【文档说明】2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册8《大卫·科波菲尔》课件31张.pptx，共(31)页，7.197 MB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

大卫·科波菲尔狄更斯这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信任的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之

路，人们正走向地狱之门。《双城记》CharlesJohnHuffamDickens查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯（1812～1870）英国19世纪批判现实主义作家《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时世

》《小杜丽》《双城记》《远大前程》小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。《大卫·科波菲尔》“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字

就叫《大卫·科波菲尔》。”——《大卫·科波菲尔》序言《大卫·科波菲尔》：自传体小说狄更斯经历小说中的叙写1父亲是海军军需处的一名小职员2父亲常年入不敷出，因无力偿还债务，进了负债人监狱312岁被迫辍学独自谋生，在鞋油厂当学徒工，给鞋油瓶封口、贴标签米考伯一度在海军里做过

事米考伯因负债破产，被关进塞德克高等法院监狱10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当童工，给酒瓶封口、贴标签《大卫·科波菲尔》：自传体小说现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩

着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克

莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送

到谋得斯通-格林比货行当童工。前情提要根据课文内容，给课文节选部分拟写一个小标题第一章来到人间第二章初识世事第三章生活有了变化第四章蒙羞受辱第五章遣送离家第六章相识增多第七章第一学期第八章我的假期第九章难忘的生日第十章遭受遗弃第十一章？根据课文内容，给课文节选部分拟写一个小标题Ch

apter11Ibeginlifeonmyownaccount,anddon’tlikeit独自谋生（宋兆霖译）含辛茹苦，自食其力（张谷若译）我开始独自生活，但不喜欢这种生活（庄传绎译）自食其力，但不喜欢（林婉婷译）根据课文内容，给课文节选部分拟写一个小标题Chapter11Ibe

ginlifeonmyownaccount,anddon’tlikeit独自谋生（宋兆霖译）含辛茹苦，自食其力（张谷若译）我开始独自生活，但不喜欢这种生活（庄传绎译）自食其力，但不喜欢（林婉婷译）第一章来到人间第二章

初识世事第三章生活有了变化第四章蒙羞受辱第五章遣送离家第六章相识增多第七章第一学期第八章我的假期第九章难忘的生日第十章遭受遗弃第十一章独自谋生第十二章决计出逃课文节选部分是大卫成长的重要节点，他遇到了哪些成长困

境Mr.Micawber米考伯先生是个怎样的人？正面描写原文人物特点肖像褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，……衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领很有气派的手杖，己褪色的大穗子，前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜(P57、58)讲究排场爱慕虚荣语言简而言之，简而言之有朝一日，时来运转这是本人的荣幸今天晚

上我将乐于前来请允许我向你告辞(P58、59)故做文雅不切实际善良热心动作又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来，可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去(P61)

细节泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来(P61)他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后就变得高兴起来(P63)没有责任感及时行乐乐天派正直侧面描写原文人物特点环境这住宅像他一样

破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子(P59)楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有处境贫困爱慕虚荣我的评价装成文雅的气派，给我印象很深(P58)能屈能伸(P61)故做文雅他人的衬托米考伯太太也同样能屈能伸(P61)米考伯太太跟她丈夫完全

一样(P62)“米考伯先生容易动感情，他是决不肯去处理这些东西的。”(P62)不切实际及时行乐Mr.Micawber米考伯先生Micawberism米考伯主义没有远虑，幻想走运的乐天派【补充文本】“我们先前——比你阔多了!你算什么东西!”“他会想，我的儿子阔得多了。”被人

打了，“这是儿子打老子。”“忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对今天的一切‘晦气’都报了仇。”他擎起右手，用力在自己脸上连打了两个巴掌，热刺刺地有点痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另一个自己，不也就仿佛是自己打了别个一般，虽然还

有些热刺刺，心满意足的得胜的躺下了。——鲁迅《阿Q正传》【对比思考】“米考伯主义”与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？米考伯主义精神胜利法相同不同都是一种心理安慰法，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足；本质上都是对现实的逃避和自欺。得

乐且乐，幻想走运，盲目乐观。无底线的自宽自解，用自欺和忘却来寻找心理平衡，减轻自身的痛苦。原文态度我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了(P58)我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意(P58)米考伯先生的困

难更增加了我精神上的痛苦。我……对这家人产生了深厚的感情(P61)我跟这对夫妇之间产生了一种奇特而平等的友谊(P62)我听了这几句话，心里非常难过，带着极度的同情看着米考伯太太通红的眼睛……我很关切地说(P62)我赶紧掏了

出来，真心实意地要求米考伯太太收下(P62)这时我泪眼模糊，心里直扑腾(P63)我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了(P64)感激他们给予我的关心和友谊同情和关切他们的悲惨遭遇我后来发现，这只是用作装饰的(P58

)说不出的装成文雅的气派(P58)我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢！(P63)温和的讽刺“我”对于米考伯夫妇是怎样的态度？DavidCopperfield“我”是个怎样的人？

同情米考伯夫妇，并与之产生平等友谊，倾听和帮助米考伯太太，探望入狱的米考伯先生——善良温和，珍视友情对自身的处境感到绝望羞辱在成为米考伯太太知己以前，从来没有接受过邀请，白吃白喝过他们的东西——自尊上进我对环境、周围人物的观察——

敏感、天真，富有观察力和想象力（开头）如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然

没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。叙述的人称和视角（结尾）我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭

时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中

，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。一个“我”是成年大卫，另一个“我”是童年大卫，这样写产生了怎样的效果？一个人称——“

我”•作为故事的讲述者和参与者，便于读者代入角色，拉近与作品的距离；•通过“我”的眼睛观察、叙述，细致且有真实感；•更便于抒发情感。双重视角——成年视角、童年视角•童年大卫细腻抒写其内心和经历，使其孤独和痛苦的遭遇

更有感染力，成年大卫的理性思考和同情则增加了批判性；•不同视角交叉，避免写作的单调呆板。小说的叙述视角就是小说中故事的叙述者的观察角度。在具体的作品中，叙述者既不等同于作者，也不完全等同于小说中的人物。作者——叙述者——人物三者呈现不同程度的交叉重

合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。叙述的人称和视角1.思考：根据材料一的观点，分析材料二和材料三运用的人称的异同，并说明理由。同：都运用第一人称：异：材料二：外部第一人称；材料三：内部第一人称。理由：《祝福》中的

“我”是故事的讲述者，但以旁观者的身份出现；《大卫·科波菲尔》的“我”既是讲述者，也是故事的主人公和当事人。练习评讲2.小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？（4分）①以第一人称“我”来叙事，我是亲

历者、参与者，显得亲切、真实（身临其境、代入感）；②“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围，使作品富有童趣、童真；③女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过程，反映女孩子

的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）。练习评讲-《那个年三十》3.请简要分析文中画横线部分叙事视角运用的特点和作用。（1）特点：文中画横线部分变“朱先生”为“那人”，变全知视角为有限视角。（2）作用：①视角切换避免讲述的平

淡，使叙事形式多样化；②有限视角拉远了读者和事件、人物的距离，使读者对“那人”的身份产生好奇，制造了悬念；③客观地表现了卫兵对普通百姓的傲慢态度，与张总督的态度形成反差，产生了讽刺意味，也暗示了朱先生与张总督保持若即若离的关系的原因。练习评讲-《朱先生退兵》3.

小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情，这样安排有何用意？原答案：①人物塑造：体现了“我”内心情感的变化，暗示了经济处境的窘迫。②情节结构：以租期的不断延长暗示了情节的发展。③情感主旨：批判了专利权申请过程的拖沓烦琐，凸显了小人物面

对层层盘剥时的无奈。练习评讲-《穷人的专利权》3.小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情，这样安排有何用意？①情节上：以租期的不断延长为时间线索，串联“我”申请专利过程繁琐的环节，使情节发展清晰、有条理；②人物上：租期延长

不断加深“我”经济的窘境，“我”内心日渐泄气、失去耐心，突出了“我”身为穷人的艰难处境；③主旨上：批判了官僚机构的臃肿低效和制度的不合理，凸显了小人物面对层层盘剥时的无奈。练习评讲-《穷人的专利权》4.小说从“我”的视角叙述，

有什么好处？请结合文本简要分析。原答案：①增强了故事的真实性，更有说服力，更引人深思；②便于作者更直观地抒发对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会的认识；③以“我”的见闻串联起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。练习

评讲-《穷人的专利权》4.小说从“我”的视角叙述，有什么好处？请结合文本简要分析。①“我”是故事的讲述者，以第一人称叙述亲历事件，更显真实、生动；②“我”是故事的主人公，围绕“我”展开“情节，叙述更紧凑

、集中；③“我”是一个穷人，通过“我”面对层层盘剥感受到的经济窘迫和内心无奈，更深刻批判了不合理的制度。练习评讲-《穷人的专利权》