【文档说明】专题12：非连续性阅读（解析版）－2022-2023学年九年级语文上学期期末专题复习（江苏专用）.docx，共(40)页，2.133 MB，由envi的店铺上传

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专题12非连续性阅读（一）（2022·江苏南京·九年级期末）你和小杰整理了三则“讽刺”主题文段进行阅读，并思考相关问题。【材料一】知县汤奉接了帖子，一个写“世侄张师陆”。一个写“门生范进”。自心里沉吟道：“张世兄屡次来打秋风，甚是可厌；但这回同我新中的门生来见，不好回他。”吩

附快请。二人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼；汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话，又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背①，遵制丁忧②。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服，拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔

鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯著。范进退前缩后的不举杯著，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，

倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝院里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。因说道：“却是得罪的紧。我这敝教，酒席没有什么吃得，只这几样小菜，权且用个便饭。敝教只是个牛羊肉，又恐贵教老爷们不用，所以不敢上席。现今奉旨禁宰耕牛，上司行来牌票甚紧，衙门里都也莫得吃。”掌上烛来，将牌拿出来看着

。（选自《儒林外史》，人民文学出版社1980年版）[注]①见背：指长辈去世。②丁忧：原指遏到父母等直系尊长的丧事，后多指官员居丧。【材料二】“而当我们内患方殷，却又受到不来夫斯库国敌人入侵的威胁。那是天地间

又一个大帝国，面积与实力和我皇陛下治下的这个帝国几乎不相上下。这两大强国过去三十六个月以来一直在苦战。战争开始的原因是：我们大家都认为，吃鸡蛋前的古法是打破鸡蛋较大的一端。可是当今皇帝的祖父小时候正要吃蛋，按服古法打破了蛋的大端，

一不留神竟割伤了一个手指。因此他的父亲，也就是当时的皇帝，就下了一道敕令，命全体臣民吃鸡蛋时打破鸡蛋较小的一端，违者重罚。人民对此法极为反感，由此曾发生过六次叛乱，其中一个皇帝送了命，另一个丢了王位。骚乱平息后，流亡

的人总是逃到不来夫斯库帝国去寻求避难。据估计，先后几次有一万一千人情愿受死也不肯去打破鸡蛋较小的一端。关于这一争端，曾出版过几百本巨著；不过大端派的书一直是受禁的，法律也规定该派任何人不得做官。大端派的流亡者深得不来夫斯库朝廷的信任，又深受国内党羽的秘密援助和怂恿，这样两

帝国之间就掀起了一场血战，三十六个月以来，双方各有胜负。这期间我们损失了四十艘主要战舰和数目更多的小艇，我们还折损了三万最精锐的水兵和陆军。我们估计敌人所受的损失比我们的还要大些。可是他们现已装备好了一支庞大的舰队，正准备向我们发起进攻。陛下深信你的勇气和力量，所以才命

我来把这件事说与你听。”（选自《格列佛游记》，译林出版社2010年版，有删改）【材料三】我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨—但自然也必须是艺术地—写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺”。“讽刺”的生命是

真实：不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”，也不是“诬茂”；既不是“揭发阴私”，又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且

自然是谁都毫不注意的。不过这事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人。……讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨

，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。如果貌似讽刺的作品，而毫无善意，也毫无热情，只使读者觉得一切世事，一无足取，也一无可为，那就并非讽刺了，这便是所谓“冷潮”。（选自鲁迅《且介亭杂文二

集》，人民文学出版社2006年版，有删改）1．小杰读到【材料一】，感到很纳闷：知县看到范进夹起大虾丸子送进嘴里，为何不是感到疑惑，而是感到放心？请你为小杰解释。2．同为讽刺，【材料一】和【材料二】运用了不同方法，请结合选段内容具

体分析。3．【材料三】中提到“‘讽刺’的生命是真实”，而【材料二】却运用想象说故事，两者是否矛盾？结合材料说说你的见解。4．《儒林外史》是“讽刺”，还是“冷嘲”？结合【材料三】和名著内容具体品析。【答

案】1．示例：一般情况下，范进的这种前后矛盾的做法着实让人疑惑的，但是，恰恰反映了范进心口不一，极其的虚伪。这一点跟知县非常相像。知县一开始还摸不清范进是个怎样的人，现在终于看清楚了，和自己并无差别，于是放了心。2．材料一抓住生活中传神的细节，以自描手法

直书其事，表现人物的形象。如“范进退前缩后的不举杯箸。范进又不肯举。静斋道：‘这个箸也不用’”等。材料二运用看似子虚乌有的情节和夸张的语言中曲折地解释现实矛盾，达到讽刺效果。如“下了一道敕令，命全体臣民吃鸡蛋时打破鸡蛋较小的一端”“关于

这一争端，曾出版过几百本巨著”等。3．“讽刺”的生命是真实是指当今社会会有的实情，不一定是已经发生的实事。运用想象说故事目的是“以小见大”，以之为典型，针砂时弊，揭露社会现象背后的荒谬本质，间接表达对理想的向往。而目便于使用夸张

变形的甚至是荒诞的故事来讽刺当时统治阶级的种种病态。4．是讽刺。虽然《儒林外史》通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象，对封建科举制度和封建社会的“儒林”作出深刻批判，但作者也在其中热情歌颂了部分读书人以坚持自我的方式对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。从创作目的来看，作者并非“

毫无善意，也毫无热情”，而是“秉持公心，指摘时弊”，反映了以他为代表的先进知识分子对社会理想的探索和追求。【解析】1．本题考查讽刺手法的运用。《儒林外史》善于从人物个性的细微差异人手，通过人物言谈举止上的个体特

征写出人物的不同形象，凸现对人物的讽刺或批判。本段文字的细节描写，通过范进的言行不一，揭露了范进虚伪做作的特点，极尽讽刺意味。知县见范进在为其母守丧期间，不用所谓象征奢靡的银箸和象牙筷子，按说也不应吃荤菜，但他却捡大虾丸子吃，可见他心口不一，

虚伪之极。而知县在得知范进为其母守丧，换去吉服，摆酒招待范进，却又为其上了一桌荤菜，说明知县也是虚伪之人，与范进同为一类人。因此，他看到范进夹起大虾丸子送进嘴里，终于明白范进的为人，因而感到放心。2．本题考查讽刺的表现手法。讽刺的笔法是多种多样的。材料一出自《儒林外史》，《儒林外史》善于抓住

平常生活中传神的细节，以冷峻的白搭直书其事。知县在备饭之前的言谈中，已知范进母亲去世，准备的菜肴虽然未写，却可从使用的餐具看出其丰盛豪华。可见汤知县自己根本就未将“居丧守制”这一封建社会十分重要的礼制放在心上。而范进面对银镶杯箸、磁杯象牙箸均“退前缩后”，在汤知县被其行为感动得担忧“倘若不

用荤酒，却是不曾备办”时，“看见他拣了一个大虾丸子送在嘴里”，吴敬梓抓住范进那不举杯箸的忸怩作态，那拣了大虾丸子送进嘴里的举动，从其自相矛盾的行动中，入木三分地揭露了其虚伪和丑恶，戳穿了范进所谓居丧守礼的假面目。不过是毫不起眼的一次封建文人的聚会，没有什么引人注意的地方。作者的刻画又很

简洁，未作丝毫的渲染。可是这寥寥几笔的勾勒，却获得十分强烈的讽刺效果。材料二出自《格列佛游记》，《格列佛游记》在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾。如材料中“大小端派”之间的战争，作者意在讽刺18世纪上半叶

的英国现实，这是挖苦英国两个争斗不休的政党。3．本题考查讽刺手法的理解。讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，所以“‘讽刺’的生命是真实”就是指社会中存在的现象，不一定是发生的实事。《格列佛游记》以童话式的叙

事风格，极大地刺激了读者的感官和想象力。童话色彩只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。作者写这部小说意在讽刺18世纪上半叶的英国现实。如描写小人国的党派之争，他们以鞋跟高低划分阵营“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利。

实际上，这是挖苦英国两个争斗不休的政党。作者使用夸张变形的甚至是荒诞的故事来讽刺当时统治阶级的种种病态。因此这二者并不矛盾。4．本题考查对《儒林外史》的理解。《儒林外史》并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，

而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品格，而是为功名利禄所裹挟，丑态毕露。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名

富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。所以这是一部讽刺小说。（二）（2022·江苏扬州·九年级期末）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】20

21年1月12日，有网友在其个人微博发文吐槽某演员是“老赖之女”。此言论一出，引起其粉丝的强烈不满，在原博下发布大量谩骂评论。该网友随即删掉了这条言论，但该演员的粉丝并没有善罢甘休，不仅扒．出该网友是中南财经政法大学学生，而且还蜂拥至该校官博下留言，要求学校开除她学籍。并威

胁．．该网友称“24小时内，要看到你微博顶置道歉，为期一年，否则你们学校教务处会收到我的电话”。【材料二】注：这是网暴事件发酵当日中南财经政法大学官方微博发布的内容。【材料三】网络语言暴力现象主要呈现以下表现形态：一是散布谣言等虚假信息。一些未经证实的虚假信息，通过不负责任的恶意传播，不仅侵害当

事人的名誉和人格，还会成为触发公共事件以致影响社会稳定的重要因素。二是粗暴的谩骂和攻击性言论。对一些未经证实的事件或对社会上的不满现象，发表具有攻击性、煽动性和侮辱性的过激言论，这些语言超越了正常的理性范围，超越了

道德和法律的界限，对当事人造成极大的名誉损害，影响社会稳定。三是恶意滥用人肉搜索。人肉搜索一旦被恶意滥用，就会产生极其严重的后果。（选编自人民网）【材料四】乌合之众：群体极化下滋生的网络暴力“群体极化

”是桑斯坦在《网络共和国》中提出的概念，指群体成员中原本已经存在的倾向性，通过群体的作用而使得观点或态度向着某种极端方向转化，即保守的会更保守，激进的会更激进。当今的互联网时代给产生群体极化效应提供了一个极其方便的平台。首先，由于互联网的互动性，个人可以只接

受特定的信源提供的特定内容，与特定的个体交往。这在一定程度上赋予了用户的自主性。但另一方面，这不仅限制了个人的视野，还造成了极化效应，使得个人的行为、观点变得更加极端，最终引发网络暴力。尤其是当前网络赋予用户的

匿名性，使得网民淹没在人群中，处于一种没有社会约束力的状态，这种状态会使得他们失去社会责任感和自我控制能力，在一种“法不责众”的心理支配下，毫无顾忌地宣泄着非理性的情绪。在此类事件中，负面消极的情绪比正面积极的情绪更容易被大家所分享，偏激的观点会不断地被更多人接受，再通过不同的社交平台持续扩散

，进而又传播给他人。（摘自网络）5．参照相关材料中的信息，结合材料一的加点词语“扒”和“威胁”，说说该演员的粉丝的网暴行为属于何种表现形态？6．从材料二看，中南财经政法大学的官方微博对这起网暴事件表明了怎样的态度？7．结合相关材料，说说该演员的粉丝

不理智地“群起攻之”的原因。8．有网友认为，该演员粉丝的“网络语言暴力”只是一种虚拟攻击和情绪宣泄，对该同学没有什么实质伤害，无须计较，你怎么看？【答案】5．从“扒”可见这是恶意滥用的人肉搜索；从“威胁”可见这是粗暴的谩骂和攻击性言论。6．引用庞勒的《乌合

之众》里的经典名句，既暗讽了该演员的粉丝是乌合之众和无知的群体，也回绝了这些人的无理要求，支援了自己的学生。7．该演员的粉丝不理智地“群起攻之”，一是因为互联网的互动性，导致他们越发极端；二是因为网络的匿名性，导致他们不受约束，毫无顾忌地宣泄着非

理性的情绪；三是因为网络的扩散性，导致越来越严重的群体极化。8．示例：我认为这种虚拟攻击，对该同学有实质伤害，粉丝情绪化、非理性的行为，再加上网络所具有的广泛影响和号召力，使它比传统语言暴力拥有更大的影响力和更强的攻击性，严重影响了该同学的精神状态，破坏了她的生活和学

习秩序，同时也严重污染了整个网络的舆论环境。因此，必须计较，追究到底。意对即可。【解析】5．本题考查词语理解与内容分析。扒：网络用语，意思是“找”，结合材料三中的“三是恶意滥用人肉搜索”可得出答案：恶意滥用的人肉搜索；威胁：用武力、权势胁迫。结合材料三中的“二是粗暴的谩骂和攻击性言论”可得

出答案：粗暴的谩骂和攻击性言论。6．本题考查材料分析。从材料二的图表可以看出，中南财经政法大学的官方微博引用了庞勒的《乌合之众》里的经典名句“群体盲从意识会淹没个体的理性，个体一旦将自己归入该群体，其原本独立的理性就会被群体

的无知疯狂所淹没”来表明自己的态度。从中可以看出，微博把该演员的粉丝划入了一个“无知疯狂”的群体，他们的特点是“盲从”，缺少了个体的“原本独立的理性”，暗讽这群人缺乏必要的理性认知，要求无理，从而从舆论上支持了自己的学生。7．本题考查材料内容概括。结合材料

四的“首先，由于互联网的互动性，……这不仅限制了个人的视野，还造成了极化效应，使得个人的行为、观点变得更加极端，最终引发网络暴力”可概括出，因为互联网的互动性，导致他们越发极端；结合“尤其是当前网络赋予用户的匿名性，……使得他们失去社会责任感和自我控制能力，在一种‘法不责众’的心理支配

下，毫无顾忌地宣泄着非理性的情绪”可概括出，因为网络的匿名性，导致他们不受约束，毫无顾忌地宣泄着非理性的情绪；结合“负面消极的情绪比正面积极的情绪更容易被大家所分享，偏激的观点会不断地被更多人接受，再通过不同的社交平台持续扩散，进

而又传播给他人”可概括出，因为网络的扩散性，导致越来越严重的群体极化。8．本题考查阅读迁移。示例：我认为这种虚拟攻击，对该同学有实质伤害。网络不是法外之地，不应该因为是在网络上就可以不负责任地造谣他人、诬陷他人、攻击他人。现在网

络发展迅速，语言暴力正借助互联网大肆滋长，不仅污染了网络环境，还像一把淬了毒的利剑，对每个使用网络的人造成了伤害。因此，必须计较，追究到底。（三）（2022·江苏·南京师范大学附属中学树人学校九年级期末）阅读下面材料，

完成下面小题。材料一：马二先生又往前走。走到半里路，见一座楼台盖在水中间，隔着一道板桥。马二先生从桥上走过去，门口也是个茶室，吃了一碗茶。里面的门锁着。马二先生要进去看，管门的问他要了一个钱，开了门放进去。里面是三间大楼，楼

上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板①，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。拜毕起来，定一定神，照旧在茶桌子上坐下。——《第十四回蘧公孙

书坊送良友马秀才山洞遇神仙》材料二：杜少卿便到仓巷卢家去会迟衡山。卢家留着吃饭。迟衡山闲话说起：“而今读书的朋友，只不过讲个举业，若会做两句诗赋，就算雅极的了，放着经史上礼、乐、兵、农的事，全然不问！我本朝太

祖定了天下，大功不差似汤武，却全然不曾制作礼乐。少卿兄，你此番征辟了去，替朝廷做些正经事，方不愧我辈所学。”杜少卿道：“这征辟的事，小弟已是辞了。正为走出去做不出甚么事业，徒惹高人一笑，所以宁可不出去的好。”迟衡山又在

房里拿出一个手卷来，说道：“这一件事，须是与先生商量。”杜少卿道：“什么事？”迟衡山道：“我们这南京，古今第一个贤人是吴泰伯，却并不曾有个专祠。那文昌殿、关帝庙，到处都有。小弟意思要约些朋友，各捐几何，盖一所泰伯祠，春秋两仲，用

古礼古乐致祭。借此大家习学礼乐，成就出些人才，也可以助一助政教。但建造这祠，须数千金。我裱了个手卷在此，愿捐的写在上面。少卿兄，你愿出多少？”杜少卿大喜道：“这是该的！”接过手卷，放开写道：“天长杜仪捐银三百两。”——《第三十三回杜少卿夫妇游山迟

衡山朋友议礼》材料三：那邻居道：“你不说我也忘了。这雨花台左近有个泰伯祠，是当年句容一个迟先生盖造的。那年请了虞老爷来上祭，好不热闹！我才二十多岁，挤了来看，把帽子都被人挤掉了。而今可怜那祠也没有照顾，房子都倒掉了。我们吃完了茶，同

你到那里看看。”说着，又吃了一卖牛首豆腐干，交了茶钱，走出来。从冈子上踱到雨花台左首，望见泰伯祠的大殿，屋山头倒了半边。来到门前，五六个小孩子在那里踢球，两扇大门倒了一扇，睡在地下。又到后边，五间楼直桶桶的，楼板都没有一片。

两个人前后走了一交，盖宽叹息道：“这样名胜的所在，而今破败至此，就没有一个人来修理！多少有钱的，拿着整千的银子去起盖僧房道院，那一个肯来修理圣贤的祠宇！”邻居老爹道：“当年迟先生买了多少的家伙，都是古老样范的，收在这楼底下几张大柜

里，而今连柜也不见了！”盖宽道：“这些古事，提起来令人伤感．．，我们不如回去罢！”两人慢慢走了出来。——《第五十五回添四客述往思来弹一曲高山流水》（选自《儒林外史》，人民教育出版社，2018年12月第1版，有删改）[注释]①笏板：古代臣子觐见天子时手

中所持的板子。9．仿照回目形式，概括以上三则材料内容，完成下面填空。材料一：游西湖四处闲逛（1）_____材料二：（2）_______杜少卿捐银三百两材料三：邻居忆热闹场面（3）_____10．根据材料二和材料三，分析盖宽“伤感．．”

的原因。11．赏析下面的句子。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。12．小羽准备对《儒林外史》中的“各地儒生相”进行研究，拟写了下面这份

专题研究计划。请你仿照他的样式，在A和B中选择一个研究方向，拟写一份研究计划。研究方向：活动在四川的儒生研究路径：研究此地儒生的言行。例如：郭孝子在成都竹月庵侍奉父亲；萧云仙重建青枫城。研究价值：把握此地儒生形象，发现他们身上的孝

、义、忠等美好品德，探究作者塑造这组群像的用意：寄寓自己构建理想之城的美好愿望。研究方向：（A．活动在南京的儒生B．活动在杭州的儒生）研究路径：研究价值：【答案】9．见御书五拜仁宗迟衡山筹建泰伯祠盖宽叹荒凉今颜10．盖宽看到

泰伯祠这样的圣贤祠宇破败且无人修理，而僧人道院却截然相反，感到世风日下；为前人以礼乐助政教的理想彻底破灭感到难过。11．运用细节描写，夸张地刻画出马二先生行起君臣大礼的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对士人精神世界的毒害。12．示例：研究方向：A（活动在南京的儒生）研究路径：研究此地

儒生的言行，如：杜少卿、迟衡山修祭泰伯祠，庄绍光在玄武湖闭门读书等。研究价值：把握此地儒生形象，发现他们不慕名利、讲究礼仪的美德，探究作者塑造这组群像的用意：对理想社会的探索和追求。研究方向：B（活动在杭州的儒生）研究路径：研究此地儒生的言行，

如：马二先生游西湖巧遇洪憨仙，匡超人跟随潘三行非法之事等。研究价值：把握此地儒生形象，发现他们附庸风雅、品德低劣的丑行，探究作者塑造这组群像的用意：对封建科举制度的讽刺。【解析】9．本题考查根据内容补全回目。（1）根据“游西湖四处

闲逛”可知，“游西湖”是动宾结构，“四处闲逛”是偏正结构短语，再根据材料一“里面是三间大楼，楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜”即

可对出：见御书五拜仁宗；（2）根据“杜少卿捐银三百两”，“杜少卿”是人名，“捐银三百两”是动宾短语，根据材料二“迟衡山道：‘我们这南京，古今第一个贤人是吴泰伯，却并不曾有个专祠。那文昌殿、关帝庙，到处都有。小弟意思要约些朋友，各捐几何，盖一所

泰伯祠，春秋两仲，用古礼古乐致祭’”可对出：迟衡山筹建泰伯祠；（3）根据“邻居忆热闹场面”，“邻居”是主语，“忆热闹场面”是动宾短语，根据材料三“盖宽叹息道：‘这样名胜的所在，而今破败至此，就没有一个人来修理！多少有钱的，拿着整千的银子去起盖僧房道院

，那一个肯来修理圣贤的祠宇！’”即可对出：盖宽叹荒凉今颜。10．本题考查对材料内容的理解与分析能力。根据材料二“我们这南京，古今第一个贤人是吴泰伯，却并不曾有个专祠。那文昌殿、关帝庙，到处都有。小弟意思要约些朋友，各捐几何，盖一所泰伯祠，春秋两仲，用古礼古乐致祭。借此

大家习学礼乐，成就出些人才，也可以助一助政教”可知，迟衡山筹建泰伯祠的目的是以礼乐助政教，如今泰伯祠破败且无人修理，前人以礼乐助政教的理想彻底破灭，盖宽感到难过；材料三“而今可怜那祠也没有照顾，房子都倒掉了。我们吃完了

茶，同你到那里看看”“从冈子上踱到雨花台左首，望见泰伯祠的大殿，屋山头倒了半边。来到门前，五六个小孩子在那里踢球，两扇大门倒了一扇，睡在地下。又到后边，五间楼直桶桶的，楼板都没有一片”“这样名胜的所在，而今破败至此，就没有一个人来修理！多少有钱的，

拿着整千的银子去起盖僧房道院，那一个肯来修理圣贤的祠宇”可知，盖宽看到泰伯祠这样的圣贤祠宇破败且无人修理，而僧人道院却截然相反，感到世风日下。11．本题考查赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正

确的赏析。本题可从描写方法角度赏析。“整一整头巾，理一理宝蓝直裰”“在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板”运用细节描写，“恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜”夸张地刻画出马二先生行起君臣大礼的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对士人精神世界的毒害。12．本题考查拟写研究计划。仿照所给样式，在“

活动在南京的儒生”和“活动在杭州的儒生”中选择一个研究方向，拟写一份研究计划。示例一：研究方向：A（活动在南京的儒生）研究路径：研究此地儒生的言行，如：杜慎卿看不起萧金铉之类的斗方名士，也不屑于做假名士那些冒充风雅的“故套”，虞博士做泰伯祠主祭司。研究价值：把握此地儒生形

象，发现他们善待他人，与世无争，博爱乡邻的美德，探究作者塑造这组群像的用意：对理想社会的探索和追求。研究方向：B（活动在杭州的儒生）研究路径：研究此地儒生的言行，如：马二先生游西湖巧遇洪憨仙，匡超人逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死等。研究价值：

把握此地儒生形象，发现他们假托无意功名富贵自以为清高，附庸风雅，品德低劣的丑行，探究作者塑造这组群像的用意：揭露了恶浊势利的社会、牢笼士子的八股取士的罪恶本质。（四）（2022·江苏扬州·九年级期末）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】2021年2月，微博大V“辣笔小球”为

了搏眼球、引流量，在网上歪曲事实真相，诋毁戍边英雄，最终被追究刑事责任。对于网络上散布谣言需要承担的法律责任，主要分为三种。在民事责任方面，如果散布谣言侵犯了公民个人的名誉权，要承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉及

赔偿损失的法律责任。在行政责任方面，根据治安管理处罚法的规定，散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。在刑事责任方面，严重扰乱社

会秩序，构成犯罪的，依据刑法规定追究刑事责任。【材料二】互联网的普及将人类带入了信息时代，人们获取信息、传播信息变得快速、简易。但也给人们带来了前所未有的挑战：人们接触到的海量信息真伪难辨，“不信谣不传谣”由于人们分辨不出“谣”而难以做到，各种“反转”屡屡出现；互联网的匿名

性使网上交流的人们日益情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生，语言充斥暴力；人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围，摆在你面前的，永远是你想看到的信息。【材料三】网络媒体为了增加流量，会

利用技术手段分析出用户的兴趣点，有针对性地推送信息，这就是大数据时代的智能推送。智能推送一味地迎合我们的兴趣，兴趣之外的信息大都被拒之门外，我们的视野因此越来越狭窄。美国学者凯斯·桑斯坦对此有一个形象的称谓——“信息茧房”。针对这一问题，有关专家给出以下几条建议：1.要去获取新的信息，而不是去

为自己的旧观点寻找支撑；2.除了自己的兴趣点之外，还要随机取样各个领域的知识，以拓宽自己的视野；3.要仔细了解自己所反对的观点，看其中是否也有可取之处。13．仔细阅读材料一中的漫画，用简洁的语言解说其寓意。14．身处信息化时代的我们，在使用互联网时要警惕哪些问题？结合

材料简要概括。15．根据材料判断，下列说法不完全正确．．．．．的一项是（）A．互联网有利于人们快速获取、传播信息，但也存在网络谣言、暴力等问题，需要我们慎思明辨，合理运用。B．网络不是法外之地，只要在网络上散布谣言故意扰乱公共秩序的，必须承担刑事

责任。C．“信息茧房”是指人们受智能推送影响，只接受自己感兴趣的信息，导致视野狭窄，犹如生活在狭小封闭的空间。D．不断去获取新的信息，并尝试接受新的观点，这样有助于我们走出“信息茧房”。16．在班级QQ群里，同学小华和小敏正在聊天。请

你在阅读以上材料的基础上，和他们进行交流。小华：最近我在网上看到有人说今年只允许就地过年，真的假的？你会对小华说：（1）_________________小敏：今天在微博上看到有人居然在批评我的偶像，作为他的忠实粉丝，我真想上去骂那

些反对他的人！你会对小敏说：（2）_________________【答案】13．网络谣言像匕首，给人以致命的伤害，须重拳出击严肃治理。14．①网上信息真伪难辨；②网上交流情绪化；③被各种“投喂”网络信息包围。（意对即可）15．B16．示例：我们不能轻信网上的

消息，要以官方通报为准，不信谣不传谣。示例：在网上发表评论一定要理性冷静，可不能只凭自己的喜好随意评判。尝试听一听对方反对的声音，也许对自己也有启发呢。（能结合材料，言之有理即可）【解析】13．本题考查解说漫画

的寓意。仔细观察漫画，电脑屏幕上一个人张着大嘴，不停地说话，但说出来的话却变成了匕首，匕首上写着“网络谣言”；一个人伸出手，拿着“治理”的牌子。随着网络的快速发展，网络上发生越来越多的谎言、谣言传播事件，这种

现象不仅污染了网络环境，扰乱了社会秩序，还严重损害了互联网的形象和公信力，必须予以严格治理。由此可提炼出漫画的寓意：网络谣言像匕首，扰乱了社会秩序，须重拳出击严肃治理。14．本题考查概括材料内容。结合材料二“人们接触到的海量信息真伪难辨”“互联网的匿名性使网上交流的人们日益情绪化，理性的声

音被情绪的宣泄淹没”“人们被互联网牵着鼻子走，被各种‘投喂’信息包围，摆在你面前的，永远是你想看到的信息”概括作答即可。15．结合材料一“对于网络上散布谣言需要承担的法律责任，主要分为三种。在民事责任方

面，如果散布谣言侵犯了公民个人的名誉权，要承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉及赔偿损失的法律责任。在行政责任方面，根据治安管理处罚法的规定，散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五

日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。在刑事责任方面，严重扰乱社会秩序，构成犯罪的，依据刑法规定追究刑事责任”理解可知，B项“只要在网络上散布谣言故意扰乱公共秩序的，必须承担刑事责

任”的说法过于绝对。故选B。16．本题考查语言表达。（1）结合题干中小华的话“最近我在网上看到有人说”，可知小华轻信网络谣言，结合材料二“不信谣不传谣”劝说即可，如：网上信息真伪难辨，我们不要轻信，可以去官网查看通报。（2）结合题干中小敏的想法“批评我的偶像，作

为他的忠实粉丝，我真想上去骂那些反对他的人”，可知小敏情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，粉丝之间动辄“互撕”，站队骂架时有发生，语言充斥暴力。针对此，可结合材料三“要去获取新的信息，而不是去为自己的旧观点寻找支撑；要仔细了解自己所反对的观点，看其

中是否也有可取之处”劝说，如：我们要冷静理智地对待网络评论，不要随意评判。可以了解自己所反对的观点，看其中是否也有可取之处。言之有理即可。（五）（2022·江苏扬州·九年级期末）阅读下列材料，完成下面小题。【材料一】传统文化实力“出圈”6月12日晚，河南卫视的《端午奇妙游》引爆网

络，特别是开场水下舞《祈》，舞者在水下衣袂翩跹，拂袖起舞，让网友纷纷点赞。近年来，全国各地掀起传统文化热潮，我省也正用各种创新的形式为传统文化赋能。随着“文创热”兴起，不少传统文化绽放出新的活力。各种奇思妙想让一些文创产品“爆款”频出，一些传统文化和文物古迹

也以更加鲜活的形象走进了公众视野。今年的“五一”假期，一种新的打卡方式在我国多地景区风靡——文创雪糕打卡。湖北推出了“黄鹤楼景区雪糕”“越王勾践剑慕斯”“编钟巧克力”等一系列特色冰品；江西亮出了滕王阁造型雪糕；我省缩小版的悬空寺——悬空寺雪糕浮雕则让网友大呼“爱了”。这些造

型奇特又极具新意的创意雪糕一经推出便登上微博热搜，网友更是上演了一场“全国文创雪糕评比大赛”。“文创产品能让更多人了解传统文化的内涵和价值，这也彰显出文创行业强劲而蓬勃的生命力。就目前我省文创行业来看，要更好地突出特色，对山西文化内核进行重构和重塑。

”山西大学美术学院教授韩志强表示。五千年文明看山西，山西有着灿烂的历史文化。在网络技术赋能传统文化的当下，创新与传统文化同声相应，讲好山西故事有了新表达。镂空葫芦、晋阳三三叉、晋作木雕技艺……几十种非物质文化遗产的制作过程，在抖音平

台“太原非遗”即可观看，这是6月12日“文化和自然遗产日”当天，太原市推出一系列非遗展示项目，借助互联网平台，这些非遗技艺着实“火”了一把。无独有偶，在互联网上同样火爆的还有平遥文化。将于今年暑期开播的52集

大型动画连续剧《古城小镖师》融入了平遥推光漆器和古城票号文化、镖局文化等特色符号，不仅呈现古朴唯美的平遥古城，还让观众更加深刻地感受古城风貌，欣赏千年历史文化与人文风情。【材料二】“出圈”一词在《现代汉语词典》里的解释

是:（言行）越出常规或一定范围。近些年，传统文化纷纷“出圈”。“中国诗词大会”使原本只是爱好者津津乐道的古诗词，受到全社会关注，并由此引发了“古诗词教育”热；王佩瑜等戏剧大师，走进校园，参加综艺节目，在年轻受众中

传播传统文化的魅力；李子柒制作的“中国传统生活方式”视频，在youtube热播成为现象级事件。【材料三】传统文化“出圈”让人们认识到中国传统文化的魅力，但也遭遇了一些尴尬。《弟子规》与当代儿童教育理念的尖锐对立；迪士尼电影《花木兰》中，不分时

代和风格的“东方元素”的大杂烩，让人心中百味杂陈；传统文化在适应更大众的受众的过程中，渐渐失去了原有的韵味。【材料四】有网友在看完迪士尼电影《花木兰》之后，写下如下评论：17．阅读材料一，说说传统文化出圈的原因。18．阅读材料二，说说列举众

多事例的作用。19．学校将举办一场以“‘传统文化出圈’是否利大于弊”为辩题的辩论赛，请结合上述材料，选择正方或反方写一篇陈词。要求：①观点明确，理由充分；②运用事实论据进行论证；③80字左右。【答案】17．文化创新为传统文化赋能，传统文化绽放出新的活力；人

民群众喜欢文创产品。18．列举“中国诗词大会”、王佩瑜进校园、“中国传统生活方式”视频等众多事例，具体有力地证明了传统文化纷纷“出圈”。19．示例1：传统文化“出圈”利大于弊。随着《中国成语大会》等节目渐入佳境，文化类节目掀起热潮;生

僻汉字吸引更多目光，更有三千生僻字正在进入中华字库；热播古装剧带动传统礼仪引发更多关注，也有了更多的现实应用；此外，华阴老腔等非遗项目大放异彩，故宫、国博等博物馆推出的文创产品销售火热；因此传统文化“出圈”利大于弊。示例2：传统文化“出圈”弊大于利。传统文化“出圈”让中国传

统文化遭遇了尴尬。《弟子规》与当代儿童教育理念的尖锐对立；最近热映的迪士尼电影《花木兰》中，不分时代和风格的“东方元素”的大杂烩，让人心中百味杂陈；传统文化在适应更大众的受众的过程中，渐渐失去了原有的韵味。因此，传统文化“出圈”弊大于利。【解析】

17．本题考查内容理解和概括。根据【材料一】“近年来，全国各地掀起传统文化热潮，我省也正用各种创新的形式为传统文化赋能”，可概括为：文化创新为传统文化赋能；根据【材料一】“随着‘文创热’兴起，不少传统文化绽

放出新的活力”，可概括为：传统文化绽放出新的活力；根据【材料一】“网友纷纷点赞”“无独有偶，在互联网上同样火爆的还有平遥文化”，可概括为：人民群众喜欢文创产品。18．本题考查举例的作用。根据【材料二】“‘中国诗词大会’使原本只是爱好者津津乐道的古诗

词，受到全社会关注，并由此引发了‘古诗词教育’热；王佩瑜等戏剧大师，走进校园，参加综艺节目，在年轻受众中传播传统文化的魅力；李子柒制作的‘中国传统生活方式’视频，在youtube热播成为现象级事件”可知，列举了“中国诗词大会”、王佩瑜进校园、“中国传统生活方式”视频等典型事例；根据【材料二

】“近些年，传统文化纷纷‘出圈’”，然后列举事例，可知列举的事例具体有力地证明了这一观点。19．本题考查辩论词。根据题干“‘传统文化出圈’是否利大于弊”是辩题的提示，可分出“传统文化‘出圈’利大于弊”和“传统文化‘出圈’弊大于利”正反两个辩题；根据题干“选择正方或反方写一篇陈词”要求，选择一

个观点来写陈词；根据题干“观点明确，理由充分”要求，应首先摆出自己论点，然后展开论证；根据题干“结合上述材料”和“运用事实论据进行论证”要求，如选择“传统文化‘出圈’利大于弊”，可运用【材料一】“全国各地掀起传统文化热潮，我省也正用各种创新的形式为传统文化赋能”提到的具体材料和【材料二】中的“中

国诗词大会”、王佩瑜、“中国传统生活方式”视频等，作为事实论据；如选择“传统文化‘出圈’弊大于利”可运用【材料三】中“遭遇了一些尴尬”的例子和【材料四】中网友看完迪士尼电影《花木兰》之后的评论等材料，作为事实论据。注意用总分总形式安排结构和字数要求。（六

）（2022·江苏南京·九年级期末）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】译者前言（节选）杨静远①文学批评与研究要不要研究作家的生平际遇、性格思想，他的家庭和社会环境，他所处的时代、地域、国情民俗，一切影响他的文艺思想、创作方法和艺术风格的事物？②这问题似乎不难回答，但在文学批评

史上却有两种相反的见解，并形成两种极端倾向。一是研究者注意力从作品本身转移到环绕着作品的环境和背景，在无穷琐细芜杂的考证中，作品却被淡化了。传统的文学批评容易掉进这样一个陷阱。而某些现代批评流派则走向

另一个极端。它把文学批评的放大镜只对准作品本身的“艺术”，把其他一切有关因素（包括作家）都视为不相干而加以摒弃。批评家把作品锁闭在“纯”艺术的樊笼里，切断了它与生活的一切联系。作品不再是现实的反映和人的思想的产物，而成了批评家手术台上供解剖的肢体。③我们不否

认，对于作家及其背景而言，作品有相对的独立性。研究一位作家不能代替鉴赏其作品，但判断一个机体的状况尚需考虑到遗传和环境因素，更何况一部作品是作家思想的产品。湖泊和注入湖泊的汩汩水源，又怎能截然断开呢？那种形式主义的批评方法滥用的结果，便出现了对一部作品望

文生义、妄加臆测、任意解释的现象。④作品的艺术形式不能和思想内容分开。文学批评首先要研究和评价作品本身，但关于作家及其背景的研究也必不可少。只有深入了解一个作家及其思想，才能更深地理解他的作品。后世要了解一个历史人物，一般是通过各种生平资

料，包括传记、回忆录、日记、书信等。其中书信大概最原始而可靠。因为传记往往反映撰写者的主观见解和意图。自传、回忆录等经过事后的反省加工，是提炼过的资料。而书信一般是即时的真情抒发，因而也最能如实反映书写者当时

的思想、感情、个性本色。⑤作品——思想——人，三者之间存有不可分割的有机联系。在某些作家身上，这种联系尤其显著。夏洛蒂·勃朗特就是这样一个作家。她的为人、思想和艺术，在她的书信中看得非常清楚。她的书信是

英国文学史上重要的文献，是研究作家及作品必不可少的资料。【材料二】致K.T①①在你的来信中，我仿佛看到一颗善良的心和聪颖的头脑。我衷心感谢你对我作品的批评，你的批评明辨是非、诚恳坦率，对我具有真正的价值。②从来函的语气，我猜想你很年轻，而且你的生活迄

今不总是充满阳光。勇敢些吧。你有才能、有真情，又有敏锐的理解力。把你所有良好的决心坚持下去，那样你的前途将会是成功和幸福。③还有，对你信中焕发的某种热情，我只是如实地看待它——它是一副热烈的头脑中涌现出来的香槟似的泡沫，昙花一现，但可喜可爱，除了极端庸俗的人，谁也不会视

为有害；除了乐天派，谁也不会过于当真。【材料三】致《醒世报》编者②①我要奉告阁下，有关我的深居简出，阁下所暗示的原因，与我的思想行为实乃风马牛不相及。②我生长在乡村牧师之家，从未拥有足够资财以步入上流社会享受逸乐

，同时我很早就需要外出就业以缓和家庭负担。如今，在全家六名子女当中，我是唯一的幸存者。③我父现年七十有七；他头脑清晰，无残疾，但他饱经丧妻失子之痛，并双目失明，因此我理当常住家中。此乃我深居简出的原因。④但即令此原因不存在，我也仍感到，深居简出较之出头露面更合我心意。因为

，我所曾目睹的上流社会社交生活的一鳞半爪，未能引发我置身其间的殷切愿望。⑤面对一些批评家漫不经心的揣测，解释是无力的，但我只能摆出事实以对抗不实。可否请将此信展示给我的评论者？或许他现在找不到一种消毒剂，足以消除他射向“柯勒·贝尔③”的箭毒。但当他再次

试图将箭头指向其他作者时，希望他先考虑一下对创作者造成的后果。（三则材料均节选自《夏洛蒂·勃朗特书信》，商务印书馆2015年版）【注】①K.T：是一位喜爱夏洛蒂·勃朗特作品的青年读者。②致《醒世报》编者：当时一位批评家在此报上发表评论，恶意揣测夏洛蒂·勃朗特深居简出

是有见不得人的怪癖。③柯勒·贝尔：夏洛蒂·勃朗特的笔名。20．下面对材料一的内容理解是否正确，对的填“A”，错的填“B”。（1）传统的文学批评易陷入无穷琐细芜杂的考证，却淡化了作品。()（2）作者认为，对于作家及其背景而言，作品有着绝对的

独立性。()（3）滥用形式主义批评方法，研究作品的“艺术”，会曲解作品。()21．简要分析材料一第③段的论证思路。22．阅读材料二、三，说说夏洛蒂·勃朗特是如何对待读者不同评价的。23．阅读三则材料，结合《简·爱》的具

体内容，说说你对“作品——思想——人，三者之间存有不可分割的有机联系”这段话的理解。【答案】20．ABA21．示例：作者首先肯定作品有独立性的合理一面，然后在类比论述中提出观点“鉴赏作品应与作家思想结合起来（或作品是作家思想的产品）”；并通过比喻论证再次强

调此观点；最后指出形式主义者割裂作家思想与作品的后果。22．示例：第一封信，面对读者诚恳的批评，夏洛蒂·勃朗特表达了诚挚的感谢；接受读者的批评；对读者所表达的热情赞美表现出谦虚、冷静、理性；第二封信里，作者对于评论者恶毒的攻击，冷静地陈述自己深居简出的原因来澄清事实，奉劝对方不要恶意

揣测、随意伤害或反驳其他作家；两封信都体现了夏洛蒂·勃朗特遇事冷静（理性/克制）、为人坦率（真诚/诚恳）的态度。23．示例：人、思想、作品三者关系密切，鉴赏作品不能离开作家的生活背景，需要联系作家的相关资料。（或：作家书信能如

实反映作家的思想、感情与个性本色。阅读作家书信，能深入了解作家的思想，更深地理解作家的作品，阅读作家书信可以让我们清楚地看到作家的为人、思想和艺术）。夏洛蒂·勃朗特规劝青年运用才情、能力投入生活，努力工作，这一主张在简·爱通过

自身努力，成为一名优秀家庭（乡村）教师的经历中有所体现。夏洛蒂·勃朗特反抗评论家污蔑时的坚决态度与简·爱在洛伍德学校对勃洛克赫斯特先生恶意攻击时采取反击的行为一脉相承。【解析】20．本题考查对材料的理解。解答此题要读懂材料，结合相关内容分析。（1）由材料一第②段中“一是研究者注意力从作品本身转移

到环绕着作品的环境和背景，在无穷琐细芜杂的考证中，作品却被淡化了。传统的文学批评容易掉进这样一个陷阱”等内容可知，本题中“传统的文学批评易陷入无穷琐细芜杂的考证，却淡化了作品”表述正确，故选“A”。（2）由材料一第③段“我们不否认，对于作家及其背景而言，作品有相对的独立性”等内容可知，本题中“作

者认为，对于作家及其背景而言，作品有着绝对的独立性”表述错误，故选“B”（3）由材料一第③段中“那种形式主义的批评方法滥用的结果，便出现了对一部作品望文生义、妄加臆测、任意解释的现象”等内容可知，本题中“滥用形式主义批评方法，研究作品的‘艺术’，会曲解作品”

表述正确，故选“A”。21．本题考查分析段落的论证思路。解答此题要理清段落层次。第③段中“我们不否认，对于作家及其背景而言，作品有相对的独立性”为第一层，首先从作家及其背景角度肯定作家作品有相对的独立性；从“研究一位作家不能代替鉴赏其作品”到“又怎能截然

断开呢”为第二层，将从“遗传和环境因素”“判断一个机体的状况”与从“作家思想”的角度鉴赏其作品进行类比，得出观点：鉴赏作品要与作家思想相结合，并将“汩汩水源”比作作家的思想，“湖泊”比作作品，再次强化这一观点；从“那种形式主义的批评方法滥用的结果”到“任意解释的现

象”为第三层，强调形式主义的批评方法使作品与作家思想脱离的严重后果。22．对本题考查对材料的理解。解答此题要读懂材料，结合相关内容分析。由材料二第①段中“在你的来信中，我仿佛看到一颗善良的心和聪颖的头脑。我衷心感谢你对我作品的批评，你的批评明辨是非、诚恳

坦率，对我具有真正的价值”等内容可知，对待读者真诚恳切的批评，夏洛蒂·勃朗特表达了由衷的谢意，并虚心接受了读者的批评；由材料二第③段中“对你信中焕发的某种热情，我只是如实地看待它——它是一副热烈的头脑中涌现出来的香槟似的泡沫，昙花一现，但可喜可爱，除了极端庸

俗的人，谁也不会视为有害；除了乐天派，谁也不会过于当真”等内容可知，对待读者热忱的溢美之词，夏洛蒂·勃朗特表现的谦逊、理智。由材料三中第①段中“我要奉告阁下，有关我的深居简出，阁下所暗示的原因，与我的思想行为实乃风马牛不相及”，

第③段中“我父现年七十有七；他头脑清晰，无残疾，但他饱经丧妻失子之痛，并双目失明，因此我理当常住家中”，第④段中“深居简出较之出头露面更合我心意。因为，我所曾目睹的上流社会社交生活的一鳞半爪，未能引发我置身其间的

殷切愿望”，第⑤段中“面对一些批评家漫不经心的揣测，解释是无力的，但我只能摆出事实以对抗不实。可否请将此信展示给我的评论者？或许他现在找不到一种消毒剂，足以消除他射向‘柯勒·贝尔’的箭毒。但当他再次试图将箭头指向其他作者时，希望他先考虑一下对创作者造成的后果”等内容可知，夏洛蒂·勃朗特面对当

时一位批评家居心不良的恶语侵犯，不卑不亢，理智的解释自己深居简出的缘由；并告诫此评论者对其他作者不要妄加评论，恶意中伤。两封信都体现了夏洛蒂·勃朗特遇事理智、从容，为人诚挚、坦率的态度。23．本题考查对材料的理解。解答此题要结合材料和《简爱》分析。鉴赏文学作品时，人、思想、作

品三者是密不可分的。由材料一第③段“我们不否认，对于作家及其背景而言，作品有相对的独立性。研究一位作家不能代替鉴赏其作品，但判断一个机体的状况尚需考虑到遗传和环境因素，更何况一部作品是作家思想的产品”，第④段“

作品的艺术形式不能和思想内容分开。文学批评首先要研究和评价作品本身，但关于作家及其背景的研究也必不可少。只有深入了解一个作家及其思想，才能更深地理解他的作品”“而书信一般是即时的真情抒发，因而也最能如实反映书写者当时的思想、感

情、个性本色”等内容可知，人、思想、作品三者关系密不可分，进行文学鉴赏时，要了解作家所处时代的生活背景，特别要结合作家的思想性格、人生追求等，并结合阅读如实反映作者思想、感情、个性本色的书信去鉴赏其文学作品，这样才能客观而深入的理解作品的

内涵和主题；由材料二中第②段中“我猜想你很年轻，而且你的生活迄今不总是充满阳光。勇敢些吧。你有才能、有真情，又有敏锐的理解力。把你所有良好的决心坚持下去，那样你的前途将会是成功和幸福”等内容可知，夏洛蒂·勃朗特希望青年勇敢的面对生活的不如意，用自己的真情和坚持下去的决心迎接

成功和幸福。这种思想在简·爱身上体现了出来，简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的

种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心；她应聘到桑菲尔德去当家庭教师谋生，她发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简·爱痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻。于是悲伤地离去。后来因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特

为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了，简·爱立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘，简·爱找到了属于自己的幸福。由材料三第⑤段“面对一些批评家漫不经心的揣测，解释是无力的，但我只能摆出事实以对抗不实。可否请将此信展示给我的评论者？或许他现在找不到一

种消毒剂，足以消除他射向‘柯勒·贝尔’的箭毒。但当他再次试图将箭头指向其他作者时，希望他先考虑一下对创作者造成的后果”等内容可知，夏洛蒂·勃朗特面对当时一位批评家居心不良的恶语侵犯不卑不亢，态度坚定明朗，这种坚定的态度在简·爱身上亦有所体现，比如简·爱在舅妈家

时，有一次躲在窗帘后看书，约翰·里德让简·爱走到她面前，指责简·爱没有资格看书，对简·爱恶意中伤，用书砸他，用拳头打他。简·爱忍无可忍，不再畏惧，发疯似的与他对打起来。（七）（2022·江苏南京·九年级期末）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】《儒林外史》这部小说是由众多的艺术形象来共同体

现思想主题的，因而较之以一两个主要人物贯穿始终的长篇小说，就更重视各种人物的登场，吴敬梓对此做了精心的设计。不同人物的登场方式，充分表现了他们独特的性格，也显露了作者对他们或贬或褒的不同态度。一些人物的登场是闲闲引入或突然闯进。前者如“老阿呆”杨执中的登场，是由邹吉甫与娄三、娄四两公子闲话时

偶然提及，然后一步一步上场的。后者如张俊民的出场，是在“第一等贤人”权勿用被魏大人拿住“要将他审问时”，突然闯进场中，就此登台表演。一些人物的登场是无意邂逅、臭味相投或故意作合、投其所好。前者如匡超人在逃往杭州的船上无意中遇到景兰江，两人求名心切，谈得非常投机，从此牵三

搭四，勾出一串西湖名士来。后者如季苇萧，原就是一个自命“清风明月常如此，才子佳人信有之”的风流俗物，他与另一个“对月伤怀，临风洒泪”风流才子杜慎卿结识以后，两人“极其投合”。有的人物是帮助亲友处断家务而登台，有的人物是见义勇为为人消灾而出场

。前者如“铮铮有名”、见银眼开的“廪膳生员”王德、王仁，是为了解决严大老官与严二老官的纠纷开始登台演出。后者如鲍文卿的出场，是为了替“大才子、大名士”向鼎求情。这两种不同的登场方式，正表现了作者对这两类不同人物的爱憎。另外，对于肯定人物的出场，作者更加着意安排，以期取得先声夺人的效果。

他们或由正面人物先予介绍或由否定人物引而出之。前者如庄绍光的出场，先由杜少卿予以介绍；后者如萧云仙的初次“亮相”，是为了救援老和尚、弹打“贼头”赵大。前一种出场方式起了正面渲染的作用，后一种方式则产生了反面烘托的效果。（选自《名家解读古典名著：世情讽喻小

说》，侯忠义编，辽宁教育出版社2013年版，有删改）【材料二】那盐商宋为富打发家人来吩咐道：“老爷叫把新娘就抬到府里去，沈老爷留在下店里住着，叫账房置酒款待。”沈先生听了这话，向女儿琼枝道：“我们只说到了这里，权且住下

，等他择吉过门，怎么这等大模大样？看来这等光景，竟不是把你当作正室了。这等亲事，还是就得就不得？女儿，你也须自己主张。”沈琼枝道：“爹爹，你请放心。我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯去伏低做小！他既如此排场，

爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我。”……下了轿，一直走到大厅上坐下，说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是什么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，

择吉过门？把我悄悄的抬了来，当作娶妾的一般光景。我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！”（选自《儒林外史》第四十回，人民教育出版社2018年版，有删减）24．【材料一】的主要观点是什么？25．【材料二】中沈琼枝是如何出场的

？请结合具体内容分析她的性格。26．小说人物的出场常显露作者的态度，请仿照示例，从初中语文教材其它小说中再举一例分析。示例：《故乡》中少年闰土是在“我”的回忆中出场的，鲁迅通过环境描写和动作描写，让人物在神异的图画中登

场刺猹，塑造出一个小英雄的形象，表达了对他的喜爱。27．除材料一的方式以外，《儒林外史》还运用其它艺术手法来表现对人物的态度，请举例分析。【答案】24．吴敬梓精心设计不同人物的登场方式，表现人物性格，显露自己的褒贬态度。25．沈琼

枝的出场方式是由被否定的人物盐商宋为富引出（如答在对比/放在矛盾冲突中，也可），通过写她不甘伏低做小，体现她追求平等和尊严的性格特点；写她上门要求对方拿出婚书，体现她做事有礼有节的性格特点。26．示例：《水浒传》中的公孙胜登场，作者通过层层铺垫，制造悬念的方法，写庄客多次报道公孙胜不要

钱粮，甚至现场打翻十几人，只为求见晁盖，塑造出一个不爱财物，性格勇猛刚烈的英雄形象，体现出对他的推崇态度。27．示例：细节描写，写范进在守丧尽孝期间拣大虾丸子吃，体现其表里不一的虚伪形象，显露出作者的讽刺态度。【解析】24．本题考查

议论文观点的提炼。有的议论文，文章标题点明中心论点；也有的在文章开头引论部分提出中心论点，或在文章结论归纳出中心论点。也有的文章要通过对主体内容的理解加以概括提炼。【材料一】，从引论部分“同人物的登场方式，充分表现了他们独特的性格，也显露了作者

对他们或贬或褒的不同态度”，再结合本论部分论述的内容可知，本文的观点是：吴敬梓精心设计不同人物的登场方式，表现人物性格，显露自己的褒贬态度。25．从材料二“那盐商宋为富打发家人来吩咐道：‘老爷叫把新娘就抬到府里去，沈老爷留在下店里住着，叫账房置酒款待。’沈先生听了这话，向女儿琼枝道……”再结

合材料一“另外，对于肯定人物的出场，作者更加着意安排，以期取得先声夺人的效果。他们或由正面人物先予介绍或由否定人物引而出之”可知，沈琼枝的出场方式是由被否定的人物盐商宋为富引出通过与他的矛盾冲突出场的。从“爹爹，你请放心。我家又不曾写立

文书，得他身价，为什么肯去伏低做小．．．．．．．．．！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我”、“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是什么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？把我悄悄的抬

了来，当作娶妾的一般光景”可知，通过语言描写，写出她不甘伏低做小，体现她敢于抗争，勇敢地追求平等和个人自尊的性格特点；从“只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了”可知，她上门要求对方父亲亲笔写的婚书，体现她做事有分寸、循道理，有礼有节的性格特点。26．本题

考查理解运用能力。可模仿示例，结合材料列举的出场方式，再举出一例即可。示例：《我的叔叔于勒》于勒的出场是在一家人夸赞中出现的，当一家人每次看到从外归来的轮船而产生对于勒叔叔归来的幻想，是由否定人物引而出之。这与后来真正碰到于勒一家人的躲避形成了鲜明的对比，表现了对菲利浦夫妇的批判，突出资本主义社会

人与人之间赤裸裸的金钱关系。27．本题考查《儒林外史》人物塑造的艺术手法运用。示例一：运用白描的手段进行人物描写。如，在小说中第二回中对夏总甲运用了白描手段进行描写“外面走来了一个人，两只红眼边，几根黄胡……”描绘出了一个得意洋洋，爱吹牛皮的典

型的小吏形象。示例二：夸张描写。如，在描写严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这一夸张的情节说明了严监生的吝啬形象。（八）（2022·江苏南通·九年级期末）阅读下面几则材料，完成下面小题。材料一：【

我读新闻】启东融媒2021年10月8日报道国庆前夕试运营的市少儿图书馆倍受市民青睐，小朋友们三五成群地坐在一起，边看边讨论，气氛很是活跃。国庆节首日，市少儿图书馆就迎来2000多名市民打卡。据统计，国庆7天假期，启东市少儿图书馆共

接待读者1.5万人次。启东市少年儿童图书馆位于新城区蝶湖公园旁文体中心内，自2020年1月施工，于2021年9月29日试运行，建筑面积7000多平方米，阅览坐席1000余个，是极具设计感、空间感的现代化公共文化空间。材料二

：【我来设计】我校为了推动学生更好的开展读书活动，决定展开一次公益广告宣传，我班设计了下面的插图。材料三：【我要读书】这个世界需要你①千年前，你曾奋笔疾书，犯颜直谏；你曾啸聚竹林，诗酒弹唱；你曾周游列国，风尘仆仆；你也曾对月题诗，笔力峥嵘。而如今，我在茫茫人

海中踮足眺望，却望不到你峨冠博带的身影，为什么看不到一个正心诚意、上下求索的读书人？这个世界需要真正的读书人！②这世界需要为真理而读书的人。为真理而读书，就会勇敢无畏、坚韧执着。像那被烈火焚身的“异教徒”布鲁诺，宁可以身殉道也绝不放弃“日

心说”，像那率领船队穿越好望角的麦哲伦，用生命为人类走出一条新路；像那“吾爱吾师，吾更爱真理”的亚里士多德，面对柏拉围这样的巨擘也敢于说“不”。而放弃了对真理追求的读书，就免不了被凡尘中的物欲干扰、诱惑，丧失做人的底线，陷在“名利”的染缸里不能自拔，失去了铮铮傲骨，迷失了人生方向，活得自私又

狭隘，粗俗又劣质。③这世界需要为梦想而读书的人。“修身齐家治国平天下”，这是多少读书人的梦想啊！可是现如今大批的人为金钱、为名利而忙碌在书山文海中，没有梦想的读书人，是多么悲哀啊！“伪读书人”看到大学生就业难，研究生工

资低，就匆忙地移开脚步，不肯为知识造一个梦想的外壳，他们也终究会被梦想抛弃。“大衣哥”朱之文，用浑厚的男中音，从破败的小屋，一路唱到“星光大道”的周冠军。他没有读过多少书，但他凝神静思读乐谱的那一刻，谁能说他不是一

个有梦想的读书人呢？梦想似飞鸟，读书恰似为梦想插上了闪光的翅膀，让梦想载着丰硕的知识在浩瀚的苍穹中自由翱翔。④这世界需要为修养而读书的人。“内圣外王”是读书的境界，或许一般人难以企及，但是加强自身的修养，让生命焕发出应有的光彩却是大多数人可以做到的。商鞅市门立木

的诚信可以从书中读到；钱伟长的赤子之心可以从书中读到；郭明义当代雷锋的精神，更能够从书中读到。不仅如此，太史公毁身扬志、挥笔疾书的身影，史铁生生死煎熬、大笔如椽的身姿更能让我们在品读唏嘘中了悟生命的坚韧。温家宝说：“读书可以改变人。”我想，他强调的就是修身吧

。⑤熙熙攘攘的世界，多需要一些真正的读书人啊！如余秋雨一般用千百年的梦想踏出一条文化苦旅，如李敖一般用犀利的笔调勾勒出一副铮铮傲骨，如刘墉、毕淑敏一样，将生命打磨得玉润珠圆。⑥这个世界需要你，真正的读书人！28．

请你用一句话对【我读新闻】的这则新闻进行概括。29．（1）填写下面的思维导图，理清材料三的论证思路。（2）材料三第④自然段画线句作者为什么认为温家宝的话强调的是修身？30．为进一步推进全民阅读，提升全民阅读素养，倡导“好读书、读好书、做真人”，假如你是推进全民阅读的负责人，请结合三则材料

，谈谈该如何让更多人成为真正的读书人。【答案】28．国庆前夕试运营的市少儿图书馆倍受市民青睐。29．（1）①对比②“这世界需要真正的读书人”③举例论证④为真理、为梦想、为修养（2）读书能让人汲取伟人、先贤圣人的优秀品质，领略他们的风

采，懂得做人的道理，从而提升自己的修养，让自己的生命焕发出应有的光彩。（意对即可）30．示例：①我们的国家和社会应该为国民提供更多的读书便利，营造读书的良好氛围；②提供和推进更多的优秀读本。③让更多的人认识到优秀的读本是如

同身体必须的营养，能滋养心灵，提倡鼓励更多的人参与阅读，读更多优秀的读本。④倡导更多的读者应该怀揣梦想，树立明确的目标，并为之勤奋读书，从书中汲取营养，不断提高自身修养，完善自我，争取早日成为真正的读书

人，让人生更有价值。【解析】28．本题考查新闻的概括。这则新闻的第一句是导语，概括了新闻的主要内容，因此可直接提取“国庆前夕试运营的市少儿图书馆倍受市民青睐”作为本题答案。29．（1）本题考查文章的论证思路。材料三是一篇议论文。第①段通过“千年前”和“如今”的对比，提出中心论点：这个世界需要

真正的读书人；因此第一空填“对比”，第二空填“这个世界需要真正的读书人”；②③④段分别从“这个世界需要为真理而读书的人”“这个世界需要为梦想而读书的人”“这个世界需要为修养而读书的人”三个方面具体论述了中心论点；这三个段落中，列举了很多名人读书的事例作为事实论据，因此主要运用了举例论证的方法

，第三空填“举例论证”；三个方面可简要概括为“为真理、为梦想、为修养”填入第四空；最后总结全文，并发出呼吁“这个世界需要你，真正的读读书人”。（2）本题考查句子的理解。材料三第④自然段中，“温家宝说：‘读书可

以改变人。’我想，他强调的就是修身吧”，所以之所以样说，可直接运用本段中“加强自身的修养，让生命焕发出应有的光彩”作为答案的一部分；然后根据“商鞅市门立木的诚信可以从书中读到；钱伟长的赤子之心可以从书中读到；郭明义当代雷锋的精神，更能够

从书中读到。不仅如此，太史公毁身扬志、挥笔疾书的身影，史铁生生死煎熬、大笔如椽的身姿更能让我们在品读唏嘘中了悟生命的坚韧”，概括为：读书能让人汲取伟人、先贤圣人的优秀品质，领略他们的风采，懂得做人的道理；把以上两点结合起来，概括作答即可。30．本题考查阅读拓展运用。材料一，根据新闻内容“国庆前夕试

运营的市少儿图书馆倍受市民青睐，小朋友们三五成群地坐在一起，边看边讨论，气氛很是活跃”，可概括为：政府为民众读书创造条件，提供便利；材料二，根据“我校为了推动学生更好的开展读书活动，决定展开一次公益广告宣传”，可概括为：加大宣传力度，在全社会营造读书氛围；材料二，根据：这世界需要为真理而读书的人，

这世界需要为梦想而读书的人，这世界需要为修养而读书的人这三个分论点，谈谈在实际中，应如何为真理而读书，如何怀揣梦想，勤奋读书，如何在读书中加强自身修养，完善自我，让人生更有价值，最终成为一个世界需要的真正的读书人。根

据以上分析，概括作答，言之有理即可。（九）（2022·江苏连云港·九年级期末）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：“人脸识别”技术应用情况统计一览表已应用没应用不确定北上广深67.18%18.80%14.02%省会城市等二线城市67.92%20.15%11.

90%其他城市56.58%21.53%22.99%非城市地区46.45%22.40%31.15%材料二：随着国内“人脸识别第一案”日前宣判，人脸数据信息保护问题再一次引发关注和讨论。11月20日，杭州野生动物世界因强

制刷脸入园，被判赔偿当事人郭先生1038元。紧随其后的21日，合肥市公安局也在政务平台上答复了市民对刷脸门禁是否会泄露信息的担忧。与快速应用的人脸识别技术共同发展起来的，是人们隐私保护意识的不断增强。（选自《搜狐焦点》2020年11月

23日，有删改）材料三：据江苏卫视报道，江苏常州警方，破获一起高科技利用人工智能技术，伪造人脸识别认证案件，抓获8人，涉案金额120万元。他们利用系统、算法漏洞，搞一些软件，用手机或者电脑、电视机屏幕冒充本人，实施换头，眨眼，张嘴、转一转啥的，从而实现其非法注册、非法挂靠、办理资质的目的。（选自《

网易新闻》2021年12月24日、有删改）31．从材料一图表中，你读出哪些信息？32．请为材料三拟写一句话新闻。33．结合三则材料，谈谈“人脸识别”技术应用的利与弊。【答案】31．“人脸识别”技术已在日常生活中得到广泛应用，省会城市

等二线城市的应用率略高于北上广深一线城市，一、二线城市的应用均高于其他城市，城市地区的应用远远高于非城市地区。32．示例：常州一团伙利用人工智能技术伪造人脸识别认证被抓。33．人脸识别技术给人们提供了便利，减少了输入密码或刷卡的繁琐；提高了安全性，减少窃密、造假

、冒用、顶替等违法行为的产生；如果滥用，人脸信息被不当收集，人脸识别技术就可能侵犯隐私；如果人脸识别被用于深度伪造，不仅可能侵犯肖像权、名誉权、知识产权等权利，还可能被用于诈骗等犯罪活动。【解析】31．本题考查图表转换。本题中的统计表是对“‘

人脸识别’技术应用情况”的统计；省会城市等二线城市“人脸识别”技术的应用涵盖67.92%地区，涵盖地区为统计中占比最高的；北上广深“人脸识别”技术的应用涵盖67.18%地区；其他城市“人脸识别”技术的应用涵盖56.58%地区；非城市地区“人脸识别”技术的应用涵盖46.45%地区，涵盖地区为统计中占

比最低的；据此可知：①“人脸识别”技术已在日常生活中得到广泛应用；②省会城市等二线城市的应用率略高于北上广深一线城市；③一、二线城市的应用均高于其他城市；④城市地区的应用远远高于非城市地区。32．本题考查一句话新闻。本篇材料为一则新闻，先要回忆新闻的相关知识。

新闻的要素：也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。二、新闻的结构：一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。拟写一句话新闻，应保留关键信息，在新闻要素中应注意保留人物、事件结果等关键信息；新闻的结构中注意导语及主体的内

容。根据材料三导语部分“据江苏卫视报道，江苏常州警方，破获一起高科技利用人工智能技术，伪造人脸识别认证案件，抓获8人，涉案金额120万元”，可拟写为：常州一团伙利用人工智能技术伪造人脸识别认证被抓。33．本题考查材料内容的概括。根据材

料一可知，“人脸识别”技术已在日常生活中得到广泛应用；结合材料二“紧随其后的21日，合肥市公安局也在政务平台上答复了市民对刷脸门禁是否会泄露信息的担忧”可知，“人脸识别”能够方便进入小区，不用在刷卡或输入密码；

可见“人脸识别”技术应用的利为“为人们的日常生活提供便利，减少输入密码、刷卡的繁琐，没有忘记密码的担忧”；提高安全性，减少了盗取密码、冒用、顶替等违法行为的产生；根据材料二“随着国内‘人脸识别第一案’日前宣判，人

脸数据信息保护问题再一次引发关注和讨论”，材料三“他们利用系统、算法漏洞，搞一些软件，用手机或者电脑、电视机屏幕冒充本人，实施换头，眨眼，张嘴、转一转啥的，从而实现其非法注册、非法挂靠、办理资质的目的”可知，人脸信息被不当收集会侵犯个人隐私；被不法分子获取

后，用于深度伪造，进行高智商犯罪，不仅可能侵犯肖像权、名誉权、知识产权等权利，还可能被用于诈骗等犯罪活动。（十）（2022·江苏泰州·九年级期末）阅读非文学类文本，完成下面小题。【材料一】奥密克戎（英文名：Om

icron），2019新型冠状病毒变种。最早于2021年11月9日在南非首次检测到。11月26日，世界卫生组织将其定义为第五种“关切变异株”，取名希腊字母Omicron变异株。当地时间11月27日，意大利罗马儿童医院科研团

队发布新冠病毒新型变异毒株奥密克戎的全球首张图片。图片显示，与德尔塔毒株相比，奥密克戎毒株拥有更多的刺突蛋白突变，这些变异多样化，且大部分位于与人体细胞相互作用的区域。英国伦敦大学学院生物学教授弗朗索瓦·巴卢分析称，奥密克戎变异

株携带着一系列不寻常的突变，有可能是在某个免疫力低下病例的慢性感染期间发生的变异，也有可能来自某个未经治疗的艾滋病患者。世界卫生组织也表示，奥密克戎这一变异毒株有大量突变，其中一些突变令人担忧。（依据百度百科编写）

【材料二】在11月28日上午举办的《财经》年会上，中国疾病预防控制中心流行病学首席专家吴尊友表示，围堵“清零”政策是中国控制疫情的“法宝”，只要坚持常态化防控的措施，就能够防止奥密克戎毒株的流行。11月29日，世卫组织称，

新冠病毒奥密克戎变异毒株在全球总体风险评估为“非常高”，可能在世界广泛传播。截至12月22日，全球已有110个国家和地区出现新冠病毒变异毒株“奥密克戎”。现有证据一致表明，同德尔塔毒株相比，奥密克戎毒株具

有显著的传播优势。在出现奥密克戎毒株社区传播的国家和地区，其传播速度明显快于德尔塔毒株，倍增时间为2至3天。【材料三】截至2021年12月27日截至2021年12月14日接种情况累计死亡（人）治愈率接种情况美国11，353，552837，8

5477.1%超过2.02亿人完成接种，接种率约61%中国4664569992.1%接种263020.4万剂次，接种率达80%以上【材料四】我们的身体具有“获得性免疫”的防御机制，即一旦感染过某种病原体，之后就不易再次感染。疫苗是一种通过接种让人获得免疫力、不再容易被相应病原体感染的物质。通过

疫苗获得的免疫力会持续数月还是能持续数年甚至数十年，这一结果需长期的医学观察。目前尚不清楚新冠疫苗的接种方式会像流感疫苗那样需要每年接种，还是像麻疹疫苗那样一生仅接种一到两次。流感疫苗并不能完全预防感染流感病毒以及发病，其主要目的是预防流感病情恶化。新冠疫苗可能也是这样，其作用主要是预防病情加重而

不是预防感染或是发病。不能认为疫苗将解决所有问题，今后传染病防控措施仍然占据重要地位。（节选《科学世界》2021年第2期，有删改）34．下列说法错误．．的一项是（）A．奥密克戎毒株是2019新型冠状病毒变种，这种变异毒株最早是在南非出现、爆发的。B．奥密克

戎这一变异毒株有大量突变，但不是所有的突变都令人担忧。C．从最新统计数据显示，世卫组织称奥密克戎毒株“可能在世界广泛传播”的预言，已经变成了可怕的事实。D．从【材料三】发现，中美两国疫情防控情况差异很大，体现了“我国围堵‘清零’政策”的

优越性。35．依据【材料一】，说说奥密克戎毒株传播快本质原因是什么？36．【材料二】中划线句子，主要运用了______和______的说明方法，作用是________37．你班小张同学相信网上“新冠疫

苗的保护效果会在6个月后消退”的传言，请你结合【材料四】的信息予以回应，并就如何对待“网络信息”向他提出建议。【答案】34．A35．奥密克戎毒株拥有更多的刺突蛋白突变，这些变异多样化，且大部分位于与人体细胞相互作用的

区域。36．作比较列数字说明了奥密克戎毒株比德尔塔毒株传播速度快，倍增时间短。37．小张，你好。“疫苗效果持续数月还是持续数年甚至数十年，有赖于长期医学观察”，所以网上的传言是不确切的。我们应该站在客观的立场上，正确看待“

网络信息”（我们应该谨慎对待“网络信息”，不能仅凭一知半解就发表一些不当的言论；我们在吸收网络信息时，理应做到由表及里，去伪存真；我们不能盲目相信传言，要去充分了解信息，客观看待事物；我们对于社会事件要依据事实表达自己的观点等等）

，你觉得我说得有道理吗？【解析】34．本题考查内容辨析。A.结合材料一的“最早于2021年11月9日在南非首次检测到”可以看出，“这种变异毒株最早是在南非出现、爆发的”不够准确；故选A。35．本题考查内容筛选。依据材料一的“奥密克戎毒株拥有

更多的刺突蛋白突变，这些变异多样化，且大部分位于与人体细胞相互作用的区域”可找到答案。36．本题考查说明方法及其作用。“明显快于”，是把奥密克戎毒株和德尔塔毒株的传播速度进行比较，运用了作比较的说明方法；“2至3天”则是列数字的说明方法；二者结合，突出而准确地说明了奥密克戎毒株比德尔塔毒株传播速

度快，倍增时间短。37．本题考查阅读迁移。注意涉及内容为“‘新冠疫苗的保护效果会在6个月后消退’的传言”和“如何对待‘网络信息’”两个方面。示例：小张同学，结合材料四中的“通过疫苗获得的免疫力会持续数月还是能持续数年甚至数十年，这一结果需长期的医学观察。目前尚不清楚新冠疫

苗的接种方式会像流感疫苗那样需要每年接种，还是像麻疹疫苗那样一生仅接种一到两次”可以看出，“新冠疫苗的保护效果会在6个月后消退”没有任何科学依据，只是谣传。对待庞杂的网络信息，我们要运用自己的知识，辩证地分析其中的信息

真伪，不能被网络牵着鼻子走，做到不信谣、不传谣。我说的有道理吧？（十一）（2022·江苏泰州·九年级期末）阅读下面三则材料，完成下面小题。【材料一】“双减”解读2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》。为什么要推进“双减”？教育部有关负责人作出权威回应。教育部有关负责人表示，现在义务教育突出问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完

善；另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。据介绍，针对以上问题，“双减”工作要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业

管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。同时，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面作出部署，系统推进，全链条推进“双减”工作。（来源：新华社记者：胡浩）【材料二】“双减”实践省

教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军说：“作业改革坚持以生为本的育人思想，__________是减轻学生过重负担的措施之一，__________是教师专业发展的需要，___________是推动教育教学管理的

需要。”很多人关心，理想的作业管理是怎么样的呢？其实省教育厅在2015年的中小学作业管理指导意见中已经有所表述，做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字。这八个字的出发点，都是为了学生的发展。“最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中

提高能力，获得成就感。”杭州市凤凰小学校长缪华良校长说：“‘双减’首先是把作业量减下来。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂低效，作

业就是学业负担；如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。”金华市是浙江省“双减”工作首个试点市。金华市教育教学研究中心主任、浙江省特级教师周红星介绍了目前金华市作业管理的一些做法，包括强化作业总量控制；强调一校一案，建立作业公示

；强化作业质量提升；鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养；小学晚9点、初中晚10点不做作业。作业设计是作业管理的重要组成部分。（来源：都市快报记者胡信昌）【材料三】“双减”思考教育是一门慢艺术，需要静待花开的过程。十年树木，百年

树人。正如网上说，教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。“双减”政策就是要在人才培养规律的指引下，对一些旧有教育观念进行纠偏，促成家长与学校在教育理念上达成共识，在育人途径及方式上同向同行，让教育回归常态，让家长回归平常心，让人才培养顺应规律。家长是一项巧职业，需要科学育

子的智慧。家庭环境的好与坏，决定了孩子的学习质量。父母的言传身教，无时无刻不在影响着孩子。在“双减”新政策背景下，家长还需摒弃“只见分数不见人”的旧观念，丢掉“怕孩子输在起跑线”的旧思维，明辨“疯狂培训+疯狂刷题”的旧陷阱。须知，知识比成

绩更重要，健康比分数更重要，陪伴比培训更重要。无论教育如何改革，父母始终都是孩子的终身责任人。学校是一所大课堂，需要回归育人的初心。随着“双减”的实施，学生的负担轻了，家长的焦虑减了，学校和老师的责任却更重了。因此，学

校固有的教育模式必须打破，传统教法必须改变，要建立起与“双减”相适应的办学理念、教育模式和教学方法。要做强校内教学主战场，提高校内教育质量，驱动学生自主探索，合作学习，让学生切实感受到学习的快乐、生活的意义、成长的幸福。（作者：长沙市岳麓区委组织部万鹏）

38．材料一中有一幅插图，请结合材料一的内容，解说图片表达的内容和表达效果。39．请将以下三个字按照正确的顺序填入材料二中画横线的空白处，并陈述理由。A．也B．更C．既三个字的顺序依次为：_________

_____理由：____________________40．请阅读材料三画横线的句子，分析其表达作用。41．“双减”政策执行后，张华的妈妈不太了解这个政策，并且认为以后的学习可以全权交给学校了，请你结合以上三则材料的内容，以班主任

王老师的身份向她进行解释。【答案】38．内容：校外培训和作业负担使学生过于疲劳，有关部门推进双减工作。作用：图中把校外培训和作业负担比作沉重的杠铃，形象直观地展现学生的沉重负担以及造成负担的原因，说明推行双减政策的必要性。39．既也更理由：既……也……，表并列关系，表现出作业改革以生为本，对于减轻

学生负担和教师专业发展同样重要。更，表递进关系，表现出推动教育教学管理必须做到作业改革以生为本，语意更进一层。40．运用比喻，引用名言，把教育比作静待花开，引用管仲名言“十年树木，百年树人”。形象生动地写出来教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，拒绝急功近利，更有说服力。41．示例：张华妈妈

，你好。双减政策是国家为了减轻学生及家庭负担采取的新措施。在学校里，我们会充分发挥学校主阵地作用，提高课堂效率，优化作业设计，减轻作业负担。同时，家庭环境的好与坏，也会决定孩子的学习质量。家长也要改变旧观念，明白知识和健康的重要性，耐心地陪伴孩子。相信在学校和家庭的共同努力下，孩子能够快乐健康地

成长起来。【解析】38．本题考查理解材料内容及漫画含义。结合材料一第二段“教育部有关负责人表示，现在义务教育突出问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校

外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重”和漫画中压在小孩身上的杠铃“校外培训、作业负担”可知漫画的内容是：校外培训和作业负担使学生过于疲劳，有关部门推进双减工作。作用：漫画中杠铃的比喻义“校外

培训和作业负担”，压得学生喘不过气。生动形象地展现学生的沉重负担以及造成负担的原因，结合材料一第一段“中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》”分析，说明推行双减政策的必要性。39．本题考查

语句的衔接。A.也：①表示判断或解释的语气，用在句末。②表示句中的停顿。③表示同样。④单用或叠用，强调两事并列或对待。B.更：①更加；越发。②再。C.既：①已经。②既然。③完了；尽。④跟“且、又、也”等副词呼应，表示两种情况兼而有之。其中“既……也…

…”表示并列结构，表示两个关系当中有一定的先后的顺序。结合材料二第一段语境“是减轻学生过重负担的措施之一”与“教师专业发展的需要”是并列关系，可用“既……也……”，表现出作业改革以生为本，对于减轻学生负担和教师专业发展同样重要。“更”是更加的意思，表递进关系，

“更是推动教育教学管理的需要”表现出推动教育教学管理必须做到作业改革坚持以生为本的育人思想，语意更进一层。所以顺序为：既、也、更。40．本题考查分析语句作用。“教育是一门慢艺术，需要静待花开的过程”把教育比作静待花开，是比喻的修辞；同时引用管仲名言“十年树木，百年树人”

。形象生动地写出来培养人才是长久之计，培养人才很不容易。教育是一个慢活、细活，需要潜移默化的引导。培养人才应顺应规律，不能拔苗助长，说服力强。41．本题考查语言表达。针对张华的妈妈不太了解“双减”政策，并且认为以后的学习可以全权交

给学校的错误理解，可结合材料一第三段“‘双减’工作要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归校园，减少参加校外培训需求”，材料三第一段“家长是一项巧职业，需要科学育子的智慧。家庭环境的好

与坏，决定了孩子的学习质量。父母的言传身教，无时无刻不在影响着孩子。在‘双减’新政策背景下，家长还需摒弃‘只见分数不见人’的旧观念，丢掉‘怕孩子输在起跑线’的旧思维，明辨‘疯狂培训+疯狂刷题’的旧陷阱。须知，知识比成绩

更重要，健康比分数更重要，陪伴比培训更重要。无论教育如何改革，父母始终都是孩子的终身责任人”，第二段“要做加强校内教学主战场，提高校内教育质量，驱动学生自主探索，合作学习，让学生切实感受到学习的快乐、生活的意义、成长的幸福”等内容向她解释。示例：张华妈妈，你好。“双减”政策出

台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。同时，家庭教育方面也要转变旧观念、旧思维，因为知识比成绩更重要，健康比分数更重要，陪伴比培训更重要。学校和家庭

共同努力，让学生切实感受到学习的快乐、生活的意义、成长的幸福吧！