2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)选修(二) 单篇梳理 基础积累 课文6 黄冈竹楼记

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【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)选修(二) 单篇梳理 基础积累 课文6 黄冈竹楼记.pptx,共(29)页,3.374 MB,由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明:

选修(二)《滕王阁序》《黄冈竹楼记》《上枢密韩太尉书》单篇梳理基础积累黄冈竹楼记课文6一、基础夯实(第1段)黄冈之地多竹,大者如椽,竹工破之,刳去其节,用代陶瓦,比屋皆然,以其价廉而工省也。1.解释加颜色的词语①刳()②比()砍削紧挨,靠着2.理解性默写《黄冈竹楼记》中,开篇就提到黄冈这个

地方盛产竹子且竹子十分粗大的句子是“______________,__________”。黄冈之地多竹大者如椽(第2段)子城西北隅,雉堞圮毁,蓁莽荒秽,因作小楼二间,与月波楼通。远吞山光,平挹江濑,幽阒辽夐,不

可具状。夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声。宜鼓琴,琴调虚畅;宜咏诗,诗韵清绝;宜围棋,子声丁丁然;宜投壶,矢声铮铮然:皆竹楼之所助也。3.解释加颜色的词语①雉堞()②鼓()③丁丁()④助()城上短墙,这里泛指城墙弹奏形容棋子落在棋盘上的声音助成,得力于4.理解性默写①《黄冈竹楼记》中,“_

__________,__________,__________”三句点出小竹楼所在的地理位置以及建楼前周围环境的残破荒凉。②《黄冈竹楼记》中,“_________,_________”两句写竹楼所见,一远一近,把

竹楼与远山、近江的关系写活了。③《黄冈竹楼记》中,“__________,__________”两句是对竹楼环境的总括,一实一虚,前者强调空间清幽寂静广远,后者以虚笔撩起读者无尽想象。子城西北隅雉堞圮毁蓁莽荒秽远吞山光平挹江濑幽阒辽夐不可具状5.翻译画线的句子

译文:____________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________(登上竹楼)远眺可以尽览山色,平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象,实在无法一一描述出来。(得分点:吞、挹、阒、夐、状)(第3段)公退之暇,被鹤氅,戴华阳巾,

手执《周易》一卷,焚香默坐,销遣世虑。江山之外,第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒,茶烟歇,送夕阳,迎素月,亦谪居之胜概也。(第4段)彼齐云、落星,高则高矣,井干、丽谯,华则华矣,止于贮妓女,藏歌舞,非骚人之事,吾所不取。6.解释加颜色的词语①第()②胜概()③止()只美好的境界只,不过7.理

解性默写①《黄冈竹楼记》中,“_______,__________”两句是作者对自己在竹楼读书时衣着的描写,向读者展现了一个具有仙风道骨的隐士形象。②《黄冈竹楼记》中,作者通过“_______,_______”两句把自己在竹楼里的谪居生活描写得十分诗意,一送一迎,同时暗含了时光的流逝。被鹤氅戴

华阳巾送夕阳迎素月8.翻译画线的句子译文:______________________________________________________________________________________________________________________

__办完公事的闲暇时间里,披着鹤氅衣,戴着华阳巾,手持一卷《周易》,焚香默坐,驱散尘世中的种种杂念。(得分点:暇、被、销遣)(第5段)吾闻竹工云:“竹之为瓦,仅十稔;若重覆之,得二十稔。”噫!吾以至道乙未岁,自翰林出滁上;丙申,移广陵;丁酉,又入西掖;戊戌岁除日,有齐安之命;己亥闰三月到郡

。四年之间,奔走不暇;未知明年又在何处,岂惧竹楼之易朽乎?幸后之人与我同志,嗣而葺之,庶斯楼之不朽也!(第6段)咸平二年八月十五日记。9.解释加颜色的词语①稔()②同志()③嗣()④庶()谷子一熟称作一稔,志同道合继承、接续表示期待或可

能引申指一年【记忆导图】黄冈竹楼记建竹楼就地取材:黄冈多竹,用代陶瓦,价廉工省建于城隅:雉堞圮毁,蓁莽荒秽视听之美远吞山光,平挹江濑急雨、密雪、鼓琴、咏诗、围棋、投壶闲居之乐:穿戴、读书、焚香环境之雅:

风帆沙鸟,烟云竹树谪居胜概:饮酒、品茶、送日、迎月享竹楼名楼反衬齐云、落星、井干、丽谯止于贮妓女,藏歌舞吾所不取议竹楼竹楼易朽:竹之为瓦,仅十稔宦海沉浮:四年之间,奔走不暇祝愿小楼:庶斯楼之不朽也二、重点梳理1.通假字例句本字及意义被鹤氅同“披”

,穿在身上或披在身上词语例句解析(古今义)①同志幸后之人与我同志古义:_________今义:为共同的理想、事业而奋斗的人,特指同一个政党的成员;人们惯用的彼此之间的称呼②江山江山之外,第见风帆沙鸟古义:___

______今义:江河和山岭,多用来指国家或国家的政权③不朽庶斯楼之不朽也古义:_______________今义:永不磨灭(多用于抽象事物)志同道合不腐朽、不倒塌2.古今异义词山光水色词语例句义项(1)比①比屋皆然,以

其价廉而工省也②比去,以手阖门(《项脊轩志》)③试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力(《过秦论》)④因出己虫,纳比笼中(《促织》)⑤每自比于管仲、乐毅(《隆中对》)比拟,认为和……一样紧挨,靠近等到,及比较比试3.多义实词(2)状①幽阒辽夐,

不可具状②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(《岳阳楼记》)③张胜闻之,恐前语发,以状语武(《苏武传》)④左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状(《核舟记》)描述景象情状、情况形状,……的样子(3)第①第见风帆沙鸟②名属教坊第一部(《琵琶行》)③必躬造左公第,候太公、太母起居(《左忠毅公逸事》)官僚和贵族

的住宅④有儒生柳毅者,应举下第(《柳毅传》)科举考试及格的等级。没考中称“落第”“下第”只表示次序例句句式特点(请指出标志词)①皆竹楼之所助也②亦谪居之胜概也4.特殊句式判断句标志词:皆判断句标志词:亦5.文化常识(

1)宜投壶,矢声铮铮然投壶:起源于_____,将箭矢的端首掷入壶内,投中获胜者罚不胜者饮酒。投壶是中国古代从先秦延续至清末的传统礼仪和宴饮游戏。(2)自翰林出滁上翰林:皇帝的文学侍从官。从唐朝起开始设立翰林院,是供职具有艺能人士的机构。出:__________。古代称由京官调任地方官为出

官。射礼京官外调(3)戊戌岁除日除日:农历一年的最后一天,俗称“年三十”,又称“____”“____”。旧的一年至此而终,新的一年自此而始,这是旧岁向新年转换的关键时刻,节俗活动也最为丰富。岁除除夕【特别小练】阅读下面的文言文,完成文后题目。咸平四年,州境二虎斗,其一死,食之殆半。群鸡夜鸣,经月不

止;冬雷暴作。禹偁手疏,引《洪范传》陈戒,且自劾。上遣内侍乘驲①劳问,醮禳②之,询日官,云:“守土者当其咎。”上惜禹偁才,是日命徙蕲州。禹偁上表谢,有“宣室鬼神之问,不望生还;茂陵封禅之书,止期身后”之语。上异之,果至郡未逾月而卒,年四十八。禹偁词学敏赡,遇事敢言,喜臧否人物

,以直躬行道为己任。其为文著书多涉规讽以是颇为流俗所不容故屡见摈斥所与游必儒雅后进有词艺者极意称扬之。(节选自《宋史·王禹偁传》,有删改)注①驲(rì):古代驿站用的马车。②醮禳(jiàoránɡ):祭祀鬼神以祈求消除灾祸。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的

一项是A.其为文著书多/涉规讽/以是颇为流俗所不容/故屡见摈斥所与/游必儒雅/后进有词艺者/极意称扬之B.其为文著书/多涉规讽/以是颇为流俗所不容/故屡见摈斥/所与游必儒雅/后进有词艺者/极意称扬之C.其为文著书/多涉规

讽/以是颇为流俗所不容/故屡见摈斥/所与游必儒雅后进/有词艺者极意称扬之D.其为文著书/多涉规讽/以是颇为流俗所不容/故屡见摈斥所与/游必儒雅后进/有词艺者极意称扬之√“多”为“涉规讽”的状语,不能断开,排除A项;“所与游”作后句

的主语,不能断开,排除D项;“儒雅”是前句的宾语,“后进”是后句的主语,两者之间应断开,排除C项。故选B。2.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是A.“食之殆半”与“且燕赵处秦革灭殆尽之际”(《六国论》)两句

中的“殆”字含义相同。B.“禹偁手疏”与“手执《周易》一卷”(《黄冈竹楼记》)两句中的“手”字含义不同。C.“守土者当其咎”与“尔卜尔筮,体无咎言”(《诗经·氓》)两句中的“咎”字含义不同。D.“喜臧否人物”与“陟罚臧否,不宜异同”(《出

师表》)两句中的“臧否”含义相同。√C项均为灾祸。A项均为近于,几乎。B项亲手,亲自/人的手。D项均为赞扬、批评。【参考译文】咸平四年,黄州境内有两只老虎争斗,其中一只死了,被吃了将近一半。群鸡夜晚鸣叫,过了一个月还不停止;冬季里突然响起了雷声。王禹偁亲笔写下奏章,引用《尚书·洪范传》陈述警

诫,并且检举自己的过失。皇上派遣宦官乘坐驿站的专车前往慰问,并且举行祭神消灾的祭祀仪式,皇上又就这些灾异之事询问掌管天象历数的官员,该官员说:“治理当地的官员将承受这一灾祸。”皇上爱惜王禹偁的才能,当天就下令让

他调任蕲州知州。王禹偁上表谢恩,表文中有“宣室鬼神之问,不望生还;茂陵封禅之书,止期身后”的语句。皇上感到奇怪,果然王禹偁到达蕲州后不到一个月就死了,终年四十八岁。王禹偁作文章敏捷迅速,词采富丽渊博,遇事敢于发言,喜欢品评人物,以直道立身

、履行道义为己任。他作文著书,多涉及规劝讽谏,因此很不为流俗所容,所以屡次被贬斥。跟他交游的必定是儒雅之人,对有文学才能的年轻晚辈,他总是极力称赞褒扬他们。

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