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第六单元测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.《尚书》中记载“惟殷先人有册有典,殷革夏命”,证明殷人有记载商汤灭夏的“典”“册”。以下与此可以互相佐证的一项是()A.商朝已经保存完整的史料典籍B.夏朝已开始使用典册记录历史C.商朝可能已有精通文字的史

官D.夏朝的灭亡是历史发展的必然2.东汉末年到三国两晋南北朝时期出现了许多诫子文书,如曹操《诫子植》、嵇康《家诫》、颜延之《家诰》等,最典型者当属诸葛亮的《诫子书》。在这种社会环境的影响下,一般的庶族

家庭也十分重视家庭教育以期谋求家族政治地位的稳固和家族自身的发展。由此可以推知,这一时期()A.儒家思想正统地位开始形成B.士族文化影响扩大C.宗法制度社会基础得到巩固D.印刷技术快速发展3.宋代是书院产生和发展的重要

时期,但宋代的官办书院数量远远小于民办书院。明清时期,官办书院数量超过了民办书院,且在社会各类书院中占比不断上升。由此可知,中国古代书院的发展()A.与科举制度的兴废相始终B.反映了专制制度强化趋势C.总体规模一直在发展壮大D.成为古代教育的主体力量4.晚清民国

时期,由于广东省梅州市松口镇华侨踊跃捐资助学,当地学校不但收费低廉,甚至免费并聘请名师硕儒或留洋归来的学子做老师,出现了“乡村虽偏僻,但无一二里无童声”的盛况。据此可知()A.当地教育经费问题得以解决B.科举制瓦解有利于教育革新C.

当地传统教育模式即将瓦解D.华侨家国情怀助力教育发展5.公元前5世纪中期,雅典建筑在布局上克服了早期追求对称而造成的呆板风格,由以神庙建筑为主转为公共建筑为主,如人民议事厅、图书馆、露天剧场、竞技场、城市园林等。这一布局(

)A.重视建筑的实用性B.实现民主政治的稳定C.体现民主政治成熟D.有助于培养公民意识6.有学者指出,16世纪随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位,大学丧失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心,为它们坐落在其版图内的国家服务。这反

映了当时欧洲()A.宗教改革使大学丧失学术自由B.文艺复兴推动地方教育兴起C.民族国家崛起推动大学世俗化D.人文主义冲击教会学校教育7.近代早期,欧洲印刷书盗印现象层出不穷,为此很多印刷商向政府部门申请特权或专利权,并在书籍上印制自身标记和版权声明,还组成

印刷联盟,分享开销、获利和集结资源。这说明,当时欧洲()A.文化交流十分活跃B.版权保护仍需加强C.市民阶层逐步壮大D.宗教传播速度加快8.斯宾塞是19世纪英国著名的教育家,下表是其代表作《教育论》中的课程设置方案。该课程设置方案在一定程度上反映了()人类活动课程直接保全自

己解剖学、生理学、卫生学间接保全自己逻辑学、力学、物理学、化学等抚养与教育子女生理学、心理学、教育学履行社会义务历史娱乐休闲美术、音乐A.工业化发展的社会需要B.学校教育体系的成熟C.资产阶级利益的需求D.自然科学体系的完善9.187

0年以后,德国大学教育发展迅速,1900年,柏林大学理论物理学家普朗克提出量子论;数学学科、化学、生物等学科世界一流。1901—1920年,全球诺贝尔科学奖获得者60人,德国有19人,几乎全与德国大学直接相关。据此可知()A.大

学教育推动科技进步作用凸显B.科研已成为德国大学教育的工作重心C.德国高等教育体系不断发展完善D.德国率先开始并完成第二次工业革命10.18世纪的欧洲,随着识字人群的扩大和人们读书热情的高涨,私人和公共的借阅图书馆遍布各主要城市。各种书刊的需求量也大幅增加,

出现了一些资本雄厚的大出版商,小印刷所则更为普遍。这些状况()A.标志着人文精神的滥觞B.推动了文艺复兴的转型C.有助于启蒙运动的深入D.促进了近代科学的兴起11.下列图片是我国现存的明清主要民居类型,这些民居都

()A.展现人类居住形式从村落、集镇到城市的历程B.体现中华传统建筑文化多样性和统一性的特点C.遵循了严格的等级观念和长幼有序的礼仪制度D.受自然环境、经济、战争和历史文化综合影响12.1984年6月17日午夜时分,

布达拉宫顶层一处佛殿因电线短路起火,殿内大量文物和佛经被付之一炬,殿堂烧毁了一半。由于大量使用本地出产的极易遭蛀蚀的藏青杨作为木料,一些殿堂内甚至有超过10%的柱子处于重度蛀蚀状态……在地震活动频繁的青藏高原,

地震波反复的扰动已经在宫殿的石墙上到处留下了痕迹。该材料反映了布达拉宫保护面临的主要威胁不包括()A.文物管理薄弱B.建筑材料有缺陷C.工业化城市化浪潮D.地震的破坏13.秦始皇陵兵马俑坑1号坑的出土文物以车兵为主体,车兵、步兵成矩形联合编队。俑坑内排列着战车与步兵

的庞大主体军阵,每个过洞内有四列武士,有的穿战袍,有的着铠甲,中间配有战车,每辆战车后有御手一名,车士两名。这些文物()A.具有较高的艺术和史料价值B.还原了战场上的残酷局面C.代表了秦朝民营手工业成就D.成为陵墓雕塑艺术的发端14.明中期,昆剧在苏州一带大盛,并向南传播到嘉兴、杭州等

地,向北传播到无锡、镇江等地;万历年间,昆剧沿运河越过长江继续北上到达北京。昆剧的传播反映了()A.文化重心与政治重心渐趋重合B.江南地区经济文化落后于北方C.交通状况影响文化的交流传播D.戏曲推动了地区间的文化交融15.故宫的御花园有效地利

用“借景”的手法邻借了院外的大树等景物,实现了“虚”与“实”、“动”与“静”之间的相互结合。此处蕴含的文化内涵主要属于()A.道家审美思想B.皇权至上观念C.儒家礼制思想D.儒家仁政理念16.下表所示为《世界遗产公约》的部分规定。由此可见,《世界遗产公约》()

条目规定第六条本公约缔约国,在充分尊重文化和自然遗产的所在国的主权,并不使国家立法规定的财产权受到损害的同时,承认这类遗产是世界遗产的一部分第七条世界文化和自然遗产的国际保护应被理解为建立一个旨在支持本公约缔约国保存和确定这类遗产的努力的

国际合作的援助系统第十八条本公约缔约国应对在联合国教育、科学及文化组织赞助下为世界遗产基金所组织的国际募款运动给予援助A.肯定文化遗产具有“突出的真实价值”B.旨在集各国之力加强对世界遗产的保护C.是关于古迹保护的第一个国际宪章D.制定了以国际援助为

主的遗产保护体系二、非选择题(本大题共3小题,共52分)17.阅读材料,回答问题。(18分)材料一宋朝初期,由于受诸多因素的影响,太学的发展相对缓慢。到神宗之时,由于王安石的推动,太学取得较大发展。据记载,北宋太学初置时,大约百余人;神宗时增至2400余人;徽宗崇宁时达到高峰,人数一度达到38

00余人。宋以前的太学,生员主要是各级官员的子弟,宋代的太学,基本凭考试升进,生员的来源范围扩大明显。太学在当时具有独特的地位,它对地方官学,乃至民办学校起到了导向作用。北宋不少太学生不畏强权,敢于上书直言,论列时政,如钦宗上台

不久,太学生陈东就上书请求惩办蔡京、童贯等人,后来梁师成等获罪,与陈东上书有着密切的关系。总之,北宋太学在中国教育史上留下了浓重的一笔。——摘编自闫孟祥、贾明杰《宋代太学教育》材料二12世纪,欧洲开始出现大学。当时,大学成为僧侣

政治和行政权力、教权和主权并列的第三种力量,但它并不能完全摆脱宗教神学和封建专制的束缚。大学团体的正式成员都有表决权,参与决策校内事务,无论是教师还是学生均有资格被选为校长。13世纪,教皇教令和大学法规已对课程内容有明确规定,如文学课程主要开设文法、修辞等“七艺”,天文学几

乎限于历法和复活节日期的推算,神学课程为学习基督教典籍。中古时期大学吸收来自不同种族、不同国家、不同地区的成员,组成了一个多民族的大家庭。他们之间通用拉丁语进行对话,不断地交流学识、探索科学。当时,教皇也准许某些名牌大学的教师

在许多大学同时任教。(1)根据材料一并结合所学知识,说明北宋太学教育发展的原因及影响。(8分)(2)根据材料二并结合所学知识,概括中古时期欧洲大学的特点并评价中古时期欧洲大学。(10分)18.阅读材料,回答问题。(18分)材料湖南近代教育改革在民国建立后拉开帷幕。湖南军政府

先后设立学务司、教育科,裁撤清末各县劝学所,县署内设第三科掌管全县教育事务。学务司颁布了《湖南暂定学制大纲》,将全省教育系统分为保育、普通教育、专门教育、实业教育、师范教育、女子教育6大类。各级学校取消读经讲经课,代之以民主自由;课程设置注重学生的德、

智、体、美全面发展;教学上开始摆脱填鸭式的传统方法,重视并实行多元互补的现代教学方法,注重提高学生的自主能力。湖南各级教育获得了前所未有的进步,高等教育、中等教育、初等教育、留学教育均在全国占有重要地位。——摘编自罗慧《民国初期湖南教育的改革历程与现实意义》(1)根据材料,归

纳民国时期湖南教育改革的主要内容。(8分)(2)根据材料并结合所学知识,分析民国时期湖南教育改革的影响。(10分)19.阅读材料,回答问题。(16分)文化遗产是全人类的共同财富。文物从历史、艺术、建筑、科学或人类学角度承载了突出的普遍价值。联合国教科文组织通过的《世界遗产公约》

规定,对于一部分全人类的共同遗产,应列入《世界遗产名录》建议重点保护。下表是部分世界文化遗产名录。时期国家世界文化遗产名录(部分)古代文明中国长城希腊雅典卫城意大利蒙特堡埃及孟菲斯及其墓地金字塔近代文明意大利佛罗伦萨历史中心德国德国路德纪

念馆及建筑群英国德文特河流域工厂群美国独立国家历史公园现代日本明治工业革命遗址从世界文化遗产名录(部分)简表中任选两项遗产,根据材料并结合所学知识,分别说明它们被列入《世界遗产名录》的理由。(要求:明确列出两项遗产,理由准确充分,表述清晰。)参考答案第六单元测评1.

C结合所学知识可知,据《尚书》记载,殷人留下了记录商汤灭夏的“典”“册”等,可以佐证商朝已有精通文字的史官,C项正确;只有“惟殷先人有册有典,殷革夏命”,不能说明商朝保存了“完整”的史料典籍,排除A项;材料并未提及夏朝已有记录历史的典册,排除B项;

材料不能说明夏王朝的灭亡是历史发展的必然,排除D项。2.B结合所学知识可知,这一时期士族势力强大,包括庶族在内的社会阶层也普遍重视家庭教育,可以推知当时士族文化影响扩大,B项正确;儒家思想正统地位开始形成是在西汉时期,A

项错误;宗法制度社会基础早在春秋战国时期已经瓦解,C项错误;印刷技术快速发展是在唐宋时期,D项错误。3.B材料反映出明清时期的官办书院数量和占比不断增多,结合所学知识可知,明清时期官办书院是政府加强思想文化控制的主要阵地,官办书院数量增多、占比加

重体现专制制度逐渐强化的趋势,故B项正确;科举制度始于隋唐,这与材料时间不符合,A项错误;材料并未提及书院总体规模一直在发展壮大,C项错误;书院是古代教育的一部分,而不是全部,材料无法得出“主体力量”的结论,D项错误。4.D近代华侨踊跃捐资助学,使学校收费

降低,优质师资聚集,偏僻的松口镇初等教育有了很大发展,说明华侨家国情怀助力教育发展,D项正确;当地教育经费问题得以解决只是部分信息,与材料主旨不符,A项错误;材料不能说明科举制瓦解有利于“教育革新”,B项错误;传统教

育模式即将瓦解在材料中没有体现,C项错误。5.D根据材料“由以神庙建筑为主转为公共建筑为主”可知此时这些公共空间的增强,可以促进公民之间的平等,这些公共空间成为公民参与公共活动的场所,增强城邦公民认同感,有利于培养公民意识,D项正确;A项不是材料强

调的主旨,排除;这种布局有利于雅典民主政治的发展,不一定能实现民主政治的稳定,排除B项;这些公共建筑的出现,并不能反映民主政治成熟,排除C项。6.C根据材料和所学知识,宗教改革推动了民族国家的形成和民族教会的建立,民族国家的建立推动欧洲传统大学在指导思想、课程设置、组织结构等方面向世俗化方

向发展,欧洲传统大学逐步演变为近代高等教育机构,故C项正确;材料没有涉及宗教改革对大学学术自由的影响,排除A项;材料并未涉及文艺复兴对地方教育的影响,排除B项;从材料中的“为它们坐落在其版图内的国家服务”可知主要强调

大学的世俗化,不是人文主义冲击教会学校教育,排除D项。7.B根据“印刷书盗印现象层出不穷”等关键信息可知,题干意在强调欧洲版权保护问题仍需要加强,故B项正确;题意没有体现文化交流问题、市民阶层和宗教问题,故排除A、C、D三项。8.A依据表格信息并结合所学知识来看

,工业革命使生产日益细化,所以出现了不同学科的分类,这是工业革命对社会生活的要求,A项正确。材料只是对斯宾塞的课程设置进行总结,未体现出学校是否实施,排除B项;19世纪资产阶级利益的需求更多的是从经济、政治上反映出来,排除C项;该课程设置方案无法与自然科

学体系的完善联系在一起,排除D项。9.A由材料“1901—1920年,全球诺贝尔科学奖获得者60人,德国有19人,几乎全与德国大学直接相关”可知,大学教育推动了科技的进步,故选A项;材料只能说明德国大学教育非常重视科研,但不代表

科研已成为大学教育的工作重心,排除B项;教师数量和学生数量的增加只能说明德国高等教育取得了一定的发展,却不能说明其体系日益完善,排除C项;材料可以用来佐证德国工业革命取得巨大成就的原因,却不能直接反映工业革命的开展状

况,排除D项。10.C根据题干中提及的时间“18世纪”,可知此时处于启蒙运动时期,再结合题干中出现的一系列新现象可知,随着印刷品的增多,人们读书的热情会促使启蒙运动深入发展,故C项正确。11.B根据材料可知,中国地域广阔,民族众多,各地民居类型各具特

点,体现中华传统建筑文化的多样性,结合所学知识可知,我国古代建筑大都遵循天人合一思想,追求和自然的统一、和谐,因此我国古代建筑思想又具有统一性,B项正确;材料反映了中华传统建筑文化多样性和统一性的特点,未体现“人类居住形式从村落、集镇到城市的历程

”,排除A项;材料中的一些民居类型体现了礼仪制度,但不符合材料主旨,排除C项;民居类型受自然环境、经济、战争和历史文化综合影响,但不符合材料主旨,排除D项。12.C材料没有体现工业化城市化浪潮对布达拉宫的影响,故C项正确;从材料可知,布达拉宫保护面临的主要威胁有文物管理薄弱、建筑材料有缺陷和地震的

破坏等,A、B、D三项不符合题意,故排除。13.A根据材料可知,材料是对秦始皇陵兵马俑的描述,这属于实物史料,属于一手史料,具有较高的艺术欣赏和史料价值,A项正确;还原的表述过于夸大,排除B项;秦始皇陵兵马俑不属于民营手工业,排除C项;发端表述错误,不符合史实,排除D项。14.

C明中期,昆剧向南北等地都有传播,还有万历年间,昆剧沿运河越过长江然后传到北京等地,根据所学知识可知,这个时期交通很发达,交通状况会影响文化的交流传播,故C项正确;明中期,昆剧向南北等地都有传播,这些地方有很多不是政治中心,故不能表明文化与政治中心逐渐重合,A项错误;

明中期与万历年间昆剧向北方传播的多,这不能说明江南的文化与经济不如北方,B项错误;交流是双方的,这个昆剧只是从一方传到了另一方,材料并没有表明戏剧推动了地区间的文化交融,故D项错误。15.A材料“邻借了院外的大树等景物”符合道家顺应自然的要求,材料“实现了‘虚’与‘

实’、‘动’与‘静’之间的相互结合”符合道家的朴素辩证法内容,故选A项。16.B根据表中信息“国际合作的援助系统”“世界遗产基金”并结合所学知识可知,《世界遗产公约》旨在集各国之力,对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护,故选B项;世界遗产具有“突

出的普遍价值”,故排除A项;1964年的《国际古迹保护与修复宪章》是关于古迹保护的第一个国际宪章,故排除C项;世界遗产保护体系以本国保护为主、国际援助为辅,故排除D项。17.参考答案(1)原因:封建政治、经济的发展;重文轻武政策的影响;王安石变法的

推动等。影响:扩大了政权的统治基础;刺激了宋代教育的发展;提升了知识分子参与政治的热情;对后世文化教育发展产生了深远影响。(2)特点:具有一定独立性;民主性;课程内容比较规范;与宗教神学关系密切;国际性。评价:一方面推动文化教育事业的发展,为文艺复兴和科学革命的兴

起创造了条件,促进了欧洲的社会转型等;另一方面,仍未摆脱封建制度和宗教神学的束缚,其研究内容也有一定的局限性等。18.参考答案(1)改革教育行政体制;改革教育分类(学制);革新教育内容;改进教学方法。(2)培养了一批新式人才;有利于民国社会

经济发展和进步;为近代革命活动提供了推力;提升了湖南在全国的地位;为新中国的教育改革打下了基础。19.参考答案示例一:长城。长城历史悠久,从春秋战国时期,伴随中国长达两千多年;长城是人类文明史上最伟大的建筑工程之一,堪称世界建筑奇迹;长城又是中国古代人民智慧的结晶,是中华民族的象征

。古往今来,围绕长城留下的诗词歌赋、民间文学等体现了丰富内涵的文化遗产,具有很高的文化艺术价值;并且也是长城内外民族间文化交流的见证,有其较高的历史和战略价值。示例二:雅典卫城。它是古希腊文明的标志,是欧洲文明诞生地之一;其是希腊最杰出的古代城市建筑群;是古希腊城邦社会繁荣昌盛、强大富足的体

现,阐释了古希腊繁荣兴盛的城邦文明;其神话和宗教为代表的古希腊艺术文化特色,闪耀着古希腊人文主义思想光芒。示例三:佛罗伦萨历史中心。它是近代西方文艺复兴的发源地;是15—16世纪文艺复兴时期繁荣的商业重镇的历史见证;是近代城市规划和建筑艺术的杰作。文艺复兴时期留下的教堂雕

塑和绘画作品闪耀着人文主义文化艺术的光芒。示例四:德文特河流域工厂群。是18—19世纪早期工业文明发展的发祥地之一的历史见证;见证了人类工厂系统的诞生;体现了英国工业革命依靠水利发展的水利棉纺织业新技术;是具有

历史和科技影响力的工业景区;其工业建筑群在当时是独一无二的,见证了该地区工厂生产形式下的工业文明经济的发展。