【文档说明】2022-2023学年统编版高中语文课件 选择性必修下册 《陈情表》.pptx，共(66)页，5.701 MB，由小赞的店铺上传

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读诸葛亮《出师表》不堕泪者不忠；读李密《陈情表》不堕泪者不孝；读韩愈《祭十二郎文》不堕泪者不慈（友）。——宋·谢枋《文章轨范》(宋·赵与时《宾退录》)“忠则《出师》，孝则《陈情》”第一课时学习目标：1．体会所陈之

情，欣赏陈情艺术。2．把握文章结构，理清思路。3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。4．体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。公元267，建国初期

，晋武帝为巩固政权，征召蜀汉旧臣赴洛阳为官，李密便在征召之列。李密此时想去吗？不，不想，一点也不想。于是就写下了这篇《陈情表》！臣以险衅愍[mǐn]夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以微贱生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥期功强

近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃朗读课文1.纠正字音朗读课文2.自读对照注释，自由诵读，注意读准字音，读清句读，读出感情。3.范读听范读，注意语言特点。四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅

琅上口，说服力强。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。解题陈情表陈述禀报情况、情理、隐情、苦衷是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类，法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。

解题陈情表1、谁在陈情？（知人）2、向谁陈情？（论世）3、陈什么情？（主旨）4、怎样陈情？（手法）谁在陈情？李密（224-287）：字令伯，又名虔，武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国

朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。向谁陈情？•晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取

怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。•司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天

下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀

哀衷情。•李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。本文背景：•李密为什么“辞不就职”呢?•大致有这样三个原因：•第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终

余年”。•第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。•第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。•出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，

李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。本文背景：如何机智又优雅地say：NO!!!研读文章，探究问题1.第一段（结合注释，自主翻译）臣密言：

臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙

婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。通“悯”，忧伤古今异义，背弃我，这里是死的委婉说法。不能行走。古今异义，今译不好，不可以。古今异义，成人自立。今译成功或建立。儿子，子嗣在外面，名词作状语。与下面的“内”同。安慰。

形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰，形容极其孤单。缠绕。艰难祸患，指命运不好早年少，没有茕茕孑立：孤单无依靠的独自生活。被动句通“伶仃”见-文言实词用法➢读音一：jiàn（1）动词①看见，看到[我见相如，必辱之。（《廉颇蔺相如列传》）我见到蔺相如，一

定要羞辱他。]②会见[项伯即入见沛公。（《鸿门宴》）项伯立刻进去会见沛公。]③谒见，拜见[曹刿请见。（《曹刿论战》）曹刿请求谒见（庄公）。]④召见，接见[秦王坐章台见相如。（《廉颇蔺相如列传》）秦王坐在章台宫召见蔺相如]（2）名词①见识，见

解[汝真女子之见。（《失街亭》）你真是女人的见识。]②看见的东西[入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（《游褒禅山记》）进入的越深，前进就越困难，见到的景色也就越奇特。]（3）代词，放在动词前，表示对自己有所动作[君既若见录，不久望君来。（《孔雀东南

飞》）你既然这样惦记着我，就希望你不久前来（接我）。]（4）介词，表被动，相当于“被”[欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）想（把宝玉）给秦国，恐怕得不到秦国补偿的城池，白白地被欺骗。]➢读音二：xiàn动词①引见

，使……见[杀鸡为黍而食之，见其二子焉。（《荷蓧丈人》）杀鸡做饭给他吃，并让自己的两个儿子来见他。]②表现、出现、显露[风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》）微风吹过，牧草低下身子，显露出草地上的牛羊。]•臣密言：臣以险衅，夙遭闵(悯)凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母

刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁(伶仃)孤苦，至于成立。臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁的，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病

，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既无叔伯，终鲜（xiǎn）兄弟，门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qióng)孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾

废离。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。研读文章，探究问题2、阅读第一段，说说“臣以

险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？作者说了自己哪些不幸的人生经历?“臣以险衅，夙遭闽凶，”（总起作用）概括自己的坎坷命运。第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖

母年迈，夙婴疾病，卧床不起。为下文故不能“废远”做铺垫•第一步：要有一个真实的、站得住脚的理由。•刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离•如何让自己的理由站得住脚？如何机智又优雅地say：NO!!!纵向，时间：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母

志九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了祖母“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦。而在此环境下形成的祖孙情，应是何等深切。横向、家族：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字

，“儿息”虽有却“晚”。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、祖孙相依为命。此时怎可废离。•第一步：要有一个真实的、站得住脚的理由。•刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离•供养祖母，从个人的主观情感和现实的客观条

件，都不得不为。如何机智又优雅地say：NO!!!夙遭闵凶父丧母嫁孤苦多病内外无人祖母婴病第一段思路臣无祖母，无以至今日祖母无臣，无以终余年叙孝情•第二步：极言和感激他人之好，表示自己很为难。•第二段哪些内容在极

力写朝廷对自己的好意？如何机智又优雅地say：NO!!!第二课时研读文章，探究问题1.第二段（结合注释，自主翻译）逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥

以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。察举，举荐。推举授予官职。不久拜官职杀身，牺牲生命。使……知道，使

动用法。怠慢比星火还急。状语后置，于，比。赴京就职。古今异义一天天沉重。日，一天天，名词作状语。古今异义。申告诉说，报告申诉。到朝廷做官，辞官不做。古今异义。因为但是逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩

，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化之中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉

太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州

官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。研读文章，探究问题2.本段分几个层次？各自的重点是什么？一、叙朝廷征召之殷；二、写自己进退两难的境地。两层3.作者怎样巧妙推脱

任职？一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。研读文章，探究问题研读文章，探究问题4.如果第一段作者动之以情的话，那么这一段就是晓之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇

之恩，表达了感恩之情。哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马。表达感恩的句子：寻蒙国恩，非陨首所能上报。研读文章，探究问题5.前一层按什么顺序来写的？和时间词相

对应的表征召的词有哪些？由这些词可以看出什么？为何官职递增他却“辞不就职”呢？时间顺序逮、前、后、寻表征召察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马作用先郡，再州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感

恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）研读文章，探究问题6.第二层如何体现事态严重和李密的进退两难？这样说的目的何在？“奉圣朝沐浴清化”等句想表明什么？事态严重诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。进

退两难“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”；“欲奉诏奔驰”，但“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。目的诉说自己辞不就职的矛盾心理。“奉”“沐浴”则在称颂朝廷，并表感恩之情。（语言得体机智）进退两难察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马第二段思路过蒙

拔擢表苦情尽忠刘病日笃，更相为命尽孝小结第二部分写朝廷对自己优礼有加,而自己却由于祖母供养无主,不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情,再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾,给下文留下悬念。•第二步：极言和感激他人之好，表示自己很为难

。如何机智又优雅地say：NO!!!君主你对我实在太好了，我应该去上任的，但是祖母的病又一天比一天严重，我该怎么做才好？第三课时研读文章，探究问题1.第三段（结合注释，自主翻译）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜

名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。年老而德高的旧臣。形作名词在蜀汉做官仕，做官，名作动。不顾惜自己

的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育）提拔优厚过分的祈求。太阳迫近西山，快到傍晚。比喻刘氏寿命即将终止。相依为命。更相，交替相互。为，作为。拳拳，形容感情恳切。废止奉养，远离祖母。无标志词判断句省略句于伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕

伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀！我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉

的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不以清高自夸。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，过分的受到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决而有什么另外的企求呢！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是

以区区不能废远。只是因为祖母刘氏的寿命即将终了，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出

自内心的感情使我不能弃养而远离。本段分三层来展开的：分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意A、抓住晋“以孝治天下”的大理。B、自陈宦历，表明辞职与“名节”无关。C、正面陈述刘之现状。这一段李密的用意？？？研

读文章，探究问题3、这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说服力。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余

年。”一句写得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。“日薄西山，人命危浅，朝不保夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人顿感怜悯，这些语言至今很有生命力。研读文章，探究问题4.李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋

武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓“惟”——孝治天下，犹蒙矜育“且”——本图宦达，不矜名节“但”——祖母垂危，不能废远以孝治世第三段思路陈孝情小结这三部分提出了以孝治天下的治国纲领,陈述了自己的从政经历和人生态度,

并再强调自己的特别处境,进一步打消武帝的疑虑,求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择,这段首句即言以孝治天下是治国纲领,言外之意则孝养祖母虽为徇私情,却也不仅合情亦合理合法,并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达,不矜名节,打消武

帝疑虑。再以祖母病笃,说明自己确实不能远离出仕。•第三步：进一步打消他人的疑虑如何机智又优雅地say：NO!!!辞官侍奉祖母，是因为：我朝一直崇尚孝道；我不是想要保持名节，我一直想做官的；我祖母的情况已经很严重了。辞官就是为了侍奉祖母，真的没有别

的意思！研读文章，探究问题1.第四段（结合注释，自主翻译）臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所

共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。古今异义。辛酸苦楚（多指内心）明察。准许尽，终。表示死后报恩。通“又”因此来状语后置

（于陛下尽节）臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。今年四十四

岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。•臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出

生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。研读文章，探究问题合作探究以下问题：（1）本段中哪句话是表文主旨？（2）贯穿全段的是哪两个词？（3）李密最后提出解决孝与

忠矛盾的办法是什么？（4）用语有什么特点？“愿乞终养”“尽节”“报养”——忠孝两全先尽孝，后尽忠“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切研读文章，探究问题（5）由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。事之实愿乞

、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。言之切生当陨首，死当结草。心之诚尽节日长，报养日短臣之辛苦，实所共鉴听臣微志，庶刘侥幸第四段思路生当陨首，死当结草先孝后忠解难题小结第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”,先尽孝后尽忠。

作者先比较自己和祖母年岁,说明尽孝之时短,尽忠之日长,然后提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况,是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首,死当结草的忠心。•第四步：无比诚恳地表达自己的想法如何机智又优雅地say：NO!!!“愿乞终养”“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切•

第一步：要有一个真实的、站得住脚的理由。•第二步：极言和感激他人之好，表示自己很为难。•第三步：进一步打消他人的疑虑•第四步：无比诚恳地再次表达自己的想法如何机智又优雅地say：NO!!!晋武帝看了此表，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密

“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。李密在祖母去世服期满后出仕。在任温县（今河南温县）县令时，政令严明，政绩显著，刚正见称。为什么此表能打动晋武帝？

融情于事，融理于情。动之以情，晓之以理。情：1.祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养2.臣侍汤药，未曾废离3.臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年4.刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕5.乌鸟私情，愿乞终养1.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报2.

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀3.……臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻理：1.圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育2.臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节3.臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。课堂小结品读千古情

文，沐浴孝的雨露，作一番心灵的洗涤。正如苏轼所云:“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”通过反复朗读、精读和品读，我们学习到了李密“动之以情，晓之以理”清晰而严谨的说理艺术，切实感受到了李密的忠孝之情。十六七岁的你们，牵动你们喜

怒哀乐的经常是友情，深深憧憬的往往是爱情，而最容易忽略的则是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟私情能让你们有所感悟，有所行动。学其文，更要品其情，学其人。知识拓展一、成语解释:1、零丁孤苦：孤独困苦，无依无靠。“零丁”，孤独的样子。2、茕茕独（孑）立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。3

、形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。4、日薄西山：太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。5、气息奄奄：形容人即将断气、

死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。6、朝不虑夕：早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。7、乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌鸦能反哺老乌鸦。8、结草街环：亦作衔环结草。原是古代两

个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。二、文化常识1.

太守：郡的最高行政长官。2.孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。3.刺史：州的最高行政长官。4.秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义

不同。5.郎中：尚书省的属官。6.洗马：即太子洗马，太子的侍从官。7.郎署：郎官的衙署。李密在蜀国蜀国曾任郎中和尚书郎。署，官署、衙门。三、文化常识扩展：古代官职任免升降的术语1.关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵

位）、赠（用于追封已故者）、征、辟、荐、举（多用于布衣作官）2.关于提升职务的有：抉或擢（用于由低级到高级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁3.关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉

命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。4.关于调动职务的：移、调、徒、补（由候补而正式上任）。5.关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔代替无本官的职务）。作业◆1、背诵全文及掌握重点文言知识。◆2、《陈情表》小本

完成。再见