【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件（新高考人教版）必修上册一连点成线　整合突破.pptx，共(30)页，2.156 MB，由小赞的店铺上传

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《劝学》《师说》必修上册(一)连点成线整合突破一、连点成线，基础整合1.下列各组句子中，加颜色词的意思相同的一组是A.虽有槁暴，不复挺者师道之不复，可知矣C.则知明而行无过矣句读之不知B.冰，水为之圣人之所以为圣D.不如须臾之所

学也是故弟子不必不如师√D项均为“及、比得上”。A项又、再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见识/知道。2.下列各组中，加颜色词的意思与现代汉语不相同的一项是①蚓无爪牙之利②不如须臾之所学也③师不必贤于弟

子④非蛇鳝之穴无可寄托者⑤曰师曰弟子云者⑥古之学者必有师⑦积土成山，风雨兴焉⑧吾从而师之A.①②④⑦⑧B.②③⑤⑥⑧C.①③④⑥⑧D.②④⑥⑦⑧√①古义：爪子和牙齿。今义：比喻坏人的党羽。③古义：不一定。今义：表示事理上或情理上不需要。④古义：托身，藏身。今义：托付

；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。⑥古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。⑧古义：从，跟从；而，并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。3.下列各组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是

A.其下圣人也亦远矣上食埃土，下饮黄泉C.君子博学而日参省乎己日削月割，以趋于亡B.不积小流，无以成江海小学而大遗D.登高而招而高其直，亦无售者√C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，往下。B项形容词，与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词

，高处/形容词作动词，抬高。4.下列各组中，句式特点分类正确的一项是①青，取之于蓝②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也③蚓无爪牙之利④道之所存，师之所存也⑤句读之不知，惑之不解⑥不拘于时⑦学于余⑧其闻道也固先乎吾A.①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥B.①⑥⑦⑧/②④/③/⑤C.①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦D.①

⑦⑧/②④/③⑤/⑥√①⑦⑧为状语后置句，②④为判断句，③为定语后置句，⑤为宾语前置句，⑥为被动句。5.判断下列文化常识的正误。(1)《论语》《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”，“五经”则指《诗》《书

》《礼》《乐》《春秋》五部经书。()×《乐》已失传，应为《易》。(2)古代称解释经书的著作为“传”，像《左传》，就是为《春秋》一书作的注释。()(3)古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。()√√二、连点成线，微点突破1.1

20个实词积累、识记(1)从從从甲骨文隶书楷书“从”是会意字，甲骨文为一前一后两个“人”字，像两人前后相随。表示跟从、跟随。义项例句①惑而不从师(《师说》)②沛公旦日从百余骑来见项王(《鸿门宴》)③公从之(《烛之武退秦师》)④弟走从军阿姨死(《琵琶行》)⑤樊哙从良坐(《鸿门宴

》)⑥从此道至吾军(《鸿门宴》)⑦于是从散约败(《过秦论》)⑧堂房亲属从兄、从弟跟随，跟从率领，带领听从参加，从事依傍，挨着由，自同“纵”，合纵“从”的本义是“跟随”，引申出“归顺”“参与”“随从”等义。“追

赶”正是紧紧“跟随”敌人的形象说法。“随从”乃是较亲密之人，引申出“次于最亲的人”即“堂房亲属”也是顺理成章。【识记方法】[解释加颜色字]樊哙从()军，从()刘邦征伐。后项羽设宴于鸿门，欲杀刘邦，张良见势急，至军门见樊哙，樊哙从()良计，斥项王。项王不识此人，

问所从()来，欲杀之，樊哙不顾。项王感其勇猛，命其从()良坐。【迁移小练】参加跟随听从由，自挨着(2)孰孰孰小篆隶书楷书在小篆字形中，“孰”字的左上是“享”，左下是“羊”，表示食物是羊肉；右边是“丮”(jí)，表示手持。合起来表

示手持熟食来吃。义项例句①人非生而知之者，孰能无惑(《师说》)寒暑和节，而五谷以时孰(《荀子·富国》)③同“熟”，仔细、周详唯大王与群臣孰计议之(《史记·廉颇蔺相如列传》)谁、什么、哪一个同“熟”，植物的果实、种子成熟②“孰

”的本义指品尝新熟的瓜果，引申出“瓜果成熟”“食物煮熟”“仔细、周详”等义。后借用为疑问代词，指“谁、什么、哪一个”。【识记方法】[解释加颜色字]邹忌朝服衣冠，问其妻：“我孰()与城北徐公美？”答曰：“君美甚，孰()能

及君也？”邹忌孰()视之，自谓其言不实。【迁移小练】谁谁同“熟”，仔细2.掌握古今同形异义双音节实词从大范围看，古汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。

如“逦迤”“戏弄”等。这不是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现象在古汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。(1)指出下列句中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。①古之学者必有师(《师说》)：____

___________②吾从而师之(《师说》)：________________③蚓无爪牙之利(《劝学》)：__________________④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：_________________⑤才能不及中人(《过秦论》)

：________________⑥以致天下之士(《过秦论》)：_____________学者，求学的人从而，跟从并且爪牙，爪子和牙齿寄托，托身、藏身中人，平常的人以致，来招引⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：___________

____⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：___________________⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：________________⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：________

_____________________________山东，崤山以东非常，意外的变故斯文，这些诗文颜色，脸色、面容；形容，外貌、模样古今同形异义双音节词的判定：1.利用朗读时语音的不同或停顿来判断

。例如：《兰亭集序》“夫人之相与”中的“夫”是句首发语词，读“fú”，开头“夫(fú)人”两字不能与现代汉语中的“夫(fū)人”混淆。【点拨】《劝学》：“故不积跬步，无以至千里。”“以”字和它前面的“无”构成古汉语中一个固定结构用法“无以”，意思是“没有什么……拿来

……”，“至”是动词，意思是“到”。因此，在朗读时，我们可以在“以”字后面有一个短暂的停顿“无以/至千里”，来区别它们的古今词义的差异。2.结合上下文语境来判断。在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要

根据该词出现的上下文语境来辨析。例如：《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求。”“可怜”是形容词，在现代汉语中的意思是“值得怜悯”，根据上下文，用现代汉语的词义理解此句，句意不通。这句话是焦仲卿的母亲

所说，她在劝焦仲卿速遣刘兰芝，娶东家女为妻，“可怜”是用来形容东家女的，因此，它在此处是“可爱”之意。一般说来，古今同形异义实词，很少有与现代汉语相同的，故在翻译时一定要拆成两个词来翻译。它们如果出现在翻译句子中，往往是得分点，须格外留心。(2)迁移运用翻译

下面的句子，注意古今同形异义词现象。①(2021·新高考Ⅱ)四年秋七月，以尚书仆射戴渊为佂西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)译文：_____

__________________________________________________(祖逖)知道大业不能成功，情绪激动引发重病。“遂”，成功；“感激”，古今同形异义词，情绪激动。【参考译文】四年秋七月，朝廷让尚书仆射

戴渊为佂西将军，镇守合肥。祖逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐。又听说王敦与刘刁互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大业不能成功，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。②(2022·全国乙)晏子曰：“圣

王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”(节选自《说苑·贵德》)译文：______________________________________________________________________________

________________________________________“请求”，请求寻找；“论”，评定；“供秩”，供给生活物品。现在我请求对那些年老体弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，根据情况而供给他们财物。