【文档说明】13.2《致大海》课件27张PPT 统编版高中语文选择性必修中册.pptx，共(27)页，316.563 KB，由小赞的店铺上传

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.致大海普希金素养目标1.了解作者及创作特点,把握本诗的写作背景。2.理清诗歌结构,理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。3.深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。目录课前预习品读探究走进作者题目解说初读感知探究作者情感课堂练习写作背景初读感知回忆与海有关的诗歌“曾经

沧海难为水，除却巫山不是云。”—元稹“海上生明月，天涯共此时。”—张九龄“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”—李白“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。”—岑参作家作品.普希金(1799-1837),俄国诗人。在俄罗斯文学中，他

是积极浪漫主义的开创者,被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。他反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之作家作品.12岁就从事抒情诗歌创作，15岁公开发表诗作，18岁在皇村学校毕业后进外交部

任职，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。21岁时因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐,被流放南高加索，度过了四年的放逐生活。27岁时又第二次被放逐,过上了幽禁的生活，在沙皇监视下埋头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀害。普希金一生创作了800多首抒情诗和12首叙事诗。1825年，这

期间写下了《假如生活欺骗了你》，这一诗歌成了许多青年人的座右铭。普希金年轻时风流倜傥、才华横溢，所以与娜·尼·冈察洛娃相遇后一见钟情，坠入爱河。1831年2月18日，两人结婚。但后来，沙皇禁卫军军官、法国籍纨绔子弟丹特斯在一次

舞会上偶然结识冈察洛娃，对她展开猛烈的追求。普希个人生活作家作品.作品富有强烈的人民性,因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生共写抒情诗歌800多首,如著名的《自由颂》《致恰达耶夫》，叙事诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》。资料链接假

如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你不要悲伤也不要心急忧郁的日子里需要镇静相信吧快乐日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过去的就会成为亲切的怀念假如生活欺骗了你不要忧郁也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧快乐日子就会到来我们的心

永远向前憧憬尽管活在阴沉的现在：一切都是暂时的转瞬即逝的而逝去的将变为可写作背景《致大海》写于1824年。1820年,在《自由颂》中显示对专制的仇恨和对自由的追求:你专制独裁的暴君/我憎恨你,憎恨你的宝座/我以我严峻和欢乐的眼光/盾看待你的覆灭,你儿孙的灭亡。由此,被流放南高加索。度过了四年的

放逐生活。1824年又第二次被放逐,临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与题目解说《致大海》是一首政治抒情诗,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求光明,讴歌自由的思想感情。致,向对方表示情意。致大海,即向大海表

示情意。诗人以大海为知音,以自由为主旨,以倾诉为形式,多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。初读感知3、依照提示补全空缺的内容。1--2节写诗人向大海告别，表达了；3-7节表达了因自身的不自由而感到的悲伤痛苦；8-13节,写；14-15节表明了。对大海的热爱之情缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦

永久怀念大海理清课文结构诗人对大海的热爱和赞颂,反映了诗人怎样的情感?①反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。②诗人虽然热爱自由、追求自由,可是,此时的诗人并没有得到自由。核心探究朗诵诗歌，请快速划出表现作者热爱自由、追求自由的句子且加以概括。①开篇以“自由的元素”称呼大海,将其与

自由联系在起,意在借对大海的讴歌来表达自己对自由的讴歌。②第三节“我全心渴望的国度啊，大海”直抒胸臆,表达自己的热爱、向往与矢志追求。“迷惘地徘徊”写追求中经历的艰难与迷惘；“珍爱”表现核心探究朗诵诗歌，请快速

划出表现作者热爱自由、追求自由的句子且加以概括。写大海有雄浑浪涛的回声,也有低沉、喑哑的发自深渊的声音；有黄昏时的幽静,也有“任性的脾气的发作”。大海的自由和多样的美,引发诗人对自由和解放的向往。“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海一种力量,理

解为阻挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。“被缚住”“想要挣脱开”表达了诗人追求自由和理想而不得的痛苦,“在岸边留下来”也表达了诗人追求理想的坚定。核心探究写作此诗时的诗人有没有得到自由?试结合诗歌内容简要分析。没有①大海是自由的象征,“再见吧,自由的元素!”透露出诗人此

时的心情是“沉郁”的。②第3节,诗人写自己“全心渴望”自由,且“迷惘地徘徊,苦思着我那珍爱的愿望”,表明诗人还在苦苦追求自由。③第6节,“我还没有热烈地拥抱你,大海!”表明诗人尚未“拥抱”自由。④第8节的疑问,第9

--12节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨、第13节的“世界空虚了”等,反映了诗人追求自由而不得,深感前途渺茫、壮志难酬,哀叹了人们读最后一节，这一节中的“你”指什么?如何理解最后一节在诗歌中的作用?表面上是指大海,实质上是指自由和解放。最后一节,诗人从拿破

仑与拜伦身上得到了精神力量,在最后告别大海时,他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”,并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”—第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化,感情得到升华。拿破仑拿破仑

曾把法国资产阶级革命思想引入俄国,激起俄国年青知识分子反抗沙皇专制暴政的革命热情,推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展,所以普希金在《拿破仑》一诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命,给世界以永恒的

自由”一句话,在普希金看来,拿破拜伦拜伦是英国历史上的浪漫主义诗人,《再别康桥》中涉及到的康河其上游即名拜伦潭,可见拜伦已成为英国人心目中的英雄。拜伦思想的核心有两个词:“自由和正义”。他有两句名言,“我可以独自兀立于人间,但绝不把我自由的思想换取一座王位”,“

啊,自由,你在牢狱里才最为灿烂”。表达了对自由的深刻理解,意思是只有失去自由才能倍感自由的可责。拜伦不仅歌唱自由,而且还身体力行地投入到为争取自由诗歌追怀了拿破仑,作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？“峭壁”、“光荣的坟墓”、“伟大的回忆”是礼

赞.“寒冷的梦里沉没”、“在苦恼里长眠”是同情,也是赞美.诗歌追怀了拜伦，作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？“风暴之声”、“天才”、“心灵的另一个主宰”、“使自由在悲泣中”“桂冠”作者将大海与拜

伦联系起来。“你的形象反映在他的身上”,“他是用你的精神望造成长”,“你的精神”即为自由奔放。“正像你一样,他威严,深远而阴沉,他像你一样,什么都不能使他屈服投降。”至此,大海与拜伦融为体。普希金笔下的大海有什么特征?具有什么象征意义?特征：大海是“自由”“翻

滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的,同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的,它壮阔雄浑,有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色,它具有无穷的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中

的任何一面。象征意义：大海,是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧,自由的元素!”即提示了这种象征意义。大海可以自由4.《致大海》在艺术上有什么特点?①借大海表达自由的精神。这首诗以大海作为自由精神的象征,歌颂了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表

达了渴求自由的愿望。②强烈浓厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称,直接对大海倾诉,诗人在诗中以抒情主人公的身份出现,直接对大海释放自己的激情,也抒发了深沉的苦闷,使全诗具有哀歌式的忧郁美。③人与自然相逢而同一,并重构世界的瞬

间。诗人与大海相遇,他胸中涌动着海一样的澎湃情感。诗人把石岸想象成凝固的,已是诗人内化的自然。接着,诗人由观到海,到由海反观,最后与海同一了。在这一瞬主题归纳这首诗以大海作为自由精神的象征,赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,

尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。谢谢！.