【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件（宁陕蒙青川）板块三　文学类阅读 小说 14　分析概括形象——因形悟神，立象尽意.pptx，共(115)页，7.684 MB，由小赞的店铺上传

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文学类阅读•小说板块三分析概括形象——因形悟神，立象尽意学案14复习任务1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷

《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)分析心理特点①分析形象是高考小说考查的最热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出

。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。b.设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本。③物象考查的重

点是其含义。全国甲卷《支队政委(节选)》/《长征：前所未闻的故事(节选)》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)分析形象特点2021新高考Ⅰ卷《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)分析物象

含义①分析形象是高考小说考查的最热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。b.设题形式灵活多变。既有整体分析，

又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本。③物象考查的重点是其含义。全国乙卷《秦琼卖马》买卖瓷盘的过程中，杨

成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)分析心理特点2020全国Ⅰ卷《越野滑雪》两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)分析心理特点全国Ⅱ卷《书匠(节选)》本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6

分)分析心理特点老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)分析形象特点新高考Ⅱ卷《大师(节选)》本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)分析物象作用知识图要前备知识人物形象特点、作用及手法特级教师黄厚江如

是说：王安忆说：“小说是心灵的历史。”毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅

读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。——《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》2018年8月)一、小说人物形象基本知识

一览表人物形象特点人物形象作用塑造人物形象手法及其作用外在身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好行为习惯主要人物形象①线索；②揭示主题；③引出其他人物；④串联故事情节。正面肖像描写展现人物的内心世界及其性格特

征。动作描写语言描写①刻画人物性格，反映人物心理活动；②推动故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。外在身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好、行为习惯主要人物形象①线索；②揭示主题；③引出其他人物；④串联故事情节。正面心理描写①直接表现人物思想和内在情感

；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节的发展。细节描写①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤表现人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。内

在品格、情感、精神次要人物形象①线索；②推动情节的发展；③衬托主要人物；④揭示主题。侧面景物(环境)烘托①烘托人物心情；②衬托人物性格。对比衬托①突出另一人物的性格特征；②深化主题。1.“我”——小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角

色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，

效果最佳。二、两类特殊人物高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当认真体会和把握。①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的

参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人

物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。2.“扁平人物”与“圆形人物”小说中的人物性格各异，有的性格复杂，有的性格简单。英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人

物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。狄德罗说：“人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责

难人，而是为人下定义。”真实生活中的人本身就是复杂的、矛盾的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张

力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既爱慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚强果敢；在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者复杂的心态——既鄙夷她又

同情她。当然，“扁平人物”也并非没有价值。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往

往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。活动一读懂练透，提升人物形象分析概括能力(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。江上[注]冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自

己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二

十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只

自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，

他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子

期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由

己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥

对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城

里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的

远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。

船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了

，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报

酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱

出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那

只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。(有删改)[注]历史小说《伍子胥》写于1942—19

43年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。精读这一篇，会读这一类下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。(说明：《江上》一说为诗化小说，“诗化小说”知识可参

见学案15“活动二”。)答案①伍子胥听了渔夫的歌声，内心有了共鸣，上了船②伍子胥赠剑被拒，发誓将来要寻找渔夫，为他守剑练透这一群，会做这一类一、综合训练1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同

，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子

胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。√B项表述错误。首先看“表现了逃亡中的子胥的心态”，文章开头已交代此时的伍子胥已过了昭

关，又经过原野来到江边，故“逃亡中”表述错误。伍子胥无论是听路人的议论，还是听渔夫的歌声，都是从容的，故“只有……才”的表述也不准确。2.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美

好的行为感动了世人。B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。√D项考查对主题的理解，提出了本

文隐逸的主题，而文中渔夫的生活状态是不能表现隐逸的主题的，渔夫与季札二人之事也不能共同表达隐逸的主题。3.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效

果？谈谈你的理解。答案①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。题干已经明确

告知考生，作者对渔夫拒剑的故事进行了解构与重塑，解题时首先要梳理改写内容。故事里义士渔夫明知伍子胥的身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更是为了消除伍子胥的疑虑而自尽。小说里义士渔夫被改成了普通渔人，普通渔人与伍子胥素不相识

，看不得离乡背井而来的行人被山水阻隔，只要一有闲暇就顺便渡人过江，唱歌只是即景生情，对伍子胥的言行很不理解，最后驾船离开。对改写带来的文字效果的理解，其实还是要围绕小说要素展开，只是要体现出对比。改写之后，在情节上，不再追求跌宕起伏，而是淡化情节，细写

人物心理，充满抒情意味，具有散文化特点；在人物上，不再突出渔夫之“义”，而是突出普通渔人的淡泊随性；在主题上，把对义士壮举的讴歌改为展现普通渔人顺便渡人这一恩惠的博大；在对读者的效果上，让读者感受到的不再是悲壮，而是对人生思想历程的启悟。二、分析概括人物形象(一)分析人物心

理4.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。答案①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓

前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。这篇节选小说与一般传统小说不同，它不重情节的跌宕起伏，而重对人物心理的细腻刻画，呈现散文化小说浓郁的抒情色彩。而对人物心理的把握，要依据场景的变化顺次梳

理。回答此题一定要认真审题，小说对伍子胥思绪的描写，从头至尾都有，但要注意“舟行江上”的限制，故答题区间应为从“多少天的风尘仆仆”到“与渔夫共同领会这美好的时刻”。答题时还需要结合题干“思绪随着他在江上的所见

所感而逐步生发展开”的提示，既要概括思绪，又要关注“所见所感”。这一部分伍子胥的心绪是波动的，“一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔”；而后“船到江中央，水流变得急骤了”，“他望着江水发呆……”，“子胥的心随着月光膨胀起来”；然后“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看

江水，心境是多么平坦”，“这引渡的恩惠有多么博大”，“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情”。以上三个层次，分条概括作答即可。[类题延读]1.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(2018年全国Ⅱ卷

《有声电影》第5题)答案①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价

，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。[2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》第5题]答案①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面

又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。[类题延读](2021·全国乙)阅读下面

的文字，完成后面题目。[前情概要：民国二十二年立秋这天下午，人称北方铁嗓的王超杰来到保定城古董店艺园斋门前，向老板杨成岳卖他的珍藏品——六件瓷盘。]杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这

是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱

，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”

王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”

一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交

啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”……王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回

店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品

……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。(谈歌《秦琼卖马》节选)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明

。答案①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。解答这道题，首先需要明确瓷盘买卖过程的起止时间、有几个具体的阶段，其次细查各个阶段中的心理，最后

再对心理进行归类，概括出心理变化。婉拒和购买两个阶段较容易答出。但杨成岳一定要留王超杰吃饭，并出钱给他安排了上等客栈让他住的这个过渡阶段可能会被忽略。还有既可能将收买瓷盘这一阶段拆分成决定收买和钱货交讫两个阶段，也可能将买卖结束后的那个补充说明部分也当成一个阶段。这些都是答题较难的地方。

点拨关键人物心理(心态)活动题是最近几年高考卷的热点题型，虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题型的一种，但由于高考持续考查，所以，我们也应对此特别关注，重点研究。1.把握心理描写的三个特点：(1)心理特点①不断变化；②丰富而复杂；③细致而有层次。(2)方法特点在一部小说中，常常会同时采取直接心理

描写和间接心理描写来刻画人物心理。直接心理描写更直白地揭示人物的内心世界，情节进展得较为缓慢；间接心理描写在动作、语言、环境中写人，情节发展相对较快。(3)中外特点①中国小说描写简练，常常通过语言、动作、神态等描写间接地展现人物的心理；②外国小说善于使用心理分析的方法直接深入到人物的内心

，剖析和挖掘人们隐秘的、多侧面又富于变化的内心世界。2.准确、细致地分析人物心理，掌握答题方法(1)就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“

具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。(2)就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。①整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必

须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。②锁定场合，结合具体情境小说

塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场合。③抓关键词，结合表情、动作、语言人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作来显现。因而，我们在分析

人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言描写来分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？他是在什么情

况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。(3)就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)。(二)分析概括人物形象特点5.

(原创题)渔夫这一人物形象有哪些特点？请简要分析。答案①心境平坦。他在江边以摆渡为生，看惯芦荻江月、无数苦恼的行人，心境坦然。②乐于助人。他深知行人的苦楚，摆渡他们不求回报，更拒绝伍子胥以宝剑相酬。③富有人生智慧。从他所唱的歌及拒剑行为可

知，他意识到岁月不居，相遇是缘，人应淡泊名利，好好珍惜当下。本文对渔夫着墨不多，主要集中在他唱的歌与拒剑行为及其原因等文字上，应抓住这些文字深入分析。[类题延读]小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结

合作品简要分析。(2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第5题)答案①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑

对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。1.精准审题(1)分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、待人

接物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容。“心理(心态)”是性格中的一部分。(2)分清“概括”与“分析”的不同“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。点拨关键(

3)分清“整体”与“局部”的不同“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。2.精准思考(1)理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情

节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。(2)看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人

物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。(3)析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活

动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。(4)找评价：借助作者对人物的介绍和评价把握人物的基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。(

5)联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。3.精准答题(1)根据题干要求，确定答题模式：概括式：特点①＋特点②＋特点③……分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析……(2)学会用术语答题，最

好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。(3)注意答题原则：分析人物形象，做到客观不拔高；立足原文概括，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全；答题要点要齐全，不漏答；语言表达要规范流畅，不杂乱无序。6.(原创题)请简要说明渔夫在小说中的作用。答案①推动情节

发展。他唱歌引得伍子胥上船，摆渡伍子胥使他以剑相赠。②促进人物心理精神转变。他平和的心态、不求回报的渡人行为使主人公伍子胥的复仇心理变成灵魂片刻的安适，对自己的使命有了更深的理解。③丰富主题内涵。伍子胥选择的是复仇，是责任，承

受的是生命的沉重，而渔夫选择的是淡泊的人生，相比之下，主题内涵更为丰富了。渔夫是小说中的次要人物，其作用可以从情节、人物、主题等方面分析。1.主要人物的作用主要有：(1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果

人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。(2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。(3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作

用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。点拨关键2.次要人物的作用主要有：(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托

有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。活动二读懂练透，提升物象分析能力阅读下面的文字，完成后面任务。橘子芥川龙之介冬天的一个

傍晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站台上，不见一个送行的人，只有关在笼子里的一只小狗，

不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往

后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。站台的廊柱一根根地从眼前掠过，送水车仿佛被遗忘在那里似的。戴红帽子的搬运夫正向车厢里给他

小费的什么人致谢——这一切都在往车窗上刮来的煤烟之中依依不舍地向后倒去。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏

的淡绿色毛线围巾一直耸拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝

盖上。这时，从窗外射到晚报上的光线突然由电灯光代替了，印刷质量不高的几栏铅字格外明显地映入眼帘。不用说，火车现在已经驶进横须贺线上很多隧道中的第一个隧道。过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好

像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。暮色苍茫之中，只有两旁山脊上的枯草清晰可辨，此刻直逼到窗前，可见火车就要开到隧道口了。我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开。不，我只能认为，她这不过是

一时的心血来潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。一股浓黑的空气，好像把煤烟融化

了似的，忽然间变成令人窒息的烟屑，从方形的窗洞滚滚地涌进车厢。我简直来不及用手绢蒙住脸，本来就在闹嗓子，这时喷了一脸的烟，咳嗽得连气儿都喘不上来了。姑娘却对我毫不介意，把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中

。这时窗外眼看着亮起来了，泥土、枯草和水的气味凉飕飕地扑了进来，我这才好容易止了咳，要不是这样，我准会没头没脑地把这姑娘骂上一通，让她把窗户照旧关好的。但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝

的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。大概是扳道夫在打信号吧，一面颜色暗淡的白旗孤零零地在薄暮中懒洋洋地摇曳着。火车刚刚驶出隧道，这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他

们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱

的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上

丢下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个

姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议、庸碌而无聊的人生。(有删改)精读这一篇，会读这一类下

面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案车出隧道，小姑娘把橘子扔给等在路边的三个弟弟，令“我”喜悦练透这一群，会做这一类一、选择题1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中描绘的阴暗的天气，

难闻的气味，凄凉的世境，处处显现一种寒气逼人的冷色调，从侧面映衬出“我”起初内心的阴沉和忧郁。B.姑娘十分艰难地打开了车窗，因猜到她要给送行的弟弟送橘子，所以“我”虽然对涌进车厢的烟屑感到不满，但对姑娘已不再厌烦。C.小说用第一人称叙事，综合抑扬、对比、悬念、伏笔

、呼应等多种情节结构手法，展现作者的感情变化，同时增强了小说的可读性。D.小说语言呈现出克制的风格。主人公内心深处的激烈冲撞，并没有在字面上强烈抒发，表面波澜不惊，但深入骨髓的情感暗潮汹涌。√“因猜到她要给送行的弟弟送橘子，所以‘我’虽然对涌进车厢的烟屑感到不满，但对姑娘已不再厌烦”错，根据原文“

泥土、枯草和水的气味凉飕飕地扑了进来，我这才好容易止了咳，要不是这样，我准会没头没脑地把这姑娘骂上一通”可知，“我”这时根本不知道她要给弟弟送橘子，也没有对她“不再厌烦”，选项无中生有。二、分析物象含义和作用2.小说

中的“橘子”有哪些寓意？请结合全文简要分析。答案①橘子作为姑娘临行时送给弟弟的礼物，寄托着姑娘对弟弟的牵念关爱；②橘子作为一种滋味可口的水果，蕴含着人世间的一切美好；③橘子作为灰暗世界的一抹暖色，象征着人们心底怀有的希望；④橘子在主人公眼前一闪而过，却给他带来

巨大的心灵震颤，意味着每一个平凡人感知感受他人痛苦的能力。“橘子”是小说的主体物象，分析其寓意，主要分析其本义、象征义、主旨义，重点分析它的人物意义，可从“姑娘”和“我”两方面进行。[类题延读]钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(2

020年浙江卷《雪》第13题)答案①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园的重建与美好生活的乐章重新奏响。点拨关键小说中的物象种类很多，

就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主

题来思考。首先，看文中有无揭示含义的提示性词语、句子。如果有，找出来，这样既快又准。然而很多情况下是没有的，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的

虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。(3)由表入里。先由物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层含义。(4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的含义，应依据不同人物挖掘其丰富含

义。3.请简要说明小姑娘的围巾在文中的作用。答案①第一次写“淡绿围巾”是“肮脏”的，点明了小姑娘的底层身份，暗示了她穷困恶劣的生存处境。②第二次写“淡绿围巾”，去掉了“肮脏”这一修饰语，表明了“我”对小姑娘的态度由厌恶到敬慕。③“淡绿围巾”有隐喻

作用，它与周围灰暗的环境形成对比，与橘子一起暗示了温暖、富有生机和希望的主题。分析“围巾”的作用，结合文中画线的两处描写文字及其不同，从表现人物、暗示主题两个方面回答。[类题延读]1.探究“麦子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麦子》第13题)答案①是全文的主

线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。2.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。[2020年新高考Ⅱ卷《大师(节选)》第8题]答案①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身

份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲的认可。点拨关键1.把握小说中物象的基本作用。(1)对人物的作用

：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节的发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，

创造意境，衬托环境，暗示社会环境。(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。2.精准答题要注意以下几点：(1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描

写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。(2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的

位置，要紧紧结合上下文分析。(3)联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。对点练案

一、(2020·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然

和那些权威叫起板来。说起来，112233445566还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当

时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。112233

445566父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房

里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。112233445566父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这

造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一

笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。112233445566老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了

夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，

这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。112233445566老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结

伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。112233445

566老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的

橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。112233445566这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？

老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。112233445566我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那

咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁

《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)1122334455661.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B.“老董穿了一件卡

其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快

乐。D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。√112233445566“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描

写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。1122334455662.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。112233445566答案①多年后面对自己职业起点时的

人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。本题考查分析人物心情，是人物形象分析的变形。画线部分主要写老董带着“我”来捡橡碗时回忆过去并抒发感慨。老董是由

老师傅们带到这里的，而今老董带“我”来到这里，生发出很多人生感慨；重游旧地，会不由自主地怀念曾带他来的前辈们；寿数长的橡树仍在，三十年人事俱变，感悟世事沧桑。应围绕人生感慨、怀念前辈、感悟世事沧桑等角度组织语言作答。112233445566

3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。112233445566答案①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。本

题要求分析老董的匠人精神主要体现在哪些方面，要从主要情节中归纳、提炼老董身上展现的匠人精神。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。这是他“坚持行业规矩”的体现。老董敬畏与热爱自己的职业，通过

“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因坚持原则丢掉工作；现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得。这些都表明老董是一个“恪守职业操守”的人。112233445566为了修好古书，老董不断试验染蓝绢，他把家里沙发套和桌布、窗帘都

染成了靛蓝色，还去偏远的橡树林捡橡碗，最终完成修复任务。这是老董精益求精、不懈努力的结果。112233445566112233445566二、阅读下面的文字，完成文后题目。文本一：炊烟缭绕孙玉秀大壮咬紧了牙，挥起匕首，拦腰刺向他面前的那棵松树。匕首插

进有些开裂的松树皮上，好似一刀扎进敌人的心脏。大壮又顺势跨出右脚，运足全身的力气，将刀锋向右划过去。褶皱的松树皮立刻断裂，木屑随风而落，露出一条很深的刻痕。前几天，大壮做饭的炊烟被山下的敌人发现。敌人立刻追踪

过来，“围剿”了毫无防备的一个班，最终牺牲了三名战友，还包括对大壮最好的炊事班班长老高。这刻痕是最深刻最惨痛的教训，是战友们鲜活的生命啊！都是我的错，都是我无用！想到老高和另两名战友，大壮失声痛哭起来

。“小同志，你哭啥？你是新兵吧，想家了还是怕鬼子？”大壮闻声止住了哭声，见连长老吴和一个浓眉大眼的高个子迎面走来，问话的就是高个子。大壮说：“我要给牺牲的老高和战友报仇！”112233445566老吴说：“大壮，我给你介绍一下，他就是咱们的……”高个子冲老吴

一摆手，笑着说：“我姓张，刚过来，也算是个新兵嘛，来，咱们坐下来谈谈。”大壮有一点儿拘谨，见高个子说话很和善，便围过来坐下。大壮是一个月前加入抗联队伍的，枪法还不太熟练。老吴见大壮力气大又会做饭，便让大壮进了炊事班

。高个子说：“眼下敌人实行封山集屯政策，就是想困住我们的队伍，断了我们的粮食。这密林莽莽苍苍，有树皮野菜，有野果子，更有老百姓的支持，想困死我们，那是敌人的妄想！”112233445566老吴紧蹙眉头说：“眼下的难题是我

们缺少深山生活的经验。在深山里做饭，我们又在高处，只要炊烟一起，敌人就会发现我们。为这我们不仅连续几天都没敢生火做饭，而且还牺牲了好几位同志，这代价太大了。”老吴说完从腰间掏出一杆铜烟袋，搓了一把地上的干

树叶子摁进了烟袋锅，点燃后吧嗒吧嗒地抽起来。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。咱们队伍里这么多人，办法总会有的！小同志，你说呢！”大壮连忙点头：“我会砌烟灶，我在老家还干过瓦工活儿呢。”高个子伸出大拇指说：“好样的，如果解决了炊烟

这个难题，就是为咱们队伍立了大功。”112233445566老吴吐出几道烟圈，若有所思地说：“要想不被敌人发现，那得想办法让炊烟顺着地皮走，可炊烟也不会听话啊。”高个子赞同地说：“那就想办法做一个通道，像烟囱一样的通道。”老吴咳了几声，嫌树叶子烟大呛嗓子，便把烟袋锅倒扣在地上，见烟圈依旧

缭绕，又盖上泥土，伸出脚踩了踩，那些树叶子烟气便瞬间消失了。大壮盯着老吴手里的烟袋锅看了半天，一拍脑袋，从地上跳起来：“有了！我有办法了！”高个子哈哈大笑地说：“我就说嘛，办法总会有的。”112233445566半个月后，高个子和老吴带领大壮及炊事班的战

士成功研究出地下烟灶。也就是在地窖子里挖出三个坑洞，上面砌好锅灶，又顺着坑洞砌上一条排烟道，或者接上挖空的木槽。蜿蜒几百米，每隔一段留一个排烟孔。做饭时，灶烟就会顺着排烟道里的排烟孔分散冒出去。远远望去就像大山里的雾气一样，再也看不见那缭

绕的炊烟了。成功了！成功了！大壮和战士们雀跃欢腾起来。大家知道了这个好消息后，都过来学习效仿。有的战士发挥自己的聪明才智，还研究出青松灶。青松灶就是挖空松树的下端，让做饭的烟气留在树肚子里慢慢消化。这种青松灶用起来更加便捷，更有利于队伍打游击。

112233445566那天晴空万里，高个子和老吴找大壮布置了一项特殊的任务。大壮领到任务后格外兴奋，他和炊事班的战士们第一次大大方方地点燃了灶火。从山下望去，密林之上，炊烟缭绕，颇为醒目。山下的鬼子见了

，立刻集合队伍，很快围拢过来。高个子和老吴见敌人钻进了包围圈，一声令下，枪炮齐鸣，彻底给敌人“包了饺子”。打了胜仗，给老高和战友报了仇，大壮高兴得一夜没合眼，更加敬佩那个高个子和连长老吴。112233445566表彰大会上，高个子站在前面

特意点名表扬了大壮，说他在研究排烟灶时有经验，有胆识，遇事不退缩，是一名难得的好战士。面对敌人的凶残，我们的战士要学会用智慧和敌人周旋，跟敌人血战到底！保家卫国，誓死不屈！“天作被，地作炕，密林就是我的家…

…”战士们的歌声穿过密林，缭绕在长白山上的天空。大壮对老吴说：“连长，我早就看出来这位同志不简单！原来他是咱抗联队伍的大官啊。”老吴笑着说：“那当然，他就是赫赫有名的杨靖宇司令。”(有删改)112233445

566文本二：杨靖宇，原名马尚德，1905年生，河南确山人。在东北从事党的地下工作时，曾化名张贯一。1932年赴南满领导抗日武装斗争时，改名杨靖宇。1931年“九一八”事变后，杨靖宇任中共哈尔滨市委书记，兼满洲

省委军委代理书记，积极领导东北人民的抗日斗争。杨靖宇率部长期转战东南满大地，威震东北，配合了全国的抗日战争。日伪军连遭打击后，加紧对东北抗日联军的军事讨伐、经济封锁和政治诱降，同时对杨靖宇悬赏缉捕。在极端艰难的条件下，他以崇高的气节，继续坚持战斗。中共六

届六中全会曾致电向以杨靖宇为代表的东北抗日武装表示慰问，赞之为“冰天雪地里与敌周旋7年多的模范”。1122334455661939年，在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他与魏拯民等指挥部队化整为零，分散游击。1940年1月，他自己率警卫旅转战于濠江一带，最后只身与

敌周旋5昼夜，以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强的斗争，直至弹尽，于1940年2月23日在吉林濛江县(今靖宇县)三道崴子壮烈牺牲，时年35岁。杨靖宇生前和死后都受到了日军的极大敬畏。他陷入绝境后，日军曾派叛徒向他劝

降，杨靖宇说：“我是中国人，是不能向日本侵略者投降的！”他牺牲后，日军解剖了他的尸体，发现胃里只有枯草、树皮和棉絮，没有一点粮食，在场的日本人看到后无不感到震撼。112233445566为纪念杨靖宇将军，他的故乡确山县所在的驻马店市区修建了杨靖宇广场，竖立了将军铜像；重新修葺了杨靖宇将军故居，并

修缮了位于故居附近大道旁的杨靖宇将军纪念馆。“伟岸的，不仅仅只是海拔；震撼的，永远只有灵魂！”这是不少前来学习和了解杨靖宇事迹的参观者们共同的感言。(节选自《杨靖宇：白山黑水铸忠魂》，有删改)1122

334455664.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文本一的第1、2段运用动作、心理描写表现了大壮因做饭的炊烟引来敌人“围剿”，导致三名战友牺牲的内疚，以及对敌人的痛恨。B.文本一中大壮是小说的叙述

者，也是解决排烟问题的实施者，小说通过他想办法解决排烟灶问题的故事情节，赞美了大壮有谋略的形象。C.文本一中杨靖宇阻止老吴介绍身份这一细节，设置了悬念，结尾由老吴点明杨靖宇的身份，让人恍然大悟，既在意料之外，也在情理之中。D.杨靖宇与战士们

解决排烟问题的故事和“冰天雪地里与敌周旋7年多的模范”的称号，体现了杨靖宇作为领导者的智慧和伟大的灵魂。√112233445566“文本一中大壮是小说的叙述者”错，大壮不是小说的叙事者，而是小说中描写的一个人物；

“赞美了大壮有谋略的形象”言过其实，这一情节是为了突出杨靖宇将军能够发动广大战士集思广益，解决在与日军斗争中出现的问题。1122334455665.文本一中多次写到“炊烟缭绕”这一内容，请简要分析其作用。112233445566答案①“炊烟缭绕”贯穿全文，推动了情节的发展。因为“炊烟缭绕”

，战士们受到敌人的围攻，然后想方设法地解决“炊烟”问题，最后借“炊烟缭绕”诱敌歼敌。②“炊烟缭绕”在文中首尾呼应，使文章结构更加完整。因为“炊烟缭绕”牺牲了几名战士，也因为“炊烟缭绕”让敌军陷入包围圈，打了胜仗。③塑造了顽强智

慧的抗日将士的形象。将士们克服困难，运用智慧与敌人周旋，把“炊烟缭绕”变成了“山里的雾气”，巧妙地隐藏了部队的行踪。④“炊烟缭绕”象征着战士们不屈不挠的战斗精神。先找出描写“炊烟缭绕”的内容，再从线索、结构、表现人物及象征意蕴等方面

展开分析。1122334455666.请结合文本分析杨靖宇将军的形象特点。112233445566答案①平易近人，不摆架子，关心士兵。在看到大壮痛哭的时候，为了不让大壮有心理压力，说自己也是新来的，安慰大壮，体现了一个领导者关心爱护下属的可贵品质。②不怕困

难，艰苦奋斗，足智多谋。在山上没法做饭的艰难情况下，和战士们一起研究并最终解决了排烟灶的问题。③热爱祖国，意志顽强，信念坚定。面对恶劣的斗争和生存环境，始终不屈服，和敌军在冰天雪地里周旋了7年多，即使陷入绝境，战斗至只

剩最后一人，也绝不向侵略者投降。