【文档说明】高中新教材部编版语文课后习题 选择性必修上册 第三单元 单元测评 含解析.docx，共(14)页，41.723 KB，由envi的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-2627ba910b78018ffe07dcc331f81e75.html

以下为本文档部分文字说明：

第三单元测评(时间:150分钟满分:150分)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一我们生活在不同语言、文化、种族、宗教和不同社会制度所组成的世界里,形成了你中有我、我中有你的命运共同体。语言是促进人类发展、对话、和解、包容与和平的重

要前提之一。人们需要通过语言与他人沟通,并且通过语言将知识、观念、信仰和传统代代相传,这对于人类的生存、自尊、幸福、发展以及和平共处必不可少。我们认识到,在代代相传的历程中,儿童时期的语言学习效果最佳。同

时,语言还是文化的基本特征之一,是记录并传承一个族群、一个地区乃至世界独特文化的主要载体,它有助于人们通过共享的行为模式、互动方式、认知结构和理解方式来交流并构建人类命运共同体。语言记录了人类千百年来积累的传统知识和实

践经验。这一知识宝库促进人类发展,见证了人类改造自然和适应环境的能力。(摘编自《岳麓宣言》)材料二《岳麓宣言》(以下简称《宣言》)是联合国教科文组织首个以“保护语言多样性”为主题的宣言,是重要的永久性文件,也是联合国“2

019国际本土语言年”的重要基础性文件。《宣言》向全世界发出倡议,号召国际社会、各国、各地区、政府和非政府组织等就保护和促进世界语言多样性达成共识。《宣言》体现了加强语言交流互鉴、推动构建人类命运共同体的理念,凝练了当前世界语言资源和语言多样性保护的核心理念和指导思想,倡导各国

制定行动纲领和实施方案,同时汇聚了语言资源保护的做法,提供了可资借鉴的经验、模式和路线图,体现了中国经验和中国方案。《宣言》在制定和征求意见过程中受到各方高度评价,被认为是一项具有里程碑意义的历史性成果,将对指导世界各国和地区保护语言资源和语言多样性工作发挥重要作用。(摘编自《联合国教科文组

织正式公布保护语言多样性<岳麓宣言>》,2019年1月22日中国教育新闻网)材料三人工智能会成为濒危语言的救命稻草吗?某种程度上讲,的确可以。如果使用到位,至少能避免重演“一个人带走一种语言”的尴尬。不过,它依然不能有效地解决

语言使用热情问题。实际上,在语言政策趋于开明的现代社会,濒危语言更难以摆脱的威胁,是在社会变迁中跟上时代的压力。鼓励更多人使用濒危的母语,还需要通过合理的政策和资源支持,缓解社会结构性和趋势性变化带来的冲击。有语言学家研究了墨西哥的原住民

社区发现,为濒危语言提供社区支持至关重要。有了相应的社区图书馆、社区组织等,不但人们更有凝聚力,他们的语言也有了生存土壤。从这个意义上讲,人工智能和技术手段再发达,都要以人为归宿。否则,它只能为濒危语言搭一个留待后人进行再发现的中转站或庇护所而已。(摘编自刘天亮《给濒危语言更广

阔的世界》,2019年2月22日《人民日报》)材料四联合国教科文组织驻华代表处专家罗素表示,在今天存世的7000多种语言中,不到3%的人口说着占比96%的语言,鼓励语言多样性和尊重母语教育并重意味着从孩童的早期阶段开始多语言的培养,为各语言提供沟通和交流的空间。“要让古老而独特的文

化代代相传,就必须为所有语言的使用者提供平等教育机会,加强社会融入。”他说。语言是文化的载体,语言的多样性保证了文化的多样性。尊重世界文明多样性,以文明交流超越文明隔阂,以文明互鉴超越文明冲突,以文明共存超越文明优越,在语言文化交流增信释疑、沟通情感、缔结友谊的

道路上,中国正承载着建设人类命运共同体的大国担当。(摘编自刘博超《语言多样性为何如此重要》,2019年2月22日《光明日报》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)A.语言是人们通过共享的行为模式、互动

方式、认知结构和理解方式来交流并构建人类命运共同体的重要因素之一。B.“保护语言多样性”这一《岳麓宣言》的主题,体现了加强语言交流互鉴,推动构建人类命运共同体的理念。C.人工智能和技术手段必须要以人为归宿才能为濒危

语言搭建一个留待后人进行再发现的中转站或庇护所。D.专家指出,从孩童的早期阶段开始多语言的培养,鼓励语言多样性和尊重母语教育并重,可以为语言发展提供生存的土壤。答案:C解析:C项,“才能为濒危语言搭建一个留待后人

进行再发现的中转站或庇护所”理解错误。由材料三“人工智能和技术手段再发达……否则,它只能为濒危语言搭一个留待后人进行再发现的中转站或庇护所而已”可知,人工智能和技术手段必须要以人为归宿,如果不这样做,它只能为濒危语言搭建一个留待

后人进行再发现的中转站或庇护所。2.下列关于“语言的作用和意义”的说法,不正确的一项是()(3分)A.语言是促进人类发展、对话、和解、包容与和平的重要前提之一。B.通过语言将知识、观念、信仰和传统代代相传,对于人类的生存、自尊

、幸福、发展以及和平共处是不可或缺的。C.语言是文化的基本特征之一,记录并传承一个族群、一个地区乃至世界独特文化的载体就是语言。D.语言的多样性保证了文化的多样性,语言文化交流有助于增信释疑、沟通情感、缔结友谊。答案:C解析:C

项,“记录并传承一个族群、一个地区乃至世界独特文化的载体就是语言”理解错误。由材料一语言“是记录并传承一个族群、一个地区乃至世界独特文化的主要载体”可知,语言是“主要”载体,还有其他的“载体”,并非“载体”就是语言。3.下列说法中,能作为

论据来支撑材料三观点的一项是()(3分)A.在新西兰,有人开发出帮助爱好者练习毛利语的人工智能程序,不仅能用英语和毛利语回复信息,还能过滤语法错误。B.伊犁部分满族仍在传承着满语,国家为了不让满语消失,特意办了一些满语学校,也鼓励满族人说本民族语言。C.未来学家托马斯·弗雷把不同的语言以视频、音

频和书面文件的方式存档。目前,他已联合世界各地的学者收集了3400多种语言的数据,其中许多是濒危语种。D.澳大利亚的语言学家与某公司合作开发的人工智能平台,通过人工智能模型转录原住民语言,已存储超过4万小时的录音,为语言学家节省了数百万小时的时间。答案:

B解析:材料三的观点是“人工智能和技术手段再发达,都要以人为归宿”,A、C、D三项都是强调“人工智能和技术手段”,只有B项可以成为“要以人为归宿”的论据。4.材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分)参

考答案:①以设问开篇,引发关注;②采用分总式的论证结构;③论证中运用了例证法,以“墨西哥的原住民社区”为例,论证了挽救濒危语言,要以人为归宿的观点。5.中国有五十多个少数民族,他们大多有自己的民族语言。请结合上述材料,提出三条保护语言多样性的措施。(6

分)参考答案:①少数民族儿童在学习普通话的同时也要学习本民族语言;②支持少数民族语言作品的出版、发行工作,建设收藏少数民族语言作品的图书馆及使用少数民族语言的社区;③给使用少数民族语言的人员创造更多的

就业机会;④利用人工智能技术,翻译少数民族语言,使少数民族语言走向世界。(二)现代文阅读Ⅱ(16分)阅读下面的文字,完成6~9题。批评[德]丹尼尔·克尔曼瓦根巴赫慢慢穿过一排排座椅之间的过道,找到自己的座位,从邻座的腿前挤过去,坐了下来。刚坐下就闭上了眼睛。这是他一向的习惯,这个习惯和半

小时前吞下的镇静剂能帮助他克服恐惧感。“对不起,”他的邻座放下了报纸,开口道,“您是不是瓦根巴赫?”这是个大胖子,蓄着黑胡子,眼镜片后面的黑眼珠瞪得老大。“是。”“啊。”这个男人继续看着自己的报纸。瓦根巴赫向窗外看,明

亮的光线让他不舒服。“我经常看到您,”邻座说,“在剧场里,还有电视上。那个节目,《音乐时代》,是您主持的吧?”“《音乐时刻》。”瓦根巴赫避开他的目光。他不想跟他谈天。他压根儿就不想说话,更不想跟粉丝说话。“啊,对,是《音乐时刻》。我太太经常看。两个星期前我们还去看了《谁害怕弗吉尼亚·伍

尔夫》。真巧,是不是?”“您是,”瓦根巴赫问,“想要签名?”口气很冲,似乎是有意的。他的手自然而然地伸向外套口袋,去掏签名照片。“啊不,谢谢。不要。”瓦根巴赫僵住了。“您要知道,”那男人说,“我并不是粉丝。”“请恕我直言,”那男人说,“我觉得您在《谁害怕弗吉尼亚·伍尔夫》里的表演太表面化

了。您根本演不了这个角色,不是吗?有几次您索性演不下去了,大家都发现了。还有您的手势——干什么要那样胡乱挥舞?对不起!”他又去看报纸了,舔舔嘴唇,翻看着。瓦根巴赫揉着眼睛,微咳了一声。声音很奇怪。那男人抬起头:“对不起!我这样说很没有礼貌!”“没事。”瓦根

巴赫说,“每个人都有——这是他的权利——自己的品位,是不是?”那男人耸耸肩膀,又去看报纸。瓦根巴赫闭上了眼睛。他感觉自己闭锁在温暖的黑暗中。“太业余了,”那声音又说,“我是说两星期前的《华伦斯坦》。老天,您知道吗?您把他演成了一

个小丑,您是怎么想的呀?还有您的出场……”“怎么了?”瓦根巴赫喊起来。他睁开了眼睛。那个出场是让他非常得意的,他排练了很久,也因此被交口称赞。“没什么,”那男人说,“没什么。对不起。”他舔舔嘴唇,翻看报

纸。“那个出场是我表现最好的一瞬间!不管您信不信!”瓦根巴赫闭上了眼睛。他一动也不想动,他要装出睡熟的样子。他并不想跟人讨论。他并不想与这个人吵架。他只想扛过这次飞行。恐惧感越来越强烈。他感到头晕。“您不舒服吗?”“不……我很好!”瓦根巴赫转头去找空姐,想要一杯咖啡或是别的提神的东西。但是不知怎

的空姐连个影儿也不见。“您究竟为什么要主持《音乐时刻》那个节目呢?您挣的钱够多了呀。太多太多了,是不是?我的意思是,何必如此贪心,以声誉为代价,以……您知道您在那里面显得多么可笑吗?在那弱智的节目里。”“嘿!”瓦根巴赫叫道。空姐站住了。“一杯咖啡!”“对不起,我们正在降落,

我不能给您提供任何东西。”“拜托,”瓦根巴赫说,“给我一杯咖啡吧!”“对不起,这是规定。”“您知道,”瓦根巴赫的声音是沙哑的,“我是谁吗?”“不知道。”她转身走了。瓦根巴赫摸索着把安全带扣好。他感觉到飞机在下降,他看到窗下玩具般的景物越来越接近,房屋在长高,显现出更复杂的形状,发动机的声音似

乎更响了,一架直升机在他们下方飞过,飞机摇摆起来。恐惧感扼住了他的呼吸。飞机停住了。他知道自己还活着。他解开安全带,猛地站起身来。地面似乎在摇摆。他头晕得厉害。他的邻座抬头看他:他的胡子闪着湿润的光,他的头发乱糟糟的,他的眼睛又黑又

圆。门开了,他可以出去了。头还是很晕。他深呼吸,尽量快步走。穿过一条又一条走廊,穿过明亮的大厅,走到提取行李处。传送带送来了一个又一个陌生的箱子。他的箱子到了,他抓住它,提起来,走向出口。两扇门自动开了。一只手搭在他的肩膀上,他猛地转身。是飞机上的邻座。“请您,”邻座说,“请原谅!”

“什么?”“您知道吗,”他说,“我是因为害怕。我害怕坐飞机。真可怕。我不知道该怎么办,我……所以我有时……您能理解吗?其实我觉得您很不错。没那么差劲。比如在《谁害怕弗吉尼亚·伍尔夫》里面。当然算不上有多好,不过……在第二幕里您的

表演就不是那么讨厌!尽管……”瓦根巴赫转过身,举起一只手。但是没有出租车停下。他觉得很热,他出了汗。一辆出租车停下了。他拉开车门跳上去,说出了酒店的名字。酒店房间太小,也不舒服。他放下箱子,想了想,拿

起了电话听筒。迟疑了几秒,他拨了号,凭记忆拨的,是他的助理的号码。“喂,”他说,“是我。我到了。我们的日程是怎样安排的?”他听了一分钟。对他说话的是一个兴奋的被电流扭曲的声音。“好的,”他说,“我明白了。有个问题,我们能不能毁约?”(有删改)6.下列对小说内容的理解,正确的一

项是()(3分)A.瓦根巴赫是一档电视栏目的主持人和演员,他在乘坐飞机前往演出地的途中,遭到了邻座善意的批评。B.从邻座一眼认出瓦根巴赫可以看出,邻座是一个十分关注瓦根巴赫演出的人,他对瓦根巴赫的批评句句入骨。C.瓦根巴赫随身携带签名照片,蛮横地

要咖啡,与人说话口气很冲,都显示出他没有接纳别人批评的度量。D.小说最戏剧性的一笔是邻座为了掩饰自己坐飞机的胆怯对瓦根巴赫的表演予以批评,却影响了瓦根巴赫演出的心情。答案:C解析:A项,“善意”的说法在文中没有依据;B项,“批评句句入骨”不准确;

D项,不是“影响了瓦根巴赫演出的心情”,而是改变了瓦根巴赫对这类活动的看法。7.下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小说多次描写邻座“舔嘴唇,翻看报纸”,瓦根巴赫“闭上眼睛”,这是运用细节描写来展现人物细微的心理变化。B.瓦根巴赫“被交口称赞

”的出场在邻座眼中一无是处,可见瓦根巴赫的周围大都是赞美之音,突然的批评让他愤怒不已。C.邻座因恐惧坐飞机而不停地与瓦根巴赫交谈,甚至不惜污蔑与诋毁,表现了他的怯懦与卑鄙。D.小说以《批评》为题,不仅指邻座对瓦根巴赫的表演艺术与价值追求的评判,更引发我们对现实生活的思考

。答案:C解析:C项,“甚至不惜诬蔑与诋毁,表现了他的怯懦与卑鄙”表述有误,小说中邻座对瓦根巴赫的评价有很强的客观性,并非完全是诬蔑与诋毁,因此谈不上“卑鄙”。8.小说中的瓦根巴赫是一个怎样的人?请结合文本简要概括。(4分)参考答案:①自负,傲慢。当邻座与他搭讪时,他首先认为对方是自己的粉丝,

搭讪的目的是要签名,回答口气很冲;对于空姐没有给他拿咖啡,他认为报上自己的名字对方会破例。②有较强的克制力。在整个过程中,他不愿意说话,即使对方喋喋不休,对他的表演肆意品评,他也只是用少量的语言回应。③懂得反省,及时改正。在经历了这次航班之后,他反省自己的表演生涯,最终对

助理提出“毁约”的要求。9.本篇小说叙事都以对话的形式来展开,有怎样的作用?请结合文本简要分析。(6分)参考答案:①对话形式简洁直接,描写生动传神,凸显人物性格。这种形式给读者以身临其境的感觉,使读者能够感受到两人当时的口吻、神态

及心理等。②突出矛盾冲突,情节引人入胜。小说中邻座不停地批评他的表演,瓦根巴赫一再沉默克制,让情节在紧张有序中向前发展。③照应题目,突出主题。小说以《批评》为题,文中大量的对话都是邻座对瓦根巴赫的表演艺术的批评之语,而结尾处以瓦根巴赫与助理的对话收束全篇,让人们看到那些在金钱与名

利中穿梭的人内心的觉醒,深化了小说的主题。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。陆贾者,楚人也。以客从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯。及高祖时,中．国．初定,尉他(人名)平南越,因王

之。高祖使陆贾赐尉他印为南越王。陆生(陆贾)至,尉他魋结①箕倨见陆生。陆生因进说他曰:“足下中国人,亲戚昆弟坟墓在真定。今足下反天性,弃冠带,欲以区区之越与天子抗衡为敌国,祸且及身矣。天子闻君王王南越,不助天下诛暴逆,将相欲移兵而诛王,天子怜

百姓新劳苦,故且休之,遣臣授君王印,剖符．．通使。君王宜郊迎,北面．．称臣,乃欲以新造未集之越,屈强于此。汉诚闻之,掘烧王先人冢,夷灭宗族,使一偏将将十万众临越,则越杀王降汉,如反覆手耳。”于是尉他乃蹶然起坐,谢陆生曰:“殊失礼义。”归报,高祖大

悦,拜贾为太中大夫。陆生时时前说称《诗．》《书．》。高帝骂之曰:“乃公居马上而得之,安事《诗》《书》!”陆生曰:“居马上得之,宁可以马上治之乎?文武并用,长久之术也。昔者吴王夫差极武而亡秦任刑法不变卒灭赵氏向使秦已并天下行仁义法先圣陛下安得而有之?”高帝不怿而有

惭色,乃谓陆生曰:“试为我著秦所以失天下,吾所以得之者何,及古成败之国。”陆生乃粗述存亡之征,凡著十二篇。吕太后用事,欲王诸吕,畏大臣有口者,陆生自度不能争之,乃病免家居。有五男,乃出所使越得橐中珠,卖千金,分其子,子二百金,令为生产。陆生常安车驷马,从侍者十人,宝剑直百金,谓

其子曰:“与汝约:过汝,汝给吾人马酒食,十日而更。”陆生竟以寿终。(节选自《史记·郦生陆贾列传》,有删改)注①魋结:形如椎的发髻,形容傲慢而不讲礼节的样子。10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.昔者吴王夫差极武而亡秦/任刑

法不变/卒灭赵氏/向使秦已并天下/行仁义/法先圣/陛下安得而有之B.昔者吴王夫差极武而亡/秦任刑法不变/卒灭赵氏/向使秦已并天下/行仁义/法先圣/陛下安得而有之C.昔者吴王夫差极武而亡秦/任刑法不变/卒灭/赵氏向使秦已并天下/行仁义/法先圣/陛下安得而有之D.昔者吴王夫

差极武而亡/秦任刑法不变/卒灭/赵氏向使秦已并天下/行仁义/法先圣/陛下安得而有之答案:B解析:根据语境,“吴王夫差极武”与“亡秦”之间没有任何关系,所以应是“昔者吴王夫差极武而亡”,故排除A、C两项。“向使”的意思是“假使”,其主语是“秦”,“卒灭赵氏”应该是“

秦任刑法不变”的结果,排除D项。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“中国”,古代多用来泛指黄河中下游的中原地区,因居于天下之中而称之为“中国”,与“四夷”相对。B.“剖符”,古代天子分封

王、侯,要给被封者一种符信,中分为二,天子与受封者各执其一,作为信约。C.“北面”,古代君主面向南方而坐,臣子朝见君主则面向北方,因此“北面”一词有向别人臣服的意思。D.《诗》《书》,《诗经》《尚书》的简称,儒家“五经”中的两部,另外三部是《礼记》《周易

》《论语》。答案:D解析:D项,“另外三部是《礼记》《周易》《论语》”错,“五经”为《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.陆贾能言善辩,口才出众。他常出使各国,曾代

表朝廷出使南越,动之以情,晓之以理,成功游说尉他归顺汉王朝。B.陆贾有胆有识,敢于直言。汉高祖只重武功轻视文治,陆贾直言进谏,但未说服汉高祖,后来他又写文章继续劝谏。C.陆贾急流勇退,老有所养。他自度无法与吕后

相争,称病在家;把千金均分给五个儿子,轮流食宿,最后得以善终。D.陆贾聪明睿智,知机识变。他为官时能展示自身才干,不辱使命,说服了尉他;退隐时能妥善安排家务,保全自身。答案:B解析:B项,“但未说服汉高祖”不对,从原文“高帝不怿而有惭色,乃谓陆生曰:‘试为我著秦所以失天下,吾所以得之者何

,及古成败之国’”可以看出。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)于是尉他乃蹶然起坐,谢陆生曰:“殊失礼义。”(2)与汝约:过汝,汝给吾人马酒食,十日而更。参考答案:(1)尉他听罢,立刻站起身来,向陆生道歉说:“我对您太失礼了。”(2)我跟你们约定

:我到你们谁家,谁家就供给我的人马吃喝,让我们玩个痛快,每过十天我就换一家。14.“陆生乃粗述存亡之征”的目的是什么?请结合原文简要概括。(3分)参考答案:为汉高祖著述国家成败之由,提供治国安邦之策。解析:“陆生曰:‘居马上得之,宁可以

马上治之乎?文武并用,长久之术也。’”“高帝不怿而有惭色,乃谓陆生曰:‘试为我著秦所以失天下,吾所以得之者何,及古成败之国。’”由此推知,“陆生乃粗述存亡之征”的目的是为汉高祖著述国家成败之由,提供治国安邦之策。参考译文陆贾,楚国人。以幕僚宾客的身份随从高祖平定天下,当时人

们都称他是很有口才的说客,所以伴随在高祖的身边,常常出使各个诸侯国。等到高祖做了皇帝,中原地区刚刚平定下来,尉他也平定了南越,就在那里称王了。高祖派遣陆贾赐给尉他印章,封他为南越王。陆生到了南越,尉他梳着锥子一样的

发髻,像簸箕一样地伸开两腿坐着,接见陆生。陆生就上前劝尉他说:“您本是中原地区的人,亲戚、兄弟祖先的坟墓都在河北真定。而现在您却一反中原人的习俗,丢弃衣冠巾带,想用只有弹丸之地的小小南越来和天子抗衡,成为敌国,那你的大祸也将要临头

了。大汉天子听说您在南越称王,不愿意帮助天下人讨平暴逆,汉朝将相都想带兵来消灭您。但是天子爱惜百姓,想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离,因此才暂且罢兵,派遣我授予你南越王的金印,剖符为信,互通使臣。您理应到郊外远迎,面向北方,拜倒称臣,但是您却想以刚刚建立、还没有把人众收拢起的小

小南越,在这里称霸一方。倘若让朝廷知道了此事,挖掘烧毁您祖先的坟墓,诛灭您的宗族,再派一名偏将带领十万人马来到越地,那么南越人杀死您投降汉朝,就如同翻一下手背那么容易。”尉他听罢,立刻站起身来,向陆生道歉说:“我对您太失礼了。”陆贾回朝汇报后,刘邦非常高兴,任命陆贾为太中大夫。陆生在皇帝面前时

常谈论《诗经》《尚书》。高祖对他大骂道:“你老子的天下是靠骑在马上南征北战打出来的,哪里用得着《诗》《书》!”陆生回答说:“您骑在马上取得天下,难道可以在马上治理天下吗?文治武功并用,这才是使国家长治久安的最好办法啊。从前吴王夫差因极力炫耀武功而致使国家灭亡;秦王朝也是

一味使用严酷刑法而不知变更,最后导致自己的灭亡。假使秦朝统一天下之后,实行仁义之道,效法先圣,陛下您又怎么能取得天下呢?”高帝听完之后,心情不快,脸上露出惭愧之色,就对陆生说:“你试着替我著书论述秦朝失去天下,我得到天下的

原因,以及叙说古代成功和失败国家的事例。”这样,陆生就奉旨大略地论述了国家兴衰存亡的征兆和原因,一共写了十二篇。吕后掌握朝政,想封吕家的人为王,可又怕大臣中有人反对,陆生觉得自己这时无法与吕后争执,于是就称病辞官回

家。陆生有五个儿子,他把出使南越所得到的一口袋珠宝都换成了现钱,共得千金,他把这些钱分给了五个儿子,每个儿子二百金,让他们购置产业。陆生自己则经常乘着舒适的马车,后面跟着十个能歌善舞、弹琴鼓瑟的艺人和侍者,自己挎着价值百金的宝剑,对他的儿子们说:“我跟你们约

定:我到你们谁家,谁家就供给我的人马吃喝,让我们玩个痛快,每过十天我就换一家。”陆生最后寿终正寝。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首唐诗,完成15~16题。岁暮归南山①孟浩然北阙②休上书,南山归敝庐。不才明主

弃,多病故人疏。白发催年老,青阳③逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。注①该诗是孟浩然来长安考进士落第之后所作。②北阙:皇宫北面的门楼,汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙,后作朝廷的别称。③青阳:指春天。15.下列对这首诗的分析和

鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.首联字面上说“北阙休上书”,实际上表达诗人归隐田园,不再“上书”的坚决意志。B.颔联中“不才”既是谦辞,又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。C.本诗颔联写出诗人因为自己不才多病,而被明主见弃、故友疏远

的凄凉之景。D.此诗系诗人归隐之作,在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。答案:A解析:A项,“实际上表达诗人归隐田园,不再‘上书’的坚决意志”错,实际上表达的是“魏阙心常在,金门诏不忘”的情意。“南山归

敝庐”本非所愿,不得已也。16.高步瀛在《唐宋诗举要》中评价“松月夜窗虚”一句“意境深妙”,请结合诗句简要分析。(6分)参考答案:寒冷的冬夜,一轮冷月透过松树,将清冷的光辉照进窗内,给人清虚空寂之感。这句诗运用以景结情(或情景交融,或双关)的手法,既是对

眼前清冷寂寥的实景的客观描写,也是诗人求仕不得后内心愁苦无望的真实写照,含蓄委婉,极有韵致。解析:此诗发泄了一种怨悱之情。也正是由于诗人陷入了不可排解的苦闷之中,才使他“永怀愁不寐”,写出了思绪萦绕、焦虑难堪之情态。“松月夜窗虚”,正衬出了怨愤的难解。看似写景,实是抒情:一则补

充了上句中的“不寐”,再则情景浑一余味无穷——那迷蒙空寂的夜景,与内心落寞惆怅的心绪是十分相似的。“虚”字更是语涉双关,把院落的空虚、静夜的空虚、仕途的空虚、心绪的空虚,包容无余。(三)名句名篇默写(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)姚鼐

在《登泰山记》中描述结冰后的山道异常难行的语句是:“,。”(2)《谏太宗十思疏》中用对比手法来说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是:“,。”(3)《论语》中表现孔子推己及人的为人处世原则的两句是:“,。”答案:(1)道中迷雾冰滑磴几不可登(2)竭诚则吴越为一体傲物则骨肉

为行路(3)己所不欲勿施于人三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成18~20题。(10分)中国是历史悠久的文明古国。在漫长的岁月中,中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。保护文化遗产,我们要

有()的自觉。文化遗产为我们弘扬华夏文明、繁荣中华文化提供()。保护文化遗产,就是守护我们共有的精神家园。我们要增强自觉,把它当作自己的职责,切实保护好老祖宗的宝贵遗产。保护文化遗产,我们还要有责无旁贷的担

当。千百年来,①,穿越烽火硝烟()至今,本身就是一代代中华儿女珍视、守护、传承的结果。我们应传承文化根脉,共筑民族未来。保护文化遗产,我们更要有()的紧迫感。我们常说,文化保护是一场同时间的赛跑,②,那些留下的文物古迹都不可避免地日渐老化。保护,意味着老与新的巧妙结合。在过去与未来的

往复行进中,我们应最大可能地使文物重新激活,使文化记忆得以传承,这是每一代人的历史使命。既要我们有共识,更要有行动;既要在保护的同时做好修复和利用工作,更要处理好古和今的关系,让“老古董”焕发新活力。18.依次填入文中括号内的词语,全都恰当的一项是()(3分)A.义不容辞滋润留传时不再来

B.当仁不让滋润留传时不我待C.义不容辞滋养流传时不我待D.当仁不让滋养流传时不再来答案:C解析:“义不容辞”指道义上不允许推辞。“当仁不让”指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。这里说的是保护文化遗产,我们不能推辞拒绝,应用“义不容辞”。“滋润”

可以做动词、形容词。“滋养”可以做动词和名词,做名词时意思为“养分、养料”。这里说的是文化遗产为我们提供养料,应用“滋养”。“留传”指遗留下来传给后代。“流传”指传下来或传播开。根据语境应用“流传”。“时不我

待”指要抓紧时间。“时不再来”指行事不要放过时机。根据后文“文化保护是一场同时间的赛跑”,这里强调要抓紧时间,应用“时不我待”。19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()(3分)A.既要我们有共识,更要有行动;既要我们

处理好古和今的关系,更要在保护的同时做好修复和利用工作,让“老古董”焕发新活力。B.既要有共识,更要有行动;既要处理好古和今的关系,更要在保护的同时做好修复和利用工作,让“老古董”焕发新活力C.既要有共识,更要有行动;既要在保护的同时做

好修复和利用工作,更要处理好古和今的关系,让“老古董”焕发新活力D.我们既要有共识,更要有行动;既要处理好古和今的关系,更要在保护的同时做好修复和利用工作,让“老古董”焕发新活力答案:D解析:画波浪线的句子有成分残缺和语序不当的

语病。整个句子无主语,应将“既要我们有共识”改为“我们既要有共识”;“既要在保护的同时做好修复和利用工作,更要处理好古和今的关系”语序不当,应改为“既要处理好古和今的关系,更要在保护的同时做好修复和利用工作”。故选D项。20

.请在文中横线处填写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12字。(4分)答案示例:①文化遗产历经岁月更迭②因为随着时间推移21.下面的文段有四处语言表达的问题,请指出有问题处的序号并进行修改,使语言表达准确流畅。(4分)①悲剧美是美学的主

要范畴之一。②它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定,而且往往与崇高和壮美相联系,③使人产生巨大而深沉的同情共感和心灵震撼,④并以其深刻的艺术感染力给人以激励和启示,提升人们深层次的审美感受。⑤整个艺术悲剧美是音乐中的悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分

。⑥它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩,⑦以音乐所特有的表情效果使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中,获得音乐美。参考答案:③语序不当,应改为“深沉而巨大”以与“同情共感和心灵震撼”照应;④搭配不当,把“提升”改为“引发”;⑤不合逻辑,应为“音乐中的悲剧美

是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分”;⑦成分残缺,在句末添加“的体验”或“的感受”。22.下面的两副对联都是颂扬三国时关羽这个人物形象的,你喜欢哪副对联?请从人物描写的角度说明理由,不超过75字。(6分)(1)赤面秉赤

心骑赤兔追风,驰驱时无忘赤帝;青灯观青史仗青龙偃月,隐微处不愧青天。——《三国演义》第七十七回(2)师卧龙,友子龙,龙师龙友;弟翼德,兄玄德,德弟德兄。——广东省汕头市揭阳关公庙答案示例:(1)我喜欢第一副。理由:第一副在

刻画关羽形象时,运用了肖像、动作、心理等描写方法,形象具体,表现出关羽的勇武忠义。(2)我喜欢第二副。理由:第二副通过诸葛亮、赵云来表现关羽的才能,通过刘备、张飞来表现关羽的忠义。通过其他杰出人物的衬托,更能突出关羽

的英雄形象。四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。某报新闻报道:近两日某市大批钟点工受雇于某些学校的学生家长,去学校给孩子所在班的教室搞卫生。因为新学期伊始,学校教室卫生需要打扫,老师征集家长志愿者,可家长们大多也要上班,只好花钱雇钟点工。此事引发了

社会的广泛议论。对于这则新闻报道的事情,你有怎样的看法?理由是什么?要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;写一篇议论文;不少于800字。写作提示时评类作文要抓住材料的中心,寻找合适的立意角度。看待这件事,不

能仅仅停留在教室卫生应该由谁负责,如何做好教室卫生这些小问题上,应聚焦在劳动教育这个“大问题”上,可从学校、家长和学生的角度立意。参考立意:①从学校的角度,对学生进行劳动教育是学校不可推卸的责任;②从家长的角度,家长不能越俎代庖,更不

能雇人打扫卫生;③从学生成长的角度,一屋不扫,何以扫天下,温室里长不出栋梁之材。