作方式增多，可以随时到不同商店购买不同品牌的饺子。（分析原因2分，举例说明2分）（说明：①分析原因没有答到要点

“有充分的选择余地，不必依赖特定的他人”，只摘抄原文，如“市场上买得到的任何东西”“供给不是问题”或其他，最多得1分。②举例说明不必限于吃饺子，结合生活实例谈亦可，关键是能在对比叙述中呈现自己的理解）【点评】本阅读第（1）

（2）题都是说明文阅读的典型题，信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中

要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。9．（16分）诗人我们这儿的住户贫困而好客。

有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他身材瘦小，穿戴整齐。我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。”我家院里有四棵大棕榈树，上面聚

集着蜜蜂。我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗？”“我想看看你们的蜜蜂。谢谢您，太太。”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。我说：“你是干什么工作的，先生？”“

我是诗人。你也是个诗人。你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，喜欢。”他站起身来，从裤兜里掏出一张纸片：“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。我打算卖给你，只要四分钱。”我跑进屋：“妈，你想花四分钱买一首诗吗？”“你听着

，告诉那个家伙，赶快出去。”我对诗人说：“妈妈说她没有四分钱。”“这就是诗人的遭遇。”他好像并不介意。“像你这样到处转游着卖诗倒挺有意思。有很多人买吗？”“从来没人买过。”“那你为什么还要四处转游？”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗人。”“你真的认为我是个诗

人吗？”我问。“你像我一样有才华。”他走了。我祈祷能再见到他。一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。“我已经等你很久了。”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我等你是想请你去吃芒果。”诗人住在一

间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树。他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦

？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。我气极了，跑到了诗人家。他说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧！”我们散了步，还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的意思。我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，

我的气愤一扫而光。忽然，一个警察出现在面前。“你们在这儿干什么？”诗人说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。”警察无趣地走了。从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。一天，诗人对我说：“我告诉你一个重要的秘密。我正在写一首诗，世界上最伟大

的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再有二十二年就完成了。”“上个月写的那行是什么？”他仰起头看着天空：“往昔深邃而奇妙。”“是行很美的诗。”“我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类

的诗篇。”我惊叹道：“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？”他没有回答我的问题。我觉得诗人在一天天衰老下去。一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去那么苍老、虚弱。他说：“诗写得不太顺利。”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了出来

。他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：“嗯，你也看出来了，我一直说你具有诗人的眼光。”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：“想听我再给你讲一件有趣的事吗？”我什么也说不出来。“给你讲完，你要答应我马上回家，再

也不要来看我了，好吗？”我点点头。“很好。现在听我讲，以前我给你讲过的那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过的最有趣的事？”他的声音中断了。不久，诗人的小房子被扒掉了。芒果树也被砍倒了。诗人好像从没有来到过这个世界。（节选自奈保尔《米格尔街》，花城出版社

，1992年9月）（1）米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？（2）诗人“讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，一方面表明他使用语言非常严谨，另一方面也暗示了他物质生活上的贫困。当警察问：“你们在这儿干什么？”诗人答非所问，说：“已经四十多年啦，我也一

直在想这个问题。”诗人四十多年都在思考的问题是人生应该如何度过。（3）诗人最后对“我”说：“那些什么做诗和世界上最伟大的诗，都是假的。”出人意料，但为什么又是合情合理的？（4）小说中，诗人为什么和“我

”成为了好朋友？请结合原文简要分析。【考点】9E：小说阅读综合．菁优网版权所有【分析】本文可分为三个部分：第一部分（开头到“我祈祷能再见到他”），写诗人希望到我家观察蜜蜂，我与他相识并希望能再见到他；第二部分（“一天下午”到“我和诗人总是一起去

散步，看星星”），写我再次见到诗人，并与他逐渐熟识起来；第三部分（“一天，诗人对我说”到结尾），写诗人告诉我他创作伟大诗篇的艰辛，并在临死前希望我不要再走他的人生之路。【解答】（1）本题考查对内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容来

分析判断。从文中可知，诗人来我家的目的是“想看看蜜蜂”，妈妈“极不友善”的问话，表现她对诗人的行为感到不解，认为他可能是有其他的目的，而后来诗人又让我花四分钱买一首诗，这更加肯定了妈妈的猜测，所以对他的态度很不友好。（2）本题考查对句子的理解与分析。

这是一道填空题，根据题干给出的提示来分析理解句子意思。句子描述了他讲话的状态，表现他每说一句话都字斟句酌，为人非常严谨，这与他诗人的身份相符；“仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，连说话都和金钱相关联，可见他生活的贫困；结合诗人的生活状态

来分析，他用了四十年来思考的是：人为什么活着，但他一直还没有弄明白。意思对即可。（3）本题考查对结尾内容的理解与分析。结合前文内容，“我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再

有二十二年就完成了”可以看出诗人有宏大的志向，但临死前却说这一切都是假的，是因为这正是他一直不明白的地方：人生的意义究竟是什么，为什么写诗却会一生穷困潦倒？再结合前文内容来看，诗人已把我当成了无话不说的好朋友，他在临死前说出这样的话，是真诚的希望我不要重走他的人生之路。这一切

都是在前文的基础上发展而来的，所以合情合理。（4）本题考查对内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容，从诗人和“我”两个角度来分别进行分析。从母亲与我对诗人的不同态度，可以看出诗人平时的孤独；从我愿花四分钱买他的诗，可见我的天真，

对人的真诚等。答案：（1）因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产生了警惕、提防心理）．（2分）“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。（1分）（2）非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）；（1分）贫困；（1分）人生应该如何度过。

（1分）（人为什么活着，人生的意义等意思对即可）（3）要点：①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；（2分）②诗人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。（2分）（4）要点：①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；表现有他希

望到我家和我一起看看蜜蜂，和我一起看星星。（3分）②从“我”的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感；能和诗人精神相通；如，我愿意和诗人一起看蜜蜂，并相信诗人，愿花四分钱买他的诗。（3分）（说明：从诗人与

“我”两个方面作答，要点2分，结合内容分析1分，意思对即可）【点评】本阅读题共设置了四道题，对文章中心内容的理解与分析，可从以下方面进行：（1）通读全文，把握全文主要内容。（2）捕捉关键句。关键句在文中是提示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复

沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。（3）探究结构。侧重探究标题、首尾呼应段、过渡句。标题是主旨的体现，起到统领全文的作用。有些文章的中心思想就集中体现在题目上。首尾呼应段，能使文章结构严谨，突出中心，易于把握

主旨。10．（9分）如来对众言曰：“我今有三藏真经，可以劝人为善。”诸菩萨闻言，合掌皈依。如来曰：“三藏乃是修真之经，正善之门。我待要送上东土，叵耐那方众生愚蠢，毁谤真言，不识我法门之旨要，怠慢了瑜迦之正宗。怎么得一个有法力的，去东土寻一个善信，教他苦历千山，询经万水，到我处求取真经，永传东土，劝

化众生，却乃是个山大的福缘，海深的善庆。谁肯去走一遭来？”当有观音菩萨，行近莲台，礼佛三匝道：“弟子不才，愿上东土寻一个取经人来也。”（第八回）唐僧正走处，忽听得一棒锣声，路两边闪出三十多人，一个个枪刀棍棒，拦住路口道

：“和尚！那里走！”唬得个唐僧战战兢兢，坐不稳，跌下马来，蹲在路旁草科里，只叫“大王饶命！大王饶命！”那为头的两个大汉道：“不打你，只是有盘缠留下。”长老合掌当胸道：“大王，贫僧是东土唐王差往西天取经者。自别了长安，年深日久，就有些盘缠也使尽了。”那贼闻言，掣大棍，上前就打。长老一生

不会说慌，遇着这急难处，没奈何，只得打个诳语道：“二位大王，且莫动手。我有个小徒弟，在后面就到。他身上有几两银子，把与你罢。”那贼道：“且捆起来。”众喽啰一齐下手，把一条绳捆了，高高吊在树上。却说三个撞祸精，随后赶来。忽

见长老在树上，八戒呵呵大笑道：“你看师父。在那等我们便罢了，却又有这般心肠，爬上树去，扯着藤儿打秋千耍子哩！”行者见了道：“呆子，莫乱谈。师父吊在那里不是？你两个慢来，等我去看看。”好大圣，急登高坡细看，认得是伙强人。心

中暗喜道：“买卖上门了！”即转步，摇身一变，变做个干干净净的小和尚，肩上背着一个蓝布包袱。来到前边，叫道：“师父。”三藏道：“徒弟呀，还不救我一救？”那伙贼见行者与他师父讲话，撒开势，围将上来道：“小和尚，你师父说你腰里有盘缠，趁早拿出来，饶你们性命

！”行者放下包袱道：“盘缠有些在此包袱，不多，只有马蹄金二十来锭，粉面银二三十锭，散碎的未曾见数。要时就连包儿拿去，切莫打我师父。”那伙贼闻言，都甚欢喜道：“这老和尚悭吝，这小和尚倒还慷慨。”教：“放下来。”那长老得了性命，

跳上马，顾不得行者，操着鞭，一直跑回旧路。行者忙叫道：“走错路了。”提着包袱，就要追去。那伙贼拦住道：“那里走？将盘缠留下，免得动刑！”好大圣，耳中摸一摸，拔出一个绣花针儿道：“列位，我出家人，果然不曾带得盘缠，只这个针儿送你罢。”那贼道：“你好道会做

裁缝？我要针做甚的？”行者听说不要，就拈在手中，晃了一晃，变作碗来粗细的一条棍子。将棍子插在地下道：“列位拿得动，就送你罢。”两个贼上前抢夺，可怜就如蜻蜓撼石柱，莫想弄动半分毫。这条棍本是如意金箍棒，天平称的，一万三千五百斤重，那伙贼怎

么知得。大圣走上前，轻轻的拿起，丢一个蟒翻身拗步势，指着强人道：“你都造化低，遇着我老孙了！”群贼围上前来，打了五六十下。行者笑道：“且消停！待我一个个打来，一发教你断了根罢！”荡的两棍，打死了两个，唬得那众喽啰撇枪弃棍，四路逃生而走。却说唐僧骑着马，往东正跑，八

戒、沙僧拦住道：“师父往那里去？错走路了。”长老兜马道：“徒弟啊，趁早去与你师兄说，教他棍下留情，莫要打杀那些强盗。”呆子一路跑到前边，厉声高叫道：“哥哥，师父教你莫打人哩。”行者道：“别个都散了，只是两个头儿在这里睡觉哩。”呆子行到身边，看看道：“这两个，张着口睡，都淌出些粘涎来了。”行者道：“

是老孙一棍子打出豆腐来了。”八戒道：“人头上又有豆腐？”行者道：“打出脑子来了！”八戒听说打出脑子来，慌忙跑转去，对唐僧道：“打杀了。散伙了！”三藏问：“阿弥陀佛！打的怎么模样？”八戒道：“头上打了两个大窟窿。”三藏教：“解开包，取几文衬钱，快

去那里讨两个膏药与他两个贴贴。”八戒笑道：“师父好没正经。膏药只好贴得活人的疮肿，那里好贴得死人的窟窿？”三藏道：“真打死了？”就恼起来，口里不住的絮絮叨叨，猢狲长，猴子短……（第五十六回）（节选自《西

游记》，人民文学出版社，1980年）（1）根据第八回，简要概括唐僧师徒西天取经的根本原因。（2）结合文段简要分析唐僧形象。（3）鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，请结合上文第五十六回节选内容简要分析。【考点】9E：小说阅读综合．菁优网版权所有【分析】本阅读语段分别出自《西游记》的第八

回与第五十六回。语段一，主要讲述唐僧师徒西天取经的根本原因。语段二，讲述唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空救下唐僧，打死二人。当晚，投宿一老者家，老者之子与强盗发现悟空，便欲谋财报仇。老者报信，师徒走脱，强盗追

来，被悟空打得死伤无数，老者之子亦被割下头，唐僧大惊，先念起紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。【解答】（1）本题考查语段信息的筛选与概括。解答此题在读懂语段的基础上，可结合“三藏乃是修真之经”“方众生愚蠢，毁谤真言”“到我处求取真经，永传东土，劝化众生”等句子的理解来概

括。（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从唐僧遇到强盗，真言相告徒弟身上有银两，可以看出他为人的胆小；他逃走后却又让八戒去劝悟

空“莫要打杀那些强盗”，可以看出他为人的善良。（3）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要明白鲁迅“实出于游戏”的意思，鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，意思是认为此书更多地是荒诞无稽的作品。所以解答此题，能从《西游记》中读出“玩耍”“逗乐”的意味，能结合文本从情节（细节）安排或人物形象找

实证即可。答案：（1）如来寻人取经以传法、劝化众生。（2分）（意思对即可）（2）要点：善良/慈悲（1分）；怯懦/胆小（1分）。遇强盗便“战战兢兢，坐不稳”直呼“大王饶命”，见出他胆小、怯懦的一面（1分）；逃脱后又让八戒去劝行者“莫要打杀那些强盗”，见出他善良、慈悲的一

面（1分）。（性格特点2分，结合文本分析2分。举例分析不必囿于参考答案）（3）示例：《西游记》中有很多逗乐、好玩、戏弄、戏谑成分（1分）。如：唐僧路遇强盗被吊在树上却被八戒笑说成“扯着藤儿打秋千耍子”

。孙行者见着强盗竟很高兴，认为是来了买卖，变着戏法、故意耍弄了他们一番，让人读来忍俊不禁。（2分）【点评】本阅读第（2）题是阅读的典型题，人物形象的分析答题方法：1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写

、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从

多个角度概括。三、阅读下面文言诗文，回答问题（共24分）11．（9分）河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮．于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再

转。转转不已，遂．反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下面句中加点的词。①湮．于沙上②遂．反溯流逆上矣（2）翻译下面的句子。①尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之

去？②可据理臆断欤？（3）初三复习时，老师请小红翻译“凡河中失石……”一句，小红将“凡”译为“凡是”，老师指出了小红的错误，小红不解。老师提示说：“课文告诉我们要具体问题具体分析，不能一概而论哦。”小红恍然大悟，并从河流的特点

出发举出了不能于上流求石的两种情况：①河床太陡；②水流常年很浅、很缓。赢得了老师和同学们的掌声。【考点】DA：课内文言文阅读．菁优网版权所有【分析】参考译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉

没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走

呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都

应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又

会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难

道可以根据某个道理就主观判断吗？【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：石兽埋没于沙上；湮：埋没上。②句意为：于是石兽反而逆流而上；

遂：于是，就。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句话，注意“物理”，事物的道理；“为”，被。第二句话，注意“可”，可以；“臆断”，主观判断。（3）本题考

查提炼课文信息。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句来分析即可。阅读全文，了解内容，从“河床”和“水流”两个角度来分析不能于上流求石即可。综上所述，答案为：（1）①埋没；②于是，就。（

2）①你们这些人不能推究事物的道理，这不是木片，怎么能被洪水带走呢？。②怎么可以根据某个道理就主观判断呢？（3）①从河床角度，如河床太陡、淤泥或卵石河床等；②从水流角度，如水流常年很浅、很缓等【点评】遂

：然操遂能克绍（终于；竟然）遂率子孙荷担者三夫（于是；就）12．（9分）高宗（乾隆皇帝）循卫河南巡，舟行倚窗，见道旁农夫耕作，为向所未见，辄顾而乐之。至山左某邑，欲悉民间疾苦，因召一农夫至御舟，问岁获之丰歉，农业之大略，地方长官之贤否。农夫奏对，颇

惬圣意。寻．又令徧．视随扈诸臣，兼询姓氏。群臣以农夫奉旨询问，于上前不敢不以名对，中多有恐农夫采舆论上闻致触圣怒者，皆股栗失常。农夫阅竟，奏曰：“满朝皆忠臣。”上问何以知之。农夫奏称：“吾见演剧时，净脚所扮之奸臣，如曹操、秦

桧，皆面涂白粉如雪，今诸大臣无作此状者，故知其皆忠臣也。”上大噱①。（选自《清稗类钞》）注释①噱（jué）：笑。（1）解释下面句中加点的词。寻．又令徧．视随扈诸臣寻：不久徧：通“遍”，全部，遍及（2）翻译下面的句子。群臣以农夫奉旨询问，于上前不敢不以名对，中多有恐农夫采

舆论上闻致触圣怒者，皆股栗失常。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是A．高宗见道旁农夫耕作，很高兴，因为他之前从未见过。B．高宗想了解民间疾苦，农夫据实以告，高宗十分满意。C．群臣“不敢不以名对”说明他们并非良

善之辈，心虚。D．高宗对群臣的表现视而不见，这说明他并不想听真话。【考点】DB：课外文言文阅读．菁优网版权所有【分析】参考译文：清高宗乾隆皇帝带着卫兵到河南巡查，靠在船的窗边观赏过往风景，看见路边有一个农夫正在耕作，以前没有见过，于是就看着心里很高兴。到了山左边的一个村庄，（清高

宗）想要了解这里百姓过的好不好，因此就召了一个农夫到他的船里，问他年收成怎么样，主要种些什么农作物维持生计，（这里的）地方官贤明与否。农夫都一一回答了，皇帝对他的答案很满意。然后他看看周围的各位大臣，并且询问他们的姓

名。大臣们以为是皇上让农夫问的，于是上前不敢不告诉他，其中有不少人惟恐农夫会说什么话触怒皇上，都有些发抖失常。农夫问完后，跟皇上说：“满朝都是忠心的臣子。”皇上问（他）怎么会知道。农夫回答说：“我看演戏时，净脚所扮演的奸恶的臣子，像曹操、秦桧那样的，脸上都涂了白粉像雪一样，现在大

臣们没有这样的，所以我知道他们都是忠心的臣子。”皇上大笑。【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。本句句意为：不久就又命令他（他）看看周围的各位大臣。寻：不久。（2）本题考查重点句

子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词语有：以，以为；股，大腿；栗：颤抖。句意为：群臣因为农民是奉旨来询问，（所以）在皇上面前不敢不

用真实姓名回答，其中有很多害怕农夫将舆论上报以致皇上发怒的，都两腿发抖失去常态。（3）本题考查学生对选文内容的理解分析能力。B项错误。令高宗满意的是农民此刻回答的内容（话语），不一定是实际的情况。答案：

（1）寻：不久徧：通“遍”，（全部，遍及等得分）（各1分）（2）群臣因为农民是奉旨来询问，（所以）在皇上面前不敢不用真实姓名回答，其中有很多害怕农夫将舆论上报以致皇上发怒的，都两腿发抖失去常态。（4分，译错一句扣1分）（3）B【点评】文言文翻译的具体

方法可以归纳为“五字法”，即“增”“留”“补”“删”“调”等。1、增：即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况。2、留：“留”，就是把文言文句子中不必翻译的词保留下来。文言

文中不必翻译的词大体分为两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、物名、官名、年号、日期、度量衡单位等等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。3、补：“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、谓语、宾语、

介词，翻译时应把省略成分补充进去，使译文通顺、明确。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）﹣﹣（村里的人）看见渔人，竟然很是惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细地回答了他们。原文中省略了两处主语，翻译时将其补充出来，意思才明确4、

删：“删”，就是把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。例如：通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。（《核舟记》）这句话中共有八个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余省略不

翻译，这样反而显得简洁利落。5、调：“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。当然，以上介绍的翻译文言文的原则和方法，并不是

孤立的，而是相互联系、不可分割的。同学们千万不要片面的去理解，而要综合地运用。在运用中不断体会、总结、归纳。以求达到触类旁通、举一反三的效果。13．（6分）论诗（南宋）戴复古飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。（1）根据全诗，作者推崇的是忧国伤时的诗歌。（从诗

歌内容角度作答）（2）诗歌三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。【考点】EE：诗歌阅读综合．菁优网版权所有【分析】用诗品评诗歌，即所谓论诗诗，是我国文学批评史上一种特有的形式。它可以用古体写，但更多的是用今体中

七言绝句写。这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。在内忧外患交逼之日，诗人们没有发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光景之作，却还能传诵一时。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。解答此题关键要了解诗歌大意，根据诗中的关键词来分析判断。这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。在内忧外患交逼之日，

诗人们没有如杜甫、陈子昂那样发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光景之作，却还能传诵一时。诗的前两句表达对“杜甫”“陈子昂”的赞美，可以看出作者坚忧国伤时诗的推崇。（2）本题考查诗歌情感的分析。结合对前两句的理解，不难

看出，作者后两句用“鹤鸣”暗喻忧国伤时、关心国计民生的诗歌；用“蝉鸣”来暗喻那些“流连光景之作”，这样鲜明的对比，既表达了作者对前者的喜爱与赞美，又表现诗人对后类诗的厌恶。答案：（1）忧国伤时。（2分）（2）作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将

大量与之相反的诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，（2分）对比鲜明，分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。（2分）【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，考查对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价

、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。14．（60分）作文请将下面的题目补充完整．．．．，写在答题卡上．．．．．．，然后写一篇不少于600字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名、地名，否则扣分。题目：没有担当哪有家。【考点】L2：半命题作文．菁优网版权所有【分析】【审题立意】这是一道半命题作文。命题

者提供的题干是一组条件关系的关联词语，因此题目的恰当补充就成了关键。例如，我们可以拟写：没有爱，哪有家、没有磨难，哪有成功等等。或者是从反面入手立意。可以拟写的标题：“有爱就有希望”“有勇气就有成功”等等。总之，文题具有很强的主观性，引导考生用心品味自然、人生、社会，抒

写独特的体验与感悟。所以，或者我们也可以方面立意：【构思选材】本文以写作记叙文、记叙散文为主。从记叙文的角度来看，选材可来源于日常生活，感悟一个哲理，“没有理解哪有和谐”；也可关注自身成长，抒发成长过程中的收获与启示，如“没有自信，哪有成功”；还可取材自然风物，抒写自己独

特的心灵体验，如“没有观察，哪有发现”；也可关注社会生活与发展，表达自己对社会现象的看法与感悟，如“没有尊严，哪有幸福”等等。例如，题目补充为：“没有良心哪有温情”，可以这样构思：“有良心就有温情”：可以写一个

街头摔倒的老人，围观者大多害怕碰瓷，唯有少见的有良心的人，摒弃成见，伸出热情的援助之手，救老人于危难之中，赢得大家的钦佩。再如，以“没有坚持哪有成功”为题目，写负伤参加体育中考，细腻的动作心理描写：我闭上眼睛，感

觉到伤口的摩擦，阵阵刺痛挑拨着我的神经，我不得不放慢速度。皮肉撕扯的疼痛正在一点点吞噬我的意志。双腿变得沉重，呼吸变得困难。难道我坚持不下去了？不！时间没停，就不应该放弃！睁开双眼，使尽全身力气挥舞着跳绳，脚每一次落地都在提醒着我“坚持下去！你可以的！”【写法

指导】必须用到以小见大的写法。在记述事件的过程中，要多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；还要综合运用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感。写作时，要写好一两件事，尽量做到叙事生动，起伏有致，结尾抒写感悟，升华

主题，体现自己良好的思辨性即可。【解答】【范文】没有担当哪有家第一眼看到“担当”二字，我的眼前便映出一幅画面，那是一道弯曲的背，爷爷的背，爸爸的背，担当了无数重压后才弯曲的背。爷爷的背弯得特别厉害，和我小时在电视上看到的“刘罗锅”的背一样，但他却很硬朗，已是年过七十的老翁却依旧扛着锄头在田

间干着农活儿。正如六十多年前的他，一个七岁大的孩子，牵着牛儿在田间劳作。那时曾祖父已经去世，曾祖母因不堪养家的重担而改嫁。在乡下，孩子随母改嫁是要换姓的，爷爷不依，只得卖身给人家放牛，硬是用他幼小的身躯支起了这个家，那之后爷爷的背便慢慢弯了。在他弯曲的背上，我看到了整个家族的骨气，背虽然弯

了，但爷爷的人格立起来了。父亲的背也是弯的，虽不如爷爷弯得那般厉害，但时不时有锥心之痛折磨着他。那是他艰苦创业的见证，更是他青年壮志后留下的烙印。父亲年轻时什么活儿都干过，他曾帮人在田间放牛，也曾在江边当过搬运工，有好几次他都从那木甲板上掉下来，也因此练出一身凫水的本领。父亲与母亲仅凭借来的几

百块钱从乡下打拼到城里，在其间，他们遇到过多少艰辛，失败过多少次，是我无法想象的，但他们从南方水乡拼搏到北国都市的一身铁骨确时时鼓舞着我。不知何时，父亲的背也弯了，弯得让我肃然起敬，弯得让我刻骨铭心。父亲的背有一次特别的弯，弯得我竟抑制不住我的泪水。那天是奶奶

出殡的日子，在乡下婚丧事是特别隆重的。几十人的乐队敲敲打打，放炮点灯，孩子们都穿着丧服提着花篮，大人们都泪流满面。只有父亲，他没有哭，也不能哭，他用双手捧着奶奶的骨灰，迈着沉稳的脚步向前，向前，每一步似都

要踏出个印来。父亲的脸像是冻猪肝的颜色，眼睛里布满了血丝，我看不出他的表情，只是看着穿孝服的父亲便好想哭，好想哭，那背在那一刻特别的弯，父亲在那一刻担当的是什么，我当时并不能了解，只知道是很沉很沉的东西。而在今天，我或许还是无法理解透彻，但我知道那里面一定有对奶

奶的沉甸甸的爱与承诺，一份我还不能完全参透的孝子的责任。“担当”这看似简单的两个字，却不知压弯了多少人的背，那背或是像爷爷、父亲那样弯得清晰可见，或是无形而又真实的。我想我的背也会慢慢变弯，我会扛起对亲人的承诺，对家业的

责任，还有对国家的忠诚，那一道弯曲的背会时刻烙在我的心头。【点评】这篇作文以爷爷、爸爸两代人累弯了的脊背为线索，选取自己熟悉的生活事件进行叙述和描写，在表现他们“担当”精神的同时，家庭的温馨，表达出自己对“担当”的认识和态度。主题鲜明，感情真挚。文章从开始到结束多次写到爷爷、爸爸已累弯的脊背，这

是基于作者对他们的细致观察。正因为有了真实的生活做基础，才能准确地表现出爷爷和父亲两代人所具有的对家庭的担当行为，也才能传递出“他们的背虽然弯了，人格却立了起来”的内心感受。真实的情感来自真实的生活。老一辈人敢于担当的精神激发了作者

“我会扛起对亲人的承诺，对家业的责任，还有对国家的忠诚”的历史责任感。简洁的议论，不仅有感而发，而且鲜明地表现出小作者对“担当”的认识。本文在表现主题立意上也还有提升的空间。比如，作者若能从爷爷、父亲两代人的“担当”中看到“家风”的形成和传递，文章的立意就会更深入一些。这篇作文的语言朴质

无华，与表现的人物、事件相吻合，也非常值得学习。声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2019/12/2210:59:11；用户：初中语文；邮箱：yw0123@xyh.com；学号：30177381获得更多资源请扫

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