【文档说明】2023届高考语文复习-如何读懂诗歌+课件80张.pptx，共(80)页，2.460 MB，由小赞的店铺上传

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高考一轮复习古代诗歌阅读专题如何读懂诗歌的策略读懂诗家语，方悟诗歌情学生做诗歌鉴赏题存在三个问题一、不懂答题技巧。二、诗歌读不懂。三、语言表述差。教师教、学生练1、字词有障碍。积累掌握2、意象典故不知。积累掌握3、不懂诗歌语法及特点。专题

学习写赏析文章【诗歌备考的四个环节】知识读懂鉴赏表述诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。如何读懂一首诗要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地

组织答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？宏观读诗——知人论世微观解辞——揣情摩意反观破疑——借题解诗一个时代有一个时代的文学，唐宋诗词在各自的时代里光彩耀眼；一个诗人有一个诗人的诗风，豪放婉约、质朴华美，各呈擅场。读诗，首先要从宏观上

把握诗歌创作的大时代背景，了解诗人的人生际遇、生活环境、诗作风格，从而准确判定诗歌的情感基调诗歌是高度凝练的文字，是人、事、景、物、情的有机结合体。诗歌的语言常常具有倒装、省略、互文见义等特点。微观解辞，就是要学会“咬

文嚼字”，从标题、注释、意象、关键词句、典故、首尾句、诗歌结构等方面把握诗歌大意，通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨高考全国卷古代诗歌阅读考查形式为一道客观选择题加一道主观简答题。选择题的考查落脚点是诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观

点态度等，一般要求选出“不正确”的选项。这一考查形式使得诗歌的提示信息更加丰富，有助于考生“借题解诗”从读懂古诗入手：“三观法”快读准解古诗词“题者，额也；目者，眼也。”标题是诗歌的眼睛，是理解其思想内容的钥匙，是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，也是我们理解诗歌的重要切

入点。因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。从标题初步了解诗歌的表层意义。一、读标题诗歌题目表明诗歌体裁表明写作对象暗示写作手

法概括写作内容揭示地点诗歌类别表明情感书愤征人怨春夜喜雨芙蓉楼送辛渐（王昌龄）琵琶行（白居易）咏柳（贺知章）寻隐者不遇（贾岛）旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景可知的信息从下面一组题目能读出哪些信息？（一）诗题直接点明或暗示感情征人怨（唐）

柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。为什么要读标题？标题有哪些作用呢？（二）题目直接点明了描写的对象听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响

入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。（三）题目点明了所写的事件或背景移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理

将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。注释：①将：岂②纪：经营。再如《次北固山下》、《旅夜书怀》（四）题目暗示了诗歌的题材以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。蝉（唐）虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。近试上张水部（唐

）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。【注】张水部：即诗人张籍，曾任水部员外郎。（五）题目暗示了作者的写作目的。常见标题类型举例蕴含信息1.以地名为题（亭、堂、台、馆等）《隋宫》《金谷园《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城

》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹旅馆《黄鹤楼》《乌江亭》地名为题，往往是怀古、咏史诗。借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人世飘零，或登临览胜，即景抒怀（壮志未酬，人生短暂，青春蹉跎等）2.以动植物、

事物为题《蝉》《菊》《早梅》《墨梅》《孤雁》《柳》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》往往是咏物诗，托物言志，赞美、讽刺。3.以人物为标题《山中寡妇》，《卖炭翁》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《王昭君》《贾生》《渔翁》下层人民：同情悲悯，关注民生底层历史名人：怀念敬仰，寄

予同情怀古同事：关心挂念，勉励祝福，晚辈学生：激励勉励，给予希望4.与节日有关的诗歌标题《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《冬至》《正月十五夜》《除夕做》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》表

现节日风俗，诗人处境，思家念亲，羁旅漂泊，伶仃孤苦等卷别诗题重要信息2022新高考卷Ⅰ《人日南山约应提刑懋之》①时间(人日)；②地点(南山)；③事件（约应提刑懋之）2022新高考卷Ⅱ《送别》①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别)2022全

国甲卷《画眉鸟》①写作对象(画眉鸟)；②诗歌题材(咏物)；③暗示了表达技巧(托物言志)2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》①写作目的(饯别友人)；②诗的题材(送别诗)①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台

近”“二郎神”“忆王孙”③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。不要被标题引入歧途邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得

家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？练习：思乡阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容看，这是一首什么诗

？表达了作者怎样的情感？拓展训练：答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。知人论世1、思想性格2、生活经历5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）3、风格流派4、创

作背景和目的作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。二、读作者（知人论世）知人——了解作者的思想、经历及创作风格论世——了解时代背景，相关社会生活知人：九死不悔：漫漫长路的探索—世外桃源：疲惫灵魂的皈依—诗中有画：描摹景物的顿悟—笑傲公卿：傲岸人格的

张扬—漂泊天涯：大唐衰微的见证—强者宣言：永不放弃的追求—明白晓畅：现实主义的革新—放浪形骸：盛事难再的挽歌—委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—屈原陶渊明王维李白杜甫刘禹锡白居易杜牧李商隐部分诗、词人创作风格•陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫•白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸•王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽

•李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体•温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉•苏东坡：豪放旷达陆游：悲壮爱国论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活

的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为

当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。在“知人论世”时要注意诗人诗风，各有千秋如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽

欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境遇迥异，诗情有别李清照前期与后期的作品不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声

慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同时代不同，精神迥异同为边塞诗，唐朝与宋朝有差异。王昌龄《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹《渔家傲·秋思》(塞下秋来风景异)，表达的是沉郁、悲壮、凄凉望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞

庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。诗豪练习：阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽

胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡

国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。•典故解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息注释三、读注释诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，有的还可能是解题的关键。常见的注释所暗

示的内容有：①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。②介绍写作背景——暗示本诗的思想主旨。③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。⑤提供“诗作于贬官或流放”一类的注解——暗示诗人仕途失

意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限

之吟唱。你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。联系作者注释练习：(2019北京卷)阅读下面两首诗，完成13~15题。和张规臣水墨梅五绝①陈与义其一巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。从教③变

白能为黑，桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春风面，造化功成秋免毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。注释:①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧

于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名手。①表明诗歌形式和写诗的缘由。②⑤解释相关人物，帮助理解句意。③解释疑难词语，帮助理解句意。④解释相关诗句，暗示诗中用典。拓展训练：意象——“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗

人主观情感的客观物象。领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。四、读意象意象与情感月亮思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花高洁、隐逸梧桐凄凉悲伤浮云漂泊杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡

怀亲之情、羁旅伤感、指代书信意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种第一，渲染气氛，营造意境意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身

临其境的感觉第二，寓情于景，情景交融在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅

仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感谈谈下面一首小令所表达的情感。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳等意象，营造了一种萧瑟

凄凉的意境，表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。练习：枯藤、老树、昏鸦：夕阳：西风：孤寂凄凉肃杀凄凉萧索、清冷、寂寥答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花李白蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。注：①【宣城】今安徽宣城县。②【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。③【三巴】东汉末

年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。五、读典故识记古诗常考典故用典的作用1.品评历史，

借古论今•泊秦准•杜牧•烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。•商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。引用南朝陈后主《玉树后庭花》的典故，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取教训。2.抒情言志，表明心迹《永遇乐京口北固亭怀

古》千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？“凭谁问

，廉颇老矣，尚能饭否？”借以表达自己想报效国家却无人过问甚至还被小人中伤的悲愤之情。3.引发联想，创新意境破阵子辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。运用这两个典故，创造一个雄奇的意境，

让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景，极具穿透力。4.简洁精练，丰富内涵《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，

病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非．不再是旧时光景了。用典还使诗歌对仗工整，音

韵和谐，结构严谨。遣怀杜牧落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自

己也曾沉湎酒色，放浪形骸。③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。练习：阅读下面这首

宋诗，然后回答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一

盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。这首诗表现了作者什么样的心情?这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“

思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。拓展训练：1、情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”之类。2、修饰词：动词、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。六、读关键词黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠

悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。•如《

虞美人》：问君能有几多愁？……•又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……汴河曲唐李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。问：诗的感情基调是什么？

答案：诗的感情基调是愁。《汴河曲》就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀

从中寻求自己的归宿。品味意象抓关键词汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。练习：

阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的之情。用字增

添了全词的味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。字加强了连续不断的以至印象。孤寂、惆怅“空”“愁”“更”无穷无尽的愁思拓展训练：（1）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）羌笛何须怨杨柳，春风不

度玉门关。（《凉州词》王之涣）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）2、关注修饰词（2）形容词（作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如

闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹）（3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意

丰富。）A.用虚数——虚化烘托，增强表现力。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）B.用确数。前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）C.虚数确数同时运用。故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双

泪落君前。（《宫词》张祜）一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀《吟雪》）（4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（

王昌龄《闺怨》）A、叠词昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）作用：增强语言的韵律感、节奏感或起强调作用。（5）在形式上与众不同的特殊词B、拟声词帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更

寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。C、表颜色的词过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅》蒋捷）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）作用

：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。关键句：首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要

句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。七、读关键句起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。事——理，景——情，物——人。合（尾句/联）：收束全文

。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志。对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。读尾句•读尾句，卒章显志•诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句

。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。•如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。•又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹

心照汗青。”壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。①壬辰：即北宋皇祐四年（1052年）。寒食：节令名，在农历清明前一日或二日。《荆楚岁时记》：“去冬节一百五日

，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”②冶城：《太平寰宇记》载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。这首诗体现了作者一种什么样的追求？全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者

羡慕自由自在的渔樵生活。练习：江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。这首诗表达了作者什么样的生活追求？向往一种隐逸的生活。1、2联，作者

从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

拓展训练：补上一课命题趋向：唐宋律诗唱主角近体诗绝句：前两句写景（次）后两句抒情（最后一句主）律诗：前四句写景（次）后四句抒情（主）八、读诗家语读懂“诗家语”，翻译诗句大意•1、诗句中的省略•2、诗句中的倒装•3、诗句中的词类活用分类教材典例阐释诗句中主、谓、宾成分的省略“

试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照《如梦令》)“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”，省略两个主语，语言更简练。对话中上句或下句的省略“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不

知处。”(贾岛《寻隐者不遇》)明明是三番问答，至少要六句才能完成，诗人采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。•1、诗句中的省略读懂诗家语意象组合中联结词语的省略“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在

天涯。”(马致远《天净沙·秋思》)诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面

给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。分类教材典例阐释谓语前置“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维《山居秋暝》)正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。宾语前置“黄沙百战穿金甲。”(王昌龄《从军行》)正

常语序：“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突出了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。主宾互换“秋色渐将晚，霜信报黄花。”(叶梦得《水调

歌头》)正常语序：黄花报霜信。将“霜信”提到句首，强调霜降来临。•2、诗句中的倒装定语后置“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”(赵嘏《长安秋望》)正常语序：几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。为彰显中心词，故定语后置。定语与中

心语互换“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”(李白《梦游天姥吟留别》)正常语序：一夜飞度月(像月亮一样的)镜湖。诗人为了押韵，把定语“月”放于句末。状语后置“气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)正常语序：如虎气吞万里。状语“如虎”倒装在动词“吞

”之后，强调动词“吞”。名词作状语后置“鸟宿池边树，僧敲月下门。”(贾岛《题李凝幽居》)正常语序：僧(在)月下敲门。强调“敲”字，且与上文“宿”对仗，同时与上文后置定语“池边树”对仗，故“月下”后置。名词活用作动词“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(

苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。

在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。•3

、诗句中的词类活用诗人因炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性形容词的使动用法“使人听此凋朱颜！”(李白《蜀道难》)“凋”，使动用法，意为“使……凋谢”，这里指脸色由红润变成铁青。此处强调了蜀道的难以攀越。形容词的意动用法“天意

怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词作状语“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了

。指向要素说明需要回答什么问题解说要素解释题目要求限制要素哪一联，哪一句等题干，即命题的语言文字，包括三大要素：抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。九、读题干晓上空泠峡①王罔运②猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。【注】①空泠峡：在湖

北宜昌市东南长江上。②王罔运，近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。（高考题）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，

谈谈你的理解。练习：题干中“傲岸之气”四个字给我们理解诗歌指明了方向，沿着这个方向，再结合注释②的暗示信息，就不难读懂诗中表现了作者久历沧桑坎坷之后的从容与自信，以及由此而生的对一切艰难都无所畏惧的气度。【参考

答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”是“不在意”的意思，表现出久历沧桑后

从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人面对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。过苏州苏舜钦①东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区②暮亦行。有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明

”，请结合诗句简要分析。（4）解析：读题干——颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”参考答案：“绿杨白鹭”中“绿”“白”相间，色彩鲜明；“近水”“远山”远近结合，运用拟人的手法让风光更加旖旎，生机盎然，画面生动。拓展训练：快速读懂古诗词方法回顾梳理：（一）抓标题。（二）看作者。（三）

析注释。（四）读正文。读诗”九步“读意象。读典故。读关键词句。（五）读题干。（六）读诗家语。注意1、整体把握，忌分割孤立。2、防思维定势、一概而论，忌生搬硬套。充分准备，功到自然成！读诗示范阅读下面这首唐诗，完成

15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的

宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州

白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。1、抓标题：“寄

”可见题材是寄赠诗（赠友诗）。或表达朋友间的真挚友情；或表现自己同情知友和忧时愤世哀时忧国之情；或写自己的羁旅之愁与不得归之哭；或表达了失意、悲哀与追求归隐的情绪等。“江州白司马”即白居易，被贬江州任江州司马。2、看作者：白居易的朋友，此时也写诗遥寄，表达对朋友的关心和劝勉3

、析注释：注释①②③是对词语的解释，有助于理解诗意；读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐

峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）首联：翻译：江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧惠远曾住的东林寺，不

知你去住过吗？赏析：诗人直抒胸臆，以平实质朴的语言，以问句起笔，“平安否”三个字写出了诗人急于知道好友近况的迫切心情，关切之情溢于言表。诗人询问友人是否已宿东林，以此劝慰友人虽遭贬谪亦有意外的收获，乐观之情、达观之意寄寓其中，若与尾

联中的“莫谩拘牵雨花社”结合起来看，言及佛禅是劝告友人不可沉溺其中。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾

闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句）：颔联：诗人转而写景。翻译：我曾听说湓水萦绕似衣带，也听说庐山的最佳之

景是香炉峰。赏析：“曾闻”“见说”为“听闻”之意，诗人在此运用想象、虚写、比喻的艺术技巧呈现出友人贬谪之地的自然风光，无疑是希望自然风光能宽慰友人贬谪的苦闷。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江

州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲

经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）：颈联：由写景转到写人。写白居易此时的境遇。翻译：岁末题诗寄托思念，却找不到送信的鸿雁；遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤苦。赏析：这两句写无人可带书信，友人遭贬恰若

孤苦的病鹤，依旧志行高洁，不从流俗，遥望天阙，既有对友人遭贬的关切，又含有勉励之意。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东

林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）：尾联：道出了此番寄诗朋友的意旨

。翻译：不要被佛教拘束住了，千万不要消沉，他日仍可青云直上，前途无量。赏析：直抒胸臆规劝友人不要沉溺于佛法，过于消沉。“青云”喻指高官显爵，诗人以不容置疑的口吻劝谏友人不改青云之志，流露出豪气和乐观。阅读下面这首唐诗，

完成15～16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下

列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他

怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)①“劝谏”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不

要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾的正式劝谏做了铺垫。读诗示范B