【文档说明】6.1《大堰河——我的保姆》课件23张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(23)页，49.369 MB，由小赞的店铺上传

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大堰河——我的保姆导入假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深

沉……（1938年）三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”作者简介艾青(1910年3月27日-1996年5月5日)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪

加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活

和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。写作背景艾青

1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一

丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾

青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人

们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。知识拓展自由诗体也叫自由诗，是指在诗

歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲

爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来，一直为新诗创作中的主要形式

。整体感知大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīngjí掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔní冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu诵读诗歌文本研读梳理诗歌脉络层次，

把握诗歌线索。诗歌以情感抒发为线索，先引起回忆，写“我”与大堰河的关系，然后叙述大堰河苦难的一生，最后直接抒情，表达对大堰河的赞美。情感：追怀痛悼-眷恋感激-同情控诉-赞颂讴歌文本研读阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。大堰河是一个普通的中

国农村劳动妇女的典型形象：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②大堰河是善良、乐观的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安命，质朴乐观；③大堰河是慈爱的，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”；④大堰河的爱是博大的，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳

儿”；⑤大堰河是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。文本研读第十节，写大堰河的死，为什么要强调“在

她的梦没有做醒的时候已死了”？这一节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲，表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境

。文本研读在第十二节中，诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色

”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与赞美之情。文本研读第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？第一节首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。文本研读

这首诗歌运用了哪些艺术手法？第三节借景抒情：①意象：通过描写白雪覆盖大地、草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅等衰败、荒弃景物；②意境：渲染凄凉、庄严、肃穆的氛围；④情感：表达了作者对大堰河深切的悼念。象征：雪，高洁

洁白无瑕，象征大堰河纯洁无私；第四节排比：连用8个“在你......之后”的状语格式，细致入微的描写了大堰河劳动的情景，形成排比，表现出大堰河的辛苦与劳累。细节描写：运用一些列富有表现力的动词，表现出了大堰河劳作内容的多和她的繁忙，表达对我的疼爱。文本研读这

首诗歌运用了哪些艺术手法？第七节细节描写、排比：“含着笑”强调她的深情无私，极易满足。第八节排比：为了他，大堰河到“我”家里帮佣，更多地是对“我”的不舍和深厚的爱。虚实结合：运用梦境，展现大堰河对“我”的无限祝愿和深情。第六节对比：从住、穿、吃三个方面

描写家里的富庶和大堰河家中贫穷形成对比，“我”在家里的忸怩不安、新客，感受到冷漠无情和大堰河家里欢乐和爱形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。文本研读这首诗歌运用了哪些艺术手法？第十节对比：“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重

，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，对大堰河悲苦命运的同情和深刻的悼念与歉疚。第九节反复：①“她死时，乳儿不在她的旁侧”，强调突出大堰河死时还念着乳儿，②表达作者作者因未能最后看

一眼乳母而内疚悲痛的心情，③加强情感和音节的旋律，使诗句一唱三叹，增强表达效果。文本研读第十二节用了什么抒情手法？抒发了什么情感？用了直抒胸臆(直接抒情)的手法，向大堰河呈上强烈的爱与衷心的赞美。后三句把“大堰河”的含义加以拓展，她已成为

千千万万劳动妇女的化身，从而使感情得到升华，抒发了诗人对广大劳动妇女的崇敬之情。文本研读诗人从哪些方面描写自己陌生的家？有什么作用？本节首尾诗句相同，为何标点符号不同？①从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。②

与第4节大堰河家的贫穷生活形成对比。表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出在大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深深的留恋。③标点符号的变化，体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶。结尾用句号，写出诗

人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了”这个事实。文本研读这首诗是一首自由诗，它形式上的自由表现在哪里？艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了

这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十三节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全

诗不押韵，但有的小节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。文本研读这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作

用。这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，

时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳

儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有那么大的感

染力，诗人的情感就无从表达。文本研读这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节中的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用

排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第四节和第九节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第一节的首尾

两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第三节的首尾句，反复吟咏“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第四节、第六节、第九节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，

加强了诗歌的抒情效果。文本研读诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的？①动作描写。如第4节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。②神态描写。如当诗人被

亲生父母领回自己的家时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。如第9节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。这些描写虽是梦，但反映了大堰河的心理，真实可信，同样表达了大

堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱，可以说，大堰河已经把乳儿看成自己亲生的儿子了。④除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有极大的改善，诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里

的新客了。”诗人通过写自己与“生我的父母”的陌生，从侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的深情。中心思想这是一首带有自传性质的抒情诗，在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，选取了大堰河的若干生活片段和一系列细节，多侧面展示了大堰河丰富的个性，赞扬了大堰河勤劳淳朴、善良无私

的品质，抒发了诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，也表达了对劳动妇女的深切同情与对旧社会的愤怒控诉。写作特点1.以叙述性细节描写入诗。2.排比、反复等修辞手法的运用。3.对比手法的巧妙运用。