【文档说明】《沁园春 长沙》课件21张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx，共(21)页，1.861 MB，由小赞的店铺上传

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《沁园春·长沙》毛泽东写作背景作者简介诗词鉴赏情感理解总结升华提高巩固课程目标课堂导入《七绝》毛泽东孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。写作背景《沁园春·长沙》是毛泽东于1925

年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。作者介绍毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭

韶山冲(今湖南省韶山市)人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命

家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣

曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？初步感知知识梳理•沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载，沁水

公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。本词选自《毛泽东诗词集》。•寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。•湘（xiāng）江：一名湘水

，湖南省最大的河流，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。所以说是湘江北去。•橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。知识梳理•漫江：满江。漫：满，遍。•舸（gě）：大船。这里泛指船只。•峥嵘岁月稠：不平常的日子是

很多的。峥嵘：本指山的高峻，此处意谓不平凡、不寻常。稠：多。•挥斥方遒（qiú）：挥斥，奔放。《庄子·田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。•指点江山，激扬文字：评论

国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。诗词鉴赏请同学们思考：诗歌在上阕描绘了怎样的一幅秋景？请找出具体的意象。寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、舸、鹰、鱼诗

词鉴赏请同学们思考：诗歌在上阕描绘了怎样的一幅秋景？请找出具体的意象。独立寒秋图湘江水逝图峥嵘岁月图中流击水图请同学们思考：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话的正常语序应是什么？为什么作者用“独立”而不用“站立”？诗词鉴赏

诗词鉴赏这里的词序本来应该是“寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去”。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”分别点明了“处境”“季节”“地点”。“独立”，表明是一个人，虽为“寒秋”，却独自一人伫立在微寒的秋风之中，体现了与恶势力绝不妥协的心志，也显示了诗人充当中

流砥柱，顶天立地的气概。诗歌语言常用变序，这里将“独立”前置，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，同时也能够激发读者的想象与联想。情感理解请同学们思考：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮

？”作者为什么惆怅了？对于“谁主浮沉”的答案是什么呢？提示：结合下片内容和创作背景。恰同学少年情感理解这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所作。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作、从事革命活动。

这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。革命的必胜信念上阕写景：绘湘江多彩秋色。下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。总结升华王国维《人间词话》：““以我观物，故物皆着我之色彩。诗人眼前的景物是经

过诗人主观选择后的再创造，已经融入了作者的思想情感。总结升华本词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七

句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主

义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的

博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座

有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。总结

升华提高巩固沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯

弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。提高巩固请同学们思考：《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》表达情感的异同，并且在比较中深入感受伟人的革命精神与信念。课后作业请同学们将《沁园春·长沙》用散文的方式进行

复述，并且谈谈自己在高中时期的青年理想。谢谢！