【文档说明】福建省南平市武夷山第一中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）.docx，共(20)页，45.777 KB，由envi的店铺上传

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武夷山一中2023—2024学年第二学期高一年级期中检测语文试题本试卷共10页。考试时间150分钟。满分150分。一、课内基础知识（18分）1.下列词语中，加点的字读音、书写全都正确的一项是（）A.衅．钟（xìn）玉玦．（jué）痒．序（xiáng）不

胜杯杓．（zhuó）B.彘．肩（zhì）怵．然（chù）戮．力（lù）肩之所倚．（yǐ）C.便嬖．（pì）觳觫．（sù）大瓠．（guā）千乘．之国（shèng）D嗔．目（chēn）喟．然（wèi）褊．小（biǎn）彼节有间．（j

iān）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生记识常用汉字字音字形的能力。A.“痒序”的“痒”应写作“庠”；“不胜杯杓”的“杓”应读“sháo”；C.“便嬖”的“嬖”应读“bì”；“大瓠”的“瓠”应读“hù”。D.“喟然”的“喟”应

读“kuì”；“彼节有间”的“间”应读“jiàn”。故选B。2.按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（）①朝．秦楚②良庖岁．更刀③轻暖．．不足于体与④既东封．郑⑤此亡秦之续．耳⑥吾得兄．事之⑦越国以鄙．远⑧端．章甫⑨且贰．于楚也A.①⑤/②⑥/③④/⑦/⑧/⑨B.①

④/②⑧/③⑤/⑥⑦/⑨C.①⑤/②⑧/③/④/⑥⑦/⑨D.①④/②⑥/③/⑤/⑦/⑧/⑨【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①朝，使动用法，使……朝见。句意：使秦国、楚国来朝见。②岁，名词作状语，每年

。句意：技术好的厨师每年更换一把刀。③轻暖，形容词作名词，轻柔暖和衣裘。句意：轻暖的衣着不够穿吗？④封，使动用法，使……成为疆界。句意：晋国已经在东边使郑国成为它的边境。⑤续，动词作名词，后继者。句意：这是亡秦的后继者。.的⑥兄

，名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样对待他。⑦鄙，名词的意动用法，以……为边疆。句意：越过别国而以远的地方为自己的边邑。⑧端，名词作动词，穿礼服。句意：我愿意穿着礼服，着礼帽。⑨贰，数词作动词，从属二主。句意：并且从属于晋的

同时又从属于楚。①④是使动用法，②⑥是名词作状语，③是形容词作名词，⑤是动词作名词，⑦是名词的意动用法，⑧是名词作动词，⑨是数词作动词。故选D。3.下列句子中加点的词的意义和用法完全相同的一项是（）A翼君实或见．恕也百姓之不见．保B.吾其．还也此其．志不

在小C.古之人所以．．大过人者所以．．遣将守关者D.因．之以饥谨因．人之力而敝之【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.不同。“见”，副词，用在动词前，

表示说话人自己，可译“我”。/介词，用在动词前，表被动。句意：希望您或许能够宽恕我吧。/老百姓没有受到爱护。B.不同。“其”，表示祈使语气，同时带有商量的语气，还是。/代词，他的。句意：我们还是回去吧。/这说明

他的志向不在小处。C.相同。“所以”，固定结构，……的原因。句意：古代圣人大大超过别人的原因。/派遣将领把守函谷关的原因。D.不同。“因”，动词，继续，接着。/介词，凭借。句意：接下来又有饥荒。/依靠别人的力量，又反过来损害他。故选C

。4.下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一项是（）①莅中国．．而抚四夷②于反覆．．不宜卤莽③依乎天理．．④至于．．兄弟⑤视为止，行为．．迟⑥人习于苟且．．非一日⑦行李．．之往来⑧项王默然．．不应⑨傲物则骨肉为行路．．A.①③⑤⑥⑧B.③④⑤

⑦⑨C.②③⑤⑥⑨D.②④⑦⑧⑨.为【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。①中国：古义，中原地区；今义，中华人民共和国。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。②反覆：古义，书信往返；今义，一遍又一遍，多次重复。句意：在书信往来上不应该粗疏草率。③天理；

古义，牛天然的生理结构；今义，天道。句意；依照(牛的生理上的)天然结构。④至于：古义，推及到；今义，副词，表示事情达到某种程度。句意：推及到兄弟。⑤行为：古义，动作因此；今义，一个人的做法或者活动。句意：目光因

为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。⑥苟且：古今同义，均为只顾眼前，得过且过。句意：人们习惯于得过且过已经不是一天了。⑦行李：古义，外交使者；今义，出行所带的东西。句意：出使的人来来往往。⑧默然：古今同义，均为沉默不语的样子。句意：项王沉默着不回答。⑨行路：古义，

路人；今义，走路。句意：不可一世，即使是兄弟也会形同陌路。①②③④⑤⑦⑨均为古今异义词。故选B。5.按照文言句式特点分类，下列句子归类正确的一项是（）①莫之能御也②至于怨诽之多③终必不蒙见察④树之以桑⑤风乎舞雩⑥技经肯綮之未尝⑦若属皆且为所虏⑧晋军函陵⑨大王来何操A.①⑥⑨/

②④/③/⑤⑦/⑧B.①⑥⑨/②/③⑦/④⑤/⑧C.①⑥/②⑨/③⑤/④/⑦⑧D.①⑥/②/③⑤/④⑨/⑦⑧【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①宾语前置句，正常语序为“莫能

御之”。句意：没有谁能够阻挡他。②定语后置句，正常语序为“至于多之怨诽”。句意：以至于其他人对我那么多的怨恨和诽谤。③被动句，“见”表被动。句意：最终也必定不被您所谅解。④状语后置句，正常语序为“以桑树之”。

句意：种上桑树。⑤状语后置句，正常语序为“乎舞雩风”。句意：在舞雩台上吹风。⑥宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：经络相连和筋骨结合的地方都没有碰到过。⑦被动句，“为所”表被动。句意：你们都将要被他俘虏。⑧省略句，补上省略成分为“晋军(于)函陵”。句意：

晋国的军队驻扎在函陵。⑨宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西？①⑥⑨均为宾语前置句，②为定语后置句，③⑦均为被动句，④⑤均为状语后置句，⑧为省略句。故选B。6.下列选项中对相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“庖丁”是人名，其中“庖”是职业，“丁”是名字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如“弈秋”“轮扁”“盗跖”等。B.古代男子二十岁、女子十五岁后，不便直呼其名，所以另取一与本名相关的别名，称为“字”。“君实”是司马光的字，“介甫”是王安石的字。C.古代兄

弟间长幼排序为伯、仲、叔、季。《鸿门宴》中“项伯者，项羽季父也”一句，表明项伯是项羽最小的叔父，所以称为“季父”。D.明清科举时代，不管年龄大小，未考取秀才资格之前，都称为“童生”。如“童子六七人”（《论语》）中的“童子”为此意。【答案】D【

解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。D.“如‘童子六七人’（《论语》）中的‘童子’为此意”错误。“童子六七人”中“童子”指少年。童子六七人：六七个少年。故选D。二、现代文阅读（22分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。对素食者和肠胃疾

病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣

的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，

它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更

加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学

家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013

年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费

量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，

人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的

重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千

百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价

格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“

我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某

种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯

错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真

相时代》，刘清山译）7.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”

中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。D.作者认

为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。8.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（）A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦

，因此开始购买其他食物。”B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D.英国广播公司播音员埃文

·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”9.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。【答案】7.C8.A9.①从2006年到2013年

，波利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②波利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%；③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。【解析】【7题详解】本题考查学生理解重要句子含

义的能力。C.“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误，由原文第三段“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了’”可知，是

由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻

利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这信息是不得而知的。故选C。【8题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。第二段观点：玻利维亚和秘鲁的藜麦价格激增和消费量下降不存在明显的联系。A.说明购买其他事物的原因是

“厌倦了藜麦”,与原文中“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”内容吻合，证明了第二段观点。B.意为食物热潮可能对当地人们造成伤害。这与第一段《独立报》的观点相同，也是作者想要反驳的观点，事实上，作者在第四段也提出食物热潮，“错误解读的真相可能会对当地

的人们造成真正的伤害”。C.说明“停止消费藜麦才是真正伤害农民”的观点，印证了文章第三段“消费者无需为吃掉藜麦而感到内疚”的内容。D.符合第四段材料观点，“挑选最有利于自己的真相”“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件”“可能具有同等的真性”的“竞争性真相”。故选A。【9题

详解】本题考查学生理解文章重要概念、筛选信息的能力。首先理解概念，筛选并整合信息,确定什么是“竞争性真相”。这一概念来自文章最后一段“这些受到错误解读的真相……”，竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各

种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，找到“西方媒体在报道时”，确定答题区域。第一段“从2

006年到2013年，……贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的‘进口垃圾食品’”，可筛选出四条信息，提炼概括后作答即可。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。仲尼之将丧冯至今天早晨，仲尼起得分外的早，这是因为他近日神魂不

安，时有噩梦萦绕的缘故。扶着杖，立在门前，仿佛有什么期待似的，向着远方发呆。鸟儿们的晨歌将罢，草地上的露珠，一颗颗地映着旭日的光；遍地的野花，昂然向着这皤白老叟微笑，含着几分嘲讽的意味，但是他对于这些自然的景象，此时毫不注意；

他只是想着，或者有一个弟子能够来吧，或者有什么人带来些外边的消息吧！等到了绝望的时候，便这般说：咳，他们也有他们自己的事，哪能影子一般地随我一生呢！——衰弱的目光，无力地望着——北方的云雾已散，蔚蓝的泰山余脉，远远起伏地，展开在他的面前了。他远远地望见一个衣冠楚楚的人，渐渐辨别了知道是子贡以后，慈

母见了远方归来的游子一般，两目射出来消逝了的旧日的光芒，迎上去，紧紧地握着子贡的手。——赐呀，你来得怎么这么晚呢？子贡见他先生的神色、言语，都与往日不同，木鸡般愕然地立着了！使他忘记了种种的繁文，善于辞令的子贡，一个字，都不知怎样说才好。——先生……——赐呀，你

看这座泰山呀——方才的兴奋，立刻又归于消歇；手扶着子贡的肩，师生两个缓缓地走了几步。你说它有时要崩堕吗？——先生……——寂寞呀……赐，你日日锱铢为利，你好久不到这里来了……子贡本来是因为货殖的事，由这里过，顺便看看先生，并且想问一问他近来对于政治的意见。哪知出乎意外，先生说

出这样悲痛的话，是他从来没有听过的。——先生，可是病……——我哪里有什么病，只是昨夜做了一个梦——咳，这样的梦，也不只一次了。你说，前面的泰山，有崩颓的那一天吗？——先生，梦是无凭的；泰山是不会崩堕的，如同哲人没有亡一样……——赐呀……仲尼皱纹消瘦的颊上，缀了两颗绿豆大的

泪珠了。子贡慢慢地，扶着先生又坐在石阶上，这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着。子贡站立在身旁。——等到浮云散开了以后，一只雄鸡高踞在树之巅，叫了起来了。——赐呀，这是什么在叫？仲尼俯着头，一切都在白昼的梦里迷迷濛濛地。——先生，是一只雄鸡。啊，一只羽毛灿丽的雄

鸡呀！他抬起头，对着那只鸡望了许久。假如仲由还在，恐怕又要把它射了下来，把它的羽毛插在他的冠上；把它的血肉来供我的馐馔。可怜他金星随着太阳一般，傍着我车尘劳劳于卫楚陈蔡的路上，一日不曾离开过我；同着我

一块儿受着隐士们的嘲笑，路人们的冷遇，——我又何益于他呢？他终于很惨怛地死了！我是自己打算定了的，终身作一个东西南北的流浪人；郑人为我编成歌谣，说我茫茫如丧家之狗，这四字，真是恰当啊！流浪的人，是没有家室的，我也是从没有一日以家室为怀。我的家室，早已任着它的自然而消灭了，家室啊，是我行

为的障碍，是我思想之潮的堤防，我早已把它抛弃在比云还缥缈的虚无之乡了！死的，死了；散的，散了！我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年——卫呀，楚呀，陈呀，……没有一个地方，能够用我一天，种种魔鬼的力，恐吓着我，讽刺着我、压迫

着我，四海之大，没有一个地方，容我的身躯；终于不能不怀着惆怅，回到我这儿时的故乡——故乡真是荒凉呵，乡音入在耳里，泪便落在襟前了！没有一个人不说我是陌生人，没有一个人对我不怀着一些异殊的意味。我悔不该回到故乡，故乡于我，失尽了它的意味了。赐呀，我还有几天

的生命呢，天也无边，地也无涯，悠悠荡荡，我种种的理想，已化作一片残骸，由残骸化成了灰烬了！后世呀，不可知的后世呀……——后世，一定有认识先生的人……子贡寻不出另外可以安慰先生的话了，这淡如白水的慰语，丝毫没引起仲尼的注意————我为什么回到这个故乡来呢？我早就应该……

我为什么不死在匡人的手里！为什么不死在陈蔡人的手里？那时候的死，是怎样的光荣！怎样的可以自傲！那个时候，有颜回在我的身边，仲由在我的身边，百十个弟子在我的面前！在弦诵声中死去，韵调是怎样的幽扬！怎样的美丽呀！现在，善良的颜回也死了，勇健的仲由

也死了，百十个弟子，都个人走上个人的路了！……死也要有死的时候！……天呀，天呀，……仲尼一气说尽了多少天积蓄着的郁抑，两目像着了疯狂，两手按胸，不住地咳喘，再也说不下去了。子贡终于不大了解先生的这种心情上的骤然的改变，想用旁的话把先生的话路岔开，却寻不着适当的话。——先生，该是午餐

的时候了吧？——啊，——似乎仲尼没有听清。——午餐？——先生的精神太疲劳了！——咳，疲劳啊————先生到房子里休息休息————休息？——我到菜圃里去剪一些菜，为先生煮汤吧！——你去吧，我到房子里……子贡一步三回顾地，怀里怀着鬼胎，不知将来究竟要发生什么变故，走到

房后的菜园里去了。仲尼依然坐在门前，他怕走进房内，同怕阴森的坟墓一样。远远近近，静悄得使人听着了万籁的极细微的呼吸……正是傍午的时分。泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了！一九二五年七月作（原刊于一九二六年十月《沉钟

》第二期，有删改）【注】子贡，复姓端木，名赐、字子贡。仲由，姓仲，名由，字子路。颜回，姓颜，名回，字子渊。三人都是孔子弟子。10.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“近日神魂不安”“时有噩梦萦绕”，既交代了仲尼起床分外早的原因，也暗示了他身

体的衰弱状况。B.仲尼看到雄鸡便想到了仲由的一生，想到仲由像金星随太阳般的追随自己，这表现出他对仲由的思念和歉意。C.仲尼慨叹“没有一个人不说我是陌生人”，面对已失尽了意味的故乡，他早就发出了“故乡真是荒凉”的悲鸣

。D.“他怕走进房内，同怕阴森的坟墓一样”，表明作为圣人的仲尼也像凡人一样对死亡充满了恐惧。11.下列对小说艺术特色的分析鉴赏、不正确的一项是（）A.第一段中渴望“弟子能够来”“有什么人带来些外边的消息”等心理描写，突出了仲尼对弟子的思念和害怕孤独喜欢热闹的心情。B.“衰弱的目光”“两

颗绿豆大的泪珠”“对着那只鸡望了许久”等细节描写，包含着作者的想象，给人留下深刻印象。C.小说中的对话描写没有运用引号，而大量使用破折号，不仅使行文简洁生动，而且蕴含良多，体现了作者独特的语言风格。D.作者结合《史记·孔子世家》《论语》等相关记述进行二度创作，使小说达到了历史真实与艺术真实的有机融

合。12.文中仲尼具有怎样的形象特点？子贡这一人物对仲尼形象的塑造有何作用？请结合文本简要分析。【答案】10.D11.A12.第一问：仲尼是一个头发皤白，身体衰老的哲人；曾经怀抱理想，四处奔波，宣传政治主张；晚年寂寞孤独，面对嘲讽，仍然不改初衷。第二问：子贡是一个锱铢为利、整日忙碌的商

人；他不能完全理解老师仲尼的思想；他的形象反衬、衬托、对比了仲尼追求理想的执著与坚守。【解析】10题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“仲尼也像凡人一样对死亡充满了恐惧”理解有误。依文意“那个时候，有颜回在我的身边，仲由在我的身边，百十个弟子在我的面前！在弦诵声中死去，韵调是

怎样的幽扬！怎样的美丽呀！”可知，仲尼惧怕的更多的是寂寞孤独，他仍然有所期待。故选D。【11题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“喜欢热闹的心情”分析有误，他盼着有消息来，是盼着这世道能够有所改变。【故选A。【12题详解】本题考查学生鉴赏作品的人

物形象及作用的能力。第一问：“皤白老叟”“皱纹消瘦的颊”“两手按胸，不住地咳喘”，表明孔子是个衰老的老人，但他仍然在思考，他依然是一个勤于思考的哲人；他执着的追求理想，“我抱着我的理想，流离颠沛”，他甚至为了理想抛弃了家室，“我早已把它抛弃在比云还缥缈的虚无之乡了”，他甘

愿为了理想去死，“我为什么不死在匡人的手里！……”。可见仲尼曾经怀抱理想，四处奔波，宣传政治主张；而晚年的仲尼自己住在陌生的故乡，住在泰山脚下，他很孤独寂寞；然而面对嘲讽，他依然不改初衷，“终身作一个东西南北的流浪人；郑人为我编成歌谣，说我茫茫如

丧家之狗，这四字，真是恰当啊！”。第二问：“你日日锱铢为利”，孔子的话表面子贡是一个锱铢为利、整日忙碌的商人；面对孔子的提问，他无话可答，“善于辞令的子贡，一个字，都不知怎样说才好”，可见他不能完全理解老师仲尼的思想；子贡的作用：子贡与孔子不是一类人，孔子毕生追求理想，

执着而坚定；而子贡是个追求物质利益的商人，他在意的只是世俗的东西。他的形象反衬了仲尼追求理想的执著与坚守。三、古诗文阅读（40分）（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四

面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨．．，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何。虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马

骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明．．，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东．，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度．不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今

八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之

数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，

杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无

一人还，纵江东父兄怜而王我何面目见之纵彼不言籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰

：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（选自《史记·项羽本纪》）13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。纵江东父兄怜A而王我B我何面目C见之D纵彼E不言F籍G独H不愧于心乎？14.下列对文中加

点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.慷慨，在这里是情绪激昂的意思，与现在所说的“慷慨解囊”中的“慷慨”含义并不一样。B.平明，也叫平旦，指天刚亮的时候。对应地支计时中的寅时。C.东，与“既东封郑，又欲肆其西封”（《

烛之武退秦师》）中的“东”用法相同。D.度，与“度，然后知长短”（《齐桓晋文之事》）中的“度”词义不相同。15.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（）A.项羽被围垓下，在“四面楚歌”的情况下，带领八百多名部下当夜突破重围，向南冲出。B.项羽部队陷入沼泽后才被汉军追上，一

番厮杀后，逃到东城只剩二十八骑，伤亡惨重。C.汉军兵分三路，再次包围上来，项王驱马奔驰，杀死数十上百个人，只逃脱了两个骑兵。D.乌江亭长请项羽过江，项羽自言心中有愧，没有接受亭长的建议，最后自刎而死。16.翻译文中句子及课内文言文。（1）

顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”（2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”17.田父骗项羽这一情节揭示了项羽的什么形象特点？【答案】13.BDF14.C15.C16.（

1）项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童这时才跟项王正面相对，他把项羽指给王翳看，说：“这就是项王。”（2）（曾皙）弹瑟的声音(渐渐)稀疏，铿的一声，把瑟放下，站起来，回答说:“我和他们三人为政的才能不一样。”17.项羽被农夫欺骗这个情节

，主要表现了项羽尽失人心以及盲目轻信的形象特点。【解析】【13题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？“纵”的意思是“纵使，即使”，表示假设，“江东父兄怜而王我”作“纵”的内容，“怜而王我

”的“而”表原因，中间不断开，两个“我”中间断开，B处断开；“纵彼不言”也是假设复句的前句，F处断开；第二个“我”作下句主语，“之”是“见”的宾语，故“我何面目见之”后D处断开。“籍”是项羽的名，作“独不愧于心乎”的主语，其前F处断开。故选BDF。【14题详解】本题考查学生对

古代文化常识的掌握，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。A．正确。情绪激昂；指在经济上大方，不吝啬。句意：这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌。/形容毫不吝啬、极其大方地资助别人。B．正确。C．错误。名词作动词，向

东跑；名词作状语，向东，在东边。句意：项王于是又带着骑兵向东跑。/已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界。D．正确。动词，估计；动词，丈量。句意：项王自己估计不能逃脱了。/用尺量一量，才能知道长短。故选C。【15

题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“……只逃脱了两个骑兵”说法错误。根据“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳”，可知不是“……逃脱了两个骑兵”，而是项王“仅仅损失了两名骑兵”。故选C。【16题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“顾”

，回头看；“若”，你；“面”，正面相对。（2）“希”通“稀”，稀疏；“作”，站起；“异乎三子者之撰”，状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”；“撰”，才能。【17题详解】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。功成名就的项羽为满足私利，不效法先贤，认为创立霸业必

须靠武力，坑杀20万秦降卒，杀子婴、烧阿房宫，杀义帝，坑杀齐降卒。这一系列操作让他民心尽失，这样的项羽从骨子里，与当时人们痛恨的暴秦实无两样。文中田父只是一名最普通的劳动者，连田父都欺骗他，足见项羽民心丧失到何种程度！充分揭露出项王性情残暴、民心尽失的特点；当然，由原文“左，

乃陷大泽中”等处，也反映出他盲目轻信的特点。参考译文：项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人

名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”

项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。在这种情况下，项羽骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下

壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计

不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿

意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约

定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了。

汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“

江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父

老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处

。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而

死。（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。啼鸟（节选）欧阳修我遭谗口【注】身落此，每闻巧舌宜可憎。春到山城苦寂寞，把盏常恨无娉婷。花开鸟语辄自醉，醉与花鸟为交朋。花能嫣然顾我笑，鸟劝我饮非无情。身闲酒美惜光景，唯恐鸟散花飘零。可笑灵均楚泽畔，离骚憔悴愁独醒。【

注】这首诗作于庆历六年（1046年），欧阳修是“庆历新政”的积极支持者，他被一些进谗之人加上莫须有的罪名，贬官于滁州。18.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人因在政治斗争中为流言中伤，所以他

每闻那些如簧之巧舌，内心的憎恶之情便油然而生。B.“醉与花鸟为交朋”与李白的“举杯邀明月，对影成三人”有异曲同工之妙，都是诗人用来摆脱孤寂的诗意选择。C.随着时间的推移，诗人留恋于鸟语花香，沉醉于美酒之中，忘掉了自己被贬的苦痛，找到了人生的出路。D.全诗语言平易通俗，想象丰富，赋予啼鸟以

情性，借“啼鸟”来引导和表达自己的思想感情，达到“物我交融”之境。19.诗歌节选部分反复描写“花鸟”内容，有何妙处？请结合诗句加以分析。【答案】18.C19.（1）借鸟语花香表达春到山城的美丽迷人；（2）移情于

景，希望通过与花鸟的交往排解内心的苦闷；（3）通过担心鸟散花落表达了诗人对美好光阴的珍惜；（4）反复提及花鸟内容，体现了诗人不被失意束缚，主动寻求解脱的思想。【解析】【18题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“忘掉了自己被贬的苦痛，找到人生的出路”错。诗人留恋

于鸟语花香，沉醉于美酒之中，是诗人暂时排解忧愁的方式，是一种无奈之举，是希望通过与花鸟的交往排解内心的苦闷。故选C。【19题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。（1）“花开鸟语辄自醉，醉与花鸟为交朋”描写山城春来，鸟语花香，表

达春到山城的美丽迷人；（2）“花能嫣然顾我笑，鸟劝我饮非无情”诗人移情于景，留恋于鸟语花香，赋予春花和啼鸟以情性，借此来引导和表达自己的思想感情，达到“物我交融”之境，希望通过与花鸟的交往排解内心的苦闷；（3）“身闲酒美惜光景，唯恐鸟散花飘零”鸟语花香是一种盎然的春景，诗人担心鸟散花落，表达了诗

人对美好光阴的珍惜；（4）结合注释“他被一些进谗之人加上莫须有的罪名，贬官于滁州”可知，诗人“遭谗口”被贬滁州，反复提及花鸟内容，借花鸟美景排解心中苦闷，体现了诗人不被失意束缚，主动寻求解脱的思想。（三）名篇名句默写（11分）20.根据语境补写出下列名篇名句中的空缺

部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子以“_______________，_______________？”这样的假设问句，肯定了公西华为政的才能。（2）魏征《谏太宗十思疏》中“_______________，_______________”

两句，向帝王表达了和诸葛亮《出师表》中“远小人”、辨善恶、“察纳雅言”一样的谆谆告诫。（3）关山，指关塞山河，也指遥远的地方。该意象在唐宋诗文中经常出现，诗人往往借此抒发愁苦悲凄之情，如“_______________，_______________”。

（4）陶渊明的《饮酒》中，写道“此中有真意，欲辨已忘言”，而在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中也有类似表达，这两句是：“_______________，_______________。”（5）《游园[皂罗袍]》中“_______________”一句，

是春心的萌动，更是追求美好生活和自由人性的觉醒。这样的呼声在当时具有反封建的进步意义。（6）《桂枝香·金陵怀古》一词中，“_______________，_______________”写长江两岸众多参差的酒旗背着西风飘荡，与杜牧的“水村山郭酒旗风”相比，浓烈与俊爽之差别则显而易见。

【答案】①.赤也为之小②.孰能为之大③.想谗邪④.则思正身以黜恶⑤.戎马关山北⑥.凭轩涕泗流（男儿何不带吴钩，收取关山五十州/借问梅花何处落，风吹一夜满关山/万里赴戎机，关山度若飞）⑦.悠然心会⑧.妙处难与君说⑨.锦屏人忒看的这韶光贱⑩.背西风⑪.酒旗斜矗【解析】【详解

】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：孰、谗、黜、戎、泗、屏、矗。四、语言文字应用（10分）阅读下面的文字，完成小题。生活中最常见的静电是摩擦起电。摩擦起电的成因复杂多样，科学家至今还没有完全透彻地理解这种现象。现在公认的影响因素有：材料本身的性质、局部的粗糙度、摩擦的力度、

环境湿度等等。摩擦能生静电，但A，如在太空中，太阳光中的高能紫外线和X射线照射物体时，会把电子驱赶出来只留下一层正电荷，也会形成静电。①生活中，静电电荷量极小，②电流也很微弱，③虽不会让人致残致死，④但给人

们带来的烦扰俯拾皆是。⑤在危险场合，⑥静电就能酿成大祸，⑦如有的面粉厂就因对静电防范不严格而发生可怕的粉尘爆炸。虽然大多数静电有害无益，B，让静电按照人们的意志行事，也能创造价值。对静电最成功的使用案例应该是复印机。它先在半导体上布满静电，再用光照射不该有字的地方，把这里

的半导体变成导体，消除此处的静电，留下未被照射的静电区域吸附碳粉进行复印。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中画波浪线部分有三处表

述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】21.A处：产生静电并不只靠摩擦B处：但如果合理利用22.序号：③修改为：虽不会致残致死(或“虽不会致人伤残或死亡”)序号：④修改为：但给人们带来的烦扰不胜枚举序号

：⑥修改为：静电可能酿成大祸【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处：前句说“摩擦能生静电”，此处转折，后句列举不靠摩擦产生静电的情况，应填：产生静电并不只靠摩擦。B处：前句说“虽然大多数静电有害无益”，此处为转折语句，用“但”呼应，下文“让静电按照人们的意志行事，也能

创造价值”是说合理利用的假设结果，应填：但如果合理利用。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③处，成分赘余，“让人致残致死”中“让”与“致”语意重复，修改为：虽不会致残致死(或“虽不会致人伤残或死亡”)。④处，搭配不当，“烦扰俯拾皆是”主谓

不搭配，修改为：但给人们带来的烦扰不胜枚举。⑥处，不合逻辑，“就能”说法绝对，修改为：静电可能酿成大祸。五、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《淮南子·说林训》曰：“临河而羡鱼，不如归家织网。”这句

话也给当下的我们很大的启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：笃行不怠，成己达人生活中，人们往往有

很多美好愿景，有些人为了梦想甘于上刀山下火海，不懈奋斗、积极行动，但也有些人，却只知指天画地，舌撼三山，振谈长短，但于务实却颟顸无方，贻害无穷。正所谓“临河而羡鱼，不如归家织网”，新时代的青年，躬逢盛世，重任在肩，我们应该赓续踔厉奋发、笃行不怠的优良传统，积极践行真理，以此实现人生价值，丰盈生命。

那么，如何才能笃行不怠，成就自我？“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”我们需要博学慎思，以知促行。“知是行之始，行是知之成”。“知”即知识、理论，我们只有拥有一定的知识储备，才能有的放矢，高效实践。那么，“知”从何而来？荀子说：“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地

之厚也。”可见，“知”可从实践中来。此外，前人通过大量的实践，把得到的经验、知识，撰写在书本上，供后人学习。因此“知”还可以从书本中来。然而，在这个信息发达的时代，各种“知识”纷至沓来、泥沙俱下，我们既要博闻强识，开拓视野，又要善于思辨，注重分析，拨开迷

雾，求得真知，以“知”促行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们应笃行不怠，知行合一。明朝中期空谈之风盛行，功利主义日益严重，针对这种情况，王阳明提出“知行合一”的理论，主张学以致用，学习不能空谈死背，要在实践中应用并通过实践探求真知。法国历史学家托克维尔的著作《旧制

度与大革命》描述了在大革命发生之际，深刻影响着当时法国社会的一群精英群体，他们对具体事务一无所知，只制定抽象原则，而从不考虑付出实践。法国人在这些“启蒙作家”的鼓吹和唆使下，逐渐沉湎于虚构社会。“空谈误国，实干兴邦。”诚哉斯言，我们只有反对冥行妄作，于实处

用力，从知行合一上下功夫，才能获得精神的成长。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们应反躬自省，行必有果。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”社会纷繁复杂，我们要常常反躬自省，这样，我们的意志与心灵才能得到净化与升华。何况，人非圣贤，孰能无过？尽管很

多时候，我们谨言慎行、三思后行，但依旧会在“行”后出现错误，或是达不到预期的效果。因此，在“行”之后，我们要学会及时反省，从这一次的缺憾、失败中总结经验教训，以此指导下一次更好地“行”。善于反躬自省，才

能摆正舵盘的方向，让生命之舟驶向本应到达的岸屿，去采撷生命饱满、丰硕的果实！博学慎思，以知促行；笃行不怠，知行合一；反躬自省，行必有果。而“行”不能一蹴而就，需要我们从点滴小事做起，注重每一个细节，循序渐进，坚定笃行，内省外修，方能成己达人，在砥

砺实干中收获真正的人生价值！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。“临河而羡鱼，不若归家织网”这句古老的谚语源自中国古代的智慧，其深层次的含义和启示可以广泛地应用于生活的各个领域。这句话本意是说，你站在河塘边，与其急切地期盼着、幻

想着鱼儿到手，还不如回去下功夫结好渔网，这样就不愁得不到鱼。这句话常用来比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处；或者比喻只希望得到而不将希望付诸行动；或者是与其羡慕别人的成果，不如自己动手去创造。现实生活中，每个人都有自己美好的理想，有的人为了实现它，孜孜以求，不懈地努力着、奋斗着，他们就属于

“归家织网”的一类人；而有的人则仅仅停留于口头上，或常常沉浸在一些不切实际的幻想中，不能付诸切实的行动，他们就属于只会“临河而羡鱼”的那类人。而材料给出的名句“临河而羡鱼，不如归家织网”，则是鲜明地表达了态度：

我们不能仅仅停留在不切实际的幻想中，而要勇敢实践、付出行动，如此才有可能实现目标。写作时，考生可围绕“目标与手段”“理想与实践”“羡慕与行动”等去写作。对此考生可以选用有关“行”“为”“实践”的名言、事例或现象引出观点；然后使用递进式的结构行文，如先说“有梦就

要去追，有理想就要去实践去行动”，接着说“要让我们的梦想落地生根，只有行动才能开出实实在在的花朵”，从追梦路上的不同阶段阐述行动、实践的重要性。然后，再进一步说明“追梦的路上没有人能随随便便成功，自律者更出众”，也就是说要如何付出行

动——在行动中要学会坚持，绝不能三天打渔两天晒网；最后可以联系当代青年的时代使命发出呼吁，如“微光不微足以照亮整个世界，有梦想我们就要去追逐，让灿烂星河因你我而闪耀，让中华民族有你我的行动而渐行渐辉煌”。或者，也可以围绕想要达到目标，中间的过程必不可少，梦想不可能一蹴而就等人生道

理展开具体论述。立意：1.为者常成，行者常至。2.笃行不怠，成己达人。3.博学慎思，以知促行。4.在实干中收获美好人生。