【文档说明】2023届高考语文复习：如何快速读懂古诗词 课件28张.pptx，共(28)页，608.668 KB，由小赞的店铺上传

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如何快速读懂古诗词学习目标1.掌握诗歌阅读的方法2.运用所学方法理解诗歌情感诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础三、由诗歌鉴赏基本技巧切入六看法读标题：通向主旨的第一条快速通道知作者：有助知人论

世、知晓内容风格看注释：背景、典故、难字解释、暗示信息析意象：情感的载体，有助把握特定含义明典故：情感的载体，有助把握特定含义看关键词：把握情感内容，确定诗歌感情基调（一）读标题标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1.揭示写作

时间、地点、对象、事件、主旨；2.交代写作缘由或目的；3.暗含情感或奠定作品感情基调；4.揭示作品线索；5.表明诗歌题材；6.暗示诗歌使用的表达技巧。例.送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感

？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。诗歌题目野歌（李贺）题醉中所作草书卷后(节选)（陆游）精卫词（王建）题许道宁画（陈与义）表明地点、事件表明事件、精神表明对象表明写作目的、事件（

二）看作者从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。了解作家的境遇陶渊明弃官归隐田园孟浩然热爱田园生活李白游遍名山大川王昌龄远赴西

北边塞王维向往闲适自然杜甫经历安史之乱李商隐一生抑郁潦倒李清照后期境遇孤苦苏轼屡遭贬谪仍乐观陆游僵卧孤村不自哀熟悉作家的风格陶渊明的朴素自然孟浩然的平淡质朴李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王维的淡远自然杜甫的沉郁顿挫李商隐的朦胧隐晦李清照的婉约悲伤苏轼的豪放旷达陆

游的悲壮爱国例．(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。忧国

忧民怀才不遇交代晚年处境观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。（三）看注释注释虽短短几字，却是出题人给你的暗示。①介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；②介绍作者，暗示你本诗的写作风格或主旨；③解释诗

中的生僻字句，帮助你读懂诗歌；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或寓意。例．(2020·江苏卷)送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】①兰陵：古地名，诗中

代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。（四）析意象“

意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。②寓情于景，情景交融。一、送别类意象(长亭、古道、南

浦、杨柳、酒、兰舟、笛声、江水、春草、夕阳)二、思乡类意象（月亮、鸿雁、双鲤、捣衣）三、愁苦类意象（梧桐、芭蕉、流水、猿猴、鹧鸪、杜鹃、残阳、阴雨）四、抒怀类意象（梅花、兰花、竹子、菊花、荷花、松柏、石灰、蝉、冰雪）五、爱情类意象（红豆、莲

、连理枝、比翼鸟）六、战争类意象（关山、明月、羌笛、长城、黄河、羽书、瀚海、楼兰、单于）七、闲适类意象（溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌）例天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕

阳西下，断肠人在天涯。意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳意境:萧瑟苍凉情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情（五）明典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的

目的，不外乎作者的自比、反比和类比（由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式）。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考

，这样才能体会出用典的妙处。典故类型：1．历史事件：流芳虽可悦，会自泣长沙。(宋之问《经梧州》)2．历史人物：持节云中，何日遣冯唐。苏轼《江城子·密州出猎》3．传说故事：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席

上见赠》)4．前人诗文：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。(曹操《短歌行》)用典的方法：1．明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，达到诗人感情和所用典故思路一致。楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！(陆游《金错刀行》)2．暗用典故：诗人把典故融化在

诗歌中，行文流畅贯通，如若己出。即使不如其中用典，也可领会诗意知道出典则更觉意味深长。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”(《江城子·密州出猎》)暗用了《楚辞·东君》“举长矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以

代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。3．正用典故：正用就是直用其事，将典故的意思和作者表达的含义融为一体。4．反用典故：取典故所述之人事反其意而用之，借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。用典的作用：1．品评历史，借古论今

：隔江犹唱《后庭花》。2．抒情言志表明心迹：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？3．引发联想，创新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。4．简洁精练，丰富内涵：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。效果：寓万于一、以少胜多、言

简意丰、语言精练、内容丰富；借古喻今、情思隽永、含蓄深刻、耐人寻味、增强艺术感染力等；有的用典还能使诗歌对仗工整、音韵和谐、结构严谨。例．阅读下面这首诗，然后回答问题。庆庵寺桃花[宋]谢枋得注寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水

，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。请分析这首诗的

妙处。(6分)巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不

与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。（六）抓关键词诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“关键词”。显性词语：明显看出诗歌情感类型的词语

，也叫“情感语”，多为动词和形容词。隐性词语：(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”(2)表情态、语气的虚词表现“低沉伤感”情感的常见词语：暗、稀、暮、晚、昏、阴、荒、废、残、破、寒、冷、凉、怜、孤、独、悲、哀、苦、愁、恨、伤、穷、衰、缺、灭、

厌、倦、咽、啼、惊、休、空、渺然、迷茫、苍苍、咨嗟、伤情、多病、凄怆、凄凉、伤心、惆怅、寂寥、销魂表现“高昂乐观”情感的常见词语：明、晴、翠、碧、清、新、亮、快、悠然闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教

夫婿觅封侯。请找出这首诗歌后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。(6分)例.答案①显性词语：悔表达情感：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。②隐性词语：忽表达情感：将登楼

时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。(七)看选项古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大

多也只是细节上的。（八）尾句卒章显志春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。布置作业：1.熟读

背诵诗歌方法“六看”2.完成本章节后面1-6题练习谢谢观看